第15課明朝的對外關系（教學設計）2023-2024學年七年級歷史下冊同步教學設計（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容第15課明朝的對外關系

1.明朝的海外貿(mào)易

2.鄭和下西洋

3.明朝與亞非國家的友好往來核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析明朝對外關系的能力，理解開放與交流對國家發(fā)展的重要性。

2.提升學生解讀歷史文獻、圖片等資料的能力，通過鄭和下西洋的歷史事件，培養(yǎng)學生尊重多元文化、包容性的全球視野。

3.強化學生的歷史責任感和使命感，引導學生認識到國家利益與個人發(fā)展的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生為國家繁榮富強貢獻力量的愿望。重點難點及解決辦法重點：

1.明朝海外貿(mào)易的特點及影響。

2.鄭和下西洋的背景、過程、影響及其歷史意義。

難點：

1.鄭和下西洋對明朝對外關系的影響的理解。

2.分析明朝海外貿(mào)易與當時世界發(fā)展趨勢的關系。

解決辦法與突破策略：

1.通過課堂討論，引導學生結(jié)合歷史背景，分析鄭和下西洋的原因和影響。

2.利用地圖、圖片等輔助材料，幫助學生理解明朝海外貿(mào)易的范圍和特點。

3.設計角色扮演活動，讓學生體驗鄭和下西洋的航海生活，增強學生對這一歷史事件的認識。

4.通過小組合作，讓學生探究明朝海外貿(mào)易與歐洲早期殖民擴張的異同，培養(yǎng)學生的比較分析能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解明朝對外關系的歷史背景和重要事件，幫助學生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞鄭和下西洋、海外貿(mào)易等話題進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：選取典型歷史案例，引導學生分析歷史事件的發(fā)展脈絡和影響。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)歷史場景，增強教學趣味性。

2.互動式教學軟件：通過教學軟件的互動功能，讓學生參與歷史事件模擬，提高學習參與度。

3.地圖教學：運用地圖教學，幫助學生理解地理環(huán)境對明朝對外關系的影響。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要一起走進明朝，探索一個充滿傳奇色彩的時期——明朝的對外關系。在古代中國歷史上，明朝是一個國力強盛、文化繁榮的時代。那么，明朝是如何與外界交往的呢？今天，我們就來揭開這個神秘的面紗。

二、新課講授

1.明朝的海外貿(mào)易

同學們，明朝的海外貿(mào)易有哪些特點呢？請看課本第15頁，我們一起閱讀課文，找出關鍵信息。

（學生閱讀課文后）

老師：同學們，根據(jù)課文內(nèi)容，明朝的海外貿(mào)易有哪些特點？

學生：明朝的海外貿(mào)易規(guī)模宏大，持續(xù)時間長，貿(mào)易范圍廣。

老師：很好！那么，明朝的海外貿(mào)易對當時的社會經(jīng)濟發(fā)展有什么影響呢？

學生：明朝的海外貿(mào)易促進了國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展，豐富了人民的生活。

老師：非常好！接下來，我們來看一下明朝海外貿(mào)易的代表性事件——鄭和下西洋。

2.鄭和下西洋

同學們，鄭和下西洋是明朝對外關系中的重要事件，那么，鄭和下西洋的背景、過程和影響是什么呢？

（學生閱讀課文后）

老師：同學們，根據(jù)課文內(nèi)容，鄭和下西洋的背景、過程和影響有哪些？

學生：鄭和下西洋的背景是明朝國力強盛，過程是七次遠航，影響是促進了東西方文化的交流。

老師：非常好！鄭和下西洋的歷史意義不僅在于促進了東西方文化的交流，還在于它展示了我國古代航海技術的先進和國家的開放態(tài)度。

3.明朝與亞非國家的友好往來

同學們，除了鄭和下西洋，明朝還與哪些國家進行了友好往來呢？

（學生閱讀課文后）

老師：同學們，根據(jù)課文內(nèi)容，明朝與哪些國家進行了友好往來？

學生：明朝與亞非國家如日本、朝鮮、印度、波斯等國家進行了友好往來。

老師：很好！這些友好往來對明朝的對外關系有什么影響呢？

學生：這些友好往來促進了明朝與亞非國家的經(jīng)濟文化交流，提高了明朝的國際地位。

三、課堂討論

同學們，今天我們學習了明朝的對外關系，那么，你們認為明朝的對外關系對我國歷史發(fā)展有什么意義？

（學生討論）

老師：同學們，你們認為明朝的對外關系對我國歷史發(fā)展有什么意義？

學生：明朝的對外關系促進了我國與亞非國家的經(jīng)濟文化交流，提高了我國在國際上的地位。

四、課堂小結(jié)

同學們，今天我們學習了明朝的對外關系，了解了明朝海外貿(mào)易的特點、鄭和下西洋的歷史意義以及明朝與亞非國家的友好往來。這些內(nèi)容不僅展示了我國古代的開放態(tài)度，也讓我們認識到，一個國家的繁榮昌盛離不開與其他國家的交流與合作。

五、課后作業(yè)

1.請同學們閱讀課文，整理明朝對外關系的相關知識，為下一次課的復習做好準備。

2.請同學們結(jié)合所學內(nèi)容，思考明朝的對外關系對我國歷史發(fā)展的影響，并撰寫一篇短文。教學資源拓展1.拓展資源：

-明朝對外貿(mào)易的歷史文獻：如《明史》、《鄭和航海圖》等，這些文獻可以提供關于明朝海外貿(mào)易的詳細記錄和描述。

-鄭和下西洋的實物資料：如鄭和寶船模型、瓷器、絲綢等，這些實物可以直觀展示鄭和下西洋時期的中外文化交流。

-明朝與其他國家交往的地圖：如明朝與亞非國家的關系圖，幫助學生理解明朝的海外貿(mào)易網(wǎng)絡和地理分布。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻：鼓勵學生閱讀《明史》等歷史文獻，了解明朝對外關系的歷史背景和具體事件。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看關于鄭和下西洋的歷史紀錄片，通過影像資料感受歷史場景，增強學習興趣。

-制作歷史地圖：讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，繪制明朝的海外貿(mào)易網(wǎng)絡圖或與亞非國家的友好往來地圖，加深對地理知識的理解。

-組織角色扮演活動：設計鄭和下西洋的角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗歷史事件，提高歷史情境感知能力。

-比較研究：引導學生比較明朝與其他古代文明的外交關系，分析不同文明之間的互動模式，培養(yǎng)學生的比較歷史思維。

-專題研究報告：鼓勵學生選擇明朝對外關系的一個方面進行深入研究，撰寫專題研究報告，提高學生的研究能力和寫作能力。

-現(xiàn)代化技術應用：利用網(wǎng)絡資源，如在線博物館、歷史論壇等，讓學生通過網(wǎng)絡平臺獲取更多信息，拓寬知識視野。

-社會實踐：組織學生參觀歷史博物館、遺址等，實地感受歷史氛圍，增強對歷史知識的感性認識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況以及參與討論的積極性，評估學生對課堂內(nèi)容的關注程度。

-學生注意力集中度：通過學生的眼神交流、筆記記錄等行為，判斷學生在課堂上的注意力集中程度。

-學生互動性：觀察學生與同學、教師之間的互動，評估學生的溝通能力和團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的分工合作情況，包括分工是否合理、責任是否明確等。

-小組討論內(nèi)容：檢查小組討論的內(nèi)容是否圍繞主題展開，討論是否深入，是否能夠提出有見地的觀點。

-小組展示形式：評價學生的展示方式是否清晰、有條理，是否能夠吸引其他同學的注意力。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，包括對基礎知識的記憶和對復雜問題的理解。

-思考能力：評估學生在測試中是否能夠運用所學知識解決問題，是否能夠進行邏輯推理和分析。

-作答速度與準確率：觀察學生在測試中的作答速度和準確率，評估學生的學習效率和知識鞏固情況。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與程度、知識掌握等方面。

-學生互評：組織學生之間進行互評，相互學習，共同進步，提高學生的評價能力和批判性思維。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予具體、及時的反饋，肯定優(yōu)點，指出不足，幫助學生改進。

-針對小組討論：對小組討論的成果進行評價，指出討論中的亮點和不足，鼓勵學生積極參與，提高討論質(zhì)量。

-針對隨堂測試：根據(jù)測試結(jié)果，分析學生在知識掌握、能力培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢和劣勢，制定相應的教學策略。

-針對學生自評與互評：對學生的自評和互評給予指導，幫助學生建立正確的自我認知和評價標準。

-針對教學資源拓展：評估學生在拓展學習中的參與度和成果，鼓勵學生充分利用課外資源，提高學習效果。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了明朝的對外關系，包括海外貿(mào)易、鄭和下西洋以及與亞非國家的友好往來。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，關于教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。我發(fā)現(xiàn)，對于一些復雜的歷史事件，比如鄭和下西洋，學生們可能難以理解其背后的歷史背景和深遠影響。在今后的教學中，我計劃采用更加直觀的教學手段，比如利用地圖、圖片、視頻等多媒體資源，來幫助學生更好地理解這些歷史事件。同時，我也會嘗試將歷史事件與學生的生活實際相結(jié)合，讓他們感受到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

其次，課堂互動的不足。雖然我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，但實際效果并不理想。有些學生可能因為害羞或者不自信，不愿意在課堂上表達自己的觀點。針對這個問題，我打算在接下來的教學中，更多地采用小組討論、角色扮演等互動性強的教學方法，讓學生在小組合作中培養(yǎng)自信，學會表達。

再者，對于學生個性化學習的關注。每個學生的學習能力和興趣點都有所不同，因此在教學過程中，我需要更加關注學生的個性化需求。例如，對于對航海歷史感興趣的學生，我可以提供更多的課外閱讀材料；對于對文化交流感興趣的學生，我可以組織一些相關的實踐活動。這樣，既能滿足學生的學習需求，也能提高他們的學習興趣。

此外，我也意識到自己在課堂管理方面還有待提高。有時候，課堂上的紀