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文檔簡介

馬說的教學設計方案?一、教學目標1.了解有關韓愈的文學常識，積累文言詞匯，理解文章寓意。2.理清文章脈絡，體會本文托物寓意的寫法。3.認識封建社會不識人才、埋沒人才的昏庸愚妄，引導學生樹立正確的人才觀。二、教學重難點1.教學重點：積累文言詞匯，理清文章脈絡。2.教學難點：理解文章寓意，體會托物寓意的寫法。三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，培養(yǎng)學生對文言文的語感。2.自主學習法：學生自主查閱資料，了解作者及寫作背景。3.討論法：組織學生進行小組討論，探究文章的寓意。四、教學過程1.導入新課-播放一段與馬有關的視頻，如賽馬、馬術表演等，引發(fā)學生的興趣。-提問學生：你們喜歡馬嗎？為什么？引出課題《馬說》。2.作者簡介-學生自主查閱資料，了解韓愈的生平經(jīng)歷和文學成就。-教師補充介紹韓愈的文學地位和主要作品，強調其在唐代文學中的重要地位。3.整體感知-學生自主朗讀課文，要求讀準字音、讀出節(jié)奏。-教師范讀課文，學生聽讀，注意字音和節(jié)奏。-學生結合注釋，理解課文大意。-教師提問，檢查學生的理解情況。4.深入研讀-提問：本文的中心論點是什么？作者是如何闡述這個論點的？-學生討論，教師引導學生理清文章的論證思路。-提問：千里馬被埋沒的原因是什么？作者對此持什么態(tài)度？-學生討論，教師引導學生理解文章中千里馬和伯樂的寓意。-提問：你如何看待韓愈所說的"世有伯樂，然后有千里馬"？-學生思考，自由發(fā)言，教師引導學生樹立正確的人才觀。5.拓展延伸-提問：在現(xiàn)實生活中，如果沒有伯樂，千里馬是否能脫穎而出？-學生討論，教師引導學生認識到個人努力和自身素質的重要性。6.課堂小結-學生總結本節(jié)課的學習內容，教師補充強調重點。-布置作業(yè)：背誦全文，完成課后練習。五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對韓愈的《馬說》有了初步的理解，掌握了一些文言詞匯，理清了文章的脈絡，認識到了封

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