1古詩三首（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《古詩三首》為教學(xué)內(nèi)容，緊扣統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文課本，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的魅力，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析詩歌的意象、情感和語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高學(xué)生的語文綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，提高語言文字運(yùn)用水平。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，增強(qiáng)文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。提升審美情趣，培養(yǎng)豐富的情感和想象力，發(fā)展獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩歌內(nèi)容的理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《春日》、《游園不值》、《泊船瓜洲》三首詩的具體內(nèi)容，包括詩中的意象、意境和作者的情感。

-詩歌的朗讀技巧：通過示范和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏和語調(diào)，提升朗讀的感染力。

-詩歌的背誦：鼓勵(lì)學(xué)生背誦三首詩，通過背誦加深對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌意境的把握：學(xué)生可能難以完全理解詩歌所描繪的意境，教師需通過分析關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生構(gòu)建畫面，體會(huì)詩人的情感。

-詩歌情感的體會(huì)：詩歌中的情感表達(dá)往往含蓄，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握，教師應(yīng)通過討論和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詩人的心情。

-詩歌語言的品味：古典詩詞的語言精煉，富有哲理，學(xué)生可能對(duì)某些詩句的理解存在困難，教師需通過解析詩句，引導(dǎo)學(xué)生品味語言的精妙。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：古典詩詞相關(guān)的電子書籍、音頻資料、圖片素材

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、PPT課件、古詩朗誦視頻教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以“春天來了，萬物復(fù)蘇”為主題，展示春天的圖片和詩句，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)春天的感受和印象。隨后，教師提出：“古詩中也有許多描寫春天的佳作，今天我們就來學(xué)習(xí)三首描寫春天的古詩?！?/p>

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.詩歌背景介紹：教師簡(jiǎn)要介紹三首詩的作者、創(chuàng)作背景和時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.詩歌內(nèi)容分析：教師逐首分析詩歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象、意境和情感，例如在講解《春日》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察詩中的“春風(fēng)”、“花草”等意象，體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛。

3.詩歌朗讀指導(dǎo)：教師示范朗讀三首詩，并指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、語調(diào)和停頓，使學(xué)生能夠更好地把握詩歌的韻律美。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.詩歌背誦：教師選取一首詩歌，要求學(xué)生當(dāng)堂背誦，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

2.詩歌創(chuàng)作：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿古詩的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫春天的小詩，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

3.詩歌表演：鼓勵(lì)學(xué)生分組，根據(jù)一首詩歌進(jìn)行表演，可以是朗誦、歌唱或情景劇等形式，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.詩歌意象的理解：如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“春風(fēng)”和“綠”分別代表什么？

2.詩歌情感的體會(huì)：如《游園不值》中，詩人為何會(huì)“小扣柴扉久不開”？

3.詩歌語言的品味：如《泊船瓜洲》中，“春風(fēng)又綠江南岸”這句話有何修辭手法？

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)到的三首古詩，總結(jié)詩歌的特點(diǎn)和作者的寫作風(fēng)格。同時(shí)，教師提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

1.這三首詩分別描寫了春天的哪些景象？

2.你最喜歡哪一首詩，為什么？

3.你從這些古詩中學(xué)到了什么？

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：30分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《春日》作者朱熹的生平及文學(xué)成就介紹，包括其作品風(fēng)格和主要思想。

-《游園不值》作者葉紹翁的生平及代表作品，探討其詩歌創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。

-《泊船瓜洲》作者王安石的生平及政治生涯，分析其詩歌中的政治抱負(fù)和人生感悟。

-春天相關(guān)的古代詩詞作品，如《錢塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》等，以豐富學(xué)生對(duì)春天詩歌的鑒賞視野。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《宋詩三百首》等古代詩詞選集，進(jìn)一步了解宋代詩歌的特點(diǎn)。

-建議學(xué)生觀看紀(jì)錄片《中國詩詞大會(huì)》，通過競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦活動(dòng)，提升學(xué)生的朗誦能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，可以是模仿古代詩詞的形式，也可以是自由創(chuàng)作，以鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如“古詩文網(wǎng)”、“詩詞吧”等，查找更多與詩歌相關(guān)的資料，拓寬知識(shí)面。

-建議學(xué)生與家長共同參與詩詞學(xué)習(xí)，通過家庭閱讀和討論，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生的詩詞素養(yǎng)。

-建議學(xué)生參加詩詞相關(guān)的競(jìng)賽或活動(dòng)，如“中華古詩詞大會(huì)”、“詩詞朗誦比賽”等，以競(jìng)賽的形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的古詩：《春日》、《游園不值》和《泊船瓜洲》。通過學(xué)習(xí)，我們了解到詩人如何運(yùn)用豐富的意象和含蓄的語言，表達(dá)對(duì)春天的喜愛和對(duì)生活的感悟。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要總結(jié)：

1.詩歌內(nèi)容的理解：我們學(xué)習(xí)了三首詩的基本內(nèi)容，包括詩中的主要意象、情感和意境。

2.詩歌的朗讀技巧：通過示范和練習(xí)，我們掌握了正確的朗讀節(jié)奏和語調(diào)，提升了朗讀的感染力。

3.詩歌的背誦：我們嘗試背誦了三首詩，加深了對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.詩歌背誦檢測(cè)：

-請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂背誦《春日》中的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新?！?/p>

-請(qǐng)學(xué)生背誦《游園不值》中的“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。”

-請(qǐng)學(xué)生背誦《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！?/p>

2.詩歌內(nèi)容理解檢測(cè)：

-提問：《春日》中“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！边@句話表達(dá)了什么情感？

-提問：《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！边@句話描繪了怎樣的景象？

-提問：《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”這句話表達(dá)了詩人怎樣的思念之情？

3.詩歌語言品味檢測(cè)：

-提問：《春日》中“勝日尋芳泗水濱”一句，詩人是如何運(yùn)用疊詞的？

-提問：《游園不值》中“小扣柴扉久不開”一句，詩人通過什么方式表現(xiàn)了園主的冷漠？

-提問：《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間”一句，詩人運(yùn)用了什么修辭手法？板書設(shè)計(jì)①《春日》

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：勝日、尋芳、泗水濱、無邊光景、一時(shí)新

-關(guān)鍵詞句：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新；等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春

②《游園不值》

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：憐、屐齒印、蒼苔、柴扉、不開

-關(guān)鍵詞句：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開；春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來

③《泊船瓜洲》

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：京口、瓜洲、一水間、鐘山、數(shù)重山

-關(guān)鍵詞句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山；春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還課后作業(yè)1.創(chuàng)作仿寫

-作業(yè)內(nèi)容：仿照《春日》中的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新?！?，創(chuàng)作一句描繪春天景色的詩句。

-答案示例：春風(fēng)拂面花千樹，滿園春色醉人心。

2.詩歌改寫

-作業(yè)內(nèi)容：將《游園不值》中的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！备膶懗梢欢维F(xiàn)代文描述。

-答案示例：春天的氣息無處不在，園中的花木爭(zhēng)奇斗艷，其中一枝紅杏更是大膽地探出墻頭，展示著勃勃生機(jī)。

3.詩歌情感分析

-作業(yè)內(nèi)容：分析《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”這句話表達(dá)了詩人怎樣的情感？

-答案示例：詩人在這句話中表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)歸期的期盼，同時(shí)也流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)無奈的感慨。

4.詩歌意象聯(lián)想

-作業(yè)內(nèi)容：以《春日》中的“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！睘橐?，描述你心中春天的畫面。

-答案示例：春風(fēng)輕拂，萬物復(fù)蘇，桃花、梨花競(jìng)相綻放，柳絮飄飛，小河潺潺，一切都充滿了生機(jī)與活力。

5.詩歌背景研究

-作業(yè)內(nèi)容：查找資料，了解《春日》的作者朱熹的生平及他的文學(xué)成就，簡(jiǎn)要概括。

-答案示例：朱熹是南宋著名的理學(xué)家、文學(xué)家，他的詩歌多表達(dá)對(duì)自然美景的贊美和對(duì)人生哲理的思考，如《春日》中的詩句就體現(xiàn)了他對(duì)春天生機(jī)勃勃景象的喜愛。

6.詩歌比較閱讀

-作業(yè)內(nèi)容：比較《春日》和《泊船瓜洲》兩首詩，分析它們?cè)趯懽魇址?、情感表達(dá)等方面的異同。

-答案示例：《春日》通過對(duì)春天景色的描繪，表達(dá)了對(duì)生命的熱愛和對(duì)自然的敬畏；《泊船瓜洲》則通過對(duì)春天景色的描寫，抒發(fā)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)歸期的期待。兩首詩都運(yùn)用了豐富的意象和含蓄的語言，但情感側(cè)重點(diǎn)有所不同。

7.詩歌創(chuàng)作嘗試

-作業(yè)內(nèi)容：嘗試創(chuàng)作一首描寫秋天景色的詩，要求運(yùn)用至少三個(gè)與秋天相關(guān)的意象。

-答案示例：秋風(fēng)起，黃葉飄，滿地金黃畫意濃；菊花笑，稻谷香，豐收時(shí)節(jié)樂融融。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解古詩時(shí)，我嘗試使用了多媒體設(shè)備展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺上也能感受到詩歌所描繪的意境，這樣的創(chuàng)新讓課堂更加生動(dòng)有趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的理解和感受，通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至不愿意開口說話，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解詩歌時(shí)，我可能過于注重字面的解釋，而忽視了詩歌背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩歌的深層理解不夠。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，不能很好地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了讓學(xué)生更加積極地參與課堂討論，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行初