人教版八年級歷史與社會上冊2.3日本的大化改新教學設計主備人備課成員設計思路本課以“日本的大化改新”為主題，通過講述日本從奴隸社會向封建社會過渡的歷史過程，引導學生了解日本古代社會的變革。課程設計注重史實與史料的結合，通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀感受歷史場景，同時設置小組討論環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和合作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史意識、文化理解、思維能力和實踐能力。學生通過學習大化改新，增強對日本古代社會變革的認識，提升對歷史文化變遷的理解能力；通過分析改新的原因和影響，培養(yǎng)學生批判性思維和歷史解釋能力；通過小組合作探究，鍛煉學生的實踐能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在學習本節(jié)課之前，已對日本的歷史有一定的了解，如對日本地理位置、民族構成等的認識。同時，學生可能已經(jīng)學習了日本古代的一些基礎歷史事件，如日本神話、大化改新前后的歷史背景等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對歷史課程具有較高的興趣，尤其是與自身文化背景相關的歷史。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的觀察能力和理解能力，善于通過圖像和故事來理解歷史。學生的學習風格以聽覺和視覺為主，對于通過圖片、視頻等多媒體手段呈現(xiàn)的歷史內容接受度較高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對日本古代歷史背景不夠熟悉，導致在理解大化改新的歷史背景時遇到困難。此外，學生在分析大化改新的原因和影響時，可能會面臨歷史概念和邏輯推理的挑戰(zhàn)。此外，小組合作探究過程中，學生可能存在分工不均、溝通不暢等問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《人教版八年級歷史與社會上冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的日本古代歷史圖片、大化改新相關圖表、介紹日本古代社會的視頻等多媒體資源。

3.教學工具：使用多媒體教學設備，如投影儀和電腦，以展示輔助材料。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排好實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行互動和活動。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示日本古代的地圖和圖片，引導學生關注日本的位置和地理環(huán)境，進而引出日本古代社會的特點。教師提問：“同學們，你們知道日本古代的社會是什么樣的嗎？今天我們來學習一個重要的歷史事件——大化改新，看看它如何影響了日本的社會發(fā)展?！保ㄓ脮r5分鐘）

2.新課講授

（1）大化改新的背景

詳細內容：教師簡要介紹日本從奴隸社會向封建社會過渡的歷史背景，包括日本的政治、經(jīng)濟、文化狀況。教師提問：“大化改新是在怎樣的背景下發(fā)生的？”（用時5分鐘）

（2）大化改新的內容

詳細內容：教師詳細講解大化改新的具體內容，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的改革措施。教師提問：“大化改新有哪些具體的改革措施？”（用時10分鐘）

（3）大化改新的影響

詳細內容：教師分析大化改新對日本社會、政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響。教師提問：“大化改新對日本社會帶來了哪些變化？”（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）觀看視頻，了解大化改新

詳細內容：教師播放介紹大化改新的視頻，讓學生直觀感受歷史場景。觀看結束后，教師提問：“視頻中的大化改新有哪些值得我們關注的地方？”（用時5分鐘）

（2）繪制大化改新前后日本社會對比圖

詳細內容：教師引導學生分組，分別繪制大化改新前后日本社會的對比圖，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面。每組完成后，進行展示和交流。（用時10分鐘）

（3）模擬大化改新會議

詳細內容：教師組織學生模擬大化改新會議，讓學生扮演不同角色，討論和制定改革措施?；顒咏Y束后，教師提問：“你們認為這些改革措施對日本社會的發(fā)展有何影響？”（用時10分鐘）

4.學生小組討論

（1）大化改新的原因

舉例回答：1.日本社會內部矛盾激化；2.受到中國唐朝的影響；3.日本統(tǒng)治階層尋求改革。

（2）大化改新的影響

舉例回答：1.日本從奴隸社會過渡到封建社會；2.建立了中央集權制度；3.推動了日本經(jīng)濟、文化的發(fā)展。

（3）大化改新的意義

舉例回答：1.對日本歷史產生了深遠影響；2.為日本封建社會的形成奠定了基礎；3.促進了日本與亞洲其他國家的交流。

5.總結回顧

詳細內容：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調大化改新對日本社會的重要意義。教師提問：“通過今天的學習，你們對大化改新有了哪些新的認識？”（用時5分鐘）

教學流程用時總計：35分鐘知識點梳理1.日本地理位置及古代社會背景

-日本位于東亞，由四大島嶼組成，地形以山地和丘陵為主。

-古代日本社會以部落聯(lián)盟為基礎，存在強烈的部族意識。

2.大化改新的背景

-隋唐時期，日本受到中國先進文化的影響。

-日本社會矛盾激化，統(tǒng)治階層尋求改革。

3.大化改新的主要內容

-政治改革：建立中央集權的天皇制封建國家，廢除世襲貴族制，實行才選官制。

-經(jīng)濟改革：實行班田收授法，實行租庸調制，統(tǒng)一賦稅。

-文化改革：學習中國唐朝的文化制度，如設立太學、實行科舉制。

4.大化改新的影響

-日本從奴隸社會過渡到封建社會。

-建立了中央集權的天皇制封建國家，加強了中央集權。

-推動了日本經(jīng)濟、文化的發(fā)展，促進了日本與亞洲其他國家的交流。

5.大化改新的原因

-日本社會內部矛盾激化，統(tǒng)治階層尋求改革。

-受到中國唐朝先進文化的影響，日本希望借鑒其政治、經(jīng)濟、文化制度。

6.大化改新的意義

-對日本歷史產生了深遠影響，是日本從奴隸社會向封建社會過渡的重要標志。

-為日本封建社會的形成奠定了基礎，對后世日本政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展產生了積極影響。

-促進了日本與亞洲其他國家的交流，加強了與唐朝的文化聯(lián)系。

7.大化改新的評價

-大化改新是日本歷史上的一次重要改革，對于日本社會、政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展產生了深遠影響。

-大化改新為日本封建社會的形成奠定了基礎，對后世日本政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展產生了積極影響。

-大化改新促進了日本與亞洲其他國家的交流，加強了與唐朝的文化聯(lián)系。

8.大化改新的啟示

-改革是社會發(fā)展的動力，只有不斷改革才能適應社會發(fā)展的需要。

-學習先進文化是推動國家發(fā)展的重要途徑。

-中央集權制度有利于國家統(tǒng)一和穩(wěn)定。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解大化改新時，我嘗試引入一些具體的案例，如介紹一些參與改新的歷史人物，讓學生通過這些人物的故事來理解歷史事件，這樣既增加了課堂的趣味性，也幫助學生更好地記憶和理解。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來展示大化改新的歷史背景和過程，這樣的教學方式能夠更直觀地呈現(xiàn)歷史，提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有的學生只是被動地聽，沒有積極地參與到討論中。

2.教學深度不夠：在講解大化改新的影響時，我感覺自己對一些深層次的歷史分析還不夠深入，可能沒有完全滿足學生對歷史深度理解的需求。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習情況，這樣的評價方式可能不夠全面，沒有充分考慮到學生的個體差異。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中設計更多互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、辯論賽等，讓學生在課堂上更加積極地參與到討論和活動中來。

2.深化教學內容：我會加強對大化改新相關歷史文獻的研究，以便在教學中提供更深入的歷史分析，幫助學生更好地理解歷史事件背后的深層原因。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、口頭報告等，以更全面地評價學生的學習成果，同時也能夠更好地關注到每個學生的個體差異。通過這些改進措施，我相信能夠提升教學效果，更好地滿足學生的學習需求。板書設計①日本古代社會背景

-地理位置：四大島嶼，山地丘陵為主

-社會特點：部落聯(lián)盟，部族意識強烈

②大化改新的背景

-隋唐影響：接受中國先進文化

-社會矛盾：統(tǒng)治階層尋求改革

③大化改新的主要內容

-政治改革：天皇制封建國家，廢除世襲貴族制，才選官制

-經(jīng)濟改革：班田收授法，租庸調制，統(tǒng)一賦稅

-文化改革：學習唐朝文化制度，設立太學，實行科舉制