第6單元《西游記》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6單元《西游記》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第6單元《西游記》中的《大鬧天宮》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級上冊《西游記》單元中的《孫悟空三打白骨精》等篇目相關(guān)聯(lián)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些篇目，已對《西游記》的背景、人物和故事情節(jié)有了初步了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析《大鬧天宮》中的情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典文學(xué)的獨特魅力，增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對故事中的人物行為和道德觀念進行思考，形成正確的價值觀。重點難點及解決辦法1.重點：

重點在于理解《大鬧天宮》中孫悟空的性格特點和形象塑造。解決方法：通過分段朗讀、角色扮演和小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析孫悟空的行為和心理活動，從而把握其性格的豐富性和復(fù)雜性。

2.難點：

難點在于把握《大鬧天宮》中的神話元素和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。解決方法：結(jié)合教材中的相關(guān)注釋和背景介紹，通過多媒體展示神話故事的原貌，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背后的文化意義和歷史價值。同時，設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思考，突破難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材《西游記》七年級上冊。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：孫悟空形象圖片、古典神話故事視頻片段。

4.教學(xué)手段：分段朗讀、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖制作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進《西游記》的第六單元，學(xué)習(xí)一篇非常精彩的故事——《大鬧天宮》。在這篇故事中，我們將看到一個充滿智慧和勇敢的角色——孫悟空。”

2.學(xué)生們紛紛點頭，期待地望著老師。

二、整體感知

1.老師開始朗讀《大鬧天宮》的開頭部分，讓學(xué)生們初步了解故事背景和主要人物。

2.朗讀完畢后，老師提問：“同學(xué)們，誰能簡要概括一下這個故事的主要內(nèi)容？”

3.學(xué)生們積極舉手回答，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

三、深入分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析孫悟空的形象特點，提問：“同學(xué)們，孫悟空有哪些性格特點？請舉例說明。”

2.學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，老師總結(jié)并強調(diào)孫悟空的勇敢、機智、忠誠等品質(zhì)。

3.老師進一步提問：“孫悟空為何要大鬧天宮？他這樣做有什么目的？”

4.學(xué)生們通過思考，逐漸明白孫悟空是為了追求自由和公平，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。

四、探究課文主旨

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，這篇故事想要告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生們各抒己見，老師總結(jié)并提出：“故事通過孫悟空的形象，告訴我們要有勇氣面對困難，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，追求自由和公平。”

五、角色扮演

1.老師將學(xué)生們分成小組，每組挑選一個角色進行角色扮演。

2.學(xué)生們準(zhǔn)備角色臺詞，并進行排練。

3.各小組展示角色扮演，其他學(xué)生和老師給予評價和建議。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識點？”

2.學(xué)生們紛紛回答，老師總結(jié)并強調(diào)本節(jié)課的重點。

3.老師提醒學(xué)生們，要將所學(xué)知識運用到實際生活中，勇敢面對困難，追求自由和公平。

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀《西游記》的其他章節(jié)，挑選一個自己喜歡的人物，寫一篇人物分析文章。”

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，紛紛表示會按時完成作業(yè)。

八、課后拓展

1.老師鼓勵學(xué)生們利用課余時間，觀看與《西游記》相關(guān)的影視作品，進一步了解古典文學(xué)的魅力。

2.老師提醒學(xué)生們，要將學(xué)習(xí)到的知識和技能運用到實際生活中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《大鬧天宮》這一故事，學(xué)生們的閱讀理解能力得到了顯著提升。他們能夠準(zhǔn)確把握故事情節(jié)，分析人物性格，理解故事背景，并在課堂上積極分享自己的閱讀體會。

2.古典文學(xué)鑒賞能力增強：學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力有了明顯的提高。他們能夠從不同的角度分析《西游記》中的神話元素、人物形象和情節(jié)設(shè)計，并嘗試從中領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的精髓。

3.思辨能力和創(chuàng)造力發(fā)展：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們被鼓勵對孫悟空的行為和故事中的道德觀念進行思考。這種思辨過程激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，使他們能夠提出獨特的見解和問題。

4.文化認(rèn)同感提升：通過學(xué)習(xí)《西游記》這一具有深厚文化底蘊的作品，學(xué)生們對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感得到增強。他們更加了解和尊重中國古典文學(xué)的價值，對自己的文化傳統(tǒng)感到自豪。

5.價值觀形成：學(xué)生在學(xué)習(xí)《大鬧天宮》的過程中，對孫悟空追求自由、勇敢挑戰(zhàn)權(quán)威的形象產(chǎn)生了共鳴。這有助于他們形成正確的價值觀，學(xué)會在現(xiàn)實生活中面對困難和挑戰(zhàn)時，勇敢地站出來，維護自己的權(quán)益。

6.語言表達(dá)能力提高：在課堂上，學(xué)生們通過朗讀、角色扮演和小組討論等活動，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠更加流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和感受。

7.團隊合作能力增強：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，更好地融入集體，發(fā)揮團隊協(xié)作精神。

8.綜合素質(zhì)提升：通過學(xué)習(xí)《大鬧天宮》這一故事，學(xué)生們在多個方面得到了鍛煉，如思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等。這些綜合素質(zhì)的提升將對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀任務(wù)**：要求學(xué)生課后閱讀《西游記》中的《三打白骨精》和《真假美猴王》兩個章節(jié)，準(zhǔn)備下節(jié)課的討論和分享。

2.**寫作練習(xí)**：以“我心中的孫悟空”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對孫悟空這一角色的理解和感悟，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.**角色研究**：選擇《大鬧天宮》中的一個角色，如玉皇大帝、太白金星等，進行研究，分析其性格特點和故事中的角色作用，提交一份研究報告，格式不限，字?jǐn)?shù)不少于500字。

4.**課堂表現(xiàn)記錄**：請學(xué)生在課后記錄自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的次數(shù)、提問的數(shù)量、回答問題的準(zhǔn)確性等，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：對學(xué)生的作業(yè)進行及時批改，確保每個學(xué)生都能在下次課前收到反饋。

2.**個性化反饋**：針對每個學(xué)生的作業(yè)，給出個性化的反饋。對于閱讀任務(wù)，關(guān)注學(xué)生是否能夠理解故事情節(jié)和人物性格；對于寫作練習(xí)，評估學(xué)生的語言表達(dá)和觀點闡述；對于角色研究，檢查學(xué)生對角色的深入分析和理解。

3.**問題指出**：在反饋中明確指出學(xué)生作業(yè)中的問題，如情節(jié)理解不準(zhǔn)確、人物性格分析膚淺、語言表達(dá)不夠流暢等。

4.**改進建議**：針對學(xué)生作業(yè)中的問題，給出具體的改進建議，如推薦閱讀資料、提供寫作技巧、指導(dǎo)角色分析的思路等。

5.**鼓勵進步**：在反饋中鼓勵學(xué)生的努力和進步，對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定和表揚，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

6.**家校溝通**：對于作業(yè)中存在的問題，適時與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

7.**定期回顧**：定期組織學(xué)生回顧作業(yè)，討論作業(yè)中的重點和難點，幫助學(xué)生鞏固知識，提高能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運用**：在講解《大鬧天宮》時，我嘗試將情境教學(xué)法融入教學(xué)過程，通過模擬故事場景，讓學(xué)生們身臨其境地感受孫悟空的英勇和智慧。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的參與度。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物形象。這種多元化的教學(xué)手段使得課堂氛圍更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不均**：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而一些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是因為他們對故事情節(jié)或人物性格的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.**作業(yè)反饋不夠細(xì)致**：在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還不夠細(xì)致，比如對寫作練習(xí)的評語不夠具體，未能針對性地指出學(xué)生的優(yōu)點和不足。

3.**家校溝通不足**：在學(xué)生作業(yè)反饋和家長溝通方面，我發(fā)現(xiàn)自己還有待加強。有些家長反映，他們對孩子的學(xué)習(xí)情況了解不夠，需要更多的指導(dǎo)和幫助。

反思改進措施（三）

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地采用小組討論和角色扮演的方式，鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂活動中來。同時，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的關(guān)注和支持。

2.**細(xì)化作業(yè)反饋**：在作業(yè)批改和反饋方面，我會更加細(xì)致和具體，針對每個學(xué)生的作業(yè)給出個性化的評語，幫助他們明確自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

3.**加強家校溝通**：我會定期與家長溝通，通過電話、郵件或家長會等形式，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。同時，我也會鼓勵家長參與課堂活動，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解1.**例題**：《大鬧天宮》中，孫悟空為何要大鬧天宮？

**答案**：孫悟空大鬧天宮的原因主要有兩點：一是他不滿天庭的束縛，追求自由；二是他為了保護唐僧取經(jīng)，與天庭的權(quán)威勢力發(fā)生沖突。

2.**例題**：請簡述孫悟空在《大鬧天宮》中的主要行為。

**答案**：孫悟空在《大鬧天宮》中的主要行為包括：挑戰(zhàn)天庭的權(quán)威，如與玉皇大帝、太白金星等對抗；破壞天宮的秩序，如搗毀天宮寶庫、捉拿天兵天將等。

3.**例題**：分析孫悟空在《大鬧天宮》中的性格特點。

**答案**：孫悟空在《大鬧天宮》中的性格特點有：勇敢、機智、忠誠、叛逆、幽默等。他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不畏強權(quán)，同時也具有幽默感和機智。

4.**例題**：請結(jié)合《大鬧天宮》中的情節(jié)，分析孫悟空與天庭眾神的矛盾沖突。

**答案**：孫悟空與天庭眾神的矛盾沖突主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是孫悟空追求自由，而天庭的束縛讓他感到不滿；二是孫悟空為了保護唐僧取經(jīng)，與天庭的權(quán)威勢力發(fā)生沖突；三是孫悟空的叛逆性格與天庭的規(guī)矩產(chǎn)生矛盾。

5.**例題**：請談?wù)劇洞篝[天宮》對后世的影響。

**答案**：《大鬧天宮》作為中國古典四大名著之一，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，它豐富了我國古代神話傳說，成為后世文學(xué)創(chuàng)作的素材；其次，它塑造了孫悟空這一經(jīng)典形象，成為中國文化的重要符號；最后，它傳遞了追求自由、反抗壓迫的精神，對后世產(chǎn)生了積極的啟示作用。

補充說明：

1.在講解孫悟空為何要大鬧天宮時，可以結(jié)合