全國青島版信息技術(shù)八年級下冊專題青春歲月紀念冊第5課二、《圖片的組合》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）全國青島版信息技術(shù)八年級下冊專題青春歲月紀念冊第5課二、《圖片的組合》教學設計設計思路本課以《圖片的組合》為主題，通過結(jié)合青島版信息技術(shù)八年級下冊相關(guān)內(nèi)容，設計了一系列實用性強的教學活動。課程以學生實際操作為主，引導學生掌握圖片組合技巧，提高信息處理能力。教學過程中注重理論與實踐相結(jié)合，使學生在實踐中掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，提升數(shù)字創(chuàng)作能力。學生通過學習圖片組合技巧，增強信息整合與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)審美意識，學會利用信息技術(shù)表達個性，促進批判性思維和問題解決能力的提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在八年級上冊已經(jīng)學習了基本的圖片編輯和處理知識，包括圖片的打開、保存、基本編輯（如裁剪、調(diào)整大?。┑炔僮?。他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)操作基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對信息技術(shù)的學習興趣普遍較高，尤其對圖片編輯這類直觀、有趣的課題表現(xiàn)出濃厚興趣。他們的學習能力較強，能夠快速適應新工具的使用。學習風格上，部分學生傾向于動手實踐，通過操作來學習；而另一部分學生則更傾向于理論學習和觀察模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在進行圖片組合時可能會遇到的問題包括：對組合工具的理解不深，無法靈活運用；創(chuàng)意思維不足，難以設計出具有個性化和創(chuàng)意的作品；以及在操作過程中遇到技術(shù)難題，如圖片格式不兼容、軟件操作不熟練等。此外，學生可能對版權(quán)保護意識不足，需要在教學中加強教育。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《全國青島版信息技術(shù)八年級下冊》教材，以便跟隨課本內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與圖片組合相關(guān)的圖片素材、操作步驟圖解、成功案例視頻等，以輔助學生理解和實踐。

3.實驗器材：準備電腦教室，確保每臺電腦安裝有圖片編輯軟件，如Photoshop或類似的圖片處理工具。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，以便學生分組合作，進行圖片組合實踐。教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：首先，通過展示一組學生自己拍攝或收集的青春歲月照片，引導學生回顧和分享自己的青春記憶。隨后，提出問題：“如何將這些照片變得更加生動有趣，展示出我們的青春風采？”以此引出本節(jié)課的主題《圖片的組合》。

二、新課講授（15分鐘）

1.圖片組合的基本概念：講解圖片組合的定義、目的和作用，結(jié)合實際案例，讓學生了解圖片組合在生活中的應用。

2.圖片組合工具和技巧：介紹圖片編輯軟件的基本操作，如添加文字、調(diào)整圖層、調(diào)整顏色等，并舉例說明如何運用這些工具和技巧進行圖片組合。

3.圖片組合創(chuàng)意設計：引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計具有個性和創(chuàng)意的圖片組合作品，為實踐活動做好準備。

三、實踐活動（25分鐘）

1.學生分組：將學生分成小組，每組4-5人，確保每組都有電腦和圖片編輯軟件。

2.實踐任務：每組根據(jù)所學知識，選擇一張或多張照片，進行創(chuàng)意組合，要求作品中融入文字、顏色、形狀等元素，展示青春風采。

3.指導與反饋：教師在實踐過程中巡回指導，解答學生疑問，對學生的作品進行實時評價和反饋。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.作品分享：每組挑選代表展示作品，講解設計思路和創(chuàng)作過程。

2.互評環(huán)節(jié)：其他小組對展示作品進行評價，提出改進建議。

3.教師點評：教師對每組作品進行綜合評價，強調(diào)圖片組合的創(chuàng)意、技術(shù)要點和審美標準。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：首先，回顧本節(jié)課所學的圖片組合基本概念、工具和技巧，強調(diào)創(chuàng)意設計的重要性。然后，總結(jié)學生在實踐活動中的表現(xiàn)，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。最后，鼓勵學生在今后的學習和生活中，運用所學知識，創(chuàng)造更多具有個性和創(chuàng)意的作品。

教學流程用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-圖片素材庫：介紹一些免費或低成本的圖片素材網(wǎng)站，如Pixabay、Unsplash等，學生可以從中獲取高質(zhì)量、版權(quán)免費的圖片資源，用于圖片組合創(chuàng)作。

-圖片編輯軟件教程：推薦一些在線教程或書籍，如AdobePhotoshop的官方教程、L上的相關(guān)課程等，幫助學生深入學習圖片編輯軟件的高級功能。

-圖片組合案例庫：收集一些優(yōu)秀的圖片組合案例，包括海報設計、封面設計、社交媒體頭像等，讓學生欣賞和學習不同的設計風格和技巧。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試使用不同的圖片編輯軟件，如Canva、GIMP等，比較不同軟件的特點和操作方式，拓展自己的技能。

-鼓勵學生參與社區(qū)或?qū)W校的藝術(shù)展覽，將他們的作品展示出來，獲取反饋，提高自信心。

-組織一次圖片組合比賽，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成作品，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和競爭意識。

-引導學生關(guān)注日常生活中的設計元素，如廣告、雜志、海報等，分析其設計手法，提高審美能力。

-鼓勵學生利用所學知識，為學?；虬嗉壴O計活動海報、宣傳冊等，將所學知識應用到實際項目中。

-提供一些創(chuàng)意靈感的來源，如藝術(shù)史上的經(jīng)典作品、現(xiàn)代藝術(shù)家的創(chuàng)意設計等，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

-組織一次圖片組合講座或研討會，邀請專業(yè)人士分享他們的設計經(jīng)驗和心得，為學生提供更廣闊的視野。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-任務：利用本節(jié)課所學的圖片組合技巧，制作一張以“我的家鄉(xiāng)”為主題的圖片。

-要求：選擇至少三張與家鄉(xiāng)風景、文化或人物相關(guān)的圖片，通過裁剪、添加文字、調(diào)整色彩等操作，創(chuàng)作一張具有個性和創(chuàng)意的圖片組合作品。

-評價標準：作品創(chuàng)意獨特，圖片組合合理，文字與圖片內(nèi)容相符，整體效果美觀。

2.案例分析：

-任務：分析課本中提供的圖片組合案例，總結(jié)其設計思路和技巧。

-要求：選擇一個案例，從構(gòu)圖、色彩、文字設計等方面進行詳細分析，闡述其成功之處。

-評價標準：分析內(nèi)容全面，觀點明確，能夠結(jié)合案例具體說明設計思路。

3.技能提升：

-任務：嘗試使用Photoshop等圖片編輯軟件的新功能，如蒙版、濾鏡等，進行圖片組合創(chuàng)作。

-要求：選擇一張圖片，運用至少兩種新功能進行創(chuàng)作，并簡要說明使用新功能的原因和效果。

-評價標準：操作熟練，創(chuàng)意獨特，能夠靈活運用新功能。

4.課后復習：

-任務：回顧本節(jié)課所學的圖片組合工具和技巧，整理出一份筆記。

-要求：列出至少五種圖片組合工具，每種工具下列舉至少兩個使用案例，并簡要說明操作步驟。

-評價標準：筆記內(nèi)容完整，條理清晰，能夠準確反映課堂所學。

5.創(chuàng)意設計：

-任務：設計一張以“校園活動”為主題的圖片組合作品。

-要求：選擇至少兩張校園活動照片，通過圖片組合展示活動的熱烈氛圍和同學們的參與熱情。

-評價標準：作品具有創(chuàng)意，能夠反映校園文化，圖片組合自然，文字與圖片內(nèi)容相符。

答案示例：

1.實踐作業(yè)答案：學生可以提交他們的圖片組合作品，教師通過觀察作品的整體效果、創(chuàng)意程度和技能運用進行評價。

2.案例分析答案：例如，分析課本中“青春紀念冊”案例，可以指出其通過圖片與文字的結(jié)合，展現(xiàn)了青春的活力與回憶。

3.技能提升答案：學生可能使用“圖層蒙版”隱藏部分圖片，突出主題，或者使用“濾鏡”給圖片添加藝術(shù)效果。

4.課后復習答案：例如，列出“裁剪工具”、“調(diào)整顏色工具”、“文字工具”等，并分別給出使用案例和步驟。

5.創(chuàng)意設計答案：例如，學生可能選擇校園籃球賽的照片，通過裁剪和添加動態(tài)效果的文字，展示比賽的激烈和活力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、與同學互動等。評價標準為積極參與、主動思考、敢于表達。

-操作技能掌握：評估學生在課堂練習中對圖片組合工具和技巧的運用能力，如裁剪、調(diào)整顏色、添加文字等。

2.小組討論成果展示：

-作品創(chuàng)意：評價學生小組的作品創(chuàng)意，包括是否具有個性、是否符合主題、是否體現(xiàn)了青春風采。

-團隊合作：觀察學生在小組討論和協(xié)作中的表現(xiàn)，包括分工明確、互相幫助、共同解決問題。

3.隨堂測試：

-理論知識掌握：通過隨堂提問或小測驗，檢驗學生對圖片組合基本概念、工具和技巧的理解程度。

-實踐能力：評估學生在實際操作中運用所學知識解決問題的能力。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，包括對所學知識的掌握程度、在實踐中的表現(xiàn)等。

-互評反饋：引導學生進行互評，互相學習、互相促進，共同提高。

5.教師評價與反饋：

-針對性評價：針對學生的具體表現(xiàn)，給予個性化的評價，如對創(chuàng)意獨到的學生給予表揚，對操作不熟練的學生提供指導。

-及時反饋：在課堂和實踐活動中，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足，及時給予反饋，幫助學生糾正錯誤，提高學習效果。

-持續(xù)關(guān)注：對學生的學習過程進行持續(xù)關(guān)