第13課《賣油翁》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課《賣油翁》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《賣油翁》為文本，通過分析人物形象、理解文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代文學(xué)的魅力。教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，通過合作探究、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升古代文學(xué)鑒賞能力，體會(huì)文言文的語言魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，提高分析人物形象和文章主旨的能力。

3.強(qiáng)化文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的文言文句式和詞語，具備初步的文言文翻譯能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，對(duì)古代文化有好奇心，但部分學(xué)生對(duì)文言文的閱讀存在畏難情緒。

3.學(xué)生具備一定的合作探究能力，能夠參與小組討論，但部分學(xué)生可能缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，依賴性強(qiáng)。

4.學(xué)生在閱讀《賣油翁》時(shí)可能遇到的困難包括：理解古代人物的語言和行為；把握文章的主旨和深層含義；分析人物形象的特點(diǎn)和情感變化。此外，文言文中的文化背景知識(shí)不足也可能成為學(xué)習(xí)的障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：古文閱讀理解相關(guān)電子資料、文言文翻譯工具、在線詞典。

4.教學(xué)手段：實(shí)物演示、情景模擬、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段古代市井生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考古人的生活方式，進(jìn)而引出《賣油翁》這一文本。

2.回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于文言文閱讀的方法和技巧，回顧已學(xué)過的文言文作品，為學(xué)習(xí)《賣油翁》做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《賣油翁》的背景、作者和文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章的整體內(nèi)容。

2.舉例說明：通過展示《賣油翁》中的典型句子，如“無他，但手熟爾”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的簡(jiǎn)潔美和深刻寓意。

3.互動(dòng)探究：分組討論以下問題：

a.分析賣油翁的人物形象，探討其性格特點(diǎn)。

b.探討陳堯咨射箭和賣油翁打油的關(guān)系，理解文章主旨。

c.思考文章中蘊(yùn)含的哲理，如“熟能生巧”。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主翻譯《賣油翁》中的重點(diǎn)句子，并分享自己的翻譯心得。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的翻譯進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)翻譯要點(diǎn)。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將《賣油翁》中的哲理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

2.分組討論：學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，探討“熟能生巧”在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的方法和技巧。

2.學(xué)生反思：分享學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.翻譯《賣油翁》全文，注意句子節(jié)奏和韻律。

2.搜集關(guān)于賣油翁的故事，了解其背后的文化內(nèi)涵。

3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫一篇關(guān)于“熟能生巧”的感悟文章。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代射藝文化：介紹古代射箭的禮儀、技巧和重要性，以及射箭在古代社會(huì)中的地位。

-文言文寫作特點(diǎn)：分析《賣油翁》的寫作手法，如對(duì)比、夸張、諷刺等，探討文言文的藝術(shù)特色。

-古代油坊歷史：了解古代油坊的生產(chǎn)工藝、油品種類和油文化，拓展學(xué)生對(duì)古代手工業(yè)的認(rèn)識(shí)。

-熟能生巧的應(yīng)用：收集現(xiàn)實(shí)生活中“熟能生巧”的例子，如技藝傳承、技能提升等，幫助學(xué)生理解這一哲理。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《賣油翁》相關(guān)的其他文言文作品，如《莊子》、《韓非子》等，拓寬文學(xué)視野。

-組織學(xué)生參觀博物館或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽，實(shí)地感受古代文化和手工藝的魅力。

-建議學(xué)生查閱相關(guān)書籍或文獻(xiàn)，深入研究古代射藝和油坊的歷史。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過角色扮演、情景模擬等方式，體驗(yàn)古代人物的生活和情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，分享學(xué)習(xí)《賣油翁》的感悟和收獲。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、文言文翻譯工具等，提高文言文閱讀和翻譯能力。

-組織學(xué)生參與辯論賽或演講比賽，圍繞“熟能生巧”這一主題，鍛煉表達(dá)能力和邏輯思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，通過實(shí)踐體驗(yàn)“熟能生巧”的真諦。課后作業(yè)1.翻譯練習(xí)：

-翻譯《賣油翁》中的名句：“無他，但手熟爾?！?/p>

-翻譯陳堯咨對(duì)賣油翁的評(píng)價(jià)：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”

2.人物分析：

-分析賣油翁的性格特點(diǎn)，并結(jié)合具體事例進(jìn)行說明。

-討論陳堯咨在故事中的形象，以及他的人物塑造在文中的意義。

3.文章主旨探究：

-結(jié)合全文內(nèi)容，闡述《賣油翁》的主旨思想。

-探討“熟能生巧”這一哲理在文中的體現(xiàn)，以及它對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

4.寫作練習(xí)：

-以“技藝傳承”為題，寫一篇短文，結(jié)合《賣油翁》的故事，談?wù)勀銓?duì)技藝傳承的理解。

-模仿《賣油翁》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，展現(xiàn)“熟能生巧”的道理。

5.課外閱讀：

-閱讀與《賣油翁》相關(guān)的古代文學(xué)作品，如《莊子·養(yǎng)生主》，比較兩篇文章的異同。

-查找有關(guān)古代射箭的資料，了解古代射箭的禮儀和技巧，與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。

答案示例：

1.翻譯練習(xí)：

-無他，但手熟爾。翻譯：Thereisnothingelse,justthatheisskilledinit.

-汝亦知射乎？吾射不亦精乎？翻譯：Doyoualsoknowaboutarchery?Ismyarcherynotexquisite?

2.人物分析：

-賣油翁的性格特點(diǎn)：機(jī)智、穩(wěn)重、技藝高超。例如，他在面對(duì)陳堯咨的挑釁時(shí)，并沒有生氣，而是以平靜的心態(tài)展示自己的技藝。

-陳堯咨的形象：傲慢、自大、無知。例如，他自認(rèn)為射箭技藝高超，卻不知賣油翁的技藝更為精湛。

3.文章主旨探究：

-主旨思想：強(qiáng)調(diào)技藝的傳承和精進(jìn)，以及對(duì)于技藝的尊重和欣賞。

-“熟能生巧”的體現(xiàn)：賣油翁通過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，掌握了打油的技巧，體現(xiàn)了“熟能生巧”的道理。

4.寫作練習(xí)：

-技藝傳承：在現(xiàn)代社會(huì)，技藝傳承顯得尤為重要。正如《賣油翁》中所說，“熟能生巧”，只有不斷練習(xí)，才能將技藝傳承下去。

-創(chuàng)作故事：小明自幼學(xué)習(xí)繪畫，經(jīng)過多年的刻苦練習(xí)，終于成為了一名技藝高超的畫家。他的故事也體現(xiàn)了“熟能生巧”的道理。

5.課外閱讀：

-與《莊子·養(yǎng)生主》的對(duì)比：兩篇文章都強(qiáng)調(diào)了技藝的重要性，但《莊子·養(yǎng)生主》更注重的是順應(yīng)自然，而《賣油翁》則側(cè)重于技藝的精進(jìn)。

-古代射箭資料：古代射箭不僅是一種技藝，更是一種禮儀。射箭時(shí)，射手需要遵循一定的規(guī)則，體現(xiàn)了古代社會(huì)的道德規(guī)范。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)《賣油翁》內(nèi)容的理解程度，如詢問學(xué)生對(duì)賣油翁和陳堯咨形象的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)文章主旨的把握。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真聽講、是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)。

-小組討論評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力、溝通能力和問題解決能力。

-實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：在角色扮演或情景模擬活動(dòng)中，評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，如語言表達(dá)、情感投入和角色理解等。

2.教學(xué)反思：

-教師在課后應(yīng)及時(shí)反思教學(xué)效果，分析學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，如是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的參與度是否足夠等。

-反思教學(xué)方法的適用性，是否需要調(diào)整教學(xué)策略以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-通過課堂討論和小組活動(dòng)，收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度和興趣點(diǎn)。

-定期進(jìn)行口頭或書面的小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)《賣油翁》的理解和記憶情況。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)中的錯(cuò)誤類型，分析錯(cuò)誤原因。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予具體的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生在下一節(jié)課上展示他們的進(jìn)步。

5.終結(jié)性評(píng)價(jià)：

-在課程結(jié)束時(shí)，通過單元測(cè)試或期中考試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)《賣油翁》的理解、分析和應(yīng)用能力。

-終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)文章內(nèi)容、人物分析、主旨思想等方面的考察。

6.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過同伴間的反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和共同提高。

7.家長(zhǎng)溝通：

-定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題。

-通過家長(zhǎng)會(huì)或家訪等方式，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及教師的教學(xué)方法和建議。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)《賣油翁》這節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

1.學(xué)生參與度的反思：

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了討論，但他們的發(fā)言往往比較簡(jiǎn)單，缺乏深度。這說明我在激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)方面還有待加強(qiáng)。改進(jìn)措施：我將嘗試在課堂討論中設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，并給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

2.文言文教學(xué)的反思：

在教授文言文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些古文詞匯和句式的理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的興趣不夠，或者是因?yàn)槲覜]有提供足夠的幫助。改進(jìn)措施：我將設(shè)計(jì)更多與生活實(shí)際相關(guān)的文言文練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)文言文，同時(shí)加強(qiáng)詞匯和句式的講解。

3.課堂活動(dòng)的反思：

在進(jìn)行角色扮演和情景模擬時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極，可能是由于他們對(duì)自己的角色缺乏認(rèn)同感。改進(jìn)措施：我將提前與學(xué)生討論角色特點(diǎn)，幫助他們更好地理解角色，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

4.教學(xué)方法的反思：

在教學(xué)過程中，我注意到部分學(xué)生對(duì)于文章主旨的理解不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)槲覜]有有效地引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)。改進(jìn)措施：我將更詳細(xì)地講解文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，從而更好地把握文章主旨。

5.學(xué)生差異的反思：

課堂上有學(xué)生表現(xiàn)得非?；钴S，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。這可能是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)風(fēng)