湖南省湘西鳳凰縣2024年中考語文模擬試題一姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、積累運用（20分）1．【字詞迷宮】下列詞語字形和加點字字音全都正確的一項是（）姓名形近字多音字成語①茨（cí）威格②鄧稼（jiā）先③朱光潛（qián）④不修邊輻⑤蝙蝠⑥幅射⑦三年五載（zǎi）⑧記載（zài）⑨風雪載（zài）途⑩嘔心瀝血?自出心裁?鳩占雀巢A．①④⑨⑩ B．③⑤⑨? C．②⑥⑧⑩ D．③⑤⑦?2．某同學讀完《神奇的成語》后，寫了下面語段，請你幫他選出空格處成語使用恰當的一項（）成語是我國特有的一種文化，其內容①，豐富多彩。無論是對歷史的廣泛采擷，還是對語言的高度概括，都讓人②。穿過風云變幻的歲月，我們與美好的文字③感悟其中的生活智慧，思索其中的人生哲理，我們在贊嘆它多姿多彩的同時，也領悟到人生的千姿百態(tài)。A．①包羅萬象②眼花繚亂③不期而至B．①包羅萬象②嘆為觀止③不期而遇C．①輕描淡寫②嘆為觀止③不期而至D．①輕描淡寫②眼花繚亂③不期而遇3．【病句診所】下面語段中，畫橫線的句子沒有語病的一項是（）美學經濟、全域旅游、鄉(xiāng)村振興邁開新步伐。①長沙縣按照發(fā)展美學經濟、推動全域旅游，大力實施鄉(xiāng)村振興，②圍繞環(huán)境美、產業(yè)美、生活美、鄉(xiāng)風美、秩序美、“五美”與共，重點培育了有機茶葉、優(yōu)質稻、羅代黑豬、優(yōu)質農作物等一批優(yōu)勢農產品基地；③長沙縣持續(xù)發(fā)力“一茶一花一民宿”產業(yè)，加大建設花卉示范園、民宿示范村，全面啟動20個市級“美麗屋場”。這些舉措，讓農村有景可看、農業(yè)有錢可賺、農民有活可干的夢想成為現實。目前，④長沙縣所有村集體經濟年收入達到20萬以上，其中收入超過100萬元以上的有19個。A．① B．② C．③ D．④4．對冬奧感興趣的小明，在家觀看了不少冬奧會轉播的內容，下面是他作的一些記錄，其中不正確的一項是（）A．北京冬奧會在二十四節(jié)氣的流轉中，倒計時從“雨水”開始，到“立春”落定，體現了冬去春來、欣欣向榮的詩意與浪漫。B．冬奧會開幕式上展示的“二十四節(jié)氣”，它既是“節(jié)氣”又是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。C．閉幕式上“折柳寄情”環(huán)節(jié)獨具東方文化韻味，源自中國古代，送行者往往會折一條柳枝送給遠行的親朋，表達不舍。D．閉幕式上的“十二生肖冰車”，采用虎頭鞋的形狀，取意2022年是中國虎年。5．請在下表橫線處填寫相應的古詩文名句，完成積累卡片。主題古詩文名句進取老師讓選兩句詩作為座右銘，小文同學選了“①，”（李白《行路難?其一》）兩句，激勵自己樂觀進取、積極向上。理想《岳陽樓記》中，“②，”體現了范仲淹以天下為己任的遠大抱負。追索孟子認為，大丈夫當養(yǎng)其浩然之氣，即使面對富貴誘惑都能堅定不移。他說：③，貧賤不能移，威武不能屈。閱讀文段，回答問題。6．【擬寫新聞】為下面的新聞擬一則標題。（20個字以內）虎嘯群山辭舊歲，兔奔大地好運來。新學期的號角已經吹響，繽紛愉快的寒假生活畫上了一個圓滿的句號。寒假雖然短暫，但是長星中學的同學們充分合理利用寶貴的寒假時間度過了充實而有意義的假期。為貫徹“學習二十大、永遠跟黨走、奮進新征程”和“雙減”精神，長星中學認真貫徹落實共青團的寒假活動方案，落實“雙減”政策，精心設計了豐富有趣的社會實踐教育活動：尋訪偉大成就·看身邊變化；聆聽奮斗故事·聽身邊變化；講述成長經歷·說身邊變化。豐富的活動不僅幸富了同學們的生活體驗，也激勵了同學們自主儲蓄成長力量！________________________________________________________________________________________7．【活動設計】請你仿照新聞中劃橫線的例子再設計兩個社會實踐教育活動。________________________________________________________________________________________二、閱讀理解（50分）古詩文閱讀；閱讀下面的宋詩完成下面小題。葛溪驛王安石缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。8．下列對本詩的理解與賞析正確的一項是（）A．詩人借缺月、孤燈、風露、鳴蟬、疏桐等衰殘的景象描繪了一幅驛站冬夜難眠圖。B．首句中詩人運用殘月、滴漏兩個物象分別從聽覺、視覺兩個角度布景，暗寫了詩人內心的煩亂。C．頸聯直抒胸臆，從“慷慨”“凄涼"兩詞可以看出詩人情感由激昂高漲轉的悲傷凄涼。D．尾聯中的“行人”實際上是詩人自指，詩人天明重登征途，環(huán)顧四野，無可供娛心悅目之物，聒噪的蟬鳴聲更增添了詩人的煩亂。9．歷代詩評家皆認為本詩以“亂”為詩眼，請你根據詩歌內容說說詩人因何而“亂”。________________________________________________________________________________________閱讀下面兩段古文，完成小題。【甲】①世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！【乙】楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而獻之厲王，厲王使玉人相之，玉人曰：“石也?！蓖跻院蜑檎N，而刖②其左足。及厲王薨，武王即位，和又奉其璞而獻之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也?！蓖跤忠詾楹驼N，而刖其右足。武王薨，文王即位。和乃報其璞而哭于楚山之下三日三夜泣盡而繼之以血。王聞之，使人問其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚③哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲乎寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾之所以悲也。”王乃使玉人理④其璞而得寶焉，遂命曰：和氏之璧?！咀⑨尅竣勹保汉竦氖^。②刖：讀“yuè”，古代一種斷腳的刑罰。③奚：為什么。④理：治理，這里指對璞石進行雕琢。10．閱讀兩篇古文后，小華對文言詞語進行了以下推斷，其中說法錯誤的是（）A．成語“吉人天相”中的“相”意思是“保佑、幫助”之意，與“厲王使玉人相之”中的“相”意義不同。B．“祗辱于奴隸人之手”中的“之”的用法是結構助詞，相當于“的”，這與“奉而獻之厲王”中的“之”字意義相同。C．“安”的本義是“安寧，安定”，而“安求其能千里也”和“安得廣廈千萬間”中的“安”是疑問代詞。D．“策之不以其道”中的“策”是名詞活用作動詞的用法，“驅使”的意思，“而刖其左足”中的“刖”也是這種用法。11．小華閱讀【乙】文時發(fā)現有一個句子標點符號不太清晰，有礙于理解，請你選擇以下斷句正確的一項幫助他（）A．和乃抱其璞而哭于楚山之下/三日三夜/泣盡而繼之以血B．和乃抱其璞而哭于楚山之下/三日三夜泣/盡而繼之以血C．和乃抱其璞/而哭于楚山之下/三日三夜泣盡/而繼之以血D．和乃抱其璞/而哭于楚山之下三日三夜/泣盡而繼之/以血12．小華在閱讀中對下面這兩個句子不太理解，請你幫他翻譯出來。①嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！________________________________________________________________________________________②悲乎寶玉而題之以石，貞士而名之以誑。________________________________________________________________________________________13．小華認為《馬說》以“天下無馬！嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也”的感嘆收束全文，而《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得寶焉”為和氏獻璞的結局，兩文所表達的思想感情是不一樣的，但是具體哪里不同卻說不上來，請你幫他解答疑難。________________________________________________________________________________________閱讀下面的非連續(xù)性文本材料，完成小題。材料一：快遞的發(fā)展①早在周代，我國便已出現快遞制度。周王朝就設置了主管郵驛、物流的官職叫“行夫”。漢代設“傳驛”，已有專用運輸車“傳車”。當時，用馬車快遞叫“傳”，用馬速遞稱“驛”。東漢以后，“傳車”逐漸被淘汰，馬成為快遞的主要交通工具，稱為“馬遞”。在投遞過程中，一般是“換馬不換人”，投遞員一般跑完全程。唐時規(guī)定，陸驛最快日行500里，這叫“加急”，主要用于政令、軍情和緊急文書。②現代快遞業(yè)起步于國外。中國快遞早期以國有為主，主要是與國際快遞企業(yè)合作，開展國際業(yè)務。1980年，中國郵政開辦了國際郵政特快專遞業(yè)務，開創(chuàng)了我國快遞業(yè)；1985年，成立了中國速遞服務公司，全面開展快遞業(yè)務。③鄧小平南方談話后，一批民營快遞企業(yè)雨后春筍般涌現出來。1993年，順豐速遞在廣東順德成立。當時他們靠人背肩扛，往來于香港和內地之間，主要運輸商務快件、商務票據、產品樣本等。同年，申通快遞成立，也是靠人背肩扛，往來于上海和江浙一帶運輸商務快件。隨后宅急送、韻達速遞、圓通速遞相繼成立……這一批民營企業(yè)，為快遞業(yè)的發(fā)展注入強大的生機和活力。④到2018年，我國快遞業(yè)務量突破500億件，全行業(yè)員工總數達300萬人；快遞企業(yè)日均服務達2.8億人次，相當于每天5個人中有1人在使用快遞服務。目前，我國快遞業(yè)務量已經超過美、日、歐發(fā)達經濟體之和，規(guī)模連續(xù)五年穩(wěn)居世界第一，是第二名美國的3倍多，占全球快遞包裹市場的一半以上。⑤快遞業(yè)在發(fā)展初期，最大限度地利用了低成本人力資源，依靠成本和價格優(yōu)勢，以規(guī)模效應驅動了行業(yè)發(fā)展。今后快遞業(yè)要走高質量發(fā)展之路，不能僅停留在“長塊頭”，也要“長智慧”，要從規(guī)模驅動轉向技術驅動。材料二：快遞服務種類根據運輸方式和客戶需求的不同，現代快遞分為以下常見的服務種類：類別類型特點運輸方式航空快運最為快捷，已經成為快遞的常用方式之一公路快運是目前運輸量最大的快遞方式鐵路快運運量大、安全、準時水上快運適合大宗物品尤其是有時間需求的特殊物品的運輸運輸速度特快專遞門到門或桌到桌服務，速度更快，多是緊急的小物品，以文件和小包裹為主一般快遞速度和安全系數都一般，適合一般物品材料三：新聞鏈接近年來，快遞業(yè)的發(fā)展得到了黨中央、國務院的高度重視。習近平總書記多次對快遞業(yè)發(fā)展作出重要指示，在新年賀詞中新年賀詞中稱贊“快遞小哥”是“美好生活的創(chuàng)造者、守護者”，充分肯定快遞業(yè)在服務社會經濟發(fā)展和便利民眾生活方面的重要作用。14．下列說法與原文的意思相符合的一項是（）A．我國早在周代便已出現快遞制度，但是現代快遞業(yè)并不是在我國最先起步。B．現代快遞業(yè)的發(fā)展路徑主要是國營到民營，最終由民營快遞企業(yè)取代。C．從順豐和申通的發(fā)展來看，民營快遞公司都是由人背肩扛起步到各種運輸方式兼用。D．快遞業(yè)要高質量發(fā)展，必須“轉向技術驅動”，即加快提升快遞小哥的運輸技術。15．下列說法正確的一項是（）A．材料一按照邏輯順序，介紹了快遞業(yè)的發(fā)展歷史、規(guī)模和特點。B．材料一第④段運用了列數字和作比較的方法，主要介紹我國快遞業(yè)從業(yè)人數多。C．材料二列表介紹了現代快遞所有的服務種類及特點，以便于用戶選擇。D．材料三用新聞事實說明，快遞業(yè)和快遞小哥在服務社會服務民眾方面的重要性。16．根據《新唐書·楊貴妃傳》記載：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置騎傳送，走數千里，味未變，已至京師?！睏钯F妃很喜歡吃海南的新鮮荔枝，皇帝為了取悅她采用了“加急”方式送荔枝，引發(fā)民憤。①用材料一中的史料和你的理解，說說皇帝和楊貴妃的行為為什么引起民憤。________________________________________________________________________________________②用材料二說明，現在海南的新鮮荔枝要運到西安，“走數千里，味未變”，你覺得要用什么辦法，并說理由。________________________________________________________________________________________文學作品閱讀抽屜里的微笑李強①開學剛一周，班干部就向我反映說：“班里一些同學的學習資料丟了，大家都懷疑是剛從村小轉來的學生任大為拿的?！甭犃税嚅L的匯報，我對班長說沒有證據不要亂說。②周五上課后，我走進教室，無意中向任大為的位置望去，看到他正盯著我看。見我看他，他立即低下了頭，裝作看書?？粗艁y的神色，我有些疑惑。③我若無其事地走上講臺，準備上課。剛打開書，副班長李娜娜站起來說：“老師，我同桌張玉新買的成語詞典也不見了?！蹦饶鹊脑掃€沒說完，其他丟失資料的同學也都紛紛接上話茬，七嘴八舌……④看來，不解決這個問題，課是上不下去了。我放下課本，掃視了一遍全班同學，思考著怎么辦才好。這時，學習委員王麗麗站起來說：“老師，我們都把自己抽屜里的書拿出來放到桌面上，讓班長帶著丟失資料的同學查看一下，不就行了?！蔽倚睦锵耄哼@行嗎？如果當著全班同學的面從某位同學抽屜里找到丟失的書，會不會對這位同學造成心理傷害呢？我正猶豫不決時，同學們已紛紛把自己的書從抽屜里拿了出來。看來只好這樣辦了。⑤這時，任大為的組長向我報告說：“老師，任大為不把自己的書拿出來，而且抽屜還鎖得緊緊的?！薄炯住客瑢W的目光一下子都聚焦到任大為身上，只見他……有一個心急的同學喊道：“老師，他自己不打開，我們幫他撬開吧，都是自己的書，怎么還怕別人看呢？”我知道他們懷疑任大為，便說：“同學們，任大為有權不讓我們看他的東西！我們尊重他好嗎？”幾個同學依舊不依不饒地說：“自己的東西怎么還怕看呢？”我示意同學們坐好后，走到任大為的課桌旁，他求助地看著我，手拿鑰匙，準備打開抽屜。【乙】我制止了，俯下身輕輕地說：“大為，老師相信你，你可以不用打開！”⑥下課后，同學們都到操場上做課間操去了，任大為走到我身邊說：“老師，我可以打開抽屜讓你看了！”我笑著說：“不用了，老師相信你！”“不，老師，我一定要讓你看，因為我的抽屜里真的沒有別的同學的書！”⑦看著他委屈的表情，我走了過去，他拉開。天哪，小小的抽屜簡直成了“百寶箱”！他向外拿著東西，我數著：九個礦泉水瓶子，六個易拉罐和一個玻璃瓶，加上他的幾本書，滿滿一抽屜。我驚訝不已，怪不得他不開抽屜讓同學們看呢，原來撿了這么多廢品！我輕輕地說：“大為，沒事，家里經濟緊，撿點廢品換點錢，補貼家用，這沒什么呀！同學們誤解你了，我代表同學們向你道歉！”他張了幾次嘴巴想插話，最后終于說道：“老師，我撿的這些東西不是為了換錢補貼家里。”“那你是留著自己支配？”“也不是，”他急忙辯解說，“這是一個秘密！”⑧這時，副班長娜娜帶著張玉走了進來，邊走邊說：“老師，張玉的詞典被她妹妹拿走了。”同學們也陸續(xù)走了進來，看見任大為課桌上的廢品，都吃驚不小。我急忙走過去，把那十六個瓶子拿到講桌上，喊上任大為走進我的辦公室。任大為說：“老師，門口那位撿廢品的老婆婆，她的眼睛快看不見東西了。那天，她對另一位撿廢品的人說，想攢些錢給眼睛做手術。我撿這些廢品，是送給那位婆婆的。她眼睛不好，袋子經常是空空的。那天，我隨手撿起地上一個礦泉水瓶子給她，雖然她的眼睛幾乎看不見了，但是她的笑卻讓我難忘。所以我想幫她攢醫(yī)治眼睛的錢?！笨粗矍斑@個樸實的農家孩子，我的眼睛濕潤了。⑨上課后，我拿著那十六個瓶子，說：“同學們，知道這是什么嗎？”有人小聲低估道“不就幾個空礦泉水瓶子和易拉罐嗎？”有的說：“一堆破爛，有什么值得大驚小怪的?！蔽噎h(huán)視全班同學，鄭重地說：“同學們，任大為同學的抽屜里，藏著的是十六個微笑！”當我把情況說明后，同學們都沉默了。班長王娟提議說：“老師，為了讓那位撿廢品的婆婆早日攢夠醫(yī)治眼睛的錢，從今天起，我們都來幫她撿廢品，讓每一個同學的抽屜里都藏著微笑！”⑩從此，在上學或放學的路上，我總會看見我的學生手拿廢品的身影！那天，我在學校門口等人，只見我們班的學生陸續(xù)走進校園，有的手里拿著空礦泉水瓶子或易拉罐，調皮地沖我喊：“老師，三個微笑！”有的重重地拍著書包說：“老師，六個微笑！”（摘自《中國教育報》，有刪改）17．小說，常常借助設置懸念推動故事情節(jié)的發(fā)展，閱讀全文，按要求填寫下表。懸念及情節(jié)“我”的反應或做法懸念一有些同學的學習資料丟了，班長懷疑是任大為拿的。制止班長不要亂說懸念二“我”無意中望向任大為，發(fā)現他神色慌亂。①懸念三②要同學們尊重任大為懸念四③制止了任大為懸念五任大為打開抽展，里面共有16個瓶子廢品④18．聯系上下文，請在第⑤段【甲】畫線句省略號處補寫對任大為的神態(tài)描寫，字數不超過25個字。________________________________________________________________________________________19．結合文意，品析第⑤段【乙】劃線句中加點詞表情達意的效果。我制止了，俯下身輕輕地說：“大為，老師相信你，你可以不用打開！”________________________________________________________________________________________20．本文取題為《抽屜里的微笑》，有什么作用？結合文章和鏈接材料，談談面對誤解我們應該怎么辦?！静牧湘溄印可钪校覀兛倳龅礁鞣N誤解。有時遭到家長誤解，有時候來自同學或者老師的誤解……逃避，可能會讓誤解更深；聽之任之，可能會加深誤解。而遭遇誤解時，采用不同的對待和解決方式，往往會帶來不一樣的結果。________________________________________________________________________________________名著閱讀，完成小題?！酒我弧客趺岱排＞肓?，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過了。那黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。湖邊山上，青一塊，綠一塊，紫一塊。樹枝上都像水洗過一番的，尤其綠得可愛。湖里有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。王冕看了一回，心里想道：“古人說：“人在畫圖中”，其實不錯。可惜我這里沒有一個畫工，把這荷花畫他幾技，也覺有趣?！庇中睦锵氲溃骸疤煜履怯袀€學不會的事，我何不自畫他幾枝？”（節(jié)選自《儒林外史》）【片段二】第二天早上，斯凱契德小姐在一塊硬紙板上用醒目的字體寫了“邋遢”兩字，把它像經匣似的縛在①那寬闊、溫和、聰明且顯得厚道的額頭上。她一直耐心地戴著它到傍晚，毫無怨言，把這看作是應得的懲罰。下午功課一結束，斯凱契德小姐剛離開，我就跑到①跟前，把那紙板一把扯下，扔進了火里。整整一天，她沒能發(fā)出的怒火一直在我的心中燃燒，大顆大顆的熱淚不斷地灼痛我的雙頰?？吹剿歉蹦鎭眄樖艿目蓱z模樣，我心痛得實在無法忍受。（節(jié)選自《簡·愛》）【片段三】吳用道：“前日所說央劉兄去探聽路程從那里來，今日天晚，來早便請登程?！惫珜O勝道：“這一事不須去了。貧道已打聽知他來的路數了，只是黃泥岡大路上來。”晁蓋道：“黃泥岡東十里路，地名安樂村，有一個閑漢，叫做“白日鼠＇白勝，也曾來投奔我，我曾赍助他盤纏?！眳怯玫溃骸氨倍飞习坠猓皇菓谶@人？自有用他處?！眲⑻频溃骸按颂廃S泥岡較遠，何處可以容身？”吳用道：“只這個白勝家，便是我們安身處，亦還要用了白勝?！标松w道：“吳先生，我等還是軟取，卻是硬取？”吳用笑道：“我已安排定了圈套，只看他來的光景，力則力取，智則智取。我有一條計策，不知中你們意否？如此如此?！标松w聽了大喜，攧著腳道：“好妙計！不枉了稱你做智多星，果然賽過諸葛亮！好計策！”（節(jié)選自《水滸傳》）【片段四】武松大踏步趕將出來。那個搗子徑奔去報了蔣門神。蔣門神見說，吃了一驚，踢翻了交椅，丟去蠅拂子，便鉆將來。武松卻好迎著，正在大闊路上撞見。蔣門神雖然長大，近因酒色所迷，淘虛了身子，先自吃了那一驚，奔將來，那步不曾停住，怎地及得武松虎一般似健的人，又有心來算他。蔣門神見了武松，心里先欺他醉，只顧趕將入來。說時遲，那時快。武松先把兩個拳頭去蔣門神臉上虛影一影，忽地轉身便走。蔣門神大怒，搶將來。被武松一飛腳踢起，踢中蔣門神小腹上，雙手按了，便蹲下去。武松一踅，踅將過來，那只右腳早踢起，直飛在蔣門神額角上，踢著正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起這醋缽兒大小拳頭，望蔣門神臉上便打。原來說過的打蔣門神撲手：先把拳頭虛影一影，便轉身，卻先飛起左腳，踢中了，便轉過身來，再飛起右腳。這一撲有名，喚做“玉環(huán)步，鴛鴦腳”。這是武松平生的真才實學，非同小可！打的蔣門神在地下叫饒。武松說道：“若要我饒你性命，只要依我三件事?！笔Y門神在地下叫道：“好漢饒我！休說三件，便是三百件，我也依得！”（節(jié)選自《水滸傳》）21．下面說法正確的一項是（）A．片段一：作者寫王冕賞荷的際遇，且把它放在第一回，最想告訴讀者的是：興趣和決心是事業(yè)有成的重要因素。B．片段二：《簡·愛》是美國女作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的小說，采用第一人稱敘述，語段中①處人物是譚波兒。C．片段三：吳用說的計策是智取生辰綱，在這一計策中，吳用打扮成賣酒商，白勝以天熱口渴買酒喝為由，誘使楊志等人喝下被下了蒙汗藥的酒。D．片段四：“武松一踅，踅將過來，那只右腳早踢起，直飛在蔣門神額角上，踢著正中，望后便倒?！庇玫湫偷募毠?jié)描寫塑造了武松武藝高強的特點。22．“義”是《水滸傳》要表現的主旨之一，有研究者將《水滸傳》中的義分為三類：公義與民義、正義與俠義、兄弟義氣。請你結合書中相關情節(jié)，對這三種義作具體分析。________________________________________________________________________________________三、作文（50分）23．寫作善思組來到了寫作的現場，回顧初中生活，反思自我成長，綻放自信光芒……“舞臺小天地，天地大舞臺?！痹诓煌奈枧_里，我們每個人都曾扮演過“主角”，可能是在一張照片中，一段溫馨的視頻中，一次有趣的活動中，一場激烈的比賽中……這三年的生活中，你一定有過類似的經歷。在人生的舞臺上，你是如何當好主角的。請寫一篇文章，體現你的思考和感悟，讓同學們讀了以后受到啟發(fā)。要求：①題目自擬，文體不限，但不要寫成詩歌或戲??；②不少于600字，不要抄襲，不要套作；③文中不得出現自己的真實姓名、校名等相關信息。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】②鄧稼（ji?。┫取猨ià；

④不修邊輻——不修邊幅；

⑥幅射——輻射；

⑧記載（zài）——zǎi；

?鳩占雀巢——鳩占鵲巢。

故答案為：B。

【點評】本題考查易錯的字音字形。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。2．【答案】B【解析】【分析】①包羅萬象：形容內容豐富，應有盡有。輕描淡寫：原指描繪時用淺淡的顏色輕輕地著筆?，F多指說話寫文章把重要問題輕輕帶過。根據“內容”的提示選“包羅萬象”恰當。

②眼花繚亂：看著復雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復雜，無法辨清。嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點。根據“對歷史的廣泛采擷，還是對語言的高度概括”的提示，選“嘆為觀止”恰當。

③不期而至：事先沒有約定而意外到來。不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。根據“我們與美好的文字”的提示，選“不期而遇”恰當。故答案為：B【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。3．【答案】C【解析】【分析】A.①成分殘缺，缺少賓語中心語，“大力實施鄉(xiāng)村振興”后加上“戰(zhàn)略”。

B.②概念劃分不正確，“優(yōu)質農作物”與“有機茶葉、優(yōu)質稻”是包含關系。

D.④語義重復，“超過”和“以上”可任意刪去一個。

故答案為：C。

【點評】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。4．【答案】B【解析】【分析】B.二十四節(jié)氣當中清明、冬至，兼具自然與人文兩大內涵，它們既是自然節(jié)氣點，也是傳統(tǒng)節(jié)日；但并非所有“節(jié)氣”都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日；

故答案為：B。

【點評】本題考查文學常識和古代文化常識。廣義的文學常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識，文學作品中的地理、歷史知識，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學習慣等知識。解答這道題，要有比較廣博的積累，平時養(yǎng)成多讀書、多積累的習慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高答題的準確率。5．【答案】長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；富貴不能淫【解析】【分析】易錯字：滄、淫。故答案為：長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；富貴不能淫。【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據語境寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字?！敬鸢浮?．長星中學精心設計社會實踐教育活動7．①描繪家鄉(xiāng)新貌?畫身邊變化②暢想美好未來?議身邊變化【解析】【點評】（1）本題考查擬寫新聞標題。新聞標題旨在揭示新聞的主題或重要新聞事實，而導語是對新聞主體3．解析事件的高度概括，因此擬寫標題時，可從導語中篩選出最重要、最本質的信息進行歸納、概括。

（2）本題考查活動設計。做這樣的題，要求學生在平時的學習和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語文素養(yǎng)，要積極參與學校和社會上組織的各項活動，尤其是語文綜合性實踐活動，逐步提高自己的動手和動腦能力。本題沒有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。6．解答此題，先讀懂新聞內容，再抓住關鍵語句。

根據材料內容“長星中學認真貫徹落實共青團的寒假活動方案，落實‘雙減’政策，精心設計了豐富有趣的社會實踐教育活動”可概括：長星中學精心設計社會實踐教育活動。

故答案為：長星中學精心設計社會實踐教育活動7．解答時，要圍繞“身邊的變化”設計活動，活動形式要與示例一致。要考慮活動的可操作性。

示例：①傳遞非凡精神·講身邊變化；

②再現動人事跡·演身邊變化

故答案為：①描繪家鄉(xiāng)新貌?畫身邊變化；

②暢想美好未來?議身邊變化?！敬鸢浮?．D9．因身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁、憂國之思而煩亂?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對詩歌理解與賞析的辨析。詩歌中，往往是借助意象來表達情感的。解答本題，首先要理解詩意，抓住詩中的意象；然后分析這些意象所營造的氛圍特點；最后點明其中寄寓的詩人的情感。

（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。8．A.“冬夜”錯誤，根據“照秋床、風露早、鳴蟬、疏桐”等可知，應為“秋夜”；

B.根據“殘月、滴漏”兩個意向的意義可知，應為“分別從視覺、聽覺兩個角度布景”；

C.結合語境，可知“歌慷慨”有“慷慨悲歌”之意，所以詩人的情感沒有轉變；

故答案為：D。9．本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點明“亂”的部分原因。頸聯便另出一意，寫憂國之思。尾聯用襯托的手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。

故答案為：因身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁、憂國之思而煩亂?！敬鸢浮?0．B11．A12．①??！難道真的沒有（千里）馬嗎？恐怕真的是不了解（千里）馬?。、冢ㄎ遥└械酵纯嗟氖牵ㄕ嬲模毷怀鉃椋ㄆ胀ǖ模┦^，誠實正直的人被誣蔑為騙子。13．兩文中所表達的思想感情的確是不一樣的。《馬說》更多地是讓人感到憤懣不平與無奈；而《卞和泣玉》中，能讓人看到一些希望?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言文實詞和虛詞。解答此類題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現象。

（2）本題考查文言句子的斷句。解答此類題，不僅可以將語法、句式結構中的標志點作為依據進行斷句，如領起句子的語氣詞前應該斷開；還可以通過聯系上下文，了解句子的大意來輔助斷句。

（3）本題考查文言語句翻譯的能力。可以采取直接翻譯和意譯相結合的方法。同時注意一些特殊文言現象的準確理解與翻譯。

（4）本題考查對比閱讀。解答本題，聯系全文，整體分析，按題目要求，將比較閱讀的結用準確的語言表達出來。時盡量用上原文原句。并注意知識的遷移、拓展和創(chuàng)新?！緟⒖甲g文】甲文：世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經常有，但是伯樂不常有。所以雖然有名貴的馬，也只能辱沒在仆役的手中，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？不能按照驅使千里馬的正確方法駕馭它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！乙文：楚國人和氏在楚山中獲得了含玉的石頭，把它奉獻給了厲王。厲王讓雕琢玉器的人鑒別它，雕琢玉器的人說：“這是石頭?！眳柾跽J為卞和在說謊，而砍去了他的左足。等到厲王駕崩了，武王即位，卞和又把玉璧獻給那位武王。武王讓雕琢玉器的人鑒別它，又說：“這是石頭?！蔽渫跤终J為卞和在說謊，而砍去了他的右足。武王駕崩了，文王即位，卞和抱住他的玉璧在楚山下哭，三天三夜，眼淚流盡而代替它的是血。文王聽到后，派人問他原因，說：“天下受到刖刑的人很多，你為什么哭得這么傷心？”卞和說：“我不是為被刖傷心，我是因為它是寶玉而被看為石頭，忠貞的人被看為說謊的人，這才是我悲傷的原因?！蔽耐跤谑桥傻褡劣衿鞯娜似书_他的玉碧，果然得到寶玉，于是命名為“和氏璧”。10．B.“這與‘奉而獻之厲王’中的‘之’字意義相同”表述錯誤?！办笕栌谂`人之手”中的“之”是結構助詞的，“奉而獻之厲王”的句意是，把它奉獻給了厲王?！爸钡囊馑际牵~，代指玉璞。

故答案為：B。11．“和乃報其璞而哭于楚山之下三日三夜泣盡而繼之以血”句意為：卞和抱住他的玉璧在楚山下哭，三天三夜，眼淚流盡而代替它的是血。“和乃抱其璞而哭于楚山之下”中“和”為主語，“而”表修飾，“哭”為謂語，“于楚山之下”表示地點，作狀語，結構完整，應在其后斷句；“三日三夜”表明時間，其后應斷句；“泣盡而繼之以血”中“泣盡”與“繼之以血”為順承關系，主語為前句中的“和”，表意完整。所以斷句為：和乃抱其璞而哭于楚山之下/三日三夜/泣盡而繼之以血。

故答案為：A。12．句中重點詞語有：

（1）重點詞：第一個“其”，難道；第二個“其”，恐怕；知，了解。

（2）重點詞：悲，感到悲傷；題，被判定；名，說成；誑，欺騙。

故答案為：①?。‰y道真的沒有（千里）馬嗎？恐怕真的是不了解（千里）馬??！

②（我）感到痛苦的是（真正的）寶石被斥為（普通的）石頭，誠實正直的人被誣蔑為騙子。13．甲文中，食馬者“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，最終只能得出“天下無馬”的結論。因食馬者的無知徹底埋沒了千里馬的才華，作者只能發(fā)出“其真無馬邪？其真不知馬也”的感嘆，表現出作者懷才不遇，壯志難酬之情，和對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的憤懣和控訴，飽含深深的無奈。乙文中，根據“王乃使玉人理其璞而得寶焉，遂命曰：和氏之璧”可知，文王繼位后終于識得玉璧為寶玉，雖然厲王及武王不識玉，但卞和終于等來識玉之人和識人之人，結局可謂圓滿。表現出作者對有才能的人終遇伯樂的欣慰之情。據此綜合作答即可。

故答案為：兩文中所表達的思想感情的確是不一樣的?！恶R說》更多地是讓人感到憤懣不平與無奈；而《卞和泣玉》中，能讓人看到一些希望?！敬鸢浮?4．A15．D16．①因為唐時規(guī)定“加急”主要用于政令、軍情和緊急文書，用于運送新鮮荔枝（或“用于私人”）那就是極大的浪費和腐朽。②航空運輸。因為荔枝要保鮮，而航空運輸又“最為快捷”，是理想的運輸工具?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。通讀全文，理解文章大意。在文中找到對應句，在理解文意的基礎上，篩選出不符合題目要求的選項即可。

（2）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。選擇題注意在文章中找到對應句，逐字分析，選項內容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（3）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。在材料一中找到對應句，結合自身經驗，分析理解皇帝和楊貴妃的行為引起民憤的原因。結合材料二的說明，分析海南的新鮮荔枝要運到西安的可行性方法即可。14．B.“最終由民營快遞企業(yè)取代”錯誤。根據材料一“這一批民營企業(yè)，為快遞業(yè)的發(fā)展注入強大的生機和活力”可知，沒有說“最終由民營快遞企業(yè)取代”。

C.“由人背肩扛起步到各種運輸方式兼用”錯誤。根據材料一“當時他們靠人背肩扛，往來于香港和內地之間，主要運輸商務快件、商務票據、產品樣本等。同年，申通快遞成立，也是靠人背肩扛，往來于上海和江浙一帶運輸商務快件”可知，沒有體現“由人背肩扛起步到各種運輸方式兼用”。

D.“即加快提升快遞小哥的運輸技術”錯誤。根據材料一“今后快遞業(yè)要走高質量發(fā)展之路，不能僅停留在‘長塊頭’，也要‘長智慧’，要從規(guī)模驅動轉向技術驅動”可知，沒有涉及“加快提升快遞小哥的運輸技術”。

故答案為：A15．A.“邏輯順序”錯誤。根據材料一“周代”“漢代”“1980年”“1985年”“1993年”“2018年”可知，是時間順序。

B.“主要介紹我國快遞業(yè)從業(yè)人數多”錯誤。主要介紹我國快遞業(yè)業(yè)務量規(guī)模大。

C.“所有的”錯誤。根據材料二“根據運輸方式和客戶需求的不同，現代快遞分為以下常見的服務種類”可知，列表上是常見的服務種類及特點，不是所有的。

故答案為：D16．（1）根據材料一“唐時規(guī)定，陸驛最快日行500里，這叫‘加急’，主要用于政令、軍情和緊急文書”可知，用于政令、軍情和緊急文書的“加急”，用來運送新鮮荔枝是極大的浪費和腐朽。

（2）根據材料二“航空快運”“最為快捷，已經成為快遞的常用方式之一”可知，運送荔枝可以用航空運輸。海南到西安距離遠，航空運輸“最為快捷”。

故答案為：①因為唐時規(guī)定“加急”主要用于政令、軍情和緊急文書，用于運送新鮮荔枝（或“用于私人”）那就是極大的浪費和腐朽；

②航空運輸。因為荔枝要保鮮，而航空運輸又“最為快捷”，是理想的運輸工具。【答案】17．有些疑惑；同學們紛紛接受檢查，任大為緊鎖抽屜，有同學提議撬開他的抽屜。；同學們不依不饒，任大為準備打開抽屜。（或者“任大為一再堅持要讓我看他的抽屜。”）；驚訝不已（或“以為是撿廢品換錢補貼家用”，或“對同學們的誤解向他道歉”）18．示例一：低下頭，臉漲得通紅，身體緊緊伏在桌面上。示例二：他仰著頭，咬緊嘴唇，雙手緊護桌子。19．“俯下身”“輕輕”寫出老師溫和親切的情態(tài)，表現了老師善解人意和對學生的關愛。20．標題作用：①“抽屜里的微笑”給人新奇的感覺，引起讀者閱讀的興趣，也為文章設下了懸念；②標題蘊含了本文的主旨，任大為和同學們撿廢品替老婆婆攢醫(yī)治眼睛的錢，給她帶去微笑，孩子們真善美的品行也在一個廢品瓶就是一個“微笑”中表現了出來。理解感悟：示例一：任大為面對誤解，首先不予以解釋，導致同學們對他的誤解越來越深，后來打開抽屜，解釋緣由，誤解消除，而且同學們還紛紛向他學習。遭遇誤解時，不要逃避或者聽之任之，可以溝通和解釋，及時消除誤解；同時也要寬容理解他人，讓彼此更友愛。示例二：任大為面對誤解，首先不予以解釋，導致誤解越來越深，因為老師的尊重和信任，他打開了抽屜，解釋緣由，誤解消除。面對誤解，我們不要逃避或聽之任之，要通過溝通消除誤解，同時，也要寬容待人，善解人意，友愛互助。示例三：任大為最后打開抽屜，解釋緣由，誤解消除了。面對誤解，我們不要逃避或聽之任之，要及時溝通消除誤解，同時，也要寬容待人，善解人意，友愛互助。示例四：面對誤解，我們不要逃避或聽之任之，要及時溝通消除誤解，同時，也要寬容待人，善解人意，友愛互助。示例五：面對誤解，我們不要逃避或聽之任之，要通過溝通（或交流）去消除?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文章內容的提取與概括。解答本題，要根據題干要求鎖定相關答題區(qū)間，抓住關鍵語句進行提煉概括。注意語言要簡潔。

（2）本題考查補充人物神態(tài)描寫，要結合上下文內容來分析，符合故事情節(jié)即可。

（3）本題考查賞析詞句的表達效果。賞析詞語，一般先理解詞語的本義；然后結合文章具體內容，理解其語境義，并分析其表達效果。

（4）本題考查題目的作用。標題的一般作用：概括文章內容；點明文章主旨；奠定全文感情基調；充當文章行文線索；激發(fā)讀者的閱讀興趣；等等。作答時，需聯系全文內容和主旨具體分析。17．從第②段中“看著他慌亂的神色，我有些疑惑”可以提煉出“有些疑惑”；

從第④段中“同學們已紛紛把自己的書從抽屜里拿了出來”，第⑤段“老師，任大為不把自己的書拿出來，而且抽屜還鎖得緊緊的”“幾個同學依舊不依不饒地說：‘自己的東西怎么還怕看呢’”可以提煉出“同學要求撬開任大為的抽屜”；

從第⑥段中“下課后，同學們都到操場上做課間操去了，任大為走到我身邊說：‘老師，我可以打開抽屜讓你看了’”“不，老師，我一定要讓你看，因為我的抽屜里真的沒有別的同學的書”可以提煉出“任大為一再堅持要讓我看他的抽屜”；

從第⑦段中“我輕輕地說：‘大為，沒事，家里經濟緊，撿點廢品換點錢，補貼家用，這沒什么呀！同學們誤解你了，我代表同學們向你道歉！’”可以提煉出“以為是撿廢品換錢補貼家用”或“對同學們的誤解向他道歉”。

故答案為：有些疑惑；同學們紛紛接受檢查，任大為緊鎖抽屜，有同學提議撬開他的抽屜；同學們不依不饒，任大為準備打開抽屜。（或者“任大為一再堅持要讓我看他的抽屜。”）；驚訝不已（或“以為是撿廢品換錢補貼家用”，或“對同學們的誤解向他道歉”）。18．要結合上下文內容來分析。面對同學們的懷疑，任大為此時處境尷尬，內心十分緊張。

據此可以補寫為：低著頭，紅著臉，眼睛緊閉，額頭上滲出了細細的汗珠。

故答案為：示例一：低下頭，臉漲得通紅，身體緊緊伏在桌面上。示例二：他仰著頭，咬緊嘴唇，雙手緊護桌子。19．要聯系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情?！案┫律怼笔菍蠋煹膭幼髅鑼?，表現了對學生的尊重和關愛；“輕輕地”是形容老師說話時的情態(tài)，表現了老師的溫柔、親切和體貼。據此作答即可。

故答案為：“俯下身”“輕輕”寫出老師溫和親切的情態(tài)，表現了老師善解人意和對學生的關愛。20．（1）“抽屜里的微笑”題目新穎別致，設置了懸念，能夠吸引讀者的閱讀興趣；從第⑧段中“那天，我隨手撿起地上一個礦泉水瓶子給她，雖然她的眼睛幾乎看不見了，但是她的笑卻讓我難忘”，第⑨段中“為了讓那位撿廢品的婆婆早日攢夠醫(yī)治眼睛的錢，從今天起，我們都來幫她撿廢品，讓每一個同學的抽屜里都藏著微笑”可知，這個題目同時暗示了樂于助人的主題，孩子們用撿廢品的行動表達了對老婆婆的幫助和關愛，“微笑”代表了老婆婆對孩子們真善美行為的肯定和贊美。

（2）談感悟時要結合文章和鏈接材料的內容。

如：任大為面對同學們的誤解，沒有用語言去辯解，而且把抽屜鎖得緊緊的，這樣的行為導致同學們對他的誤會越來越深。當他打開抽屜，說出事情的真相時，得到了老師和同學們的理解和贊美。

從鏈接材料中“逃避，可能會讓誤解更深；聽之任之，可能會加深誤解”可知，面對誤解不能逃避或聽之任之，應該想辦法和對方溝通，認真交流，爭取消除誤會，得到理解。

故答案為：標題作用：①“抽屜里的微笑”給人新奇的感覺，引起讀者閱讀的興趣，也為文章設下了懸念；②標題蘊含了本文的主旨，任大為和同學們撿廢品替老婆婆攢醫(yī)治眼睛的錢，給她帶去微笑，孩子們真善美的品行也在一個廢品瓶就是一個“微笑”中表現了出來。理解感悟：示例一：任大為面對誤解，首先不予以解釋，導致同學們對他的誤解越來越深，后來打開抽屜，解釋緣由，誤解消除，而且同學們還紛紛向他學習。遭遇誤解時，不要逃避或者聽之任之，可以溝通和解釋，及時消除誤解；同時也要寬容理解他人，讓彼此更友愛。

示例二：任大為面對誤解，首先不予以解釋，導致誤解越來越深，因為老師的尊重和信任，他打開了抽屜，解釋緣由，誤解消除。面對誤解，我們不要逃避或聽之任之，要通過溝通消除誤解，同時，也要寬容待人，善解人意，友愛互助。

示例三：任大為最后打開抽屜，解釋緣由，誤解消除了。面對誤解，我們不要逃避或聽之任之，要及時溝通消除誤解，同時，也要寬容待人，善解人意，友愛互助。

示例四：面對誤解，我們不要逃避或聽之任之，要及時溝通消除誤解，同時，也要寬容待人，善解人意，友愛互助。

示例五：面對誤解，我們不要逃避或聽之任之，要通過溝通（或交流）去消除?！敬鸢浮?1．D22．在《水滸傳》的情節(jié)中“智取生辰綱”晁蓋為了“公義與民義”，劫了貪官貪污的不義之財，為百姓伸張公義?！棒斕彷犎蜴?zhèn)關西”“武松醉打蔣門神”是二人為了正義與俠義，對弱勢的金氏父女和對自己有恩情的施恩伸出援助之手?！八喂魉椒抨颂焱酢薄爸熨诹x釋宋公明”的情節(jié)中，表現出為了兄弟義氣，愿意舍生取義。【解析】【點評】（1）本題考查名著情節(jié)的識記與理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

（2）本題考查名著內容的理解。在日常閱讀名著時，注意要準確把握其中的重要事件，理解事件發(fā)生的背景及產生的影響。21．A.“把它放在第一回，最想告訴讀者的是：興趣和決心是事業(yè)有成的重要因素”表述錯誤。根據《儒林外史》情節(jié)，作者是想通過王冕來“敷陳大義”，“隱括全文”，樹立不慕榮利的土人楷模，和“蓮”的志趣高潔、不與世俗同流合污是一致的；

B.“《簡·愛》是美國女作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的小說”表述錯誤?！逗啞邸肥怯骷蚁穆宓?勃朗特的作品，語段中①處人物是海倫；

C.“吳用打扮成賣酒商，白勝以天熱口渴買酒喝為由”表述錯誤，根據《水滸傳》智取生辰綱情節(jié)可知，白勝打扮成賣酒商，吳用以天熱口渴買酒喝為由；

故答案為：D。22．本題屬于開放性題目，作答時根據《水滸傳》相應情節(jié)，結合“公義與民義、正義與俠義、兄弟義氣”三種義氣進行分析。

“智取生辰綱”故事中，為了討好奸臣蔡京，梁中書搜刮民脂民膏當做生辰綱，由楊志帶隊護送生辰綱，在黃泥崗樹林，晁蓋等人扮作商人，白勝帶著酒上山崗，在酒下有蒙汗藥，楊志等人全被麻倒，生辰綱被劫走。這是公義與民義的體現。

“魯提轄拳打鎮(zhèn)關西”故事中，魯智深在