語文基礎(chǔ)知識點總結(jié)語文基礎(chǔ)知識點總結(jié)「篇一」1、字音(注意以下幾種類型)(1)多音字。如“作(zuō/zuò)”“癥(zhēng/zhèng)”“強(qiáng/qiǎng)”“模(mó/mú)”。(2)形近字。如“嗆(qiàng)”“愴(chuàng)”。(3)易錯字，如前鼻后鼻音(民mín—明míng)、卷舌音(寺sì—飾shì)(4)生僻字，如噽(pǐ)罅(xià)隙(5)成語中古音。虛與委(wēi)蛇(yí)——虛情假意，敷衍應酬。建議：①以讀帶寫，作好標記，提高效率;②以印發(fā)的資料和教材中的字音注釋為主。2、近義詞辨析(原則——存同求異，通過以下作對比)(1)意義(范圍、程度、側(cè)重點)(2)色彩(褒貶、書面和口語)(3)用法(對象、搭配、詞性)建議：①排除法：選定肯定對象，排除其它。②試代法：代入兩者，對比效果。3、成語(熟語)的幾大注意事項：(1)勿望文生義。如“望其項背——能夠望見別人的頸項和背脊,表示趕得上或比得上”。“三人成虎——三個人謊報城市里有老虎，聽的人就信以為真。比喻說的人多了，就能使人們把謠言當事實”。(2)分清對象。如“車水馬龍—車輛、人流”?！靶炷锇肜稀心陭D女”。(3)分清色彩，(褒/貶、謙/敬)如“彈冠相慶—貶義”“班門弄斧—謙辭”。(4)注意語境，(意義會變化)如“相濡以沫——泉水干了，兩條魚吐沫互相潤濕。也比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助，只為了保住生命”。“短小精悍——形容人身軀短小，精明強悍。也形容文章或發(fā)言簡短而有力”。建議：把遇到的成語按以上各類作好標記?？梢约訌姀土曅Ч?、語病題(1)幾種類型：①成分殘缺或贅余②語序不當(多層定、狀語、關(guān)聯(lián)詞)③搭配不當(動賓、主賓、關(guān)聯(lián)詞)④結(jié)構(gòu)混亂(句式雜糅)⑤表意不明(有歧義、指代不明)⑥不合邏輯(因果倒置、多層否定)(2)快速判斷語病有“十看”。①看介詞(小心缺失主語)②看代詞，如這、那、它(小心指代不明)③看判斷詞“是”(小心主賓搭配)④看兩面詞(小心雙提單承或單提雙承)⑤看關(guān)聯(lián)詞(小心語序不當和搭配)⑥看并列詞(小心搭配不當)⑦看多層否定(小心否定和肯定間的變換)⑧看主干(特別動賓)(小心成分殘缺或搭配不當)⑨看數(shù)量詞(包括前后的約數(shù))(小心重復)⑩看多義詞，如“杜鵑”。注意：也可以看有“、”出現(xiàn)的地方，看并列是否得當;“原因是”與“所致、造成”重復。建議：①按照以上幾點判斷，勿自亂陣腳。②若有兩項不肯定，根據(jù)語感用排除法。(1)分析句子的作用和位置(總起/過渡)(2)抓住關(guān)鍵詞語和提示詞(如首先、總之、不但…而且、其、它、另外等)建議：①看前后文的內(nèi)容提示，明確前后順序。②從幾個選項入手，試排、對比、排除高考語文學習技巧第一：是興趣，多讀充滿情趣，淺顯易懂的故事，讓孩子體會到文字的樂趣。第二：要提高學習效率，學好課本知識?，F(xiàn)在的課本每一篇課文都非常的精美，所以老師上課的細節(jié)千萬不要漏掉，許多考試都在這些細節(jié)上會難倒你的，而這些細節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時，將大腦中的那些知識點下意識地說出來，且常常不書寫在黑板上的。捕捉這些細節(jié)，往往會提高你上課的注意力及效率和知識面。利用好了課堂上45分鐘，下去后無需過多時間就能熟練掌握，事半功倍，做題復習效率也極高;反之只能事倍功半，花去大量時間，還容易丟三落四，知識掌握不完全，不熟練，對做題和今后復習造成隱患，這是每一個科目都應該用到的學習方法。第三：學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。學習的時侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。學習語文，應該進入文章的角色，才能體會到文章的精髓。第四：學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當?shù)恼n外閱讀是很有必要的。所以我們從現(xiàn)在起應該給自己訂一個讀書計劃，很多書，都是化了作者幾年，幾十年甚至一生寫出來的。當然讀的書，除了滿足自己對一方面的興趣以外，更重要的是，選好書，選名著。第五：加強寫作訓練我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學會對文章的細讀，精彩的篇章能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。語文基礎(chǔ)知識點總結(jié)「篇二」1文體知識文學體裁包括古代文體常識和現(xiàn)代文體常識兩點。古代文體：大致上可以分為韻文、駢文、散文，包括史傳文。韻文，即講究押韻的文體，包括詩、詞、賦、銘。散文，包括史傳文、議論文、雜記文、應用文等。駢文是介于詩和散文之間的一種文體。下面擇其重點予以說明。2古體詩、近體詩唐朝人把唐朝時盛行的格律很嚴的律詩、絕句稱為近體詩，把唐以前的格律不嚴、形式較為自由的詩稱為古體詩?，F(xiàn)在一般把律詩和絕句稱為近體詩，而把其他的統(tǒng)稱為古體詩。古體詩有四言、五言、七言、雜言，《詩經(jīng)》、《樂府》也屬于古體詩。近體詩分為律詩和絕句兩種，又有五言和七言之別。律詩共八句，分四聯(lián)：一二句為首聯(lián)，三四句為頷聯(lián)，五六句為頸聯(lián)，七八句為尾聯(lián)，偶句押平聲韻，中間兩聯(lián)的上下兩句要講究對仗。絕句共四句，其格律要求大體上與律詩相同，只是上下兩句的對仗要求不是很嚴。3辭、賦、駢文辭即楚辭，屬詩歌。篇幅、句子較長，句式參差錯落，形式自由，多用“兮”字，以抒情為主，有濃厚的浪漫色彩，以屈原的《離騷》為其代表。賦，源于戰(zhàn)國后期，句子大體整齊押韻，間雜散文句式，著力鋪陳事物，是介于詩歌和散文之間的一種文體。代表人物為司馬相如。駢文，源于漢魏，形成于南北朝，全篇基本上用對偶句構(gòu)成，講究用典，詞藻華麗，因大多用四字句和六字句，又稱“四六文”，也是介于詩歌和散文之間的一種文體?！杜c朱元思書》、《阿房宮賦》便是此種文體。4詞、曲詞萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。是詩歌的發(fā)展，故稱之為“詩余”。它有多種詞牌，各種詞牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韻等。其句式長短不一，又稱為長短句。按字數(shù)的多少可分為長調(diào)(91字以上)、中調(diào)(59字至90字)、小令(58字以下)。曲，盛行于元代，故稱“元曲”，也是配樂的詩。包括散曲和雜劇。散曲是清唱曲，雜劇是演出曲。散曲又可分為小令和套曲兩類，其中小令由一支曲子組成，套曲也叫套數(shù)，由多支曲組成。雜劇有完整的故事情節(jié)，其結(jié)構(gòu)是四折(相當于四幕)加一個楔子(序幕)，其構(gòu)成有科(人物動作、舞臺效果的說明)賓白(人物對話、獨白等)、唱詞，角色有旦(女角)、末(男角)、凈(花臉)、外(老年男子)、丑(丑角)等。曲有曲牌，規(guī)定其字數(shù)，句數(shù)、平仄、押韻的固定格式。宮調(diào)表示曲調(diào)聲音的高低。5史傳文屬歷史散文，包括編年體(如《左傳》、《資治通鑒》)、國別體(如《國語》、《戰(zhàn)國策》)、紀傳體(如《史記》、《漢書》、“二十四史”)、斷代體(如《漢書》、《后漢書》)、通史體(如《史記》、《資治通鑒》)6論說文古代的論說文是從諸子論學語錄發(fā)展形成的，它在發(fā)展過程中形成了若干種：“論”議論事理;“說”申說事理。7雜記文包括名勝游記、山水游記。書畫雜物記、人事雜記四類。雜記文范圍很廣，在部分題目有“記”字。記載歷史掌故，遺聞軼事、科學資料、文字考證等文章均包括在內(nèi)。8應用文包括奏疏類、碑志類、祭文、贈序四大類。現(xiàn)代文體：現(xiàn)代文體主要指小說、詩歌、散文、戲劇、報告文學、兒童文學、民間文學、雜文等。此外還有實用文，包括記敘文、說明文、議論文、應用文四類。1.小說三要素：A人物B情節(jié)C環(huán)境2.議論文三要素：A論點B論據(jù)C論證3.比喻三要素：A本體B喻體C喻詞4.記敘文六要素(五W+H)：何時when何地where何人who何因why何過how何果what5.律詩四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾)B偶尾同韻C中聯(lián)對偶D平聲合調(diào)6.五種表達方式：A敘述B議論C抒情D說明E描寫7.六種說明文說明方法：A舉例子B列數(shù)字C打比方(喻)D作比較E分類別F下定義8.三種說明文說明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu)B總分結(jié)構(gòu)C分總結(jié)構(gòu)9.三大說明文說明順序：A按時間順序B按空間順序C按邏輯順序10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：A提出問題-----分析問題-----解決問題B提出觀點-----論證觀點-----總結(jié)觀點11.六種議論文論證方法：A舉例法B對比法C喻證法DE歸謬法F12.八種主要修辭方法：A比喻B擬人C排比D夸張E反問G反復F設問H對偶(簡記為：喻擬排夸，二反設對)13.四種人物描寫方法：A外貌描寫B(tài)語言描寫C動作描寫D心理描寫(簡記為：外語動心)14.七種短語類型：A并列短語B偏正短語C主謂短語D動賓短語E動補短語F介賓短語G的字短語(按功能劃分為七種)A名詞性短語B動詞性短語C形容詞性短語(按詞性分三種)15.六種句子成分：A主語B謂語C賓語D補語E定語F狀語語文基礎(chǔ)知識點總結(jié)「篇三」忍無可忍：再也忍受不下去了。逼上梁山：比喻被迫起來反抗?，F(xiàn)也比喻被迫采取某種行動。垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子沒精打采：形容精神不振，提不起勁頭。興高采烈：原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。平心靜氣：心情平和，態(tài)度冷靜。理所當然：按道理應當這樣。正大光明：心懷坦白，言行正派。物華天寶：原指萬物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴的物品。人杰地靈：意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到過的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。勝友如云：才智出眾的朋友們云集一處。高朋滿座：滿座盡是高貴的賓朋。騰蛟起鳳：象蛟龍騰越，鳳凰起舞。比喻文辭奇巧優(yōu)美，才華橫溢。鐘鳴鼎食：吃飯時，奏樂列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。云銷雨霽：云消雨散。指滿天的云雨頓時消散，形容已經(jīng)逝去的一切都不會再回來了。響遏行云：聲音高入云霄，把浮動著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動聽。天高地迥：迥：遙遠。形容天地之間廣闊無邊。興盡悲來：高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來了。萍水相逢：萍：在水面上浮生的一種蕨類植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻從來不相識的人偶然相遇。馮唐易老：比喻仕宦不得志。老當益壯：當：應當。益：更加。原指年紀老而志氣應當更壯。窮且益堅：也作“窮當益堅”。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應當更加堅定。涸轍之鮒：涸：水干，枯竭。轍：車轍。鮒：鯽魚。干枯的車轍里的鯽魚。比喻處于困境急待救援的人。失之東隅，收之桑榆：東隅，東方，日出處，指早上。桑榆：西方，日落時，余光落在桑樹和榆樹之間；指晚上。早上有所失，晚上則有所得：比喻這個時候失敗了，另一個時候得到補償。一介書生：一介：一個。舊時讀書人自稱?；?qū)σ话阕x書人的雅稱。投筆從戎：投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊。高山流水：原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。盛筵難再：盛，盛大。筵，筵席。盛大的筵席難以再得。陸海潘江：陸、潘，晉朝的文學家陸機、潘岳。本是稱頌陸機和潘岳文才很高。后用以稱頌學識淵博，才華橫溢的人。鵬程萬里：相傳鵬鳥能飛萬里路程。比喻前程遠大。不近人情：不合乎人的常情。也指性情或言行怪僻。扶搖直上：形容上升很快。比喻仕途得意。孤苦伶仃：孤獨困苦，無依無靠煢煢孓立：孤獨無依的樣子。形影相吊：只有自己的身子和影子在一起互相慰問。形容非常孤單，沒有伴侶。日薄西山：太陽接近西山。比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。氣息奄奄：形容人即將斷氣、死亡的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。朝不謀夕：亦作“朝不慮夕?！痹绯坎荒苤\及晚上。形容形勢或事情危急，只能顧及眼前，無暇作長遠打算。烏鳥私情：比喻侍奉尊親的孝心。結(jié)草銜環(huán)：亦作“銜環(huán)結(jié)草”。原是古代兩個受恩報答的故事。比喻感恩報德，至死不忘?；侍旌笸粒汗湃藢μ斓氐淖鸱Q，君履后土而戴皇天，皇天后土，實聞君之言。人命危淺：指人的壽命不長了，隨時都會死亡。咬文嚼字：形容過分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實質(zhì)。學富五車：形容讀書多，學識豐富。才高八斗：比喻人極有才華。心有余悸：危險的事情雖然過去了，回想起來心里還害怕。流毒無窮：比喻禍害非常嚴重的事物。走投無路：無路可走。比喻處境非常困難。咀嚼鑒賞：細細品味和欣賞。張冠李戴：比喻弄錯了對象或弄錯了事實。信口開河：隨口亂說一氣。深惡痛絕：厭惡、痛恨到了極點。不即不離：不靠近也不分離。錙銖必較：對極小的事都計較。得魚忘筌：筌是用來捕魚的，得了魚，就忘了筌。比喻達到目的后就忘了原來的憑借。熟能生巧：熟練了就能掌握技巧或竅門。游刃有余：比喻技術(shù)熟練，經(jīng)驗豐富，解決問題毫不費力。語文基礎(chǔ)知識點總結(jié)「篇四」相比許多應試方法，語文學習四大基本功可以真正提高語文成績，并加深語文素養(yǎng)?，F(xiàn)在有一句頗為流行的行業(yè)話語似乎道出了語文在中考里的分量“成也語文，敗也語文”。既然成敗在此一舉，那么是不是每一名初三畢業(yè)生都格外地重視語文呢?其實恰恰相反！正如很多行家所指出的，很多初三學生認為：學習語文(復習語文)可有可無。而我想說的是，多數(shù)學生只看到了事物的表面，沒有抓住語文學科的根本。因為基礎(chǔ)知識，基本技能等基本功是解決語文試題、打開思路以及提高成績的關(guān)鍵。那么中考語文基本功又包括哪些內(nèi)容呢?寫字，書寫之功眾所周知，書寫與口語表達一樣，同是交流的重要渠道。說出話來是