2基本信息學(xué)期語(yǔ)文七年級(jí)第一學(xué)期四季美景課段信息綠窗猶唱留春住1尋找最美的季節(jié)單元導(dǎo)讀2頌“春”研討會(huì)3留“春”朗誦會(huì)第二勝日美景何愁雨4定格與移步，做忠實(shí)的記錄者5晨昏交替，做自然的觀察者秋到人間草木知6四季情濃，詩(shī)意行走7聚焦，雪落在家鄉(xiāng)的土地上8想象，走入詩(shī)境的通途9做詩(shī)意的尋覓者第四折得一枝香在手做自然的描繪者寫作教學(xué)《熱愛(ài)升格指導(dǎo)，問(wèn)題診斷選做：拍攝以“綠色校園，詩(shī)意生活”為主題的微電影跨學(xué)科學(xué)習(xí)1.識(shí)字與寫字：熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字。正確、熟練地使用正楷字書寫。提高書寫的速度。臨摹、欣賞名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。2.閱讀與鑒賞：使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)重音和停連，掌握朗讀的要領(lǐng)。通過(guò)想象和聯(lián)想的方法走進(jìn)作品情境，增強(qiáng)形象思維能力。掌握寫景抒情類作品在景物選取、描寫順序、描寫的角度、修辭的使用、情感的抒發(fā)等方面的特點(diǎn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。注重寫作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。學(xué)會(huì)與他人交流寫作心得，在互批共改中分享感受，溝通見(jiàn)解。4.梳理與探究：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過(guò)的字詞句篇等語(yǔ)言材料，梳理、反思自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。自主組織文學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的本單元為七年級(jí)上冊(cè)第一單元，以“親近自然，熱愛(ài)生活”為人文主題，以“學(xué)習(xí)朗讀”為語(yǔ)文要素。下設(shè)四篇課文、一次寫作課。課文包括三篇現(xiàn)代散文、四首古代詩(shī)歌。朱自清的《春》,以生動(dòng)形象的筆法，多層次，多角度地描寫了一個(gè)特定時(shí)令的景象；老舍的《濟(jì)南的冬天》,以親切舒緩的筆調(diào)贊美了一個(gè)地方在一個(gè)季節(jié)里的風(fēng)貌；劉湛秋的《雨的四季》,則不限于一時(shí)一地，而是描寫了大自然四季里多姿多彩的雨的形象；四首古詩(shī)詞，或觀滄海、或泛江河，或別友人，或訴秋思，但大多即景抒情，與三篇現(xiàn)代文一脈相承。作文訓(xùn)練的主題是“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”,要求學(xué)生在仔細(xì)觀察生活的基礎(chǔ)上，寫出一篇寫景抒整體而言，本單元的教學(xué)核心就在于了解景與情之間的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生欣賞4和創(chuàng)作寫景抒情類文學(xué)作品的一般方法，讓學(xué)生在識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。(三)學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中階段，是需要適應(yīng)期的。要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文和初中語(yǔ)文之間的跨越不應(yīng)該也不能夠通過(guò)大量地“刷題”來(lái)完成，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境化的實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群，激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的熱情。在表達(dá)方面，學(xué)生對(duì)寫人記事類作品較為熟悉，但對(duì)寫景抒情的作品缺乏認(rèn)識(shí)。采用“朗讀”的方法，不僅能讓學(xué)生直觀地感受文字、形象和情感之間的關(guān)聯(lián)，還能讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)漢語(yǔ)聲韻之美?！締卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)】自信了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。誦讀古今優(yōu)秀文學(xué)作品，感受運(yùn)用熟練使用字典、詞典，獨(dú)立識(shí)字，正確、熟練地使用正楷字書寫。使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)重音和停連，掌握朗讀的要領(lǐng)。隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語(yǔ)法知識(shí)。掌握寫景抒情類作品在景物選取、描寫順序、描寫角能力通過(guò)想象和聯(lián)想的方法走進(jìn)作品情境，增強(qiáng)形象思維能力。體味和推敲重點(diǎn)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，進(jìn)而理解作品表達(dá)的情感問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難，增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性，發(fā)展思維能力審美利用現(xiàn)有教材，采用仿寫、縮寫、改寫、擴(kuò)寫等多種和技巧。學(xué)會(huì)根據(jù)不同類型的文體，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，并借助語(yǔ)感和常識(shí)獨(dú)立修改作文。學(xué)會(huì)與他人交流寫作心得，在互批共改中分享感受，溝通見(jiàn)解。1.積累朗潤(rùn)、醞釀、竦峙、呼朋引伴、花枝招展等45個(gè)古今詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，注重重音和停連，了解語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速對(duì)表情達(dá)意的重3.感受文中比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)為主水平良好書寫正確、規(guī)范、工整水平良好合格注音準(zhǔn)確詞語(yǔ)抄寫工整、準(zhǔn)確造句涵蓋所有易錯(cuò)字，表達(dá)準(zhǔn)確流暢4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)分析：(1)旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的能力。(2)要求學(xué)生正確、熟練地使用正楷字書寫課后“讀讀寫寫”中推薦掌握的漢字。設(shè)計(jì)意圖：兩項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)是基于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)于第四學(xué)段的“識(shí)字與寫字”和“閱讀”教學(xué)的要求，消除學(xué)生和文本之間的隔膜。第二課時(shí)：頌“春”研討會(huì)具體要求：小組討論后，在橫線處抄寫朗誦片段，并標(biāo)記語(yǔ)段的重音和停連，填寫標(biāo)記原因和朗讀語(yǔ)氣。讀讀寫寫蟬花苞嬌媚棱鏡粗獷睫毛衣裳鈴鐺端莊靜謐屋檐凄冷化妝蒞臨造訪吝嗇淅瀝干澀草垛綠茵茵咄咄逼人①請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，并寫出正確的字音。②請(qǐng)?jiān)趫D中圈出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)，工整地抄寫在下列田字格中，并從字形的角度為這些易錯(cuò)字編寫小故事，上課時(shí)分享給同學(xué)們。字形小故事：(2)朗讀《雨的四季》一文，用一句話概括文章的內(nèi)容，繪制文章結(jié)構(gòu)圖。《雨的四季》閱讀記錄表景物特點(diǎn)繪制思維導(dǎo)圖觀察時(shí)間2.時(shí)間要求：(觀察作業(yè))共三次，每次2分鐘；(書面作業(yè))10分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)為主水平良好觀察記錄準(zhǔn)確、細(xì)致，書寫工整總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)分析：旨在對(duì)本節(jié)課所授重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，通過(guò)繪制復(fù)雜思維導(dǎo)圖的方法，2.時(shí)間要求：(1)(書面作業(yè))5分鐘；(2)(書面作業(yè))8分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)為主水平良好書寫正確、規(guī)范、工整修辭使用正確、合宜，有創(chuàng)意水平良好合格注音準(zhǔn)確詞語(yǔ)抄寫工整、準(zhǔn)確造句涵蓋所有易錯(cuò)字，表達(dá)準(zhǔn)確流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)分析：(1)旨在幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)在較短的篇幅中有創(chuàng)意地表達(dá)自己對(duì)自然的感受。(2)旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的能力。要求學(xué)生正確、熟練地使用正楷字書寫課后“讀讀寫寫”中推薦掌握的漢字。設(shè)計(jì)意圖：全面了解課文內(nèi)容和情感，為下節(jié)課感受和品味《濟(jì)南的冬天》一文的詩(shī)意美奠定基礎(chǔ)。中心與20分中心是否明確?用一句話概括本文的中心、主題各段和中心之間能否建立聯(lián)系?與結(jié)構(gòu)20分行文思路是否通暢?詳略安排是否較好地服務(wù)于中心?文?段落安排是否有詳略?語(yǔ)言書寫15分是否有錯(cuò)別字?是否有病句?讀來(lái)是否流暢?文章讀起來(lái)是否幽默/優(yōu)美/生動(dòng)/有韻味結(jié)構(gòu)是否有創(chuàng)意?是否能夠“翻出新意”確定與前人、他人不一樣的主題?是否在結(jié)構(gòu)上采用明暗雙線?意見(jiàn)2時(shí)間要求：(書面作業(yè))25分鐘水平良好主題選取是否恰當(dāng)結(jié)構(gòu)安排是否合理語(yǔ)言是否流暢能否有創(chuàng)意地表達(dá)水平良好主題選取是否恰當(dāng)結(jié)構(gòu)安排是否合理語(yǔ)言是否流暢能否有創(chuàng)意地表達(dá)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)分析：(1)填寫自評(píng)表的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)問(wèn)題診斷的過(guò)程，學(xué)生針對(duì)作文中存在的問(wèn)題，自己思考修改方法，完成作業(yè)的過(guò)程，其實(shí)就是反思升格的過(guò)程。課后安排修改作文即是對(duì)課堂內(nèi)容的回顧，達(dá)到了知識(shí)遷移的效果。(2)引導(dǎo)同學(xué)再次分析、反思自己和他人的創(chuàng)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，在同伴互助中得到激勵(lì)。同時(shí)，打通寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，將讀與寫、說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：(1)旨在根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到(2)學(xué)生在互批共評(píng)、合作探究中獲得了聽(tīng)說(shuō)讀寫等多種語(yǔ)文能力的提升。指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。六、單元質(zhì)量檢測(cè)時(shí)間：40分鐘一、憶古典詩(shī)句2.水何澹澹，_。(曹操《觀滄?！?寄》)4.《次北固山下》一詩(shī)中，描寫日夜更迭、冬春交替變化二、觀四季美景見(jiàn)過(guò)粗廣的夏雨，聽(tīng)過(guò)秋雨滴落在窗前，希冀著那高邈、深遠(yuǎn)又qi冷的雨滴純好時(shí)節(jié)。6.語(yǔ)段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“”,應(yīng)改《頌古五十五首其一》,如果請(qǐng)你給詩(shī)歌配樂(lè)，你會(huì)選取怎樣的曲調(diào)呢?()A.急促B.舒緩C.激昂D.低沉三、讀名家經(jīng)典濟(jì)南的秋天(節(jié)選)老舍有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個(gè)境界，那便是個(gè)濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出——許多人是不會(huì)幻想的——請(qǐng)到濟(jì)南來(lái)看看吧。加上濟(jì)南的秋色，濟(jì)南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩(shī)境中了。這個(gè)詩(shī)意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開(kāi)的，秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽所以作個(gè)整人情，連秋帶冬全給了濟(jì)南。詩(shī)的境界中必須有山有水。那么,請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說(shuō)吧，山腰中的松樹(shù)是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩(shī)。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是在秋天，那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì)兒，忽然又溫暖一會(huì)兒，這個(gè)變動(dòng)并不激烈，可是山上的顏色覺(jué)得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見(jiàn)的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替"自然"調(diào)合著彩色，輕輕的抹上層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽(yáng)光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒(méi)完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正像詩(shī)一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌巧降母叩鸵哺@然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山頂上那個(gè)塔!再看水。以量說(shuō)，以質(zhì)說(shuō)，以形式說(shuō)，哪兒的水能比濟(jì)南?有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是"自然"的情人吧?大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此?，是要看秋水的。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不用說(shuō)別的，只說(shuō)水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒(méi)有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來(lái)，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰(shuí)看的。它們知道它們那點(diǎn)綠的心事，它們終年在那兒吻著水波，做著綠色的香夢(mèng)。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個(gè)，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩(shī)人呀!在秋天，水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云，水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻地吻看。山不動(dòng)，水微響。那中古的老城，帶著這片秋色9.品味下列語(yǔ)句，體會(huì)句中修辭手法的表達(dá)效果。"四、繪五彩生活呢?請(qǐng)以“校園里的真有趣”為題，寫一篇短文，不少于300字。一、憶古典詩(shī)句1.斷腸人在天涯2.山島竦峙3.楊花落盡子規(guī)啼題考查學(xué)生的識(shí)記水平，第四題從描寫內(nèi)容的角度考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解程二、觀四季美景1.chéngyùn凄2.粗廣粗獷3.B【解析】本題考查學(xué)生的朗讀水平和對(duì)本單元所涉詞語(yǔ)的字音和字形的識(shí)記水平。其中一到二題所列詞語(yǔ)均為課后練習(xí)"讀讀寫寫"中的常見(jiàn)字或易錯(cuò)第三題從曲調(diào)選擇的角度綜合考查了學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌情感的把握和朗讀的技巧。本題充分體現(xiàn)了“新課標(biāo)”教學(xué)評(píng)一體化的要求。三、讀名家經(jīng)典【解析】本題考查學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的理解能力，要求學(xué)生能夠整體理解文章脈絡(luò)，把握文章重點(diǎn)，檢索有效信息，快速理清文章思(1)采用了比喻和反問(wèn)的修辭手法。運(yùn)將濟(jì)南比作自然的“情人”,表面上突出強(qiáng)調(diào)了濟(jì)南為自然鐘愛(ài)，是自然的情人，實(shí)際上生動(dòng)形象地寫出了濟(jì)南自然環(huán)境的美好，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)和贊美(2)采用擬人的修辭手法，賦予了綠藻以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了綠藻在清澄的水中自由舒展、自在生長(zhǎng)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)綠藻的喜愛(ài)和贊【解析】此題考查學(xué)生對(duì)修辭手法及其表達(dá)效果的掌握程度，在理解、分析文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作等景物，這些景物大都顯示出生命或凋零或終結(jié)的狀態(tài)，表現(xiàn)了作者因思鄉(xiāng)而產(chǎn)生的痛苦低落的心情?！稘?jì)南的秋天》中，老舍選取了濟(jì)南的山山水水，寫出濟(jì)南的山色五彩，水色碧綠的特點(diǎn)，表達(dá)了作者因?qū)?jì)南秋天無(wú)限的喜愛(ài)和贊美而產(chǎn)生的愉悅的心情?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解、分析文章主要內(nèi)容和情感的能力，要求學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看四、繪五彩生活評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)則選材與立意(內(nèi)容與情感)構(gòu)思(結(jié)構(gòu)與框架)語(yǔ)句通順。能綜合運(yùn)用多種描寫方法寫出景物特點(diǎn)。能恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。創(chuàng)意(有新鮮感)錯(cuò)別字能做到正確書寫標(biāo)點(diǎn)能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫題號(hào)類型目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來(lái)源完成時(shí)間識(shí)記理解應(yīng)用1填空5√簡(jiǎn)單原創(chuàng)40分鐘2填空5√簡(jiǎn)單原創(chuàng)3填空5√簡(jiǎn)單原創(chuàng)4填空5√中等原創(chuàng)5填空1√簡(jiǎn)單原創(chuàng)6填空1√簡(jiǎn)單原創(chuàng)72√中等原創(chuàng)8填空4√中等原創(chuàng)9簡(jiǎn)答3√中等原創(chuàng)簡(jiǎn)答4√中等原創(chuàng)作文6√中等原創(chuàng)七、跨學(xué)科學(xué)習(xí)(選做題)【項(xiàng)目任務(wù)】拍攝一部以“綠色校園，詩(shī)意生活”為主題的微電影。陽(yáng)光中學(xué)將舉行“文明校園”創(chuàng)建活動(dòng)。校政教處面向廣大學(xué)生征集宣傳短片，主題為“綠色校園，詩(shī)意生活”,時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)5分鐘，學(xué)校后期會(huì)擇優(yōu)發(fā)表在公眾號(hào)上。請(qǐng)你與班級(jí)同學(xué)合作為本次活動(dòng)擬寫電影拍攝腳本，并拍攝好微電影上交學(xué)校，以待遴選，“綠色校園，詩(shī)意生活”微電影內(nèi)容征集(拍什么)拍攝地點(diǎn)分分鐘拍攝場(chǎng)景描寫00字性化的小組宣傳海報(bào)。導(dǎo)演編劇天團(tuán)主要演員宣傳海報(bào)須包括以下海報(bào)上所涉及的內(nèi)容。住△片有/約活動(dòng)時(shí)間單元主題：導(dǎo)演：編?。悍昼R頭設(shè)計(jì)師：主要演員：“綠色校園，詩(shī)意生活”微電影拍攝腳本主題導(dǎo)演天氣地點(diǎn)鏡號(hào)地點(diǎn)畫面內(nèi)容分鏡頭設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)同景臺(tái)詞1案例“我們的語(yǔ)文生活”微電影之竹林對(duì)詩(shī)2時(shí)間要求：(實(shí)踐作業(yè))40分鐘內(nèi)容是否符合主題要求內(nèi)容安排是否有可行性分鏡頭設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)能否抓住校園生活的細(xì)節(jié)反映真實(shí)的生活水平良好導(dǎo)演是否具有號(hào)召力編劇語(yǔ)言表達(dá)能力如何分鏡頭設(shè)計(jì)師是否合適時(shí)長(zhǎng)安排是否合理演員臺(tái)詞是否熟練，有感情水平良好畫面內(nèi)容是否合理、連貫、有意義分鏡頭是否連貫，易于拍攝演員安排是否合理(符合角色本身氣質(zhì))背景音樂(lè)設(shè)置是否符合場(chǎng)景氣氛道具是否恰當(dāng)字幕表意是否，能否達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)分析：(1)填寫內(nèi)容征集表格，是電影腳本創(chuàng)作的基礎(chǔ)。通過(guò)擬寫一句話大綱，確定需要拍攝的內(nèi)容。再細(xì)化自己的拍攝思路，描寫拍攝場(chǎng)景，繪制分鏡頭，這些都是將復(fù)雜的、綜合性的拍攝工