第10課《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《唐雎不辱使命》。該內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊，屬于文言文閱讀教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過閱讀《唐雎不辱使命》一文，幫助學(xué)生掌握文言文閱讀方法，提高文言文閱讀能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)國時期的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高對文言字詞、句式和文章結(jié)構(gòu)的理解。

2.增強學(xué)生對中國古代歷史文化的認識，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維，學(xué)會從不同角度分析歷史人物和事件。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受文言文的文學(xué)魅力，提升審美鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確《唐雎不辱使命》中的關(guān)鍵句子和段落，如“秦王曰：‘吾聞燕太子丹質(zhì)于秦，聞其欲為亂，何也？’”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的歷史背景和人物關(guān)系。

-分析唐雎的言辭策略，如“臣聞之，有白頭如新，傾蓋如故”，讓學(xué)生體會其委婉而堅定的外交辭令。

-總結(jié)文章的中心思想，即忠誠、勇敢、智慧的外交斗爭精神。

2.教學(xué)難點：

-理解古代外交辭令的運用，如“愿以十五城請易璧”中的“請”字，需要學(xué)生結(jié)合語境理解其外交策略。

-掌握古代文化背景知識，如“燕太子丹質(zhì)于秦”中的“質(zhì)”字，需要學(xué)生了解古代“質(zhì)子”制度。

-分析唐雎的性格特點，如“唐雎，燕之良將也”中的“良將”一詞，需要學(xué)生從文中具體事例中提煉出唐雎的勇敢和智慧。

-將文言文中的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體形象，如“愿以頸血濺大王”，需要學(xué)生通過想象和聯(lián)想，理解其強烈的情感表達。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、紙質(zhì)教材《2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊》、文言文閱讀輔助書籍。

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺、學(xué)校圖書館電子資源庫。

-信息化資源：古代歷史文化背景資料、唐雎相關(guān)歷史人物介紹、文言文閱讀技巧視頻教程。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、板書、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示唐雎的畫像或相關(guān)歷史背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生對唐雎其人及其所處時代產(chǎn)生興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道唐雎是誰嗎？他在歷史上有什么重要的事跡？”

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹唐雎的生平和主要事跡，引出本節(jié)課的主題《唐雎不辱使命》。

講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，整體感知

-學(xué)生自讀課文，初步了解文章內(nèi)容。

-教師檢查閱讀情況，確保學(xué)生能正確朗讀。

-用時：5分鐘

2.分析人物形象

-通過分析唐雎的語言和行為，探討其忠誠、勇敢、智慧的形象。

-以“秦王曰：‘吾聞燕太子丹質(zhì)于秦，聞其欲為亂，何也？’”為例，引導(dǎo)學(xué)生理解唐雎的應(yīng)對策略。

-用時：10分鐘

3.理解文章結(jié)構(gòu)

-分析文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，使學(xué)生掌握文言文的一般結(jié)構(gòu)。

-以“燕太子丹質(zhì)于秦”為例，說明文章如何通過背景介紹引出主題。

-用時：5分鐘

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語解釋

-出示幾個生僻字詞，如“質(zhì)”、“請”、“濺”，讓學(xué)生解釋其意思。

-教師檢查學(xué)生的解釋，糾正錯誤。

-用時：5分鐘

2.句子翻譯

-學(xué)生翻譯文章中的重點句子，如“愿以十五城請易璧”。

-教師點評學(xué)生的翻譯，指導(dǎo)翻譯技巧。

-用時：5分鐘

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，你們認為唐雎的使命是否完成？為什么？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)文章的中心思想。

-用時：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬唐雎與秦王的對話場景。

2.學(xué)生分組討論，探討唐雎在對話中的策略和智慧。

3.各組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

-用時：5分鐘

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)唐雎的忠誠、勇敢、智慧形象。

2.提醒學(xué)生關(guān)注古代外交辭令的運用和文言文閱讀技巧。

3.布置課后作業(yè)，如背誦課文、查找與唐雎相關(guān)的歷史資料。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文言文閱讀能力提升：學(xué)生能夠通過分析《唐雎不辱使命》一文，掌握文言文的基本閱讀方法，如斷句、字詞解釋、句式分析等。他們能夠更加流暢地閱讀文言文，理解其基本內(nèi)容。

2.歷史文化知識拓展：學(xué)生通過學(xué)習(xí)唐雎的故事，了解了戰(zhàn)國時期的歷史背景和外交斗爭的復(fù)雜性，拓展了他們的歷史文化知識面。

3.思辨能力和批判性思維培養(yǎng)：學(xué)生在分析唐雎的外交辭令和策略時，學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和獨立分析問題的能力。

4.文化自信增強：通過學(xué)習(xí)唐雎的忠誠和智慧，學(xué)生感受到了古代文化的魅力，增強了對中國傳統(tǒng)文化的自信和自豪感。

5.審美鑒賞能力提高：學(xué)生在欣賞文言文的文學(xué)價值時，提高了審美鑒賞能力，學(xué)會了欣賞古代文學(xué)的藝術(shù)特色。

6.合作學(xué)習(xí)與交流能力增強：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，通過交流分享各自的觀點和見解，提高了合作學(xué)習(xí)和交流的能力。

7.應(yīng)用能力提升：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的歷史知識和外交策略應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，如分析國際關(guān)系、解決實際問題等。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文和古代歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識的欲望。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-唐雎其人：戰(zhàn)國時期燕國將領(lǐng)，忠誠勇敢，智慧過人。

-歷史背景：戰(zhàn)國時期，各國爭霸，外交斗爭激烈。

-文章結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

②關(guān)鍵詞：

-忠誠：唐雎對燕國的忠誠。

-勇敢：唐雎面對強敵的勇敢。

-智慧：唐雎的外交辭令和策略。

-外交辭令：委婉、堅定、有策略。

③重點句子：

-“秦王曰：‘吾聞燕太子丹質(zhì)于秦，聞其欲為亂，何也？’”

-“臣聞之，有白頭如新，傾蓋如故?！?/p>

-“愿以頸血濺大王?！?/p>

-“唐雎，燕之良將也?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《唐雎不辱使命》時，我嘗試將歷史背景融入教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地理解戰(zhàn)國時期的外交斗爭，增強學(xué)生對歷史文化的興趣。

2.角色扮演活動：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗唐雎的外交策略，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文的理解能力仍有待提高：部分學(xué)生在理解文言文方面存在困難，需要進一步加強閱讀技巧和詞匯積累。

2.教學(xué)互動不足：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，需要更多引導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達。

3.課后作業(yè)設(shè)計單一：目前的課后作業(yè)以背誦和翻譯為主，缺乏多樣性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（三）

1.豐富文言文教學(xué)手段：結(jié)合多媒體技術(shù)，如動畫、圖片等，將抽象的文言文內(nèi)容形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強課堂互動：設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的思考能力和表達能力。

3.優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計：增加實踐性、探究性作業(yè)，如讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作短劇、撰寫讀后感等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

5.定期反思和調(diào)整教學(xué)策略：在教學(xué)過程中，不斷反思和總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學(xué)生對《唐雎不辱使命》的理解程度，如“唐雎在面對秦王的質(zhì)問時，他如何回應(yīng)的？”

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、互動頻率等，以評估他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠有效地合作，是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

-課堂測試：通過隨堂小測驗，檢驗學(xué)生對文言文知識的掌握情況，如翻譯句子、解釋詞語等。

-反饋與指導(dǎo)：對于學(xué)生的回答，給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤，加深理解。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括文言文翻譯、作文等，確保作業(yè)質(zhì)量。

-個性化點評：在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還要給予個性化的點評，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出改進的方向。

-及時反饋：將批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進度和需要改進的地方。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，注重鼓勵學(xué)生的努力和進步，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

-定期總結(jié)：定期對學(xué)生的作業(yè)進行總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和普遍問題，調(diào)整教學(xué)策略。

-在提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計不同難度的問題，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-觀察學(xué)生參與度時，教師應(yīng)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并在課后與學(xué)生進行交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受。

-小組討論評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，同時注意引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人意見，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

-課堂測試應(yīng)設(shè)計合理，既能檢驗學(xué)生對知識的掌握，又不會給學(xué)生帶來過大壓力。

-作業(yè)批改時，教師應(yīng)注重作業(yè)的完整性和準確性，同時鼓勵學(xué)生獨立思考和解決問題。

-及時反饋是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，教師應(yīng)確保反饋的及時性和針對性。

-定期總結(jié)可以幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.**文言文翻譯**：

-翻譯句子：“臣聞之，有白頭如新，傾蓋如故?！?/p>

-答案：我聽說，有的人雖然相識時間不長卻如同新朋友，有的人雖然相識時間很久卻如同舊故交。

2.**詞語解釋**：

-解釋詞語：“質(zhì)”在文中的意思。

-答案：“質(zhì)”在此處指人質(zhì)，即一國的人被送到另一國作為人質(zhì)，以表示兩國之間的信任。

3.**段落概括**：

-概括第二段的主要內(nèi)容。

-答案：第二段主要描述了秦王對唐雎的質(zhì)問，以及唐雎的堅定回應(yīng)。

4.**人物分析**：

-分析唐雎在文中的性格特點。

-答案：唐雎在文中表現(xiàn)出了忠誠、勇敢和智慧的性格特點。他忠誠于國家，勇敢地面對強敵，智慧地運用外交辭令。

5.**歷史背景知識**：

-解釋“戰(zhàn)國七雄”中的“燕國”在戰(zhàn)國時期的位置和特點。

-答案：燕國位于今天的河北、遼寧、北京一帶，是戰(zhàn)國七雄之一。燕國以北方民族為主，具有較強的軍事力量，但國力相對較弱。

6.**寫作練習(xí)**：

-寫一篇短文，描述如果你是唐雎，你會如何應(yīng)對秦王的質(zhì)問。

-答案示例：

-如果我是唐雎，面對秦王的質(zhì)問，我會首先表明自己的忠誠和對燕國的堅定支持。然后，我會