第2課時(shí)用2-6的乘法口訣求商(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第2課時(shí)用2-6的乘法口訣求商

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)思維和邏輯推理水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的靈活性和準(zhǔn)確性，提升數(shù)學(xué)計(jì)算技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，通過小組討論提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并熟練運(yùn)用2-6的乘法口訣進(jìn)行求商的計(jì)算。

②通過具體實(shí)例，讓學(xué)生掌握如何將乘法口訣轉(zhuǎn)化為求商的步驟，并能獨(dú)立完成計(jì)算。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力，提高解決問題的策略多樣性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣求商時(shí)，可能存在記憶混淆，容易將乘法口訣與加法、減法混淆。

②學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中，可能難以找到合適的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，需要教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和歸納。

③學(xué)生在計(jì)算過程中，可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，需要教師通過示范和練習(xí)幫助學(xué)生提高計(jì)算準(zhǔn)確性。

④學(xué)生在小組討論中，可能存在交流不暢，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高合作解決問題的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解乘法口訣的含義和應(yīng)用，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.案例分析法：結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用乘法口訣求商，提高解決問題的能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件，展示乘法口訣的圖形化表示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.通過電子白板，進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生參與度，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.結(jié)合實(shí)物教具，如小方塊等，進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)乘法口訣求商的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)乘法時(shí)學(xué)過的口訣嗎？今天我們要用這些口訣來學(xué)習(xí)一個(gè)新技能——求商。你們知道求商在生活中有哪些應(yīng)用嗎？”

展示一些日常生活中的求商實(shí)例，如購(gòu)物找零、分配任務(wù)等，讓學(xué)生初步感受求商的實(shí)際意義。

簡(jiǎn)短介紹乘法口訣求商的基本概念，即如何利用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.乘法口訣求商基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解乘法口訣求商的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解乘法口訣求商的定義，強(qiáng)調(diào)其是利用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算的方法。

詳細(xì)介紹乘法口訣求商的步驟，包括先找出乘法口訣中的乘數(shù)和被乘數(shù)，然后進(jìn)行相應(yīng)的除法運(yùn)算。

3.乘法口訣求商案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解乘法口訣求商的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)簡(jiǎn)單的案例，如12除以3、18除以6等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的解題過程，包括如何運(yùn)用乘法口訣找到合適的乘數(shù)和被乘數(shù)，以及如何進(jìn)行除法運(yùn)算。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，如計(jì)算食物分量、分配物品等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與乘法口訣求商相關(guān)的案例進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何運(yùn)用乘法口訣求商解決這個(gè)案例，并嘗試找出不同的解題方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)乘法口訣求商的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括案例的解題過程和不同的解題方法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)乘法口訣求商的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括乘法口訣求商的定義、步驟和案例。

強(qiáng)調(diào)乘法口訣求商在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用這一技能。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用乘法口訣求商解決實(shí)際問題，如計(jì)算購(gòu)物找零、分配任務(wù)等。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣表的不同形式：除了傳統(tǒng)的乘法口訣表，還可以引入一些視覺化的乘法口訣表，如圖形乘法口訣表，通過圖形的排列來幫助學(xué)生記憶乘法口訣。

-乘法口訣與數(shù)學(xué)游戲：利用數(shù)學(xué)游戲，如“乘法口訣接龍”、“乘法口訣連連看”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固乘法口訣。

-乘法口訣與實(shí)際應(yīng)用：收集一些生活中的實(shí)例，如食譜中的食材配比、建筑圖紙中的尺寸比例等，讓學(xué)生看到乘法口訣在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同制作乘法口訣卡片，讓孩子在家中進(jìn)行復(fù)習(xí)和記憶。

-數(shù)學(xué)故事：通過講述數(shù)學(xué)故事，如《九章算術(shù)》中的故事，讓學(xué)生在故事中了解乘法口訣的歷史和演變。

-乘法口訣與藝術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生將乘法口訣與繪畫、音樂等藝術(shù)形式結(jié)合，創(chuàng)作乘法口訣主題的藝術(shù)作品，如乘法口訣主題的繪畫、歌曲等。

-乘法口訣與科學(xué)探究：通過簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量物體的長(zhǎng)度和寬度，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

-乘法口訣與信息技術(shù)：利用電腦軟件或在線平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行乘法口訣的互動(dòng)學(xué)習(xí)，如在線乘法口訣練習(xí)游戲，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

-乘法口訣與數(shù)學(xué)文化：介紹一些與乘法口訣相關(guān)的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，如不同國(guó)家和地區(qū)的乘法口訣特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

-乘法口訣與數(shù)學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽的形式提高學(xué)生對(duì)乘法口訣的熟練度和應(yīng)用能力。

-乘法口訣與跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將乘法口訣與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、地理、生物等，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等，評(píng)估學(xué)生對(duì)乘法口訣求商的興趣和積極性。

-注意力集中度：通過學(xué)生的眼神交流、筆記情況等，評(píng)估學(xué)生是否能夠集中注意力聽講和參與活動(dòng)。

-互動(dòng)性：記錄學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)情況，包括提問、回答、討論等，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊(duì)合作能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，包括是否能夠有效溝通、分工明確、共同解決問題。

-創(chuàng)新性：觀察學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)和建議是否具有創(chuàng)新性，是否能夠提出不同的解題思路。

-邏輯思維：評(píng)估學(xué)生在討論中展現(xiàn)的邏輯思維能力，包括是否能夠清晰地表達(dá)觀點(diǎn)、合理地推理和論證。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)乘法口訣求商知識(shí)的掌握情況，包括對(duì)乘法口訣的記憶、應(yīng)用和計(jì)算能力。

-應(yīng)對(duì)策略：觀察學(xué)生在測(cè)試中遇到困難時(shí)的應(yīng)對(duì)策略，如是否能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，是否能通過小組合作克服困難。

-時(shí)間管理：評(píng)估學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試的能力，包括是否能夠合理安排時(shí)間，確保測(cè)試的準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)在課堂上的表現(xiàn)，包括合作精神、參與度、貢獻(xiàn)度等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：針對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題、有效互動(dòng)等方面給予肯定和鼓勵(lì)。

-針對(duì)知識(shí)掌握：針對(duì)學(xué)生在乘法口訣求商知識(shí)掌握上的不足，提供個(gè)別輔導(dǎo)和針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)學(xué)習(xí)方法：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的問題，如時(shí)間管理、合作技巧等，給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。

-針對(duì)情感態(tài)度：關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，如對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情等，通過鼓勵(lì)和激勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-針對(duì)家庭作業(yè)：對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括作業(yè)質(zhì)量、完成度等，提供反饋，幫助學(xué)生提高作業(yè)完成效果。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：

-題目：小明有12個(gè)蘋果，他想要平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少個(gè)蘋果？

-解答：12÷3=4（個(gè)）

-說明：這道題目要求學(xué)生運(yùn)用乘法口訣求商，即12除以3等于4，這是乘法口訣“三四十二”的應(yīng)用。

2.應(yīng)用題：

-題目：小紅的書架上共有18本書，她想要將這些書平均放在3個(gè)書格里，每個(gè)書格里能放幾本書？

-解答：18÷3=6（本）

-說明：這道題目考查學(xué)生將乘法口訣應(yīng)用于實(shí)際情境的能力，即18除以3等于6，這是乘法口訣“三六十八”的應(yīng)用。

3.創(chuàng)設(shè)情境題：

-題目：小剛有24個(gè)氣球，他打算把它們平均綁在4根繩子上，每根繩子上能綁多少個(gè)氣球？

-解答：24÷4=6（個(gè)）

-說明：這道題目通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中運(yùn)用乘法口訣，即24除以4等于6，這是乘法口訣“四六二十四”的應(yīng)用。

4.綜合題：

-題目：小麗有30個(gè)彩球，她要將這些彩球平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到多少個(gè)彩球？然后，如果小麗又買來了15個(gè)彩球，她現(xiàn)在有多少個(gè)彩球？

-解答：第一步，30÷5=6（個(gè)）

第二步，6+15=21（個(gè)）

-說明：這道題目是一個(gè)綜合題，它不僅要求學(xué)生運(yùn)用乘法口訣求商，還要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算，即先求出每個(gè)小朋友能分到的彩球數(shù)，然后加上新買的彩球數(shù)。

5.開放題：

-題目：假設(shè)你有36個(gè)糖果，你想將這些糖果平均分給若干個(gè)朋友，但每個(gè)朋友至少要分到4個(gè)糖果。你能想出幾種不同的分法？

-解答：一種分法：36÷4=9（個(gè)），即每個(gè)朋友分到9個(gè)糖果。

另一種分法：36÷6=6（個(gè)），即每個(gè)朋友分到6個(gè)糖果。

還有一種分法：36÷8=4.5（個(gè)），但由于不能分出半個(gè)糖果，所以這種分法不適用。

-說明：這道題目是一個(gè)開放題，它鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的分法，并運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與乘法口訣求商相關(guān)的實(shí)際情境，如購(gòu)物、分配任務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更深刻地理解了乘法口訣的應(yīng)用價(jià)值。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和電子白板，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，同時(shí)也提高了課堂的互動(dòng)性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在較大差異，有的學(xué)生能夠迅速掌握乘法口訣求商的方法，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)效果不盡相同。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試通過提問、討論等方式增加課堂互動(dòng)，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異較大的問題，我將嘗試實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.豐富課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)性，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生