八年級語文下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》教學(xué)實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：八年級語文下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞《古詩苑漫步》這一主題，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)已學(xué)過的古詩知識，如古詩詞的格律、韻律、意象等，結(jié)合教材中相關(guān)章節(jié)《詠鵝》《春曉》等，幫助學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵，提升鑒賞能力和審美素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和語言文字運(yùn)用能力。通過《古詩苑漫步》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識，同時鍛煉學(xué)生的文學(xué)鑒賞和批判性思維能力，為今后的文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究打下堅實基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析八年級的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，對古詩詞有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入理解和鑒賞能力。本年級學(xué)生的知識層次普遍較高，但在學(xué)習(xí)過程中存在以下特點(diǎn)：

1.知識方面：學(xué)生對古詩詞的基本知識有所了解，如格律、韻律等，但對詩歌的意象、意境、情感等內(nèi)在含義理解不足。

2.能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但分析問題和解決問題的能力有待提高。在寫作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，但往往缺乏創(chuàng)新和個性化表達(dá)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的審美素養(yǎng)有待提升，對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承意識較為薄弱。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上容易分心，參與度不高，需要教師加以引導(dǎo)和激勵。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對古詩詞的理解不夠深入，可能導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，影響學(xué)習(xí)興趣和效果。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入挖掘古詩詞的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣和思考。

2.設(shè)計“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩詞的韻律和格式，提高他們的記憶力和語言表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示古詩詞的背景圖片和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌情境的理解。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，分析古詩中的意象和情感，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和批判性思維能力。

5.采用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生選擇一首喜愛的古詩進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告，展示學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一幅描繪古代文人墨客揮毫潑墨的畫作，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩詞的魅力所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧八年級上學(xué)期所學(xué)的古詩詞知識，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，幫助學(xué)生回憶和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《古詩苑漫步》這一主題，包括古詩的發(fā)展歷程、特點(diǎn)、分類等。

-舉例說明：教師選取《春曉》為例，分析古詩的韻律、意象、情感等，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的表達(dá)方式。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論古詩中的意象，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，讓學(xué)生思考如何通過詩句中的意象來感受春天的氣息。

3.活動一：古詩接龍游戲（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行“古詩接龍”游戲，要求每個學(xué)生說出一句古詩詞，下一句由另一位學(xué)生接上，以此類推，考察學(xué)生對古詩詞的積累和運(yùn)用能力。

4.活動二：小組合作探究（約15分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一首自己喜歡的古詩，要求他們分析古詩的意象、情感、表達(dá)技巧等，并制作成PPT進(jìn)行展示。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

5.活動三：項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)（約20分鐘）

-教師布置任務(wù)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告，內(nèi)容包括作者生平、創(chuàng)作背景、詩句解析、藝術(shù)特色等。

-學(xué)生獨(dú)立完成研究任務(wù)，教師定期檢查進(jìn)度，給予指導(dǎo)和建議。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，考察學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的練習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生疑問。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻律、意象、情感等特點(diǎn)。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后閱讀一首自己喜歡的古詩，并嘗試用現(xiàn)代漢語進(jìn)行翻譯，下節(jié)課分享自己的翻譯心得。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》后，對古詩的發(fā)展歷程、特點(diǎn)、分類等基本知識有了更深入的了解。他們能夠識別古詩的韻律、格律，并能區(qū)分五言絕句、七言絕句等不同形式。

2.閱讀理解能力：通過分析古詩中的意象和情感，學(xué)生提高了閱讀理解能力。他們能夠從詩句中捕捉到作者的情感，理解古詩所表達(dá)的主題和意境。

3.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞和分析經(jīng)典古詩，提升了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從語言、結(jié)構(gòu)、意象等方面評價古詩的藝術(shù)價值。

4.語言表達(dá)能力：通過參與“古詩接龍”游戲和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們在翻譯古詩、撰寫研究報告等活動中，能夠用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

5.文化素養(yǎng)：通過對古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生增進(jìn)了對中國傳統(tǒng)文化的了解和尊重。他們認(rèn)識到古詩在中華文明中的地位，以及其對社會、歷史、思想的影響。

6.創(chuàng)新思維能力：在小組合作探究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)生需要獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)和見解。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使他們能夠在未來的學(xué)習(xí)中提出新的思路和方法。

7.合作與溝通能力：在小組活動中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的合作與溝通能力，學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過布置作業(yè)和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生需要自主完成研究任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，主動探索和學(xué)習(xí)。

9.情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過體驗古詩中的情感，如對自然景物的贊美、對人生的感悟等，逐漸形成積極向上、熱愛生活的情感態(tài)度和價值觀。

10.綜合運(yùn)用能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》的過程中，將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，如創(chuàng)作自己的詩詞、參與文學(xué)社團(tuán)活動等。這有助于提高他們的綜合運(yùn)用能力，使他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更具競爭力。七、典型例題講解1.例題一：《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”一句，請分析其意象和表達(dá)效果。

解答：這句詩通過“春眠不覺曉”描繪了春天的早晨，人們因春意盎然而睡意朦朧，不知不覺中天已大亮。而“處處聞啼鳥”則通過動態(tài)的描寫，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象。意象上，詩人通過“春眠”和“啼鳥”兩個對比鮮明的元素，傳達(dá)出春天的寧靜與活力。表達(dá)效果上，這句詩以動襯靜，增強(qiáng)了詩句的意境，使讀者能夠感受到春天的美好。

2.例題二：請分析《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”兩句詩的意境。

解答：這兩句詩通過“白日依山盡”和“黃河入海流”描繪了壯闊的自然景象。前者寫出了夕陽西下，天空與山巒相連的壯麗景象，后者則展現(xiàn)了黃河奔騰不息，最終匯入大海的宏偉氣勢。意境上，詩人通過這兩句詩，表達(dá)了人生短暫，而自然永恒的主題，給人以壯志凌云之感。

3.例題三：《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”一句，請分析其修辭手法和情感表達(dá)。

解答：這句詩運(yùn)用了比喻的修辭手法，將月光比作霜，形象地描繪了夜晚月光灑在床前的景象。情感表達(dá)上，詩人通過“疑是地上霜”表達(dá)了自己在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和對家鄉(xiāng)的思念之情。

4.例題四：《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”一句，請分析其夸張手法和藝術(shù)效果。

解答：這句詩運(yùn)用了夸張的手法，將瀑布的高度夸大到“三千尺”，形象地表現(xiàn)了瀑布的壯觀。藝術(shù)效果上，這種夸張手法使得詩句更具氣勢，增強(qiáng)了詩句的視覺沖擊力，使讀者仿佛置身于瀑布之巔，感受到大自然的雄偉。

5.例題五：《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”一句，請分析其意境和表達(dá)效果。

解答：這句詩通過“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”描繪了一幅寂靜的冬日景象。意境上，詩人通過描繪荒涼的山野，傳達(dá)出孤獨(dú)、凄涼的情感。表達(dá)效果上，這句詩以靜寫動，以動襯靜，使讀者在感受到江雪的寒冷的同時，也能體會到詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點(diǎn)。

-通過“古詩接龍”游戲，學(xué)生展現(xiàn)出了對古詩詞的積累和運(yùn)用能力。

-在小組討論中，學(xué)生能夠主動參與，與同伴合作，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-小組展示的PPT內(nèi)容豐富，對所選古詩的分析深入，體現(xiàn)了學(xué)生對古詩的理解和鑒賞能力。

-學(xué)生在展示過程中，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中，對古詩的韻律、意象、情感等知識點(diǎn)掌握較好。

-部分學(xué)生在測試中表現(xiàn)出色，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，對古詩進(jìn)行個性化解讀。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和課堂互動給予肯定，同時指出部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，需要加強(qiáng)自我管理。