二氧化碳制取的研究教學設(shè)計（第一課時）-2023-2024學年九年級人教版化學上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“二氧化碳制取的研究”為主題，結(jié)合九年級人教版化學上冊的知識體系，通過實驗探究、小組合作等方式，引導(dǎo)學生了解二氧化碳的制取原理、實驗操作步驟及注意事項。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力、觀察能力和科學探究精神，同時強化對化學知識的理解和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生科學探究能力，通過實驗操作，讓學生掌握二氧化碳的制取方法，提升觀察、分析、解決問題的能力。增強學生化學實驗技能，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。同時，引導(dǎo)學生理解化學知識在生活中的應(yīng)用，提高化學學科素養(yǎng)和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已具備基礎(chǔ)的化學知識，包括物質(zhì)的分類、化學反應(yīng)的基本概念以及常見的化學實驗操作。在之前的學習中，他們對氧氣、氫氣等氣體的制取方法有所了解，具備一定的實驗操作技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學實驗充滿好奇心，對動手操作實驗有較高的興趣。學生的能力方面，部分學生具備較強的觀察能力和實驗操作技能，但整體上，實驗操作經(jīng)驗相對不足。學習風格上，學生中既有偏于動手實踐的操作型學習者，也有偏好理論學習的理論型學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在進行二氧化碳制取實驗時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是實驗操作的精確度要求較高，部分學生可能因操作不熟練而影響實驗結(jié)果；二是實驗過程中可能出現(xiàn)的危險因素，如使用酸堿反應(yīng)制取氣體時，可能因操作不當導(dǎo)致意外；三是學生對實驗原理的理解不夠深入，可能難以分析實驗現(xiàn)象與理論知識之間的聯(lián)系。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有九年級人教版化學上冊教材。

2.輔助材料：準備與二氧化碳制取相關(guān)的圖片、圖表、實驗步驟視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備試管、導(dǎo)管、集氣瓶、石灰石、稀鹽酸等實驗器材，并確保其安全性和完整性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保實驗空間充足，便于學生操作和觀察。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對二氧化碳的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道二氧化碳是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于二氧化碳的自然景觀圖片或日常生活中的應(yīng)用視頻片段，讓學生初步感受二氧化碳的魅力或特點。

簡短介紹二氧化碳的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.二氧化碳基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解二氧化碳的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解二氧化碳的定義，包括其主要組成元素（碳和氧）。

詳細介紹二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)或物理化學性質(zhì)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.二氧化碳案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的二氧化碳案例進行分析，如溫室效應(yīng)、二氧化碳的回收利用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解二氧化碳的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用二氧化碳的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與二氧化碳相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何減少二氧化碳排放”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對二氧化碳的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括二氧化碳的基本概念、物理化學性質(zhì)、案例分析等。

強調(diào)二氧化碳在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用二氧化碳的知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于二氧化碳的短文或報告，內(nèi)容包括二氧化碳的制取方法、環(huán)境保護的重要性以及個人可以采取的行動等。

提醒學生注意作業(yè)的格式和截止日期，鼓勵他們積極完成作業(yè)，并將作業(yè)作為下一節(jié)課的討論話題。教學資源拓展1.拓展資源：

為了加深學生對二氧化碳制取過程的理解，以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-二氧化碳的工業(yè)應(yīng)用：介紹二氧化碳在化工、食品、飲料等行業(yè)的應(yīng)用，如碳酸飲料的制造、干冰的應(yīng)用等。

-二氧化碳的環(huán)保意義：探討二氧化碳在環(huán)境保護中的作用，如碳捕集與封存技術(shù)（CCS）在減少溫室氣體排放中的應(yīng)用。

-二氧化碳的地質(zhì)循環(huán)：講解二氧化碳在大氣、海洋和地球內(nèi)部循環(huán)的過程，以及碳酸鹽巖的形成。

-二氧化碳的檢測與測量：介紹二氧化碳檢測的方法和儀器，如紅外氣體分析儀、CO2傳感器等。

2.拓展建議：

為了幫助學生更深入地學習二氧化碳制取的相關(guān)知識，以下是一些建議的拓展學習活動：

-閱讀科普文章：推薦學生閱讀關(guān)于二氧化碳循環(huán)、環(huán)境保護和能源利用的科普文章，如《二氧化碳的地球之旅》、《綠色能源》等。

-觀看教育視頻：提供與二氧化碳相關(guān)的教育視頻，如環(huán)保紀錄片、科學實驗視頻等，幫助學生直觀地理解二氧化碳的制取和應(yīng)用。

-參觀實驗室或工廠：組織學生參觀化工廠或科研實驗室，實地了解二氧化碳的制取過程和實際應(yīng)用。

-實踐實驗操作：鼓勵學生在家中或?qū)W校實驗室進行二氧化碳的簡單制取實驗，如使用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。

-小組項目研究：讓學生分組進行項目研究，探討二氧化碳的減排策略或新型碳捕集技術(shù)。

-制作演示模型：指導(dǎo)學生制作二氧化碳循環(huán)的演示模型，通過直觀的模型幫助學生理解二氧化碳在大氣中的循環(huán)過程。

-組織討論會：定期組織學生討論二氧化碳相關(guān)的社會問題，如氣候變化、能源轉(zhuǎn)型等，培養(yǎng)學生的批判性思維和公共參與意識。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對“二氧化碳制取的研究”這一課的教學反思與改進措施：

1.教學效果評估：

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入部分做得不錯，通過提問和展示圖片、視頻，成功激發(fā)了學生的興趣。但在基礎(chǔ)知識講解時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)和物理化學性質(zhì)的理解還不夠深入。這說明我在講解時可能過于依賴文字描述，沒有充分運用圖表和實驗演示來輔助教學。

2.學生參與度：

在案例分析環(huán)節(jié)，學生們的討論非常熱烈，但我也注意到，有些學生對于案例的分析不夠深入，可能是因為他們對案例背景的了解不夠充分。此外，課堂展示環(huán)節(jié)中，部分學生的表達能力還有待提高。

3.教學方法改進：

針對以上問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

-在講解基礎(chǔ)知識時，我將更多地使用圖表、實驗演示等方式，幫助學生直觀地理解二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)和物理化學性質(zhì)。

-在案例分析環(huán)節(jié)，我會提前為學生提供案例背景資料，并鼓勵他們進行小組討論，以加深對案例的理解。

-為了提高學生的表達能力，我將在課堂展示環(huán)節(jié)中提供更多的指導(dǎo)，如如何組織語言、如何展示實驗結(jié)果等。

-在課后，我將布置一些與二氧化碳相關(guān)的拓展作業(yè)，讓學生在課外也能進行深入的學習和研究。

4.教學資源利用：

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以進一步利用的教學資源，如網(wǎng)絡(luò)上的二氧化碳相關(guān)視頻、實驗操作步驟圖等。我計劃在未來的教學中，將這些資源整合到教學中，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

5.教學評價方式：

為了更好地評估學生的學習效果，我計劃在課后進行一次小測驗，以檢驗學生對二氧化碳知識的掌握程度。同時，我也會在課堂上進行觀察，記錄學生的參與度和學習態(tài)度，以便及時調(diào)整教學策略。課后作業(yè)為了鞏固學生對“二氧化碳制取的研究”這一課的知識點，以下是一系列課后作業(yè)題，旨在幫助學生深入理解和應(yīng)用所學內(nèi)容：

1.實驗設(shè)計與操作：

設(shè)計一個實驗方案，利用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳，并寫出實驗步驟和注意事項。

答案：實驗步驟：

（1）將適量的石灰石放入試管中。

（2）用滴管滴加稀鹽酸至石灰石表面。

（3）用導(dǎo)管將產(chǎn)生的二氧化碳氣體收集在集氣瓶中。

注意事項：實驗過程中要注意安全，佩戴防護眼鏡和手套；確保實驗操作臺清潔，避免藥品灑落。

2.化學方程式書寫：

寫出石灰石與稀鹽酸反應(yīng)的化學方程式。

答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

3.實驗現(xiàn)象分析：

在實驗中觀察到石灰石與稀鹽酸反應(yīng)時，試管內(nèi)出現(xiàn)了氣泡。請解釋這種現(xiàn)象的原因。

答案：石灰石（CaCO3）與稀鹽酸（HCl）反應(yīng)時，生成了二氧化碳氣體（CO2）。二氧化碳氣體在試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡，因為它是氣體，需要占據(jù)空間，從而在液體中形成氣泡。

4.二氧化碳的性質(zhì)與應(yīng)用：

簡述二氧