20242025學(xué)年一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)《采松果》（教案）一、課題名稱：一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)《采松果》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解“一共有多少個(gè)松果”的問(wèn)題，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、表達(dá)能力的提高。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解“一共有多少個(gè)松果”的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減法運(yùn)算，能夠解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)方法：1.直觀教學(xué)法：通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀教具，讓學(xué)生直觀地理解問(wèn)題。2.合作交流法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題。3.啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生的思維能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.松果圖片、實(shí)物或卡片2.加減法運(yùn)算卡片3.白板或黑板4.計(jì)算器（可選）六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：1.引入情景：展示一幅松樹(shù)林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的松果數(shù)量。課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，看這幅圖片，松樹(shù)林里有多少個(gè)松果呢？”分析：通過(guò)圖片引入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，思考如何解決問(wèn)題。2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算松果的數(shù)量。課本原文內(nèi)容：“那么，我們?cè)撛鯓佑?jì)算這些松果的數(shù)量呢？”分析：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。3.解決問(wèn)題：學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題。課本原文內(nèi)容：“請(qǐng)同學(xué)們分組討論，看看你們能想到什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？”分析：通過(guò)分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。4.交流展示：每組派代表展示解題過(guò)程。課本原文內(nèi)容：“哪一組愿意來(lái)展示你們的解題過(guò)程呢？”分析：通過(guò)展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思路，提高學(xué)生的表達(dá)能力。課本原文內(nèi)容：“通過(guò)剛才的討論，我們知道了如何解決這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就是加減法運(yùn)算。”七、教材分析：《采松果》這一課題，通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀教具，讓學(xué)生在觀察、思考、解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握加減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，遇到了哪些困難？”2.問(wèn)答話術(shù)：“針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們可以先數(shù)一數(shù)有多少棵樹(shù)，然后數(shù)一數(shù)每棵樹(shù)上有多少個(gè)松果，把兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，就能得到松果的總數(shù)了?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：小明有5個(gè)松果，小紅給了他3個(gè)松果，現(xiàn)在小明一共有多少個(gè)松果？2.答案：5+3=8十、課后反思及拓展延伸：1.反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了加減法運(yùn)算，提高了學(xué)生的思維能力。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。2.拓展延伸：課后，讓學(xué)生回家后數(shù)一數(shù)家里的物品數(shù)量，并用加減法運(yùn)算表示出來(lái)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在《采松果》這節(jié)課中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。情景的引入至關(guān)重要。我必須確保圖片或?qū)嵨锏恼故灸軌蛭龑W(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。我會(huì)在教室里展示一幅精心挑選的松樹(shù)林圖片，并詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看這幅圖片，松樹(shù)林里有多少個(gè)松果呢？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生從實(shí)際情境中感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的存在，激發(fā)他們探究的欲望。提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要巧妙。我會(huì)在學(xué)生觀察圖片后，提出問(wèn)題：“那么，我們?cè)撛鯓佑?jì)算這些松果的數(shù)量呢？”這個(gè)問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，而不是直接給出答案。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的想法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入討論。在分組討論環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)：“請(qǐng)同學(xué)們分組討論，看看你們能想到什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？”這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)密切觀察學(xué)生的討論過(guò)程，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在交流展示環(huán)節(jié)，我要求：“哪一組愿意來(lái)展示你們的解題過(guò)程呢？”這個(gè)環(huán)節(jié)不僅是為了展示學(xué)生的成果，更是為了鍛煉他們的表達(dá)能力和自信心。我會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生清晰、有條理地闡述他們的解題思路。1.對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，即理解“一共有多少個(gè)松果”的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，我會(huì)通過(guò)具體的例題和隨堂練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握。例如，我會(huì)提出：“小明有5個(gè)松果，小紅給了他3個(gè)松果，現(xiàn)在小明一共有多少個(gè)松果？”然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。2.在解答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解加法的概念，即把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)。我會(huì)說(shuō)：“我們看到小明原來(lái)有5個(gè)松果，然后小紅又給了他3個(gè)，我們就可以把這兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，得到8個(gè)松果?！?.對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)，即掌握加減法運(yùn)算，我會(huì)通過(guò)多個(gè)例題的講解和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握加減法的運(yùn)算方法。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，加減法是數(shù)學(xué)中最基本的運(yùn)算之一，它可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題?！?.在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，如果我們知道每棵樹(shù)上平均有10個(gè)松果，而樹(shù)林里有20棵樹(shù)，那么這個(gè)松樹(shù)林里總共有多少個(gè)松果？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)計(jì)算，還能理解問(wèn)題的本質(zhì)。一、課題名稱：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較分?jǐn)?shù)大小的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示方法，分?jǐn)?shù)大小比較。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力。2.案例分析法：通過(guò)具體案例幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。3.小組合作法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.分?jǐn)?shù)卡片2.彩色鉛筆3.白板或黑板4.練習(xí)題六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是用來(lái)表示一個(gè)整體被分成若干等份后，其中一部分的數(shù)量。比如，一個(gè)蛋糕被分成了8份，我們吃掉了其中的3份，那么我們就吃了蛋糕的3/8?！狈治觯和ㄟ^(guò)課本原文的引入，讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有一個(gè)初步的了解。教學(xué)過(guò)程：1.引入情景：展示一個(gè)被分成若干等份的蛋糕圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。2.提出問(wèn)題：什么是分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)表示什么？3.講解分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)是用來(lái)表示一個(gè)整體被分成若干等份后，其中一部分的數(shù)量。4.舉例講解：以蛋糕為例，講解分?jǐn)?shù)的表示方法。5.練習(xí)：讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示一些實(shí)際生活中的事物，如一本書(shū)的1/4，一杯水的3/5等。6.小組討論：讓學(xué)生分組討論，比較分?jǐn)?shù)的大小。7.問(wèn)答環(huán)節(jié)：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，如“1/2和2/3哪個(gè)更大？”等。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)具體案例和直觀教具，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念和意義。教材內(nèi)容安排合理，由淺入深，有利于學(xué)生逐步掌握分?jǐn)?shù)的知識(shí)。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能舉例說(shuō)明生活中哪些事物可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？”2.問(wèn)答話術(shù)：“比如，我們可以用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)蘋果的1/4被吃掉了?！碧釂?wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：“1/2和2/3哪個(gè)更大？”2.問(wèn)答話術(shù)：“我們可以通過(guò)比較分子和分母的大小來(lái)判斷。在這里，2/3的分子大于1/2的分子，且分母相同，所以2/3更大。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示下列物品的數(shù)量：一個(gè)蘋果的1/4，一杯水的3/5，一本教科書(shū)的1/6。2.答案：蘋果的1/4，水的3/5，教科書(shū)的1/6。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過(guò)具體的案例和互動(dòng)交流，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和表示方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓他們能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。拓展延伸：1.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如將班級(jí)分成若干小組，每個(gè)小組用分?jǐn)?shù)表示自己小組的人數(shù)，并比較哪個(gè)小組的人數(shù)最多。2.鼓勵(lì)學(xué)生在家用分?jǐn)?shù)表示一些家庭用品的數(shù)量，如冰箱里的食物、家里的家具等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情景引入與概念建立作為教師，我在引入新概念時(shí)，必須確保情景的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)情景，比如展示一個(gè)被均勻切割的水果，比如一個(gè)蘋果被切成四份，我指著其中的兩份問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這兩份占整個(gè)蘋果的多少嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望能夠幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的概念，即整體被分成若干等份，而分?jǐn)?shù)則代表這些等份中的某一部分。2.分?jǐn)?shù)意義與表示方法的講解在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我強(qiáng)調(diào)：“分?jǐn)?shù)是用來(lái)表示一個(gè)整體被分成若干等份后，其中一部分的數(shù)量?！蔽視?huì)用簡(jiǎn)單的例子，比如一個(gè)蛋糕被切成8份，然后我吃掉了其中的3份，這樣我就吃了蛋糕的3/8。我會(huì)詳細(xì)解釋分?jǐn)?shù)的分子和分母分別代表什么，以及它們?nèi)绾谓Y(jié)合起來(lái)表示一個(gè)分?jǐn)?shù)。3.分?jǐn)?shù)大小比較的教學(xué)在講解分?jǐn)?shù)大小比較時(shí)，我會(huì)通過(guò)具體的例子，比如“1/2和2/3哪個(gè)更大？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。我會(huì)指出，比較分?jǐn)?shù)大小不僅依賴于分子，還依賴于分母。如果分子相同，分?jǐn)?shù)的大小取決于分母的大?。蝗绻帜赶嗤?，分?jǐn)?shù)的大小取決于分子的大小。我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，比如用分?jǐn)?shù)卡片來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小，以加深他們的理解。4.互動(dòng)交流與提問(wèn)問(wèn)答在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開(kāi)放性問(wèn)題，如：“同學(xué)們，你們能舉例說(shuō)明生活中哪些事物可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？”這樣的問(wèn)題旨在鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活中尋找例子，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)使用話術(shù)：“比如，我們可以用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)蘋果的1/4被吃掉了?！边@樣的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活情境相結(jié)合。5.小組合作與討論在小組合作和討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分組，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，如“家庭中的分?jǐn)?shù)”或“學(xué)校中的分?jǐn)?shù)”，然后討論并分享他們的發(fā)現(xiàn)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)合作的重要性，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。6.作業(yè)設(shè)計(jì)與課后反思在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)確保題目既有挑戰(zhàn)性又貼近生活，比如讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示家中物品的數(shù)量。在課后反思中，我會(huì)思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，比如是否需要更多的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的概念。一、課題名稱：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的加減法》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的基本原理。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)加減法和異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和異分母分?jǐn)?shù)加減法的通分方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力。2.案例分析法：通過(guò)具體案例幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際意義。3.小組合作法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)冊(cè)2.彩色鉛筆3.白板或黑板4.分?jǐn)?shù)卡片六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：分析：通過(guò)課本原文的引入，讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減法有一個(gè)初步的了解。教學(xué)過(guò)程：1.引入情景：展示一個(gè)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際例子，如“小明有1/2的蘋果，小紅有2/3的蘋果，他們一共有多少蘋果？”2.提出問(wèn)題：如何計(jì)算1/2和2/3的和？3.講解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法：將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子相加，分母保持不變。4.講解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法：先通分，將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母變成相同的數(shù)，然后進(jìn)行分子相加或相減。5.練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算練習(xí)。6.小組討論：讓學(xué)生分組討論，比較分?jǐn)?shù)加減法的結(jié)果。7.問(wèn)答環(huán)節(jié)：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)加減法的問(wèn)題，如“1/4加3/4等于多少？”等。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)具體案例和直觀教具，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的基本原理。教材內(nèi)容安排合理，由淺入深，有利于學(xué)生逐步掌握分?jǐn)?shù)加減法的知識(shí)。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能找到生活中用分?jǐn)?shù)加減法解決的問(wèn)題嗎？”2.問(wèn)答話術(shù)：“比如，我們可以用分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算購(gòu)物時(shí)的折扣?！碧釂?wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：“1/3加2/3等于多少？”2.問(wèn)答話術(shù)：“因?yàn)閮蓚€(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同，所以我們可以直接將分子相加，得到1/3加2/3等于1?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：a)1/4+3/4b)1/5+2/10c)5/83/8d)7/121/42.答案：a)1/4+3/4=1b)1/5+2/10=3/10c)5/83/8=2/8=1/4d)7/121/4=7/123/12=4/12=1/3十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過(guò)具體的案例和互動(dòng)交流，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的基本原理。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓他們能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)加減法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。拓展延伸：1.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如計(jì)算家庭預(yù)算中的食物分配比例。2.鼓勵(lì)學(xué)生在家用分?jǐn)?shù)加減法解決一些實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的折扣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在《分?jǐn)?shù)的加減法》這節(jié)課中，有兩個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的：一是分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，二是如何通過(guò)具體案例幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際意義。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.同分母分?jǐn)?shù)加減法在講解同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，當(dāng)我們遇到同分母的分?jǐn)?shù)進(jìn)行加減法時(shí)，只需要將分子相加或相減，分母保持不變?！睘榱俗寣W(xué)生更好地理解這一過(guò)程，我會(huì)用實(shí)際的例子進(jìn)行講解，比如：“如果有1/4個(gè)蘋果和3/4個(gè)蘋果，我們只需要將1和3相加，得到4，然后分母保持4不變，所以1/4加3/4等于1?！蔽視?huì)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固這一概念，例如，我會(huì)分發(fā)分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生自己動(dòng)手將同分母的分?jǐn)?shù)卡片上的分子相加，以此來(lái)加深對(duì)同分母分?jǐn)?shù)加減法的理解。2.異分母分?jǐn)?shù)加減法在講解異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，我會(huì)指出：“當(dāng)分?jǐn)?shù)的分母不同時(shí)，我們需要將分?jǐn)?shù)通分，也就