湖南省懷化市2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期末語文試題考試時(shí)長：150分鐘 滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。從基層上看去，中國社會(huì)是鄉(xiāng)土性的。那些被稱為土頭土腦的鄉(xiāng)下人，才是中國社會(huì)的基層。我們說鄉(xiāng)下人土氣，雖則似乎帶著幾分藐視的意味，但這個(gè)土字用得很好。土字的基本意義是指泥土。鄉(xiāng)下人離不了泥土，因?yàn)樵卩l(xiāng)下住，種地是最普通的謀生辦法?？糠N地謀生的人才明白泥土的可貴，“土”是他們的命根。農(nóng)業(yè)和游牧或工業(yè)不同，它是直接取資于土地的。游牧的人可以逐水草而居，飄忽無定；做工業(yè)的人可以擇地而居，遷移無礙；而種地的人卻搬不動(dòng)地，長在土里的莊稼行動(dòng)不得，土氣是因?yàn)椴涣鲃?dòng)而發(fā)生的。動(dòng)范圍有地域上的限制，在區(qū)域間接觸少，生活隔離，各自保持著孤立的社會(huì)圈子。子眼里周圍的人也是從小就看慣的。這是一個(gè)“熟悉”的社會(huì)，沒有陌生人的社會(huì)。在社會(huì)學(xué)里，我們常分出兩種不同性質(zhì)的社會(huì)：一種并沒有具體目的，只是因?yàn)樵谝黄鹕L而發(fā)生的社會(huì)；一種是為了要完成一件任務(wù)而結(jié)合的社會(huì)。用一位外國社會(huì)學(xué)家的話說，前者是“有機(jī)的團(tuán)結(jié)”，后者是“機(jī)械的團(tuán)結(jié)”。用我們自己的話說，前者是禮俗社會(huì)，后者是法理社會(huì)。生活上被土地所囿住的而是無須選擇，甚至先我而在的一個(gè)生活環(huán)境。熟悉是從時(shí)間里、多方面、經(jīng)常的接觸中所發(fā)生的親密的感覺。這感覺是無數(shù)次的小磨擦里陶煉出來律所保障的自由不同。規(guī)矩不是法律，規(guī)矩是“習(xí)”出來的禮俗。從俗即是從心?！拔覀兇蠹沂鞘烊?，打個(gè)招呼就是了，還用得著多說么？”——這類的話已經(jīng)成了我們現(xiàn)代社會(huì)的阻礙?，F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)陌生人組成的社會(huì)，各人不知道各人的底細(xì)，所以得講個(gè)明白；還要怕口說無憑，畫個(gè)不但對人，他們對物也是“熟悉”的。一個(gè)老農(nóng)看見螞蟻在搬家了，會(huì)忙著去田里開溝，他熟悉螞蟻搬家的意義。從熟悉里得來的認(rèn)識是個(gè)別的，并不是抽象的普遍原則。在熟悉的環(huán)境里生長的人，不需要這種原則，他只要在接觸所及的范圍之中知道從手段到目的間的個(gè)別關(guān)聯(lián)。在鄉(xiāng)土社會(huì)中生長的人似乎不我感覺到這鄉(xiāng)土社會(huì)的特性了。孝是什么？孔子并沒有抽象地加以說明，而是列舉具體的行為，因人而異地答復(fù)了他的學(xué)生。這種辦法在一個(gè)陌生人面前是無法應(yīng)用的。在我們社會(huì)的急速變遷中，從鄉(xiāng)土社會(huì)進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)的過程中，我們在鄉(xiāng)土社會(huì)中所養(yǎng)成的生活方式處處產(chǎn)生了流弊。陌生人所組成的現(xiàn)代社會(huì)是無法用鄉(xiāng)土社會(huì)的習(xí)俗來應(yīng)付的。于是，“土氣”成了罵人的詞匯，“鄉(xiāng)”也不再是衣錦榮歸的去處了。（摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國·鄉(xiāng)土本色》）1.下列對文中“鄉(xiāng)土社會(huì)”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）孤立、隔膜的。斯、死于斯，終老是鄉(xiāng)。律所保障的自由不同。并不重視契約。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）A.鄉(xiāng)下人是中國社基層，他們以種地為基本謀生方式，從土地中獲取生活資源，因此與土地分不開為土地所囿，固守鄉(xiāng)土。會(huì)圈子而顯得土氣。C鄉(xiāng)民平素所接觸的是生而與俱的人物，并不是由于選擇得來的，并沒有具體目的，這一特性屬于“有機(jī)的團(tuán)結(jié)”，是禮俗社會(huì)。們體會(huì)到這種特性。3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐原文觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）4..作者采用哪些方法證明“中國社會(huì)是鄉(xiāng)土性的”，請根據(jù)文本簡要分析。合文本簡要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。太陽34出現(xiàn)，觀象臺(tái)的球形屋頂反射著夕陽的金光，像鑲在主峰上的幾粒珍珠。那時(shí)他剛從醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，是一名腦外科見習(xí)醫(yī)生，作為主治醫(yī)生的助手，到天文臺(tái)來搶救一位不能搬運(yùn)的重傷員，那是一名到這里做訪問研究的英國學(xué)者，散步時(shí)不慎躍下山崖摔傷了腦部。到達(dá)天文臺(tái)后，他們?yōu)閭麊T做了顱骨穿刺，吸出了部分淤血，降低了腦壓，當(dāng)病人改善到能搬運(yùn)的狀態(tài)后，便用救護(hù)車送他到省城醫(yī)院做進(jìn)一步的手術(shù)。它們的位置組合似乎有某種晦澀的含意，如月光下的巨石陣。在一種他在以后的一生中都百思不得其解的神秘力量的驅(qū)使下，他走向最近的一座觀象臺(tái)，推門走了進(jìn)去。廓，使它看上去像深夜的城市廣場中央一件抽象的現(xiàn)代藝術(shù)品。著可以把眼睛湊上去的鏡頭時(shí)，從門那邊傳來一個(gè)輕柔的女聲：“這是太陽望遠(yuǎn)鏡，沒有目鏡的。”一個(gè)穿著白色工作服的苗條身影走進(jìn)門來，很輕盈，仿佛從月光中飄來的一片羽毛。這女孩子走到他面前，他感到了她帶來的一股輕風(fēng)?！薄薄薄搬t(yī)學(xué)并不僅僅是瑣碎的技術(shù)，有時(shí)它也很空靈，比如我所學(xué)的腦醫(yī)學(xué)。”“哦？您用手術(shù)刀打開大腦，能看到思想？”她說，他在微弱的光線中看到了她的笑容，想起了那從未見過的投射到幕板上的太陽，消去了逼人的光焰，只留下溫柔的燦爛，不由心動(dòng)了一下。他也笑了笑，并希望她能看到自己的笑容?！拔?，盡量看吧。不過你想想，那用一只手就能托起的蘑菇狀的東西，竟然是一個(gè)豐富多彩的宇宙，從某種哲學(xué)觀點(diǎn)看，這個(gè)宇宙比你所觀察的宇宙更為宏大，因?yàn)槟愕挠钪骐m然有幾百億光年大，但好像已被證明是有限的；而我的宇宙無限，因?yàn)樗枷霟o限。”“呵，不是每個(gè)人的思想都是無限的，但醫(yī)生，您可真像是有無限想象的人。至于天文學(xué)，它真沒有您想象的那么空靈，在幾千年前的尼羅河畔和幾百年前的遠(yuǎn)航船上，它曾是一門很實(shí)用的技術(shù)，那時(shí)的天天文學(xué)的具體研究工作大多也是枯燥乏味沒有詩意的，比如我從事的項(xiàng)目，我研究恒星的閃爍，沒完沒了”他驚奇地?fù)P起眉毛：“恒星在閃爍嗎？像我們看到的那樣？”看到她笑而不語，他自嘲地笑著搖搖頭，“噢，我當(dāng)然知道那是大氣折射?！薄薄笆怯捎诤谧?、斑耀什么的引起的嗎？””“你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么？”“還遠(yuǎn)不到發(fā)現(xiàn)什么的時(shí)候，到目前為止我們還只觀測了一顆最容易觀測的恒星——太陽的閃爍，這”“如此看來，你并不真覺得天文學(xué)枯燥?！薄拔矣X得自己在從事一項(xiàng)很美的事業(yè)，走進(jìn)恒星世界，就像進(jìn)入一個(gè)無限廣闊的花園，這里的每一朵花都不相同……您肯定覺得這個(gè)比喻有些奇怪，但我確實(shí)有這種感覺?！彼f著，似乎是無意識地向墻上指指，向那方向看去，他看到墻上掛著一幅畫，很抽象，畫面只是一條連續(xù)起伏的粗線。注意到他在看什么時(shí)，她轉(zhuǎn)身走過去從墻上取下那幅畫遞給他，他發(fā)現(xiàn)那條起伏的粗線是用思云山上的雨花石鑲嵌而成的?！昂芎每?，但這表現(xiàn)的是什么呢？一排鄰接的山峰嗎？”“最近我們觀測到太陽的一次閃爍，其劇烈的程度和波動(dòng)方式在近年來的觀測中都十分罕見，這幅畫就是它那次閃爍時(shí)輻射能量波動(dòng)的曲線。呵，我散步時(shí)喜歡收集山上的雨花石，所以……”但此時(shí)吸引他的是另一條曲線，那是信號燈的弱光在她身軀的一側(cè)勾出的一道光邊，而她的其余部分“送給您做個(gè)紀(jì)念吧，醫(yī)生，威爾遜教授是我的導(dǎo)師，謝謝你們救了他?！笔昼姾?，救護(hù)車在月光中駛離了天文臺(tái)。后來，他漸漸意識到自己的什么東西留在了思云山上。（選自劉慈欣《思想者》）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.文章第三段劃線的“百思不得其解的神秘力量”可以理解為作者對天文學(xué)的向往。宇宙和人的哲學(xué)思考。生。D.兩人的交流的對話交流有較強(qiáng)的專業(yè)性和科學(xué)性，且篇幅較長，對于普通讀者而言，有點(diǎn)艱澀之感。7.下列對本文構(gòu)思謀篇及藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）生的場景朦朧、圣潔。真實(shí)感和吸引力。情節(jié)安排巧妙。D.本文通過一位腦外科醫(yī)生與一名天文學(xué)研究員之對話，表現(xiàn)了枯燥的科學(xué)研究中蘊(yùn)含的美感，展現(xiàn)作者特有的宇宙觀和人文關(guān)懷。8.小說結(jié)尾“他漸漸意識到自己的什么東西留在了思云山上”，作者的什么東西留在了思云山上？簡要分析。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成小題。立者，自茲墮慢，便為凡人。諺曰：“積財(cái)千萬，不如薄伎在身?！奔恐琢?xí)而可貴者，無過讀書也。世人不問愚智皆欲識人之多見事之廣而不肯讀書。是猶求飽而賴營饌，欲暖而惰裁衣也。夫所以讀書學(xué)問，本欲開心明目，利于行耳。未知養(yǎng)親者，欲其觀古人之先意承顏，怡聲下氣，不憚劬勞，以致甘腝①，惕然慚懼，起而行之也；未知事君者，欲其觀古人之守職無侵，見危授命，不忘誠諫，不可恐懾也：歷茲以往，百行皆然。縱不能淳，去泰去甚。學(xué)之所知，施無不達(dá)。如此以學(xué)自損，不如無學(xué)也。古之學(xué)者為己，以補(bǔ)不足也；今之學(xué)者為人，但能說之也。古之學(xué)者為人，行道以利世也；今之學(xué)者為己，修身以求進(jìn)也。夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華，秋登其實(shí)。講論文章，春華也；修身利行，秋實(shí)也。人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。然人有坎凜③，失于盛年，猶當(dāng)晚耳。幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。夫圣人之書，所以設(shè)教，但明練經(jīng)文，粗通注義，常使言行有得，亦足為人。光陰可惜，譬諸逝水。當(dāng)博覽機(jī)要，以濟(jì)功業(yè)；必能兼美，吾無間焉。（節(jié)選自《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)》）【注】①甘腝：gānér。意思是鮮美柔軟的食物。②苶然：茶nié，疲憊貌?；蛐稳菟ヂ洳徽瘛＂劭矂C：困頓，坎坷。ABCDEFG而不肯讀書。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.“冠婚”是名詞活用為動(dòng)詞，與《師說》中“吾從而師之”的“師”用法不同。B.礪，本義是粗磨刀石。與《勸學(xué)》中“金就礪則利”中“礪用法不同。C.“欲暖而惰裁衣也”與《勸學(xué)》中“則知明而行無過矣”的“而”用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）而在認(rèn)知和行為各方面提升自我。技藝比積累財(cái)富更有意義。這樣的人還不如不學(xué)。文章這般“秋實(shí)”。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)古之學(xué)者為己，以補(bǔ)不足也；今之學(xué)者為人，但能說之也。(2)老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。14.材料中的觀點(diǎn)與《勸學(xué)》和《師說》中的許多觀點(diǎn)有相似之處，請從兩篇文章中各舉一例，并簡要說明。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成小題。憶江上吳處士賈島閩國揚(yáng)帆去，蟾蜍虧復(fù)圓。秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安。此地聚會(huì)夕，當(dāng)時(shí)雷雨寒。蘭橈殊未返，消息海云端。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.首聯(lián)敘事，朋友坐著船前去福建，很長時(shí)間了，卻不見他的消息。B.頷聯(lián)寫景，深秋時(shí)節(jié)，強(qiáng)勁的秋風(fēng)從渭水吹來，長安落葉遍地，一派蕭瑟。C.頸聯(lián)憶舊，回憶送別情景，當(dāng)時(shí)下了大雨，雷電交加，使人感到一陣寒意。D.詩作巧用比喻，首聯(lián)中“蟾蜍”喻指月亮，尾聯(lián)中“蘭橈”喻指船只。16.《唐詩成法》稱贊本詩的三、四句為“盛唐佳句”，試作簡要賞析。(三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。， ”兩句論述了學(xué)習(xí)與思關(guān)系。， ”兩句中，寫出日光和雪光相映的奇景。(3)同是描寫赤壁的江水，蘇軾在《赤壁賦》中用“ ”一句描寫月出之后霧氣籠罩江的景象，而《念奴嬌·赤壁懷古》中“”一句，則運(yùn)用夸張的修辭手法描寫出江水的洶涌。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。80多年前。清華大學(xué)出的一道入學(xué)考試題的題目叫作“孫行者”，是一個(gè)對仗題的上聯(lián)，要求應(yīng)考者①根據(jù)對仗的要求看，②這個(gè)題目和答案確實(shí)不錯(cuò)，③衡量，④上下都是對得極為工整的沖之”是廣為傳頌的歷史人物，他在數(shù)學(xué)和天文學(xué)上的巨大成就舉世矚目。從字面上看，“孫”對“祖”，對得很巧，“行”對“沖（ 甲 個(gè)“孫行者”三字為平平仄，“祖沖之”，“孫”和“”都是名詞，“行”和“沖”都是動(dòng)詞，“者”和“之”都是虛詞，一一相對，熨帖自然，都是一個(gè)人的名字，且都是主謂結(jié)構(gòu)，對得 A 。分析了這副對聯(lián)，就可看出對仗句的基本要求：意義、音律、語法結(jié)構(gòu)等都一一相對。對偶，或反對，或正對，或串對，一般以反對為佳，而且對得越工整越好。寫對仗句不僅要斟酌詞義，還要斟酌語音——，（ 乙 。律詩就要求中間兩聯(lián)是對仗句，如果不這樣，就成了失對。杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金”，李白的“田家秋作苦，鄰女夜舂寒”“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”，以及賈島的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”等，都是對仗工整、膾炙人口的佳句。另外，還有很多構(gòu)思精巧、寓意深刻的諺語，如“拳不離手，曲不離口”“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”“千軍易得，一將難求”等，如果不是對偶工整，恐怕流傳就會(huì)大受影響了。我們還可試想，如果蘇州園林滄浪亭前那副“清風(fēng)明月本無價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情”的對子和拙政園里那副“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的對聯(lián)都不存在了，那里還會(huì)有那么多B 的長聯(lián)，恐怕許多游客就不會(huì)有那么大的興味了。18.請借鑒第二段對“孫行者”“祖沖之”的分析方法，從語法結(jié)構(gòu)角度分析“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”是如何做到對仗工整的。A、B處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。意。（乙超過12個(gè)字。聞名的長聯(lián)，游客還會(huì)有那么大的興味，千里迢迢前往嗎？”你認(rèn)為原文和改句哪個(gè)表達(dá)效果更好？請說明理由。寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一匹在鄉(xiāng)村拉車的白馬，總認(rèn)為自己生不逢時(shí)，經(jīng)常向同類抱怨自己沒有趕上伯樂時(shí)代，不能成為明星，終將留下老死山野的遺憾。戰(zhàn)馬說：“那你和我一起馳騁沙場吧，置身于千軍萬馬之中，你會(huì)豪氣萬千，英雄無悔，快意人生！”白馬說：“那多危險(xiǎn)啊，一不小心就會(huì)送命。不去，不去?！斌A馬說：“那你和我一起馱著驛使給人們送信去吧，為不同的地域之間架起信息的橋梁，也是一種成就和快樂。”白馬說：“太累了，餐風(fēng)宿露的，還不如給主人拉車的好。不干，不干！”賽馬說：“那跟我到賽場去吧，只要肯流汗水，鮮花和榮譽(yù)將長久伴隨你！”白馬說：“競爭太強(qiáng)，壓力太大，一點(diǎn)兒也不輕松，受不了，受不了！”眾馬齊聲說：“如此，即使伯樂再世，你也成不了千里馬?！弊鳛樾聲r(shí)代的青年學(xué)生，你對這個(gè)故事有怎樣的認(rèn)識和思考？請結(jié)合自身發(fā)展寫一篇議論文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案1.C 2.B 3.D4.①對比法，比較農(nóng)業(yè)和游牧或工業(yè)不同以論證土氣是因?yàn)椴涣鲃?dòng)而發(fā)生的。②引用法，引用鄉(xiāng)下人的話證明鄉(xiāng)土社會(huì)從熟悉得到信任。③舉例法，舉看到螞蟻的例子來證明鄉(xiāng)下人對物也是熟悉的。5.①促進(jìn)流動(dòng)，突破孤立和隔膜，突破地域限制，增加社區(qū)間的往來。②重視法律，重視契約，不局限于熟人情分。③關(guān)注普遍原則，不能只知道個(gè)別關(guān)聯(lián)，要追求普遍真理6.D 7.B在了思云山上。（2）興趣的種子留在了山上。本就喜歡天文臺(tái)的他和女天文學(xué)家談?wù)摿岁P(guān)于恒星閃爍的話題，對