《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教案《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教案「篇一」一、教學目的：1、通過預(yù)習，使學生了解閱讀中預(yù)習的重要性，并學會預(yù)習的方法，了解應(yīng)從哪些方面著手預(yù)習;2、了解新聞體裁的有關(guān)知識;二、重點與難點：重點：了解新聞體裁的有關(guān)知識;難點：學會預(yù)習。三、教學方法：講授法、讀書指導法、練習法。四、教具：教科書、預(yù)習題卷、投影、報紙(當天買的)五、教學方案設(shè)計：在教學中，我體會最深的一點就是：學生在語文學習當中不懂得預(yù)習的方法，往往老師布置下預(yù)習的作業(yè)，總是流于形式，沒有取得預(yù)期的效果，對教學來說，不啻于是一個缺陷。因此，用一節(jié)課的時間來指導學生進行預(yù)習，培養(yǎng)學生從整體把握單元教學的重點，明白自己學什么，怎樣學。使學生能夠運用知識來閱讀、分析課文，將課文作為閱讀、分析的對象，來培養(yǎng)并提高學生的閱讀分析能力。六、教學具體過程及步驟：(一)、導語設(shè)計：創(chuàng)設(shè)有利于課堂教學的環(huán)境氣氛，用直接導入法，向?qū)W生說明本節(jié)課的目的及具體做法，以及他們應(yīng)該做的事情。(二)、了解新聞有關(guān)知識：關(guān)于消息1、新聞概念：有廣義和狹義兩個不同的概念。(1)廣義：泛指報刊、廣播和電視中關(guān)于現(xiàn)實情況的報道文章，包括消息、通訊、特寫、社論、典型報告等。(2)狹義：指簡要和迅速報道國內(nèi)外新近發(fā)生的事實的一種新聞文體，又稱“消息”。2、理解新聞定義要注意三點：新聞是對新近發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道。注意三點：(1)新聞必須是新近發(fā)生和新近發(fā)現(xiàn)的事實。例如：美國總統(tǒng)競選，總會抖摟幾十年前的事。例如：1970年中國云南發(fā)生了地震，2002年初仍載文報道詳情。雖時過境遷，但仍有很強的報道價值。(2)新聞報道的事實必須是有價值的。教育作用：對讀者的思想、道德、人生觀有積極的引導作用認識作用：可以使讀者獲得有關(guān)社會、人生、自然、科學等方面的知識。怡情作用：不包括低級趣味在內(nèi)，那些對影視明星的私家事情不厭其煩地加以報道的所謂新聞，實在是把肉麻當有趣，我們所說的“情”指積極的樂觀的健康向上的情趣。(3)新聞必須是對事件的“報道”。事件本身不是新聞，一件有價值的事件，還必須通過“報道”才能成為新聞。報道，指記者或其他新聞工作者，愛好者對有價值的事件進行采集、處理之后，再通過相應(yīng)的新聞傳播途徑公之于世的手段和過程。3、通訊社：中國——新華社美國——美聯(lián)社、合眾社英國——路透社法國——法新社日本——共同社俄羅斯——俄通社、塔斯社4、了解消息的知識：(結(jié)合“寫作”第四單元進行教學)(1)消息的概念(2)消息一般有3個特點：1、讓事實說話，內(nèi)容真實準確，不能虛構(gòu)或夸張(真實性)2、報道迅速及時(時效性強)3、語言簡明扼要(3)消息的寫法：“倒金字塔”式：結(jié)果—過程(重要—次要—再次要)金字塔式、懸念式、并列式(4)消息的結(jié)構(gòu)：電頭：可有可無標題導語主體背景結(jié)語(5)消息的表達方式：多用記敘手法，因此寫作必須注意記敘的六要素的使用。(6)消息格結(jié)構(gòu)部分具體內(nèi)容及特點：見書P165—167頁關(guān)于評論：1、概念2、閱讀評論注意三點：(1)弄清它是針對什么事件或問題而發(fā)的;(2)要看評論對該事件或問題的觀點和態(tài)度：贊揚什么，反對什么;(3)注意評論是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點和態(tài)度3、評論是新聞文體，但它不是記敘文，而是議論文?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》教案「篇二」特級教師

劉福增（一）教師：本文是毛澤東同志1949年4月22日夜為新華社寫的一篇新聞消息。消息通常包括：標題、導語、主體，有時還有結(jié)語。這則消息的標題十分醒目地概括了主要內(nèi)容，而且非常有氣勢。括號中的文字是電頭，說明電文是什么時間從哪里發(fā)來的。消息的1、2兩句是導語，從第3句到結(jié)尾是主體部分。導語一般是對消息內(nèi)容進行高度地概括：什么人，在什么地方，做了什么。（二）集體朗讀全文，讀后給句子標序號，全文共17個句子。第1、2句是導語。主體部分又按渡江的中路軍、西路軍、東路軍渡江的情況分為三個層次。請同學畫出三個層次的界限。（三）教師將課本中的地圖放大，掛在黑板前，然后請1、2組的同學閱讀并記住中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)；第3、4組同學閱讀并記住西路軍渡江的地點、人數(shù)、簡要情況及評論；第5、6組同學閱讀并記住東路軍渡江的時間、人數(shù)、地點和簡要情況。然后，1、3、5組選各一位代表按順序到臺前，邊指著圖邊講解，像革命歷史博物館的講解員一樣，講得清楚、明白，指圖要準確，適當。講解后再請2、4、6組各選一位代表按順序到臺前講解。（四）教師小結(jié)，評議同學講解的情況。進一步指出這則消息的發(fā)表在當時對中國人民的巨大鼓舞。（五）請同學們每人寫一則消息，要求有標題、導語和主體三個要素。內(nèi)容不限。字數(shù)在200-300之間。(《多媒體教學支持系統(tǒng)九年義務(wù)教育語文第三冊》人教社)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教案「篇三」[教例簡述]這是寧鴻彬老師的一個教例（見《中學語文》1997年第9期）。全課的教學大致分為兩塊。第一板塊的教學內(nèi)容如下：1、讀課文。2、請同學們用三種方式把課文的內(nèi)容表達出來：①用一句話說出這則新聞的內(nèi)容：②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容；③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。3、學生們發(fā)表自己的意見，教師組織討論，認為：①“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這一句話說出了課文的內(nèi)容；②課文開頭第一、二句話簡明準確的說出了全文的內(nèi)容；③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。4、教師順勢講析：新聞要有標題、要有導語、要有主體。用一個語句單獨介紹新聞的內(nèi)容叫標題：用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導語；用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。另外，課文開關(guān)括號部分叫電頭。新聞的結(jié)構(gòu)，包括標題、電頭、導語、主體。第二板塊的教學內(nèi)容如下：1、教師組織討論：標題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行？通過討論，同學們認為不行。教師順勢講析新聞的特點之一新聞必須具有真實性。2、教師組織討論：這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎？同學位認為不可以，因為這樣的好消息必須及時告訴給全國人民。教師順勢講析新聞的特點之二：新聞必須具有及時性。[評析]這個教例簡潔生動、樸實無華而又令人回味，表現(xiàn)出巧妙的教學設(shè)計藝術(shù)。這種巧妙的藝術(shù)就是：課堂活動既有表象，也有深層次的含義。這一節(jié)課的教學活動生動而熱烈。在第一個教學板塊中，學生在教師的引導之下暢所欲言，紛紛說出他們對課文內(nèi)容的概括和理解，真正成為學習和思考的主人。在第二個教學板塊中，除了教師講析，點示有關(guān)新聞的知識之外，學生同樣也占有大量的課堂時間，正是由于這樣的安排和處理，從學生角度來說，這一節(jié)課可以說是”活動充公，積累豐富”。然而從教師的角度來看，其課堂活動有著含蓄而又明確的目的性。第一個教學板塊從表象看，是對課文內(nèi)容進行“再表達”——要求學生“分別用一句話、一段話、幾段話說出這則新聞的內(nèi)容”。其深層含義呢，則是水到渠成地引出關(guān)于新聞結(jié)構(gòu)的知識。第二個教學板塊從表象看，是對于字詞和內(nèi)容的理解，而教師的意圖則時順理成章地告訴學生關(guān)于新聞的兩個特點。教者這樣的教學藝術(shù)設(shè)計真有點兒像高明的棋手：第一步棋的落子。正是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機。實際上這就是教學設(shè)計中的立意問題。從教師的主導作用看，正是因為教者“生平多閱歷，胸中有丘壑”，才有了這樣立意高遠的好課。這也告訴我們：在教材相同的情況下，教師的素質(zhì)是多么的重要?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》教案「篇四」教學目的：一了解新聞的特點和結(jié)構(gòu)。二體會本文語言簡明、準確的特點。三了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，接受革命教育。教學設(shè)想：一學生初學新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點和結(jié)構(gòu)。二為了便于學生盡快了解新聞的特點和結(jié)構(gòu)，在教學方法上遵循由感性到理性這樣的認識規(guī)律，不從知識概念切入，而從對課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手，完成教學內(nèi)容，達到教學目的。三本文語言簡潔、準確，是學生學習語言的好教材，因此，語言的學習與訓練列為教學重點之一。四安排一課時。教學過程：一學生自讀課文(包括讀“預(yù)習提示”，以了解背景知識)。讀書時，畫出生字詞(或自己解決)。[說明]熟悉歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。二朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。三兩位學生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學，準備請他(她)上黑板前面復(fù)述。四教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖(照教材繪制即可)，請剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學指圖復(fù)述，其他同學靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。[說明]利用復(fù)述這一方法，引導學生理清三路大軍渡江的情況，從而認清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學生指圖復(fù)述時，教師可隨之板書如下：中路軍西路軍東路軍增強學生認識本文內(nèi)容的條理性。五借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識。1.文中哪兩句話概括了同學們剛才復(fù)述的內(nèi)容?[參考答案](第1句、第2句)2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容?[參考答案](標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江)教師講知識：1.這則新聞的前兩句是“導語”(板書)，它一般是對事件或事件中心的概述。導語在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。2.新聞報道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。3.新聞還要有“標題”?！叭嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江”就是本文標題。標題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。標題、導語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分(如有條件，教師可適當增加些知識給學生，如副標題、結(jié)語等)。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。[說明]教師隨著講解，板書：標題、導語、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識，顯得自然，學生接受起來也不太困難。六通過比較，傳授新聞特點的知識。1.這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同?[參考答案](括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報道的材料的真實性，報道的及時?！邦A(yù)習提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報道的及時。)2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點?[參考答案](材料真實，報道及時)3.主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時止”。這樣寫說明了什么?[參考答案](報道準確)教師板書：真實、及時、準確這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點(板書“簡明”)。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。[說明]以上完成了教學的第一個內(nèi)容，即了解新聞的特點和結(jié)構(gòu)。七體會本文語言表達的一些特點。1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)?[參考答案](是實數(shù)。中路軍30萬人;西路軍35萬人;東路軍35萬人)人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實、準確、嚴密。2.“西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域?！逼渲?，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?[參考答案](“不含”在這個表明地點的句子里，準確反映了當時的情況，因為九江尚未解放)3.本文是一則新聞，客觀、真實地報道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強感情色彩的語句，讀一讀。[說明]以上是體會本文語言上的一些特點。鑒于學生實際情況，條件好的，教師還可以將練習四的部分練習題在課上討論。八正音、正字。教師出示已制好的字詞卡片(或?qū)懞迷~語的小黑板)，正音、正字。荻港銳不可當殲滅要塞[說明]可同時進行字音、字形的比較。如：荻獲殲阡纖(要)塞(阻)塞(堵)塞九聽毛澤東詩《