《安徒生童話》的閱讀教案《安徒生童話》的閱讀教案「篇一」【教學目標】1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣?！窘虒W重難點】1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。2、教學難點：指導學生閱讀的方法。【教學步驟】一、談話激趣，導入主題1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象，培養(yǎng)美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節(jié)課我?guī)ьI大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙?！驹O計意圖】通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設童話的詩意氣氛。二、知曉作者課前搜集資料，每一位學生都能參與并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。三、目錄取舍葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍?！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容?！驹O計意圖】目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地幫助學生進行閱讀。四、看題質(zhì)疑看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”所以會提問是一種很重要的本領哦?？吹絾栴}怎么質(zhì)疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例?？础赌粗腹媚铩愤@個題目時，我們可以這樣質(zhì)疑：1.拇指姑娘長什么樣子？2.她的名字是怎么來的？3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情？結(jié)果怎么樣？五、美讀解疑美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。六、總結(jié)延伸今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！【板書設計】安徒生童話閱讀四部曲：1.知曉作者2.目錄取舍3.看題質(zhì)疑4.美讀解疑《安徒生童話》的閱讀教案「篇二」一、閱讀目的：１、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。２、培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。３、讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。二、閱讀準備：《安徒生童話故事集》三、閱讀教學過程：（一）激發(fā)興趣，揭示主題：同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。（二）指導讀書方法：１、閱讀時能基本把握文中的主要人物。２、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。３、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。四、閱讀交流：（一）小組內(nèi)交流你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？學生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。（二）全班交流１組內(nèi)選代表發(fā)言２其他同學認真聽，隨時做補充。３說說你是怎么去讀課文的。（三）拓展延伸把你感興趣的童話故事講給別人聽。五、總結(jié)：最后老師想送給大家一段話：ppt閱讀，終生的承諾世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！《安徒生童話》的閱讀教案「篇三」一、指導目的：1．向?qū)W生推薦書籍《安徒生童話全集》，調(diào)動他們閱讀的興趣。2．讓學生在活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。二、指導重點：讓學生認識《安徒生童話全集》，激發(fā)閱讀的欲望。三、指導過程：一、導入，激起學習欲望。1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。2、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖?？吹剿阆氲搅四莻€故事？③出示《白雪公主》插圖?？吹剿阌窒氲搅四莻€故事？你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。出示安徒生圖片？你了解他嗎？生答。老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。出是安徒生資料？安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著名作家張曉風曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。二、賞讀《賣火柴的小女孩》1、安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀讀到了什么，感受到了什么。篇名作者閱讀時間主人公收獲故事情節(jié)：心得體會：①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）你別問這是為什么媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺她就是賣火柴的那位小姐姐。①聽了這首詩，你想說什么？②這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。三、總結(jié)閱讀方法。這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。抓情節(jié)，談感受。以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。《安徒生童話》的閱讀教案「篇四」一教學目標：1讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。3在活動中，進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力，想象能力，形成初步的鑒賞能力。二教學過程：一、導入，激起學習欲望。1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過書籍是人類進步的階梯，莎士比亞說過沒有了書籍就像生活沒有了陽光）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。2、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師有他的作品插圖。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖?？吹剿?，你想到了那個故事?③出示《拇指姑娘》插圖。看到它，你又想到了那個故事?你們知道這三個童話故事是誰寫的嗎？生答。4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。出示安徒生圖片，你了解他嗎？生答。老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。出示安徒生資料《安徒生童話》真正達到了同時適合六歲與六十歲人閱讀的境界臺灣著名作家張曉風曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。二、賞讀《賣火柴的小女孩》1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀到了什么，感受到了什么？篇名作者閱讀時間主人公收獲故事情節(jié)：心得體會：①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。2、生交流，師穿插介紹社會背景及寫作背景。1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）你別問這是為什么媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺她就是賣火柴的那位小姐姐。①聽了這首詩，你想說什么？②這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。三、總結(jié)閱讀方法。這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。抓情節(jié)，談感受。以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。四、延伸安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。教學反思：由于小學生正處于辨別是非的能力不強的階段，養(yǎng)成優(yōu)秀的品德非常重要，為使學生能在愉悅的氛圍下學習優(yōu)秀的品質(zhì)，學會明辨是非。并基于三年級學生剛踏入課外閱讀的門檻，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣尤為重要。學會正確的閱讀方法對學生一生受用，因此我結(jié)合三年級學生閱讀的特點，以閱讀《安徒生童話》為契機，掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的品格，并引發(fā)學生閱讀其他書籍的興趣。《安徒生童話》的閱讀教案「篇五」教學目標1.初步了解序言的文體常識。2.結(jié)合閱讀安徒生童話的體驗，揣摩課文的語言，體會序言作者對安徒生童話的寫作特點的準確評述。3.理解作者闡述的安徒生童話里蘊藏著的體會不盡的人生意義。課文提示1.葉君健，當代翻譯家、小說家。2.安徒生，是十九世紀具有世界影響的丹麥童話作家。正音正字：寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：膾kuài炙zhì積累詞語找出文章中的成語和好詞語，并認真抄寫：膾炙人口為人所熟悉不盡相同體會不盡天真爛漫【結(jié)構(gòu)層次】第一部分(第1-2段)，寫作品內(nèi)容以及編選緣由。第二部分(第3-4段)，寫安徒生及其童話的藝術特點。這一部分是圍繞安徒生童話的主要特點——“詩性”來展開的。第三部分(第5段)，回應開頭，簡單介紹插畫作者及插畫特點，說明這本書的獨特之處。【課文分析】本文是葉君健先生為《安徒生童話》寫的前記。第1段，寫編選者以及編選內(nèi)容。從編選者談起，簡略介紹了編選的內(nèi)容以及所配插畫的情況。因為插畫是本書的一個特色，所以，作者在課文中多次提到。第2段，寫出版緣由以及藝術價值：體會不盡的人生意義。先寫出版書的緣由，后寫安徒生童話的藝術價值。對于藝術價值的評述實際上暗含了作者的出版目的——為了引起中國讀者感情共鳴，使其理解安徒生童話里蘊藏著的體會不盡的人生意義。第3段，寫安徒生以及安徒生童話的詩歌特點，側(cè)重從作品的內(nèi)涵講其詩性的特點。先簡要介紹安徒生的生平經(jīng)歷，抓住他在底層生活中的苦難與毅力兩點。正是這些，使安徒生的童話雖然是虛構(gòu)的，卻充滿了現(xiàn)實意義與人生意義。接著作者評價安徒生童話的藝術特點，認為安徒生的每篇作品都可以稱作是一首詩。第4段，寫從讀者對象的角度再談安徒生童話的詩歌特點。作者認為安徒生的童話喚起了我們對青春的回憶和對即將到來的一天的美好的希望，充滿了濃郁的生活氣息。第5段，作者抓住安徒生作品的詩性來評價這本選集，也就是抓住了安徒生童創(chuàng)作的主要特點和藝術魅力。正是這些安徒生的童話啟示我們，千萬別忽視了我們內(nèi)心的沖動——人類與生俱來的詩意?！菊n外作業(yè)】1.完成“學習建議”。2.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解葉君健、安徒生的生平和作品。第二課時【朗讀課文】【思維訓練】(根據(jù)自己情況，至少選做六題)1.本文的主要內(nèi)容包括兩個方面?本文的主要內(nèi)容包括兩個方面：一是安徒生童話的藝術價值——體會不盡的人生意義;二是安徒生童話的藝術特點——詩性的童話。2.本書出版的緣由是什么?出版緣由：(1)與編選者有同樣的感受和同樣的喜愛。(2)欣賞插畫，也插欣賞作品。3、第2段，寫安徒生童話的藝術價值有哪些?從第2段看，安徒生童話的藝術價值有：(1)安徒生童話，能夠引起中國讀者感情共鳴，引起許多深思。(2)各階層的讀者都能理解童話里蘊藏的人生意義。4.作者認為安徒生童話具有永久的魅力。這種“魅力”體現(xiàn)在哪些方面?安徒生童話的這種“魅力”體現(xiàn)在：①會給我們帶來愉快;②會在我們心中掀起許多美麗的想象;③會引起我們對人生作出許多深思;④它洋溢著一種感人的詩情和意境;⑤人們在它里面發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠實、最美好的東西和最優(yōu)良的品質(zhì);⑥一生都能從中領略到新的意境和啟發(fā)。5.作者為什么說安徒生的“每篇作品也可以稱作是一首詩”?安徒生的作品，“洋溢著一種感人的詩情和意境?！薄皩ψx者起一種感情升華的作用。”“人們在它里面發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠實、最美好的東西和最優(yōu)良的品質(zhì)”。6.第2段括號中的話有什么作用?補充交代《安徒生童話》給人帶來