《陽光》語文教學(xué)反思《陽光》語文教學(xué)反思「篇一」《陽光》是人教版第一冊(cè)第三單元的一篇課文。本文篇幅較長，對(duì)剛剛學(xué)會(huì)拼音，認(rèn)字不多的一年級(jí)的學(xué)生來，能夠通順、流利地朗讀此文是一大困難。而且讓一年級(jí)的學(xué)生充分感受陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗，理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”更是有一定的難度?？v觀這課的整個(gè)教學(xué)過程，雖然沒有以往的課堂那么順利和流暢，但在教學(xué)《陽光》的第二段時(shí)，也讓我獲得了成功的喜悅。第二段是全文最長的一段，也是全文的重點(diǎn)段，因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在了這一段的學(xué)習(xí)上。我先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)本段共有幾句話，然后分組讀一讀句子。全班分成三組，每組分別讀一句。通過小組比賽的形式，讓他們充分地進(jìn)行朗讀。讀通讀熟后，我出示句子：1、田里的（），因?yàn)橛辛耍ǎ?，更（）了?、山上的（），因?yàn)橛辛耍ǎ?，更（）了?、小河的（）上，因?yàn)橛辛耍ǎǎ┝?。前兩句是課文中現(xiàn)成的句子，學(xué)生很快地就想出了答案。第3句是根據(jù)課文中“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！边@一句改寫的。雖然有難度，但在老師的提示下，幾個(gè)聰明的學(xué)生也說出了不同的答案。有的說：小河的河面上，因?yàn)橛辛岁柟?，更亮了。有的說：小河的河面上，因?yàn)橛辛岁柟?，更漂亮了。有的說：小河的河面上，因?yàn)橛辛岁柟猓W閃發(fā)光了。通過這一填空的形式讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，不但訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，也讓學(xué)生明白了這一切都是陽光的功勞。最后我讓學(xué)生模仿一二兩句的寫法進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。我先引導(dǎo)學(xué)生說一說“公園里的花兒，因?yàn)橛辛岁柟?，更了”。一石激起千層浪，接著學(xué)生展開了豐富的想象，說出了五花八門的句子：樹上的蘋果，因?yàn)橛辛岁柟猓t了。樹上的葉子，因?yàn)橛辛岁柟?，更亮了。草地上的小草，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。田里的麥子，因?yàn)橛辛岁柟?，更黃了。田里的稻谷，因?yàn)橛辛岁柟猓鼜澚?。田里的甘蔗，因?yàn)橛辛岁柟?，更甜了。田里的棉花，因?yàn)橛辛岁柟猓琢?。菜園里的白菜，因?yàn)橛辛岁柟?，更大了。山上的竹子，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象進(jìn)行說話練習(xí)，不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維，而且對(duì)豐富學(xué)生的語言，提高語言表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練，同時(shí)也讓學(xué)生理解了陽光與世間萬物之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容也起到了很大的幫助。其實(shí)本套實(shí)驗(yàn)教材在很多課文中都給老師留下了開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出了選擇和拓展的空間。教師在教學(xué)時(shí)要立足文本，開發(fā)課程資源，在這些語言的空白處，進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。《陽光》語文教學(xué)反思「篇二」從事教育的老師都知道，在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的發(fā)展是參差不齊的，就像一個(gè)人手一樣，五個(gè)手指，是不可能長度、粗度是一模一樣的，每個(gè)手指都發(fā)揮著不同的作用，誰也不會(huì)因?yàn)闊o名指小，就看不起它，廢掉它。同樣對(duì)學(xué)生中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也不要歧視，要給他們陽光，要承認(rèn)他們的個(gè)別差異性，就想地里的莊稼一樣，這塊地的莊稼，沒有長好，好多情況并不是莊稼本身不好，而是農(nóng)民沒有管理好，沒有及時(shí)施肥，除草等原因?qū)е?。?duì)學(xué)生上有苦難的學(xué)生，就像農(nóng)民一樣，要多管理，要多付出，要付出更多的愛。如果我們把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”一樣，不可疏忽大意。教師要用自己的真誠的愛心，普照每一位孩子。有時(shí)老師一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來。平時(shí)要多鼓勵(lì)，多找學(xué)困生的談心，多給他們一些陽光。拿破侖曾說過：“給我足夠的獎(jiǎng)杯，我將統(tǒng)治全世界?！边@說明教師的激勵(lì)的語言對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要，老師千萬不要吝嗇自己的美麗的語言，往往老師不經(jīng)意的一句鼓勵(lì)的話，就讓學(xué)生看到了希望，老師平時(shí)那不經(jīng)意的一點(diǎn)陽光，很可能永記在孩子的心靈深處，將來你會(huì)發(fā)現(xiàn)那奪目的奇葩，就是源于你的陽光。作為老師就要熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！無時(shí)無刻都要給學(xué)生帶來陽光。教師只有熱愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。俗話說“頭遍篩子二遍籮，剩下坷垃用手搓”是很有道理的，老師要更好的關(guān)愛學(xué)困生，關(guān)心他們的心靈，使他們?cè)趯W(xué)校里獲得快樂，讓孩子的天性得到綻放。讓陽光普照陽光，陽光反射陽光，我們的世界一定更美好！《陽光》語文教學(xué)反思「篇三」課文用第一人稱的寫法，容易引發(fā)孩子的共鳴，大量的語言、行為和心理活動(dòng)描寫，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。《陽光灑下來》故事雖很短小，內(nèi)容卻讓我們領(lǐng)悟到童年雖渾沌未開，但這真醇的人性往往成為令人返顧、眷戀的精神家園”全篇充滿了人情的溫馨，余韻無窮。但是我在教學(xué)時(shí)，感覺我的教學(xué)是停留在語言文字的表面，沒有引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字深入到人物的內(nèi)心世界，去體驗(yàn)、去感受文中洋溢的人性的善良的美，質(zhì)樸的美。我把兩個(gè)主要人物的言行分開來解讀，個(gè)人認(rèn)為這樣是不便于學(xué)生從整體上來把握課文的，兩個(gè)人物的言行的變化是隨著故事的發(fā)展而產(chǎn)生的，和對(duì)方是密不可分的。拆開來解讀把完整的文本生生分開來，怎能很好地理解人物言行中透露出來的細(xì)膩的情感呢。在理解兩個(gè)人物言行的時(shí)候，也沒有抓住關(guān)鍵的詞語深入進(jìn)去，我過于去追求解讀的結(jié)果，因此都是淺嘗則止，缺乏在過程中去感受文章中洋溢的人情的溫馨。這是這堂課中存在的一大遺憾?！蛾柟狻氛Z文教學(xué)反思「篇四」《陽光》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第三單元的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。我在設(shè)計(jì)《陽光》一課時(shí)，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：1、學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣在識(shí)字時(shí)設(shè)計(jì)了"摘果子"的游戲，每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，提高了識(shí)字效率。2、寓教娛樂，注重語文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合在朗讀課文的