目標(biāo)上墻對(duì)于高三復(fù)考效率提升的積極促進(jìn)作用高三復(fù)考是個(gè)漫長(zhǎng)而偏于枯燥的過程，對(duì)于學(xué)生來說是聽不完的課，刷不完的題；對(duì)于老師來說是上不完的課，講不完的題。時(shí)間一長(zhǎng)都難免心生倦怠，忘了自己的理想和使命。這就需要年級(jí)和班級(jí)層面多多思考用什么樣的方式來經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生充滿斗志，進(jìn)而投入到緊張而激烈的高三復(fù)考競(jìng)爭(zhēng)生活中。不忘初心，方得始終，目標(biāo)上墻是實(shí)用且可操作的一個(gè)方法，教師要有自己的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且要將目標(biāo)上墻，時(shí)時(shí)激勵(lì)與鞭策自己朝著正確的努力方向砥礪前行。就大的方面劃分，目標(biāo)分為橫向目標(biāo)和縱向目標(biāo)。橫向目標(biāo)具體包括高三年級(jí)復(fù)考工作中的老師的分?jǐn)?shù)目標(biāo)、學(xué)生的大學(xué)目標(biāo)、班級(jí)與年級(jí)二本、一本、名校目標(biāo)等；縱向目標(biāo)包括高三一年的各時(shí)間段，包括學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)，一二三輪復(fù)習(xí)目標(biāo)及高考目標(biāo)等。在所有的目標(biāo)中，橫向的班級(jí)學(xué)生的大學(xué)目標(biāo)和縱向的高考目標(biāo)等最有價(jià)值和意義。二者合二為一即是班級(jí)學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)和大學(xué)目標(biāo)，以此為框架，制作圖表，粘貼于教室一角，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生不要忘了自己的理想，從而起到促使學(xué)生在復(fù)考過程中持續(xù)性用力的目的。正像魯迅在《藤野先生》中所說：“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字?！濒斞赴讯鲙熖僖跋壬鳛樽约撼掷m(xù)努力前行的“助推劑”，作為普通學(xué)生，也需要一個(gè)確定了的目標(biāo)來作為自己持續(xù)努力前行的“助推劑”。具體來說，目標(biāo)上墻在高三復(fù)考效率的提升上具有以下幾方面的積極促進(jìn)作用。1、目標(biāo)引領(lǐng)，日常復(fù)考生活中，學(xué)生有持續(xù)努力的方向和力量蕓蕓眾生，多是凡人，很多高大上的道理都懂，比如“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)”，“少壯不努力，老大徒傷悲”，“海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰”等。但是在為理想努力奮斗的過程中，會(huì)受到很多因素的干擾，如考試的受挫，無人關(guān)注的落寞，持續(xù)努力的不見效果等，這些負(fù)面的因素時(shí)常打擊著普通學(xué)生努力進(jìn)取，追求卓越的信心。還有處于青春期的學(xué)生因?yàn)樯畹膯握{(diào)或者所謂緣分的到來，會(huì)無法自控地動(dòng)了“凡心”，有了“愛情”的滋潤(rùn)，什么理想抱負(fù)全都不值錢了。甚至有些條件優(yōu)渥的家庭，父母看著孩子太累，會(huì)說些不用這么辛苦努力的話?；诖耍谌粘５膹?fù)考生活中，為了學(xué)生有持續(xù)努力的方向和力量，需要一個(gè)目標(biāo)來引領(lǐng)。帶著目標(biāo)上路，不管路上遇到什么挫折、誘惑、干擾都會(huì)不為所動(dòng)，一往無前。正如《孟子》中所說：“雖千萬人，吾往矣！”2、目標(biāo)具體，階段考試診斷后，學(xué)生有可參照的標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)學(xué)生上了墻的目標(biāo)起碼包含兩部分，一個(gè)是高考目標(biāo)分?jǐn)?shù)和位次，一個(gè)是目標(biāo)大學(xué)。高考目標(biāo)分?jǐn)?shù)和位次在高三復(fù)考過程中的作用很大。學(xué)生階段學(xué)習(xí)的效果如何需要通過月考模考來檢測(cè)?！翱伎伎?，教師的法寶；分分分，學(xué)生的命根?！彪m然與國家層面教育的初衷不大相符，但對(duì)于高三師生來說實(shí)在是無可辯駁的真理。學(xué)生考完試以后需要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)來參照，進(jìn)而評(píng)估自己階段復(fù)習(xí)的效果，這就需要一個(gè)具體的目標(biāo)。一般來說，學(xué)生在定高考分?jǐn)?shù)和位次目標(biāo)的時(shí)候要結(jié)合實(shí)際，不能虛高的太多，自己完全達(dá)不到；也不能太低，太低了便沒有努力奮斗的必要了。結(jié)合自己的中考成績(jī)和高一高二兩年學(xué)習(xí)之后自己的班級(jí)排名定目標(biāo)比較務(wù)實(shí)，也具有參考的價(jià)值。3、目標(biāo)確定，學(xué)習(xí)考試受挫以后，教師多了一個(gè)鼓勵(lì)的抓手高三一年路漫漫，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中特別是考試受挫以后，需要老師做思想工作，那么一個(gè)確定的目標(biāo)，為教師在做學(xué)生工作時(shí)，多了一個(gè)具體的抓手?！短忑埌瞬俊分?，慕容復(fù)少室山一戰(zhàn)失敗受辱以后揮劍自盡時(shí)，慕容博阻止教育的一番話就很有啟發(fā)意義：“你有兒子沒有？你有祖宗沒有？嘿嘿，大燕國當(dāng)年慕容皝、慕容恪、慕容垂、慕容德何等英雄，卻不料都變成了斷種絕代的無后之人！”經(jīng)慕容博這一提醒，慕容復(fù)才想起了“光復(fù)大燕為自己的終生之志?！比硕夹枰獣r(shí)時(shí)被提醒，作為學(xué)生，目標(biāo)上墻，把自己說過的話，立過的志，發(fā)過的誓白紙黑字寫清楚，在學(xué)生狀態(tài)不好，偏離努力軌道的時(shí)候，教師可以直接拿過來教育鼓勵(lì)學(xué)生，就像慕容博教育慕容復(fù)一樣，不說萬能，一定會(huì)有很好的教育效果。學(xué)校不可一日無高三，一般來說，老高三高考結(jié)束，新高三啟動(dòng)儀式就要舉行。高三復(fù)考一般來說是一年時(shí)間，一年又分為兩個(gè)學(xué)期，一般來說，目標(biāo)上墻的時(shí)間點(diǎn)選在第一次?？冀Y(jié)束，學(xué)生對(duì)自己的層次水平有個(gè)大概的了解之后制定目標(biāo)會(huì)更科學(xué)。目標(biāo)上墻之后事情并未結(jié)束，聰明的老師在復(fù)考的過程中都會(huì)圍繞上了墻的目標(biāo)做文章，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)復(fù)考效率的最優(yōu)化。圍繞目標(biāo)落實(shí)在教師層面具體有以下幾個(gè)方面的工作側(cè)重點(diǎn)：首先，重目標(biāo)引領(lǐng)，過程效益。定目標(biāo)是為了起到引領(lǐng)作用，如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，主要看復(fù)考的過程，向過程要效益，應(yīng)該是高三師生共同要有的復(fù)考思想。其次重方法技巧，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。如何實(shí)現(xiàn)高考的目標(biāo)，老師教的層面和學(xué)生學(xué)的層面都需要具體方法技巧來輔佑，要能夠階段性做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)而調(diào)整鞏固提高。再次，重評(píng)價(jià)激勵(lì)，督查通報(bào)。目標(biāo)上墻以后，每次考完試，圍繞著目標(biāo)來做好評(píng)價(jià)激勵(lì)，督查通報(bào)工作，對(duì)于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同學(xué)要獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于離目標(biāo)相差甚大的同學(xué)要鞭策。最后，重談心談話，情感關(guān)懷。學(xué)生畢竟是學(xué)生，高考畢竟是篩選，平時(shí)的考試畢竟有很多不確定性，所以即使目標(biāo)上墻了，在復(fù)考過程中，教師也要做好對(duì)學(xué)生的