2024年《竇娥冤》探究式學(xué)習(xí)教案匯報人：文小庫2024-11-26課程引入文本探究跨學(xué)科探究創(chuàng)意實踐活動設(shè)計探究成果展示與評價課后拓展與延伸CATALOGUE目錄01課程引入時代背景介紹元朝時期的社會狀況，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面，為理解《竇娥冤》提供歷史背景。故事梗概簡要概述《竇娥冤》的主要情節(jié)和人物關(guān)系，幫助學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。悲劇意義探討《竇娥冤》作為一部悲劇作品，所揭示的社會問題和人性思考。故事背景簡介介紹關(guān)漢卿的生平事跡、創(chuàng)作歷程和代表作品，了解其在文學(xué)史上的地位和影響。關(guān)漢卿生平闡述關(guān)漢卿的文學(xué)風(fēng)格和特點，如語言運用、人物塑造、情節(jié)構(gòu)思等方面的特色。文學(xué)風(fēng)格分析探討關(guān)漢卿作品中的人文思想，如對社會現(xiàn)實的關(guān)注、對人性善惡的揭示等。人文思想解讀《竇娥冤》作者簡介010203探究式學(xué)習(xí)目的與意義培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力通過探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動查找資料、分析問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。深化對文學(xué)作品的理解通過對《竇娥冤》的深入探究，幫助學(xué)生更全面地理解作品的主題、人物和情節(jié)。提升人文素養(yǎng)通過文學(xué)作品的探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，提高其對傳統(tǒng)文化的認識和傳承意識。鍛煉批判性思維鼓勵學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)過程中提出問題、質(zhì)疑觀點，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。02文本探究劇情梳理與角色分析劇情梗概梳理《竇娥冤》的主要情節(jié)，包括竇娥的遭遇、張驢兒的陷害、官府的誤判以及竇娥的冤屈得以昭雪等關(guān)鍵事件。角色關(guān)系角色特點分析劇中主要人物之間的關(guān)系，如竇娥與張驢兒、竇娥與婆婆、竇娥與縣令等，探討他們在劇情發(fā)展中的作用。深入剖析竇娥、張驢兒等關(guān)鍵角色的性格特點、行為動機以及心理變化，幫助學(xué)生更好地理解人物形象。主題思想探討社會背景介紹《竇娥冤》所處的歷史背景和社會環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的社會現(xiàn)實和問題。主題思想人文關(guān)懷闡述作品的主題思想，包括正義與邪惡的斗爭、忠孝觀念與人性探索等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品所蘊含的價值觀念。探討作品對竇娥等底層人物的關(guān)注和同情，以及對社會公正和道德良知的呼喚，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。寫作技巧剖析作品運用的寫作技巧，如懸念設(shè)置、對比襯托、諷刺夸張等，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。敘事結(jié)構(gòu)分析《竇娥冤》的敘事結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等部分，探討其如何巧妙地構(gòu)建故事情節(jié)和人物形象。語言特點品味作品的語言風(fēng)格，包括生動的描寫、貼切的比喻、個性化的對話等，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)語言的魅力。文學(xué)手法與技巧解析03跨學(xué)科探究探究《竇娥冤》所反映的元代社會風(fēng)貌，如等級制度、官僚腐敗、民間苦難等。元代社會特點分析劇中情節(jié)與當(dāng)時歷史事件的聯(lián)系，如政治斗爭、民族沖突等，揭示作品的歷史內(nèi)涵。歷史事件關(guān)聯(lián)從劇中人物命運出發(fā)，探討當(dāng)時普遍存在的社會現(xiàn)象，如貧富差距、道德淪喪等。社會現(xiàn)象剖析歷史背景與社會現(xiàn)象聯(lián)系人文精神體現(xiàn)分析作品所傳達的道德觀念，如忠孝節(jié)義、善惡報應(yīng)等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。道德觀念探討現(xiàn)實意義思考結(jié)合當(dāng)代社會背景，思考《竇娥冤》所揭示的道德問題對現(xiàn)實生活的啟示意義。挖掘《竇娥冤》中的人文關(guān)懷元素，如對弱者的同情、對正義的追求等。人文關(guān)懷與道德啟示心理學(xué)角度解讀人物行為01運用心理學(xué)知識，深入剖析劇中主要人物的性格特點，如竇娥的堅貞不屈、張驢兒的無賴行徑等。挖掘人物行為背后的心理動機，如復(fù)仇心理、權(quán)力欲望等，幫助學(xué)生更好地理解劇情發(fā)展。分析劇中人物面臨的心理沖突，如情感與理智的掙扎、個人利益與道德底線的抉擇等，深化學(xué)生對人物內(nèi)心世界的理解。0203人物性格分析行為動機探究心理沖突展現(xiàn)04創(chuàng)意實踐活動設(shè)計挑選《竇娥冤》中最具代表性和戲劇張力的關(guān)鍵場景，如竇娥被冤枉、庭審現(xiàn)場等。場景選擇利用教室或?qū)W校劇場，根據(jù)選定的場景進行布置，還原劇中環(huán)境氛圍。布置場景引導(dǎo)學(xué)生參與場景重現(xiàn)，通過親身體驗加深對劇情和人物的理解。學(xué)生參與情境模擬：重現(xiàn)《竇娥冤》關(guān)鍵場景根據(jù)學(xué)生興趣和能力，分組并分配劇中角色，如竇娥、縣令、衙役等。角色分配指導(dǎo)學(xué)生熟悉各自角色的臺詞和動作，進行角色扮演練習(xí)。臺詞演繹組織各小組進行互動表演，鼓勵學(xué)生在表演中發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)人物特點。互動表演角色扮演：學(xué)生分組演繹劇中人物010203文學(xué)創(chuàng)作：基于故事背景創(chuàng)作短文或詩歌創(chuàng)作主題圍繞《竇娥冤》的故事背景和人物情感，設(shè)定創(chuàng)作主題，如“正義與冤屈”、“親情與愛情”等。寫作指導(dǎo)提供寫作指導(dǎo)和素材支持，引導(dǎo)學(xué)生運用想象力，創(chuàng)作與主題相關(guān)的短文或詩歌。作品展示組織學(xué)生進行作品展示和交流，評選優(yōu)秀作品并給予獎勵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。05探究成果展示與評價劇情梳理與角色分析各小組分別匯報對《竇娥冤》劇情的梳理，以及對主要角色的深入分析，包括竇娥、張驢兒、蔡婆婆等人物的性格特點、行為動機等。小組探究成果匯報與展示主題思想探討匯報對《竇娥冤》主題思想的探討結(jié)果，如作品反映的社會現(xiàn)實、道德倫理觀念以及作者關(guān)漢卿的創(chuàng)作意圖等。藝術(shù)手法鑒賞展示對劇中藝術(shù)手法的鑒賞成果，包括關(guān)漢卿如何運用語言、情節(jié)、結(jié)構(gòu)等手法來塑造人物形象、推動劇情發(fā)展以及營造舞臺效果等。同伴評議學(xué)生之間相互評價各小組的探究成果，提出建設(shè)性的意見和建議，以促進彼此之間的交流與提高。教師點評同伴評議與教師點評教師針對各小組的匯報與展示進行專業(yè)點評，肯定優(yōu)點并指出不足之處，同時給出具體的改進建議，幫助學(xué)生更好地完成探究任務(wù)。0102反思總結(jié)與改進建議學(xué)生反思引導(dǎo)學(xué)生對自己的探究過程進行反思，總結(jié)收獲與不足，明確下一步的改進方向。教師總結(jié)教師對整個探究活動進行總結(jié)，強調(diào)《竇娥冤》作為經(jīng)典戲曲作品的學(xué)習(xí)價值，鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)深入探究。改進建議結(jié)合學(xué)生的反思和教師的總結(jié)，提出針對性的改進建議，如加強文本細讀、拓展相關(guān)文化背景知識、提高小組合作效率等，以提升探究式學(xué)習(xí)的效果。06課后拓展與延伸相關(guān)文學(xué)作品推薦閱讀01同為元曲四大悲劇之一，描寫漢元帝對王昭君的悲歡離合，反映封建王朝的宮廷生活和政治斗爭。通過唐明皇與楊貴妃的愛情悲劇，展現(xiàn)封建帝王在愛情與政權(quán)之間的無奈與掙扎。另一部元曲經(jīng)典，講述趙盾一家三百余口被奸臣屠岸賈殺害，趙家孤兒趙武在程嬰、公孫杵臼等人的幫助下長大復(fù)仇的故事，彰顯正義與邪惡的較量。0203《漢宮秋》《梧桐雨》《趙氏孤兒》社會熱點問題關(guān)聯(lián)思考司法公正與社會輿論探討《竇娥冤》中司法腐敗現(xiàn)象對當(dāng)代司法公正的啟示，以及社會輿論在推動司法公正中的作用。道德觀念與法治建設(shè)女性地位與權(quán)益保護分析傳統(tǒng)道德觀念在現(xiàn)代法治建設(shè)中的影響，如何平衡道德與法律的關(guān)系，實現(xiàn)社會的和諧穩(wěn)定。從《竇娥冤》中竇娥的遭遇出發(fā)，思考當(dāng)代女性在家庭、社會中的地位及權(quán)益保護問題，提出改進建議。誠信品質(zhì)通過竇娥堅守誠信、寧死不屈