通州區(qū)高三上學期期中語文試卷北京市通州區(qū)2022-2023學年高三上學期期中語文試卷

（2022高三上·通州期中）閱讀下面的材料，完成問題。

材料一

近日，河南省以及廣西桂平市西山景區(qū)陸續(xù)捕獲鱷雀鱔的事情，引發(fā)公眾對于外來物種入侵的高度關(guān)注。鱷雀鱔原產(chǎn)北美洲南部地區(qū)，是史前魚類，在地球上存在超過1億年，在生物學分類上屬于雀鱔科，是大雀鱔屬下的成員。崔鱔是一種古老魚類，主要分布在北美洲和中美洲，包括7個物種，其中一個就是鱷雀鱔。鱷雀鱔是一種食肉魚，它有一個長吻，形成它的上下頜，其上下頜較長，延伸向前，上面有很多細小但尖銳的齒，看上去比較類似于鱷魚的嘴巴，因此，被稱為鱷雀鱔。

鱷雀鱔身體很長，長度可以達到3米多，重量可以長到137公斤，它的背鰭以及臀鰭、尾鰭等都很靠后，當它抓住獵物或把獵物殺死，會先從頭吞下去。鱷雀鱔主要生活在淡水區(qū)域，常出沒于水灣流速較低的地方，它可以用魚鰾直接呼吸空氣，吞入水表面的空氣，耐受力很強，而不像其他的魚出了水面就容易死。鱷雀鱔會主動攻擊它認為可以作它的餌料和食物的生物，只要是水里的活物，幾乎通吃，對生態(tài)具有極強的破壞性。鱷雀鱔皮糙肉厚，它的瓣片被稱作硬鱗，就像盾牌一樣，緊密結(jié)合在一起，非常硬。一般魚的鱗片，比如在吃魚的時候是可以被刮下來的。而據(jù)新聞報道：“人們抓魚（鱷雀鱔）時，用魚叉去叉，魚叉都斷了。"

鱷雀鱔屬于大型兇猛食肉型魚類，雖然性情兇猛，但在原產(chǎn)地是整個生態(tài)系統(tǒng)中的一環(huán)。這種魚產(chǎn)卵的時候，魚卵會被其他魚吃掉，所以不會泛濫，在我國生態(tài)環(huán)境中它沒有天敵，一旦入侵成功，就將對生態(tài)環(huán)境造成極大破壞，其中最直接的影響就是導致湖水里魚群總數(shù)下降。

上海海洋大學水產(chǎn)與生命學院李晨虹教授認為，江湖上鱷雀鱔之前的最大淡水魚，可能是我們最近已宣告滅絕的長江白鱘。當然，世界上還有其他鱘魚、巨骨舌魚、湄公河巨鲇等要比鱷雀鱔大。論體型的話，東北鰉魚也比鱷雀鱔大。不管怎樣，生猛食肉的鱷雀鱔，算得上淡水魚類中的巨物，堪稱“新魚王”。

材料二

歷經(jīng)億萬年的演變，地球上任何一個相對封閉的空間，都有自己的生態(tài)系統(tǒng)，在這里每個生物幾乎都有自己的天敵。此如水葫蘆，在南美洲，就有象甲蟲吃它的葉子。在亞馬孫河，食人魚是其他魚類的捕殺對象。那些今天被我們視為心腹大患的外來入侵生物，在原產(chǎn)地，都是溫順的良民，它們曾經(jīng)無心也無力與整個生態(tài)系統(tǒng)為敵。然而人們在引進它們時，出于對成活率的考慮，忽略了同時引進它們的天敵。隨著國際貿(mào)易的不斷擴大和全球經(jīng)濟一體化的迅速發(fā)展，外來生物入侵日益加劇，造成原有生物群落的衰退，破壞生物多樣性，導致農(nóng)、林、牧、漁業(yè)損失嚴重，威脅全球的生態(tài)安全、經(jīng)濟安全和人民生命健康。外來生物入侵已成為世界各國政府和公眾廣泛關(guān)注和高度重視的熱點問題。

物競天擇，適者生存。自達爾文提出生物進化論之后，人們開始逐漸認識到，自然界維持生態(tài)的平衡，靠的是一條奇妙的生物鏈。如果不幸失去了中間的任何一環(huán)，都將給當今脆弱的生態(tài)環(huán)境，帶來巨大的災難，而目前人類研究的物種，不到地球上的20%，依據(jù)這樣不完全的認識水平，人類每一次引入新的外來物種，無疑是在冒極大的風險。

我國高度重視外來入侵生物防治工作，積極采取措施，認真做好外來入侵生物的管理和防治工作。農(nóng)業(yè)部成立了外來物種管理辦公室，會同有關(guān)部委，分工負責，密切配合，按照“廣泛發(fā)動、除防并舉、突出重點、綜合防治"的方針、群防群治，如對紫莖澤蘭、豚草、紅火蟻、水花生、少花蒺藜草等外來入侵生物進行了集中滅除，成效顯著。

今年8月1日實施的《外來入侵物種管理辦法》明確規(guī)定，任何單位和個人未經(jīng)批準，不得擅自引進、釋放或者丟棄外來物種。未經(jīng)批準擅自引進、釋放或者丟棄外來物種的，將依照生物安全法第八十一條進行處罰。未經(jīng)批準，擅自釋放或者丟棄外來物種的，由縣級以上人民政府有關(guān)部門根據(jù)職責分工，責令限期捕回、找回釋放或者丟棄的外來物種，并處一萬元以上五萬元以下的罰款。涉嫌犯罪的，將依法移送司法機關(guān)追究刑事責任。專家表示，鱷雀鱔是外來物種，盡管目前法律上仍未明確對鱷雀鱔的銷售進行限制，但如果購買后隨意放生或丟棄，已涉嫌違法。因此，消費者對于一些不熟悉的外來物種應謹慎購買。如果市民在公園等地發(fā)現(xiàn)鱷雀鱔，要盡快上報，由當?shù)毓芾聿块T捕撈清除，并作無害化處理。

（以上二則材料取材于北青網(wǎng)等相關(guān)文章）

1．根據(jù)材料一，下列關(guān)于鱷雀鱔作為外來入侵物種的依據(jù)，不正確的一項是（）

A．鱷雀鱔屬于分布在北美洲和中美洲地區(qū)的古老魚類雀鱔中的一種魚。

B．鱷雀鱔攻擊性很強，只要是水里的活物都可成為它的餌料和食物。

C．鱷雀鱔的生活習性，使它在我國生態(tài)環(huán)境中沒有天敵，危害性強。

D．鱷雀鱔目前是最大的淡水魚，長江白鱘滅絕后，它成為"新魚王"。

2．根據(jù)材料一、二，我國相關(guān)部門重視鱷雀鱔的主要原因，正確的一項是（）

A．鱷雀鱔攻擊性很強，曾在一些景區(qū)里傷過人，影響當?shù)氐穆糜伟l(fā)展。

B．鱷雀鱔屬于外來魚類，在我國沒有天敵，會造成入侵水域生態(tài)破壞。

C．現(xiàn)在養(yǎng)殖鱷雀鱔的人較多，放生的人也多，觀賞魚市場需加強管理。

D．引進鱷雀鱔，但沒有引進它的天敵，造成鱷雀鱔的生態(tài)環(huán)境不平衡。

3．根據(jù)材料二，對于外來物種入侵的理解和推斷，正確的一項是（）

A．外來物種的人侵是相對于一個地區(qū)來說的，并非生物本身的問題。

B．外來物種的入侵可能會引起地區(qū)生態(tài)安全，各國政府已開始關(guān)注。

C．外來物種的入侵是社會發(fā)展中的產(chǎn)物，與達爾文的“進化論”無關(guān)。

D．外來物種的人侵，占全球物種的20%，不會影響人們的生產(chǎn)、生活。

4．根據(jù)以上二則材料內(nèi)容，下列理解和推斷，正確的一項是（）

A．鱷雀鱔是可以養(yǎng)殖的，但不能隨意放生，更不可投入湖泊、池塘、河流等地。

B．發(fā)現(xiàn)鱷雀鱔要及時報告，通知相關(guān)部門進行捕撈清除，不可私自垂釣、食用。

C．學校要教育學生夏季不要到河里野游，因為會受到鱷雀鱔這種兇猛魚類的攻擊。

D．我們可以引進鱷雀鱔的天敵生物，讓它們相互制約，達到區(qū)域生態(tài)環(huán)境的平衡。

5．根據(jù)以上二則材料內(nèi)容，請概括說明我們?nèi)绾畏乐棍{雀鱔這種外來物種的入侵。

【答案】1．D

2．B

3．A

4．B

5．示例：

①加強“外來轉(zhuǎn)種人侵"知識的宣傳和教育，讓公眾了解外來物種人侵的危害，不擅自引進。

②相關(guān)部門積極采取措施，加強管理防治，認真做好外來人侵物種的管理和防治工作。

③加強法治教育，嚴格執(zhí)行相關(guān)法規(guī)，依法管理，公眾也要遵法守法引進行外來物種。

【知識點】社會科學類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。答此類試題要注意認真審題，要注意對應選項內(nèi)容和文本內(nèi)容的差異。首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

（3）本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行推斷、推理的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。

（4）本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行推斷、推理的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（5）本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

1．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

D．“鱷雀鱔目前是最大的淡水魚"錯，原文是“上海海洋大學水產(chǎn)與生命學院李晨虹教授認為，江湖上鱷雀鱔之前的最大淡水魚，可能是我們最近已宣告滅絕的長江白鱘”，并沒有說“鱷雀鱔目前是最大的淡水魚"?！伴L江白鱘滅絕后，它成為‘新魚王’?！卞e，強加因果，原文是“不管怎樣，生猛食肉的鱷雀鱔，算得上淡水魚類中的巨物，堪稱‘新魚王?！?，可見鱷雀鱔成為‘新魚王’和長江白鱘滅絕不滅絕沒有關(guān)系。

故答案為：D。

2．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

根據(jù)材料一“鱷雀鱔屬于大型兇猛食肉型魚類，雖然性情兇猛，但在原產(chǎn)地是整個生態(tài)系統(tǒng)中的一環(huán)。這種魚產(chǎn)卵的時候，魚卵會被其他魚吃掉，所以不會泛濫。在我國生態(tài)環(huán)境中它沒有天敵，一旦入侵成功，就將對生態(tài)環(huán)境造成極大破壞，其中最直接的影響就是導致湖水里魚群總數(shù)下降”，材料二“隨著國際貿(mào)易的不斷擴大和全球經(jīng)濟一體化的迅速發(fā)展，外來生物入侵日益加劇，造成原有生物群落的衰退，破壞生物多樣性，導致農(nóng)、林、牧、漁業(yè)損失嚴重，威脅全球的生態(tài)安全、經(jīng)濟安全和人民生命健康。外來生物入侵已成為世界各國政府和公眾廣泛關(guān)注和高度重視的熱點問題"物競天擇，適者生存。自達爾文提出生物進化論之后，人們開始逐漸認識到，自然界維持生態(tài)的平衡，靠的是一條奇妙的生物鏈。如果不幸失去了中間的任何一環(huán)，都將給當今脆弱的生態(tài)環(huán)境，帶來巨大的災難”可知，我國相關(guān)部門重視鱷雀鱔的主要原因，是因為鱷雀鱔屬于外來魚類，在我國沒有天敵，會造成入侵水域生態(tài)破壞，給當今脆弱的生態(tài)環(huán)境，帶來巨大的災難。

故答案為：B。

3．本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行推斷、推理的能力。

B．“地區(qū)生態(tài)安全"錯，根據(jù)原文“隨著國際貿(mào)易的不斷擴大和全球經(jīng)濟一體化的迅速發(fā)展，外來生物入侵日益加劇，造成原有生物群落的衰退，破壞生物多樣性，導致農(nóng)、林、牧、漁業(yè)損失嚴重，威脅全球的生態(tài)安全、經(jīng)濟安全和人民生命健康”，可知會引起全球的生態(tài)安全。

C．“外來物種的入侵……與達爾文的‘進化論’無關(guān)"錯，根據(jù)原文“自達爾文提出生物進化論之后，人們開始逐漸認識到，自然界維持生態(tài)的平衡，靠的是一條奇妙的生物鏈……人類每一次引入新的外來物種，無疑是在冒極大的風險”可知，外來物種的入侵與達爾文的“進化論"是有關(guān)系的。

D．“不會影響人們的生產(chǎn)、生活”錯，根據(jù)原文“人類每一次引入新的外來物種，無疑是在冒極大的風險”，說明會影響人們的生產(chǎn)、生活。

故答案為：A。

4．本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行推斷、推理的能力。

A．“鱷雀鱔是可以養(yǎng)殖的”錯，根據(jù)原文“專家表示，鱷雀鱔是外來物種，盡管目前法律上仍未明確對鱷雀鱔的銷售進行限制，但如果購買后隨意放生或丟棄，已涉嫌違法，因此，消費者對于一些不熟悉的外來物種應謹慎購買。如果市民在公園等地發(fā)現(xiàn)鱷雀鱔，要盡快上報，由當?shù)毓芾聿块T捕撈清除，并作無害化處理"可知，鱷雀鱔是不可以隨意養(yǎng)殖的。

C．“學校要教育學生夏季不要到河里野游，因為會受到鱷雀鱔這種兇猛魚類的攻擊”錯，根據(jù)原文“鱷雀鱔原產(chǎn)北美洲南部地區(qū)，是史前魚類"鱷雀鱔主要生活在淡水區(qū)域，常出沒于水灣流速較低的地方”可知，鱷雀鱔屬于屬于外來魚類不會經(jīng)常出現(xiàn)在河里。

D．“我們可以引進鱷雀鱔的天敵生物"錯，根據(jù)原文“在我國生態(tài)環(huán)境中它沒有天敵”可知，鱷雀鱔沒有天敵生物。

故答案為：B。

5．本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。

根據(jù)材料一“鱷雀鱔屬于大型兇猛食肉型魚類，雖然性情兇猛，但在原產(chǎn)地是整個生態(tài)系統(tǒng)中的一環(huán)。這種魚產(chǎn)卵的時候，魚卵會被其他魚吃掉，所以不會泛濫。在我國生態(tài)環(huán)境中它沒有天敵，一旦入侵成功，就將對生態(tài)環(huán)境造成極大破壞，其中最直接的影響就是導致湖水里魚群總數(shù)下降”，材料二“專家表示，鱷雀鱔是外來物種，盡管目前法律上仍未明確對鱷雀鱔的銷售進行限制，但如果購買后隨意放生或丟棄，已涉嫌違法，因此，消費者對于一些不熟悉的外來物種應謹慎購買。如果市民在公園等地發(fā)現(xiàn)鱷雀鱔，要盡快上報，由當?shù)毓芾聿块T捕撈清除，并作無害化處理”可知，要加強“外來轉(zhuǎn)種入侵"知識的宣傳和教育，讓公眾了解外來物種入侵的危害，不擅自引進。

根據(jù)材料二“我國高度重視外來入侵生物防治工作，積極采取措施，認真做好外來入侵生物的管理和防治工作。農(nóng)業(yè)部成立了外來物種管理辦公室，會同有關(guān)部委，分工負責，密切配合，按照‘廣泛發(fā)動、除防并舉、突出重點、綜合防治’的方針，群防群治，如對紫莖澤蘭、豚草、紅火蟻、水花生、少花蒺藜草等外來入侵生物進行了集中滅除，成效顯著”可知，我國高度重視外來入侵生物防治工作，積極采取措施，認真做好外來入侵生物的管理和防治工作。

根據(jù)材料二“今年8月1日實施的《外來入侵物種管理辦法》明確規(guī)定，任何單位和個人未經(jīng)批準，不得擅自引進、釋放或者丟棄外來物種。未經(jīng)批準擅自引進、釋放或者丟棄外來物種的，將依照生物安全法第八十一條進行處罰。未經(jīng)批準，擅自釋放或者丟棄外來物種的，由縣級以上人民政府有關(guān)部門根據(jù)職責分工，責令限期捕回、找回釋放或者丟棄的外來物種，并處一萬元以上五萬元以下的罰款。涉嫌犯罪的，將依法移送司法機關(guān)追究刑事責任。專家表示，鱷雀鱔是外來物種，盡管目前法律上仍未明確對鱷雀鱔的銷售進行限制，但如果購買后隨意放生或丟棄，已涉嫌違法"可知，要加強法治教育，嚴格執(zhí)行相關(guān)法規(guī)，依法管理，公眾也要遵法守法引進外來物種。

故答案為：①加強“外來轉(zhuǎn)種人侵”知識的宣傳和教育，讓公眾了解外來物種人侵的危害，不擅自引進。

②相關(guān)部門積極采取措施，加強管理防治，認真做好外來人侵物種的管理和防治工作。

③加強法治教育，嚴格執(zhí)行相關(guān)法規(guī)，依法管理，公眾也要遵法守法引進行外來物種。

（2022高三上·通州期中）閱讀下面文言文，完成問題。

白公【1】問于孔子曰：“人可以微言？"孔子不應。白公曰：“若以石投水中何如？”曰：“吳越之善沒者【2】能取之矣。"曰：“若以水投水，何如？”孔子曰：“菑、澠之水合，易牙【3】嘗而知之。"白公曰：“然則人固不可與微言乎？”孔子曰：“何謂不可？誰知言之謂者乎！夫知言之謂者，不以言言也。爭魚者濡，逐獸者趨，非樂之也。故至言去言，至為無為。夫淺知之所爭者，未矣！"白公不得也，故死于洛室。

惠子【4】為惠王為國法，已成而示諸先生，先生皆善之。奏之惠王?；萃跗湔f之。以示翟煎，曰：“善！”惠王曰：“善，可行乎？"翟煎曰：“不可。”惠王曰：“善而不可行，何也？"翟煎對曰：“今夫舉大木者，前呼邪許【5】，后亦應之，此舉重勸力之歌也，豈無鄭、衛(wèi)《激楚》之音哉？然而不用者，不若此其宜也。治國有禮，不在文辯。”

趙襄子攻翟【6】而勝之，取尤人、終人。使者來謁之，襄子方將食，而有憂色。左右曰：“一朝而兩城下，此人之所喜也。今君有憂色，何也？"襄子曰：“江、河之大也，不過三日。飄風【7】暴雨，日中不須臾。今趙氏之德行無所積。今一朝兩城下，亡其及我乎？”孔子聞之曰：“趙氏其昌乎！"夫憂所以為昌也，而喜所以為亡也。勝非其難也，持之者其難也。賢主以此持勝，故其福及后世。齊、楚、吳、越皆嘗勝矣，然而卒取亡焉，不通乎持勝也。唯有道之主能持勝。孔子勁杓國門之關(guān)【8】，而不肯以力聞；墨子為守攻，公輸般服，而不肯以兵知。善持勝者，以強為弱。

（取材于《淮南子·道應訓》）

【注釋】【1】白公∶名勝，春秋楚平王之孫。【2】普沒者∶游泳高手。【3】易牙∶春秋齊桓公寵臣，善調(diào)味?！?】惠子：即惠施，曾為魏惠王相理；翟煎：魏臣?！?】邪許：象聲詞，勞動時眾人協(xié)同用力發(fā)出的呼聲。【6】翟：通“狄”，這里指鮮虞?！?】飄風：狂風。【8】杓國門之關(guān)：舉起關(guān)城門的門閂（橫木）。

6．下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A．人可以微言微：秘密B．先生善之善：修改

C．江河之大也大：漲水D．日中不須臾須臾：片刻

7．下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）

A．易牙嘗而知之已成而示諸先生B．若以石投水中賢主以此持勝

C．不若此其宜也趙氏其昌乎D．奏之惠王孔子聞之曰

8．下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）

A．夫知言之謂者，不以言言也

知道說話意圖的人，不用說話（就可心里知道）

B．故至言去言，至為無為

所以最高妙的話就是不說，最有效的行為就是順應事理

C．治國有禮，不在文辯

治理國家要講究禮節(jié)，而不在于言辭上的辯論

D．勝非其難者也，持之其難者也

奪取勝利并非難事，保住勝利就是困難的事了

9．下列對原文的理解與推斷，不正確的一項是（）

A．孔子用“善沒者能取之"來比喻密謀不為人知的談話，也不會是秘密，會有人知道的。

B．孔子認為河邊爭魚的人會弄混衣裳，不是他愿意這樣，而是所做的事情讓他成為這樣。

C．程煎認為勞動者不唱鄭、衛(wèi)民歌或《激楚》，是因為這些曲子不適合舉大木勞動的場景。

D．作者用孔子不炫耀力氣大、墨子不顯示軍事才能的例子來說明圣人都有外人不知的才能。

10．將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。

齊、楚、吳、越皆嘗勝矣，然而卒取之焉，不通乎持勝也。唯有道之主能持勝。

【答案】6．B

7．A

8．C

9．B

10．齊、楚、吳、越都曾經(jīng)有過（稱霸中原的）勝利，但最終都走向了滅亡，是不能通曉保持勝利的道理。只有那些掌握（自然和社會）規(guī)律的人才能保持勝利。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。

（2）本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞"；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略"其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（4）本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用文言文原句分析回答；第二，摘取文言文中與題目相關(guān)的詞語回答；第三，分析原文，用自己的話組織文字回答。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，要仔細的理解，綜結(jié)合多方面分析。

（5）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換"；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留"；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略"。

參考譯文：

白公問孔子：“人可以密謀嗎？”孔子不回答。白公又問：“假若像石頭一樣扔到水里，怎么樣？"孔子說：“吳越地區(qū)善于潛水的人可以把它撈起來。”白公又說：“假若像水一樣潑入水中，怎么樣？"孔子說：“菑水和澠水匯合一起，但辨味專家易牙能嘗辨出來?！卑坠谑钦f：“這么說來，人就根本不能和他們密謀了？"孔子說：“怎么說不可以??！那些能明白你說話意思的人就可以和他密謀呀！但話又說回來，那些能明白你說話意思的人，你不去和他說，他也會明白。爭奪魚的人沒有不濕衣服的，追逐野獸的人沒有跑得慢的，他們并不是樂意這樣做，而是利欲之心驅(qū)動他們這樣做。所以，最高妙的話是不說出來別人就已領(lǐng)悟，最好的行為是不做什么卻能樣樣成功。那些才智淺薄的人才會去爭奪那些枝末小利(才會想到與人密謀這樣末流的事)?！卑坠褪遣欢@其中的道理，所以導致最后因事敗走投無路而自縊于浴室之地。

惠施為魏惠王制定國家法令，制定出來后拿給德高望重的各位年長儒生征求意見，儒生們都稱贊法令制定得好，惠施于是將法令上呈給魏惠王，惠王十分高興，拿去給翟翦看。翟翦說：“很好。"惠王說：“既然法令制定得好，那么就拿出去頒布實行了吧？”翟翦說：“不行。"惠王說：“好卻不能頒布實行，這是為什么？”翟翦說：“如今那些扛大木頭的人，前面的呼喊‘嗨哎’，后面的也同聲應和。這是人們在扛舉重物時為鼓勁而唱喊的歌聲?，F(xiàn)在難道沒有鄭國、衛(wèi)國那樣的高亢激越的樂曲嗎？有的，但就是不用它，這是因為它不如那種號子歌聲來得適用。同樣，治理國家，在于禮法的實際內(nèi)容和有效性，而不在于這法令的文辭修飾如何。"

趙襄子派兵攻打翟國獲勝，奪取了尤人和終人兩座城鎮(zhèn)，使者前來報告趙襄子，趙襄子正準備吃飯，聽后露出憂慮的神色。他身邊的人看到后就說：“一個早上就攻下兩座城鎮(zhèn)，這是人們所高興的事?，F(xiàn)在您反而顯得憂愁，這是為什么呢？”趙襄子回答說：“長江黃河發(fā)大水，也不過三天就退下去了；狂風暴雨，太陽當頭照，也都是片刻的現(xiàn)象。現(xiàn)在我們趙氏的德行沒有積累多少，而這么輕松奪取兩座城鎮(zhèn)，衰敗也大概會接踵而來了吧？"孔子知道此事后說：“趙氏將要昌盛了?！比〉脛倮蠓炊鴳n慮、反思，這恰恰說明會進一步取勝和昌盛；而為了一點勝利就沾沾自喜則說明非但不會進一步取勝，還會導致失敗。取得勝利并不難，難的是如何保持勝利。賢明的君主知道這個道理，所以能保持勝利，并將所締造的勝利果實傳給后代。而歷史上的齊、楚、吳、越四國都曾戰(zhàn)勝過諸侯，稱霸過天下，但最終都走向衰亡，這是因為四國君主都不懂如何保持勝利果實的道理。只有有“道"的君主才能保持勝利果實?？鬃拥牧獯蟮媚芾_城門的門栓，但他卻不愿意以力大而著稱；墨子善于守御攻城，這種技術(shù)連公輸般都不得不佩服，但是墨子就是不愿意以善于用兵而出名。所以善于保持勝利的人，盡管處于強勢，但卻表現(xiàn)出柔弱，以防止物壯則老。

6．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。B.“善”：認為……好。句意：儒生們都稱贊法令制定得好。

故答案為：B。

7．本題考查學生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。

A.“而"：連詞，表順承。句意：烹飪大師易牙能嘗辨出來。/“而”：連詞，表順承。句意：制定出來后拿給德高望重各位年長儒生征求意見。

B.“以"：介詞，把。句意：假若把東西像石頭一樣扔到水里。/“以”：介詞，因為。句意：賢明的君主因為知道這個道理，所以能保持勝利。

C.“其"：代詞，它。句意：這是因為它不如那種號子歌聲來得適用。/“其”：副詞，將要。句意：趙氏將要昌盛了。

D.“之"：代詞，指法令。句意：惠施于是將法令上呈給魏惠王。/“之”：代詞，這件事。句意：孔子知道此事后說。

故答案為：A。

8．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。C.“治理國家要講究禮節(jié)，而不在于言辭上的辯論"錯誤。“禮”，禮法的實際內(nèi)容和有效性；“文”，修飾。句意：治理國家，在于禮法的實際內(nèi)容和有效性，而不在于這法令的文辭修飾如何。

故答案為：C。

9．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“而是所做的事情讓他成為這樣”錯誤。由“爭魚者濡，逐獸者趨，非樂之也。故至言去言，至為無為，夫淺知之所爭者，末矣"可知，孔子認為河邊爭魚的人會弄濕衣裳是利欲之心驅(qū)動他們這樣做，進而指出只有那些才智淺薄的人才會去爭奪那些枝末小利。

故答案為：B。

10．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

“嘗”，曾經(jīng)；“卒”，最終；“通”，通曉；“乎”，介詞，于；“持”，保持。

故答案為：齊、楚、吳、越都曾經(jīng)有過（稱霸中原的）勝利，但最終都走向了滅亡，是不能通曉保持勝利的道理。只有那些掌握（自然和社會）規(guī)律的人才能保持勝利。

（2022高三上·通州期中）閱讀下面詩歌，完成問題。

山寺

（宋）陸游【1】

籃輿【2】送客過江村，小寺無人半掩門。

古佛負墻塵漠漠，孤燈照殿雨昏昏。

喜投禪榻聊尋夢，懶為啼緣更斷魂。

要識人間盛衰理，岸沙君看去年痕.

【注釋】【1】這首詩寫于陸游出任夔州（今重慶奉節(jié)）通判時，詩人當時大約四十五歲?！?】籃輿：類似轎子的一種交通工具。

11．下列對詩句的分析，不正確的一項是（）

A．開頭的兩句詩交代事情緣起，詩人乘籃輿為客人送行，路過江邊的一個村莊，入古寺暫歇。

B．“古佛負墻塵漠漠"句中“塵漠漠”照應上面詩句中“無人半掩門”，說明小寺無人料理已久。

C．“懶為啼猿更新魂”一句是說雨夜中傳來一聲聲凄厲的猿啼，引起詩人的傷感乃至悲傷之極。

D．結(jié)尾兩句詩，詩人用難以尋找河沙去年的痕跡，來說明人間盛衰的變化，非人力可以改變。

12．下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是（）

A．詩人用“古佛"孤燈”“禪榻"啼猿”等意象營造出一種荒涼、空寂的氛圍。

B．“孤燈照殿雨昏昏"一句詩映照出詩人身居邊地，無法實現(xiàn)報國理想的落寞心情。

C．詩人敘寫送友途中所遇之事，寓理趣于景、情之中，做到景、情、理的渾然一體。

D．這首詩與詩人充滿愛國激情的豪放詩相比，具有一種言淺情濃的沉郁蒼涼的格調(diào)。

13．詩句“喜投禪榻聊尋夢”與陸游《十一月四日風雨大作》中“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。"都寫到“夢”，這些夢是否相同？兩處所表達的思想感情有何異同？

【答案】11．C

12．C

13．示例：

“夢"是相同的，都是指詩人馳騁沙場、報效國家、恢復中原的理想。

相同點：都表現(xiàn)了詩人身居困境，但不忘恢復中原的報國之志。

不同點：《山寺》抒發(fā)了無法馳騁沙場的感慨，并用自然哲理來寬慰自己的無奈之情。

《十一月四日風雨大作》表達了詩人的英雄氣概和矢志不移的豪邁之情。

【知識點】思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【點評】

（1）本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。把握詩歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達技巧等進行分析；另一方面也可以結(jié)合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。

（2）本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項確認，得出答案。

（3）本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。

11．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“引起詩人的傷感乃至悲傷之極”錯誤?！皯袨樘湓掣鼣嗷?一句是說詩人聽到雨夜中傳來凄厲猿啼，也懶得為之傷感乃至斷魂。

故答案為：C。

12．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

A.“營造出一種荒涼、空寂的氛圍”錯誤。詩人用“古佛"孤燈”“禪榻"啼猿”等意象營造出一種沉郁、寧靜的氛圍。

B.“孤燈照殿雨昏昏"一句只是陳述情景，選項拔高了意義。

D.“具有一種言淺情濃的沉郁蒼涼的格調(diào)”錯誤，這首詩與充滿愛國激情的豪放詩相比，具有一種委婉含蓄，言近旨遠的超逸格調(diào)。

故答案為：C。

13．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

結(jié)合詩句分析“喜投禪榻聊尋夢"要識人間盛衰理”和“鐵馬冰河入夢來"兩首詩中所寫之夢都有相同的主題，都是指詩人馳騁沙場、報效國家、恢復中原的理想。

相同之處：“古佛負墻塵漠漠，孤燈照殿雨昏昏”“喜投禪榻聊尋夢”，詩人雖然身處古寺雨昏昏，但仍然樂于在禪榻上做著報效國家的英雄之夢；“尚思為國戍輪臺”“鐵馬冰河入夢來"直接表達了詩人身居困境，但不忘恢復中原的報國之志。

不同之處：“要識人間盛衰理，岸沙君看去年痕”，《山寺》抒發(fā)了無法馳騁沙場的感慨，并用自然哲理來寬慰自己的無奈之情?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國戍輪臺"夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，《十一月四日風雨大作》表達了詩人的英雄氣概和矢志不移的豪邁之情。

故答案為：示例：“夢"是相同的，都是指詩人馳騁沙場、報效國家、恢復中原的理想。

相同點：都表現(xiàn)了詩人身居困境，但不忘恢復中原的報國之志。

不同點：《山寺》抒發(fā)了無法馳騁沙場的感慨，并用自然哲理來寬慰自己的無奈之情。

《十一月四日風雨大作》表達了詩人的英雄氣概和矢志不移的豪邁之情。

14．（2022高三上·通州期中）在橫線處填寫作品原句。

（1）你可以用《勸學》中“，”的話來鼓勵學習上遇到困難的同學，只要勤勉不息，再大困難也能克服。

（2）陶淵明《歸園田居》中的“方宅十余畝，草屋八丸間。，。"用簡筆方式為我們勾勒出田園庭院的素淡與絢麗交掩成趣的自然景象。

（3）古人在游記中常常以景抒情，融情于景。蘇軾《赤壁賦》中用“白露橫江，水光接天。，

”這樣的句子，描寫了他泛舟開闊江面時的心胸舒暢、無拘無束的感受。

（4）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中用“，？"以康頗自比，表達了自己不服老，希望為國家效力的耿耿忠心。

【答案】（1）鍥而不舍；金石可鏤

（2）榆柳蔭后檐；桃李羅堂前

（3）縱一葦之所如；凌萬頃之茫然

（4）廉頗老矣；尚能飯否

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意容易寫錯的字：鍥、鏤、蔭、檐、葦、凌、頃、廉。

故答案為：(1)鍥而不舍金石可鏤

(2)榆柳蔭后檐桃李羅堂前

(3)縱一葦之所如凌萬頃之茫然

(4)廉頗老矣尚能飯否

【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。

15．（2022高三上·通州期中）根據(jù)要求，回答問題。

《紅樓夢》第五回中巧姐的判詞為：“勢敗休云貴，家亡莫論親。偶因濟劉氏，巧得遇恩人?！?/p>

脂硯齋評論其中“勢敗休云貴，家亡莫論親"為“非經(jīng)歷過者，此二句則云紙上談兵，過來人那得不哭？”

（1）請結(jié)合脂硯齋的評論，簡要說明判詞暗指小說八十回后的什么情節(jié)？

（2）根據(jù)此判詞，結(jié)合原著，舉例賞析《紅樓夢》情節(jié)安排上“伏線千里"的手法。

【答案】（1）賈府被抄，賈家權(quán)勢富貴已去。王熙鳳被抓，死后，巧姐被狠舅奸兄設計被賣，幾乎淪落火坑的悲慘命運。多虧被劉姥姥仗義搭救，投往農(nóng)家，做了夜燈紡織的村婦的結(jié)局。

（2）判間中“偶因濟劉氏，巧得遇恩人”是指劉姥姥帶著外孫子板兒第一次進榮國府，被王熙鳳救濟，并為巧姐取名。劉姥姥第一次進榮府與榮府的衰亡遙遙相關(guān)，劉姥姥與王熙鳳會見，看似開卷閑文，卻是后來巧姐命運的關(guān)鍵。作者在寫劉氏進賈府后“有趣"好玩”的情節(jié)中，伏下了后面賈府“勢敗休云貴，家亡莫論親"的家破人亡的慘痛結(jié)局。

【知識點】《紅樓夢》；作家作品；作品的人物形象；作品的藝術(shù)特色

【解析】【分析】

（1）本題考查學生閱讀名著把握名著情節(jié)的能力。

這里“劉氏”是指劉姥姥了，“巧"是相關(guān)語，指在賈府“勢敗”“家亡"后，巧姐最后無依無靠，“狠舅奸兄”企圖把她賣入煙花巷，也就是“勢敗休云貴，家亡莫論親"；“狠舅奸兄”企圖把她賣入煙花巷時，“碰巧"遇上了受鳳姐救濟過的劉姥姥把她救走的事，劉姥姥成了她的“恩人”，也就是“偶因濟劉氏，巧得遇恩人"。后來，劉姥姥把巧姐招入家里，巧姐靠勤勞紡織在荒村里過著自食其力的安定生活，正應了“正冊上畫有一座荒村野店，有一美人在那里紡織”。

故答案為：賈府被抄，賈家權(quán)勢富貴已去。王熙鳳被抓，死后，巧姐被狠舅奸兄設計被賣，幾乎淪落火坑的悲慘命運。多虧被劉姥姥仗義搭救，投往農(nóng)家，做了夜燈紡織的村婦的結(jié)局。

（2）本題考查學生對經(jīng)典名著藝術(shù)特色的理解、分析能力。

判詞前面兩句“勢敗休云貴，家亡莫論親"的意思是賈府失勢以后，賈巧姐被“狠舅奸兄”所出賣。判詞的后面兩句“偶因濟劉氏，巧得遇恩人"的意思是劉姥姥帶著外孫子板兒第一次進榮國府，因為賈巧姐的母親王熙鳳曾經(jīng)接濟過劉姥姥，劉姥姥知恩圖報，搭救賈巧姐跳出火坑。正好巧姐生于七夕，又巧得劉姥姥起名。劉姥姥第一次進榮府與榮府的衰亡遙遙相關(guān)，劉姥姥與王熙鳳會見，看似開卷閑文，卻是后來巧姐命運的關(guān)鍵。判詞中的“巧”語意雙關(guān)，既指賈巧姐的名字，也含有“湊巧"遇到恩人之意。作者在寫劉氏進賈府后“有趣”“好玩"的情節(jié)中，已為日后巨變作映襯，伏下了后面賈府“勢敗休云貴，家亡莫論親”的家破人亡的慘痛結(jié)局，可謂“伏線千里"。

故答案為：判間中“偶因濟劉氏，巧得遇恩人”是指劉姥姥帶著外孫子板兒第一次進榮國府，被王熙鳳救濟，并為巧姐取名。劉姥姥第一次進榮府與榮府的衰亡遙遙相關(guān)，劉姥姥與王熙鳳會見，看似開卷閑文，卻是后來巧姐命運的關(guān)鍵。作者在寫劉氏進賈府后“有趣"好玩”的情節(jié)中，伏下了后面賈府“勢敗休云貴，家亡莫論親"的家破人亡的慘痛結(jié)局。

【點評】

（1）本題考查學生閱讀名著把握名著情節(jié)的能力。名著閱讀積累是一個很寬泛的話題，從學生備考的實際出發(fā)，可以積累以下方面的內(nèi)容：①作家作品常識，包括作家字號、時代、文學史上的地位，作品朝代及其在文學史上的地位等。②作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)等。③作品的主要人物及其性格特征。④作品的大致主旨。

（2）本題考查學生對經(jīng)典名著藝術(shù)特色的理解、分析能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

（2022高三上·通州期中）閱讀下面的作品，完成問題。

關(guān)于榕樹

為什么人總有一種欲望：喜歡把自己想象成曠野上獨一無二的樹，作為大地的守望者而長久存在。這是一種出自生命的本能渴望嗎？還是詩人米沃什說的那句令人難以忘懷的話：“我只想成為一棵樹，為歲月而生長，不傷害任何人。”為歲月而生長，順著時間的流逝而生長，將時間的印痕不露聲色地鐫刻在自己的內(nèi)心，這就是樹的生命方式。相對于人類生命的短暫，樹有著近乎神一般的壽命。數(shù)百年乃至上千年的樹，在地球上并不稀罕。

出生于大西北的我，小時候見過最多的樹是楊樹、柳樹，而且瘦弱、矮小。在那干旱、冷酷的氣候中，樹木很難長得粗大。因此，樹給我留下了一種脆弱的印象。在來南方以前，我似乎是沒見過榕樹的，因而初來南方，對榕樹的印象極深。

嶺南路邊最常見的樹，便是榕樹了。榕樹似乎輕輕松松就能把自己變得格外粗大，而且還扎下那么多根須，欲把一棵樹演變成一座森林。

我驚嘆：榕樹到底是一種怎樣的生命？

走近看榕樹，那粗壯的樹干下面，懸掛著一根根垂下來的茂密的氣根，像是人身上的體毛一般。我想，僅此一點，榕樹和其他的樹就從本質(zhì)上區(qū)別了開來。榕樹更加具備了某種擬人性。

那些氣根在南方濕潤的空氣里瘋狂生長，越來越粗，呈現(xiàn)出深褐色，像是生銹的鐵線。氣根順著重力，毫不費勁地便接近了地面，然后，奇跡發(fā)生了：它竟然像是錐子一般，扎進土去，不但繼續(xù)生長，而且搖身一變，成了根須，在地下和地上同時生長。如此一來，整根鐵絲樣的氣根又長成了粗壯的樹木。這個向下伸入土壤形成的新樹干稱為“支柱根"。這時候，我們才會意識到，氣根并非只是順從，而是有著自己的意志。它把自己變成根須的這個過程，是一種不折不扣的質(zhì)變。

據(jù)說榕樹的氣根也是一味中藥，可以治感冒等病癥。我還從未試過，也不明白原理，但我確實覺得那看似不起眼的木須里邊，蘊藏著頑強的神秘之力。

正因為榕樹的容易養(yǎng)活，也改變了它的宿命。它成為了盆景裝飾的熱門選擇。它被安置在花盆里，然后設計、修剪成各種各樣的形狀。為了保持這種形狀，還得定期修剪它那些快速冒出的枝葉。如果它是能感到疼痛的，那么它為自己的頑強生命力在付出巨大的代價。如果它是感覺不到痛苦的，那么，它就可以坦然接納人類對于自己生命力的崇拜。

我看著榕樹，仿佛古人在“格物致知”。我的愚鈍讓我面對著榕樹常常一無所獲。榕樹復雜的線條幾乎超越了我的視覺想象力，從而牽引著我的目光，在它的周身逡巡。

榕樹把自己復制成自己，又和自己聚合在一起，生命仿佛獲得了完整的自足。我有一次做夢，夢見我變成了一株巨大的榕樹，我的每一根汗毛都變成了氣根，它們緊密相挨，茁壯生長。我軀體由此也開始無限延伸，有種覆蓋萬物的氣勢。我第一次覺得自己是如此恢弘有力。這種力，不是肌肉的力量，而是一種生長和蔓延的力。它不是剛性的，而是極為柔韌的，具備一種貪婪、占有和攥取的侵略性。但夢的結(jié)局讓我意外，我變得極其龐大之后，布滿了我能抵達的全部空間之后，我忽然感到孤獨，我渴望另外一棵榕樹，和我的枝葉能纏繞在一起。

醒來后，我腦海里出現(xiàn)了一個成語：

獨木成林。

漢語的魅力，只這四個字便讓人回味不已。原本這個詞給我一種壯闊的感受，可自從那個夢之后，我總是忍不住在“獨"字上多看幾眼。再能成林的獨木，依然還是獨木，不能完成生命的自足性。

曾在課本上學過巴金先生寫的《小鳥天堂》，但早已忘卻那里寫的“獨木成林”的樹是什么樹。后來得知，那棵樹正是榕樹，而且就在江門，離我住的廣州不遠。于是，我便有幸去參觀了一次。那棵榕樹獨自生長在江心的一座小島上，因而成為了國王式的存在。那種枝葉散開的程度遠超想象，很難相信那真的只是一顆樹生長而成的，它突破了我對于生命的某種觀念。在它的樹杈間，棲息著一群群白色的鳥類，我沒有刻意去記那是什么種類的鳥，只因我覺得那些翅翼修長、無拘無束的白鳥是如此美麗，美麗得不像是這世間真實存在的生命，美麗得就像是這棵巨大而孤獨的榕樹所渴望陪伴的虛構(gòu)之夢。

（取材與王威廉的同名散文）

16．下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）

A．欲把一棵樹演變成一座森林演變：生長變化

B．仿佛古人在“格物致知"致知：獲得知識

C．在它的周身逡巡逡巡：徘徊

D．生命仿佛獲得了完整的自足自足：自新

17．下列對文章的理解和賞析，正確的一項是（）

A．作者聯(lián)想到西北的楊樹、柳樹，與南國榕樹形成對比，突出了對家鄉(xiāng)貧瘠的痛心。

B．作者著重寫榕樹的“氣根”，用“以小見大"的手法，來表現(xiàn)榕樹頑強的生命力。

C．作者說榕樹成為盆景裝飾的熱選，被修剪成各種形狀，表述中語氣帶有無奈之情。

D．文章的結(jié)尾，作者想象一群白色的鳥在榕樹上棲息的情景，寄寓了美好愿望。

18．這篇文章的題目是“關(guān)于榕樹”，從全文看，作者主要記錄了榕樹“具有擬人性"的一面，請具體說明榕樹的“擬人性”包含了哪些內(nèi)容？

19．文章最后一段中作者寫到《小鳥天堂》中的大榕樹，作者說“它突破了我對于生命的某種觀念”，這里的“生命的某種觀念”指的是什么？作者又是如何“突破"的？

【答案】16．D

17．B

18．示例：

①適應生存環(huán)境，頑強地生長，并長成粗大的“森林”

②對于外在環(huán)境不是一味順從，而是有著自己的意志

③成長中要讓自己成為有用之物

④坦然接受外力對其的改變

⑤長成大樹（森林）后，需要同伴精神上的安慰、鼓勵

⑥與生長的環(huán)境融為一體，和諧相處是成長過程中最好的狀態(tài)

19．示例：

“生命的某種觀念"是指作者開始認為生命需頑強生長，只要自己強大，就能獲得內(nèi)心的滿足，實現(xiàn)自我價值。作者通過“夢”來喻示生命強大后，會有高處不勝寒的感覺，會渴望他人的認可、關(guān)愛，即人不僅要有物質(zhì)方面的滿足，更需要精神上的支撐、陪伴。信《小鳥天堂》里大榕樹成為鳥的棲息之地，樹鳥共生、共情的景象來表達對生命意義的新的認識。

【知識點】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；體會重要語句的豐富含意；散文；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點評】

（1）本題考查學生準確理解重要詞語的意義的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學生分析理解文章內(nèi)容的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學生歸納內(nèi)容要點的能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

（4）本題考查學生多角度探究作品意蘊的能力。文學作品的意蘊是指文本所蘊含的思想、感情等各種內(nèi)容，是指讀者從作品中領(lǐng)悟到的意義。文章所表現(xiàn)出來的意蘊，有社會的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實的、歷史的意義，有民族心理的、人文精神的意義?？梢詫ψ髌愤M行不同角度的發(fā)掘。解答本題需要先解讀題干要求，找到挖掘角度，再結(jié)合文本作答。

16．本題考查學生準確理解重要詞語的意義的能力。

D.“自足"意思是自己可以滿足自己的需要，或內(nèi)心滿足。根據(jù)前文“榕樹把自己復制成自己，又和自己聚合在一起”可知，此處應指自我滿足。

故答案為：D。

17．本題考查學生分析理解文章內(nèi)容的能力。

A.“突出了對家鄉(xiāng)貧瘠的痛心"說法有誤。根據(jù)原文“因此，樹給我留下了一種脆弱的印象。在來南方以前，我似乎是沒見過榕樹的，因而初來南方，對榕樹的印象極深”可知，作者先寫西北的樹，是為了引出后文對榕樹的描寫。

C.“表述中語氣帶有無奈之情"說法有誤。根據(jù)原文“如果它是能感到疼痛的，那么它為自己的頑強生命力在付出巨大的代價。如果它是感覺不到痛苦的，那么，它就可以坦然接納人類對于自己生命力的崇拜”可知，作者并沒有對榕樹做成盆景表達出單一的情緒。

D.“寄寓了美好愿望"說法有誤，從原文“我沒有刻意去記那是什么種類的鳥，只因我覺得那些翅翼修長、無拘無束的白鳥是如此美麗，美麗得不像是這世間真實存在的生命，美麗得就像是這棵巨大而孤獨的榕樹所渴望陪伴的虛構(gòu)之夢”中看不到有關(guān)美好愿望的內(nèi)容。

故答案為：B。

18．本題考查學生歸納內(nèi)容要點的能力。

根據(jù)原文“那些氣根在南方濕潤的空氣里瘋狂生長，越來越粗，呈現(xiàn)出深褐色，像是生銹的鐵線"我還從未試過，也不明白原理，但我確實覺得那看似不起眼的木須里邊，蘊藏著頑強的神秘之力”等可知榕樹適應生存環(huán)境，頑強地生長，并長成粗大的“森林"。

根據(jù)原文“這時候，我們才會意識到，氣根并非只是順從，而是有著自己的意志。它把自己變成根須的這個過程，是一種不折不扣的質(zhì)變”可知榕樹對于外在環(huán)境不是一味順從，而是有著自己的意志。

根據(jù)原文“據(jù)說榕樹的氣根也是一味中藥，可以治感冒等病癥"可知榕樹成長中要讓自己成為有用之物。

根據(jù)原文“如果它是感覺不到痛苦的，那么，它就可以坦然接納人類對于自己生命力的崇拜”可知榕樹坦然接受外力對其的改變。

根據(jù)原文“但夢的結(jié)局讓我意外，我變得極其龐大之后，布滿了我能抵達的全部空間之后，我忽然感到孤獨，我渴望另外一棵榕樹，和我的枝葉能纏繞在一起"可知榕樹長成大樹（森林）后，需要同伴精神上的安慰、鼓勵。

根據(jù)原文“在它的樹杈間，棲息著一群群白色的鳥類，我沒有刻意去記那是什么種類的鳥，只因我覺得那些翅翼修長、無拘無束的白鳥是如此美麗，美麗得不像是這世間真實存在的生命，美麗得就像是這棵巨大而孤獨的榕樹所渴望陪伴的虛構(gòu)之夢”可看出榕樹與生長的環(huán)境融為一體，和諧相處是成長過程中最好的狀態(tài)。

故答案為：示例：①適應生存環(huán)境，頑強地生長，并長成粗大的“森林"

②對于外在環(huán)境不是一味順從，而是有著自己的意志

③成長中要讓自己成為有用之物

④坦然接受外力對其的改變

⑤長成大樹（森林）后，需要同伴精神上的安慰、鼓勵

⑥與生長的環(huán)境融為一體，和諧相處是成長過程中最好的狀態(tài)

19．本題考查學生多角度探究作品意蘊的能力。

在前文中，作者極力強調(diào)“獨木成林”這一詞語，并且說“榕樹把自己復制成自己，又和自己聚合在一起，生命仿佛獲得了完整的自足"這說明作者開始認為生命需頑強生長，只要自己強大，就能獲得內(nèi)心的滿足，實現(xiàn)自我價值。但后面作者卻說“夢的結(jié)局讓我意外，我變得極其龐大之后，布滿了我能抵達的全部空間之后，我忽然感到孤獨，我渴望另外一棵榕樹，和我的枝葉能纏繞在一起”“自從那個夢之后，我總是忍不住在‘獨’字上多看幾眼。再能成林的獨木，依然還是獨木，不能完成生命的自足性”，由此可知作者通過“夢”來喻示生命強大后，會有高處不勝寒的感覺，會渴望他人的認可、關(guān)愛，即人不僅要有物質(zhì)方面的滿足，更需要精神上的支撐、陪伴。

而最后，作者又用《小鳥天堂》這一文章，以及作者實際所見的大榕樹成為鳥的棲息之地，樹鳥共生、共情的景象，最終以此表達出“這棵巨大而孤獨的榕樹所渴望陪伴"的結(jié)論，由此可知作者是用《小鳥天堂》里大榕樹成為鳥的棲息之地，樹鳥共生、共情的景象來表達對生命意義的新的認識。

故答案為：示例：“生命的某種觀念”是指作者開始認為生命需頑強生長，只要自己強大，就能獲得內(nèi)心的滿足，實現(xiàn)自我價值。作者通過“夢"來喻示生命強大后，會有高處不勝寒的感覺，會渴望他人的認可、關(guān)愛，即人不僅要有物質(zhì)方面的滿足，更需要精神上的支撐、陪伴。信《小鳥天堂》里大榕樹成為鳥的棲息之地，樹鳥共生、共情的景象來表達對生命意義的新的認識。

20．（2022高三上·通州期中）語言基礎應用

①9月25日下午，學校召開家長座談會。②到會的15名與會者，就如何開展課外活動的問題展開討論。③查閱課外活動相關(guān)資料和記錄，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動中的一些問題。④大家對不盡人意的地方提出改進意見。⑤指出要提高課外活動質(zhì)量意識，不把這一點重視好，就難以開展好課外活動。⑥為了防止課外活動違規(guī)收費這類事件不再發(fā)生，要加強教育和管理。

（1）下列說法不正確的一項是（）

A．②句中的“到會的”可以不刪除。

B．④句中的“不盡人意"應換為“不盡如人意”。

C．⑤句中的“提高……意識"不搭配。

D．⑤句中畫線的語句改為“不重視這一點”。

（2）不改變句意，請修改①⑥句，將改寫后的答案寫在答題卡上。

【答案】（1）A

（2）③大家通過查閱課外活動相關(guān)資料和記錄，發(fā)現(xiàn)、討論、解決了課外活動中的一些問題。⑥學校要加強教育和管理，防止課外活動違規(guī)收費這類事件再發(fā)生。（或“為了防止課外活動違規(guī)收費這類事件再發(fā)生，學校要加強教育和管理）

【知識點】語序不當；成分殘缺或贅余；不合邏輯

【解析】【分析】

（1）本題考查學生辨析并修改病句的能力。

A.“可以不刪除"錯誤。②句中的“到會的”和“與會者"語意重復，可以刪掉“到會的”。

故答案為：A。

（2）本題考查學生辨析并修改病句的能力。

第③句，“查閱……"前缺介詞“通過”；

“資料"包含“記錄”，不能并列，可刪掉“記錄"；

“討論、發(fā)現(xiàn)、解決”，語序不當，應為“發(fā)現(xiàn)、討論、解決"。

第⑥句，成分殘缺，缺主語，要在“要加強教育和管理”之前添加“學校"；

“防止……不再發(fā)生”不合邏輯，否定失當，“防止"后去掉否定語“不”。

故答案為：③大家通過查閱課外活動相關(guān)資料和記錄，發(fā)現(xiàn)、討論、解決了課外活動中的一些問題。⑥學校要加強教育和管理，防止課外活動違規(guī)收費這類事件再發(fā)生。（或“為了防止課外活動違規(guī)收費這類事件再發(fā)生，學校要加強教育和管理）

【點評】

（1）本題考查學生辨析并修改病句的能力。應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。

（2）本題考查學生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯誤類型，同時結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。

21．（2022高三上·通州期中）微寫作

從下面三個題目中任選一題，按要求作答，不超過150字。

①你的班級要編寫一本《古典詩詞鑒賞集》，請你為這本書設計一個封面，可依據(jù)某個特定的情境，選擇一位詩人或一個古詩詞中的常用意象來進行設計。

要求：描述詩人或意象的特征，并說明設計的意圖。

②高中三年的語文學習，教材中的哪篇課文，令你印象深刻，給你帶來啟迪？

要求：復述大致內(nèi)容，陳述理由。

③請以“生活處處有驚喜"為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。

要求：感情真摯，語言生動。

【答案】①示例：

封面的左下角畫著一株菊花斜斜的橫穿畫面，枝葉用極重的黑墨，菊花則是用淡黃色畫出大概輪廓后，再用黑墨勾勒出形狀。菊花象征著銳意進取，堅貞不屈。菊花雖然是開在萬木蕭疏的寒秋，但是它并沒有畏懼，它迎難而上，精神抖擻，凌霜開放，表現(xiàn)了一種無所畏懼的精神。蘇東坡在《冬景》詩中說，“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”。以菊花作為封面不僅體現(xiàn)出高貴儒雅，而且具有意境美，并且菊花在古典詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)。

②示例：沈從文的《邊城》，這篇文章沒有一個壞人，卻以悲劇收尾。在風光秀麗的湘西，生活著相依為命的祖父和孫女兩人，翠翠美麗純潔，愛上了船主的二兒子，可大兒子也喜歡翠翠，最終一場意外，翠翠與戀人生離，船主一家人與大兒子死別。作品中人物因為善與情，卻困于善與情，最終每個人都沒有得到美好的歸宿。

③例文：

生活處處有驚喜

生活雖淡如水，卻總能泛起細碎的漣漪。一朝一夕，一山一水，從從容容，生活處處有驚喜。生活，可以是簡單美好，也可以是熱鬧欣喜。別再感嘆流水匆匆，一顆心歡喜了，生活也就隨之歡喜了。行走在光陰里，悲傷在路上，希望也在路上；疲憊在路上，歡喜也在路上。感染過人間煙火味，才發(fā)現(xiàn)心中有風景，生活處處有驚喜。

【知識點】小作文

【解析】【分析】①本題考查學生微寫作的能力。

本題是一道說明類微寫作試題。

試題要求選擇一位詩人或一個古詩詞中的常用意象為《古典詩詞鑒賞集》設計封面?？忌紫刃枰_定一位詩人或一個古詩詞中的常用意象，人物最好選取李白、陶淵明、蘇軾等具有典型個人風格的詩人，李白桀驁不馴，陶淵明淡泊名利，蘇軾樂觀豁達；意象如梅、蘭、竹、菊、月、舟、鳥等。其次圍繞選取的人物或意象介紹封面設計，也就是描述畫面。然后寫出人物的精神品格，意象的象征意義，并加以闡釋，說明設計意圖。如菊花清雅高潔，花形優(yōu)美，色彩絢麗，自古以來就被視為是高風亮節(jié)、清雅潔身的象征。深秋季節(jié)，百卉凋零，唯有菊花霜中爭艷。

故答案為：①示例：

封面的左下角畫著一株菊花斜斜的橫穿畫面，枝葉用極重的黑墨，菊花則是用淡黃色畫出大概輪廓后，再用黑墨勾勒出形狀。菊花象征著銳意進取，堅貞不屈。菊花雖然是開在萬木蕭疏的寒秋，但是它并沒有畏懼，它迎難而上，精神抖擻，凌霜開放，表現(xiàn)了一種無所畏懼的精神。蘇東坡在《冬景》詩中說，“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝"。以菊花作為封面不僅體現(xiàn)出高貴儒雅，而且具有意境美，并且菊花在古典詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)。

②本題考查學生微寫作的能力。

這是一道議論類微寫作。

首先，選擇的篇目較為靈活，符合高中三年教材即可。其次，需要“復述大致內(nèi)容，陳述理由”，恰當?shù)仃U述清楚作品帶給學生的“啟迪"。最后，需要回憶作品內(nèi)容，展開寫作，注意字數(shù)要求。

如選擇《邊城》，可以抓住作品中的人情美進行闡述。沈從文的《邊城》描寫的湘西，自然風光秀麗、民風純樸，人們不講等級，不談功利，人與人之間真誠相待，相互友愛。外公對孫女的愛、翠翠對儺送純真的愛、天保兄弟對翠翠真摯的愛以及兄弟間誠摯的手足之愛，這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。作者極力狀寫湘西自然之明凈，也是為了狀寫湘西人的心靈之明凈。以歌求婚、兄弟讓婚、外公和翠翠相依之情，這些湘西人生命的形態(tài)和人生的方式，都隱含著對現(xiàn)實生活中古老的美德、價值觀失落的痛心，以及對現(xiàn)代文明物欲泛濫的批判。

故答案為：②示例：沈從文的《邊城》，這篇文章沒有一個壞人，卻以悲劇收尾。在風光秀麗的湘西，生活著相依為命的祖父和孫女兩人，翠翠美麗純潔，愛上了船主的二兒子，可大兒子也喜歡翠翠，最終一場意外，翠翠與戀人生離，船主一家人與大兒子死別。作品中人物因為善與情，卻困于善與情，最終每個人都沒有得到美好的歸宿。

③本題考查學生微寫作的能力。

這是一道抒情類微寫作題目。

給的題目是“生活處處有驚喜”，首先注意題目關(guān)鍵詞“生活”，也就是所抒發(fā)的情感是來源于生活的感悟，“生活”是選材范圍，不可選擇其他內(nèi)容。當然，生活包含的范圍很廣泛，生活中的柴米油鹽醬醋茶，生活中遇到的人，發(fā)生的事，都可以成為我們抒發(fā)情感的載體。還要注意“處處”，意思就是“到處”，生活隨處都有驚喜，關(guān)鍵看你能否發(fā)現(xiàn)、感悟到，這里涉及到一個“心態(tài)"問題，因此寫作時要表達人應當帶著一種欣賞的眼光看待生活的主題。“驚喜”是情感的特點，注意“驚"字，有“意外”感，也就是本來沒有期待有“喜”，但卻感悟到了這種喜悅，要體現(xiàn)意外之喜。

寫作時還應注意體裁要求，寫一首小詩或一段抒情文字。寫小詩要注意語言的凝練和情感抒發(fā)的含蓄，借助意象意境表達情感，還要注意格式，詩句的擺放。寫抒情性文字，則要體現(xiàn)生活中的“驚喜”，這種驚喜可以來自學習、友誼、自然等等，要用排比句式將具體內(nèi)容展現(xiàn)出來，當然也可以直接抒發(fā)對“生活處處有驚喜"的感悟。

故答案為：③例文：

生活處處有驚喜

生活雖淡如水，卻總能泛起細碎的漣漪。一朝一夕，一山一水，從從容容，生活處處有驚喜。生活，可以是簡單美好，也可以是熱鬧欣喜。別再感嘆流水匆匆，一顆心歡喜了，生活也就隨之歡喜了。行走在光陰里，悲傷在路上，希望也在路上；疲憊在路上，歡喜也在路上。感染過人間煙火味，才發(fā)現(xiàn)心中有風景，生活處處有驚喜。

【點評】（1）本題考查學生微寫作的能力。微寫作，是一種微型的寫作或者微小的寫作，它考查的是學生在極短的時間內(nèi)組織語言的能力以及邏輯思維能力。微寫作已經(jīng)成為各類考試的寵兒，而在考場上，學生的解答卻問題百出：有的沒有中心，有的空發(fā)議論，更有甚者只是將材料翻新，摘抄。每一則微評論都涉及一定的評論對象，一般包括時事、人物、讀書、影視評論，有時也有事物、思想、現(xiàn)象等其他評論。不管是什么類型的評論，考生答題時應該遵循的原則是，起承轉(zhuǎn)合有秩序，引議聯(lián)結(jié)講道理。議論文體觀點一定要明確。

（2）本本題考查學生微寫作的能力。微寫作，是一種微型的寫作或者微小的寫作，它考查的是學生在極短的時間內(nèi)組織語言的能力以及邏輯思維能力。微寫作已經(jīng)成為各類考試的寵兒，而在考場上，學生的解答卻問題百出：有的沒有中心，有的空發(fā)議論，更有甚者只是將材料翻新，摘抄。每一則微評論都涉及一定的評論對象，一般包括時事、人物、讀書、影視評論，有時也有事物、思想、現(xiàn)象等其他評論。不管是什么類型的評論，考生答題時應該遵循的原則是，起承轉(zhuǎn)合有秩序，引議聯(lián)結(jié)講道理。議論文體觀點一定要明確。

（3）本題考查學生微寫作的能力。微寫作，是一種微型的寫作或者微小的寫作，它考查的是學生在極短的時間內(nèi)組織語言的能力以及邏輯思維能力。微寫作已經(jīng)成為各類考試的寵兒，而在考場上，學生的解答卻問題百出：有的沒有中心，有的空發(fā)議論，更有甚者只是將材料翻新，摘抄。每一則微評論都涉及一定的評論對象，一般包括時事、人物、讀書、影視評論，有時也有事物、思想、現(xiàn)象等其他評論。不管是什么類型的評論，考生答題時應該遵循的原則是，起承轉(zhuǎn)合有秩序，引議聯(lián)結(jié)講道理。議論文體觀點一定要明確。

22．（2022高三上·通州期中）作文

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字，將題目寫在答題卡上。

①我們從課本、課外讀物、社會實踐、歷史文獻、影視作品中了解到中華先賢、革命導師和革命先烈對時代使命的理解和踐行，看到了他們將個人抱負與時代要求相結(jié)合的人生選擇。這些學習，也會給你以啟發(fā)和教育。

請以“我們的抱負與使命”為題，寫一篇議論文。

要求：題目自擬；觀點明確，論據(jù)恰當充實，論證合理；書寫清晰。

請以“陪伴"為題目，寫一篇記敘文，

要求：思想健康；內(nèi)容充實，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

【答案】略

【知識點】命題作文

【解析】【分析】（1）本題全命題類材料作文。首先注意材料指出，我們可以從一系列素材中了解到中華先賢、革命導師和革命先烈對時代使命的理解和踐行，并學習他們勇?lián)姑木?。比如，從孔孟圣人不辭勞苦，奔波于世，推行自己的思想，我們可以看到他們的遠大抱負；從顧炎武“天下興亡，匹夫有責”和孫中山說的“惟愿諸君將振興中華之責任，置之于自身之肩上"中，我們可以看到他們以天下為己任的使命擔當；從林覺民的《與妻書》中，我們可以看到他矢志拯救國家民族，“為天下人謀永?！?，不惜犧牲個人幸福，舍生忘死，視死如歸的抱負與使命。一代人有一代人的使命。無論是革命導師，還是革命先烈，他們對時代使命的深刻理解，都表現(xiàn)了他們將個人抱負與時代要求相結(jié)合的人生選擇。而試題所給的標題“我們的抱負與使命"則要求我們思考新時代的青年應胸懷怎樣的抱負，承擔怎樣的使命。

據(jù)此，我們新時代的青年在寫作中表明個人理想、展現(xiàn)個人抱負時，要汲取材料所說的中華先賢、革命導師和革命先烈的精神品質(zhì)，結(jié)合新時代中國社會的特點，重點思考以下以個方面：新時代在某個領(lǐng)域陷入了困境，破除它就是我們的使命；新時代在某個方面要達到一定目標，實現(xiàn)它就是我們的使命；新時代對我們提出的要求，就是我們的使命，青年人應該如何踐行這樣的使命等。寫作時，要根據(jù)議論文的特點，明確格式要求，把握好寫作要素。

參考立意：

①以青春之我，擔青春使命。

②實現(xiàn)使命，應身體力行。

③時代賦我使命，我以奮斗踐之。

（2）本題為全命題作文。首先注意分析題目“陪伴”，指隨同做伴。仔細分析，它有多個義項：側(cè)重于“陪同”，側(cè)重于“做伴”，附加其他事物使主要事物更突出，根據(jù)這幾個義項來審題就可打開思路。構(gòu)思時，可以在題目的前后添加疑問詞進行選材方向的定位，如“誰陪伴誰”，再細化為以下三方面：“誰陪伴我”“我陪伴誰"和“別人陪伴別人”等?！罢l陪伴我"的主語“誰”可以是：人、具體事物、抽象事物或概念?！叭?既可指父母、師友、對手等，又可指古今中外名人、文學作品中的人物等?！熬唧w事物”可指陪伴童年生活的書籍，見證成長的日記，勾起美好回憶的文具、自行車、鬧鐘、小花傘、樹林、小河等。“抽象事物或概念"可指一首鋼琴曲、一句話、勇氣、理想、煩惱、微笑、挫折、幸福等。寫作對象的豐富性，決定了選材的多樣性。“我陪伴誰”中的“誰"范圍要小得多，只能是親人或?qū)櫸锏?，不能是名人和具體事物。“別人陪伴別人”，可以旁觀者的視角，記敘發(fā)生在他人之間有關(guān)“陪伴"的故事。

寫作時注意題干要求寫一篇記敘文，行文要以記敘事件為主，寫生活中陪伴我們的人和事物，也可寫身邊許多有關(guān)陪伴的故事。這些都讓我們惦念、感懷、思考，可以借此表現(xiàn)親情、友情、鄰里情等美好情感。注意結(jié)合具體人、物或事件，寫出自己的真情實感。

參考立意：

①親情的陪伴伴我成長。

②書香，伴我成長。

③陪伴是最長情的告白。

【點評】本題考查命題作文的寫作。注意以下幾點：認真審題，明確題意這是寫好命題作文最關(guān)鍵的一步；明確中心，選好材料：在弄清題目的要求后，就要認真回憶與這個題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；列好提綱，確定詳略。除了審題、立意和選材外，我們在文體的選擇上也要揚長避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。

1/1北京市通州區(qū)2022-2023學年高三上學期期中語文試卷

（2022高三上·通州期中）閱讀下面的材料，完成問題。

材料一

近日，河南省以及廣西桂平市西山景區(qū)陸續(xù)捕獲鱷雀鱔的事情，引發(fā)公眾對于外來物種入侵的高度關(guān)注。鱷雀鱔原產(chǎn)北美洲南部地區(qū)，是史前魚類，在地球上存在超過1億年，在生物學分類上屬于雀鱔科，是大雀鱔屬下的成員。崔鱔是一種古老魚類，主要分布在北美洲和中美洲，包括7個物種，其中一個就是鱷雀鱔。鱷雀鱔是一種食肉魚，它有一個長吻，形成它的上下頜，其上下頜較長，延伸向前，上面有很多細小但尖銳的齒，看上去比較類似于鱷魚的嘴巴，因此，被稱為鱷雀鱔。

鱷雀鱔身體很長，長度可以達到3米多，重量可以長到137公斤，它的背鰭以及臀鰭、尾鰭等都很靠后，當它抓住獵物或把獵物殺死，會先從頭吞下去。鱷雀鱔主要生活在淡水區(qū)域，常出沒于水灣流速較低的地方，它可以用魚鰾直接呼吸空氣，吞入水表面的空氣，耐受力很強，而不像其他的魚出了水面就容易死。鱷雀鱔會主動攻擊它認為可以作它的餌料和食物的生物，只要是水里的活物，幾乎通吃，對生態(tài)具有極強的破壞性。鱷雀鱔皮糙肉厚，它的瓣片被稱作硬鱗，就像盾牌一樣，緊密結(jié)合在一起，非常硬。一般魚的鱗片，比如在吃魚的時候是可以被刮下來的。而據(jù)新聞報道：“人們抓魚（鱷雀鱔）時，用魚叉去叉，魚叉都斷了。"