1觀潮【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。語言運用：重視朗讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過主動積累、梳理，感受文章語言表達(dá)特色。思維能力：抓住作者描寫景物的先后順序以及表達(dá)方法，能結(jié)合字句的描寫，展開真實場景的想象，將文句與圖景匹配，并比較不同階段的場景的描寫。審美創(chuàng)造：以欣賞的眼光，評價文中優(yōu)美句子的獨到之處，用朗讀的方式感受錢塘江大潮的壯麗。能鑒別錢塘江大潮以奇為美的特點，且遷移到生活中發(fā)現(xiàn)景色的美，激發(fā)熱愛生活、熱愛祖國的感情。【課前解析】關(guān)注文本：課文記敘了一次觀潮的盛況。作者用生動的語言、豐富的想象、細(xì)膩的筆觸，描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的雄偉壯觀，表達(dá)了對錢塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛。關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文先總后分，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，按照“潮來前—潮來時—潮去后”的順序描寫了錢塘江大潮。關(guān)注描寫：課文由靜態(tài)到動態(tài)展開對大潮的描寫。在潮來之時，作者從聲音、樣子兩個方面重點描述了其景象，詞句極具畫面感和現(xiàn)場感，借觀潮者的熱烈反應(yīng)襯托了大潮的雄偉壯觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鹽、屹”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會寫“潮、據(jù)”等15個字，會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。（重點）4.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。(重難點)5.讀《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。（難點）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鹽、屹”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會寫“潮、據(jù)”等15個字，會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個詞語。讀熟課文。2.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題引導(dǎo)：錢塘江大潮天下聞名，每年都有不少游客前來觀看這一奇景。（出示課件3）（播放錢塘江大潮視頻）如果用一個詞語來評價視頻中的錢塘江大潮，你會用哪個詞語呢？（指名說）（出示課件4）今天我們就來學(xué)習(xí)課文《觀潮》。（板書：觀潮）學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙1.認(rèn)真朗讀課文，隨文強調(diào)文中極易寫錯的字。（出示課件5）2.學(xué)寫字。（出示課件6）指導(dǎo)：“頓”左右同寬；“崩、震、霎”上扁下長，上收下放。三、再讀課文，整體感知1．快速瀏覽課文，說說課文是圍繞哪句話寫的。其中哪個詞語最能概括錢塘江大潮的特點？（出示課件7）中心句：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。找出詞語：天下奇觀?！驹O(shè)計意圖：通過這個問題的設(shè)計，幫助學(xué)生從全文層面了解文章的結(jié)構(gòu)，找到本文的中心句?！?.思考：“觀潮”“天下奇觀”中兩個“觀”意思一樣嗎？（出示課件8）題目“觀潮”的“觀”意思是“看”，“天下奇觀”中的“觀”意思是“看到的景象”。3.自由朗讀課文，從文中圈畫關(guān)鍵詞語，思考作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的。（出示課件9）圈畫：江潮還沒有來從遠(yuǎn)處潮來了再近些浪潮越來越近潮頭奔騰西去（出示課件10）潮來時是由遠(yuǎn)及近的順序，全文是按照時間順序來寫的。通過圈畫的關(guān)鍵語句“江潮還沒有來”“潮來了”“潮頭奔騰西去”，我們可以把它的時間順序概括為——“潮來前”“潮來時”“潮去后”。（出示課件11）（板書：潮來前潮來時潮去后）總結(jié)：課文按照時間順序，先寫潮來前的景象，再寫潮來時的景象，最后寫潮去后的景象，表現(xiàn)了錢塘江大潮奇特、壯觀的景色。（出示課件12）4.梳理課文脈絡(luò)，歸納段落大意。（出示課件13）第一部分（第1自然段）：總體介紹錢塘江大潮的特點和地位。第二部分（第2自然段）：潮來前在海塘大堤上的所見。第三部分（第3、4自然段）：潮來時由遠(yuǎn)及近的變化過程。第四部分（第5自然段）：潮頭奔騰西去后的情景。四、課堂演練（出示課件14、15）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。背誦第3、4自然段。2.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車讀詞語：奇觀農(nóng)歷據(jù)說寬闊人山人海滾動頓時逐漸猶如齊頭并進(jìn)山崩地裂霎時余波依舊（出示課件16）用上幾個詞語，說一說課文的主要內(nèi)容。二、深入學(xué)習(xí)，想象畫面過渡：課文圍繞“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”這一中心句來寫，那么，為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”呢？（出示課件17）小組合作：默讀課文，按“潮來前、潮來時、潮來后”的順序，圈畫關(guān)鍵語句，邊讀邊想象畫面，選擇自己印象最深的地方和同學(xué)交流。（出示課件18）集體分享，想象畫面?！畛眮砬?.作者寫潮來前的錢塘江用了“橫臥”，想一想，這個詞有什么作用？（出示課件19）“橫臥”一詞寫出了江的寬闊，又帶有一種動感。2.作者登上錢塘大提，哪些景物給你留下了深刻的印象呢？（出示課件20）作者看到了錢塘江、江面、薄霧、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺、小山，以及堤上的人山人海。引導(dǎo)：你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？預(yù)設(shè)：我仿佛看到很多人站在堤岸上，抬著腳，仰著頭向東望去，都在等著潮來。這時候江面上一點兒風(fēng)都沒有，很平靜，江面很寬，一眼望不到邊。（設(shè)計意圖：邊讀邊想象畫面，是本單元的學(xué)習(xí)重點，此問題的設(shè)計直指本單元的語文要素。）過渡：潮來之前，江面平靜，等待的人群翹首東望。大潮馬上就要來了。（板書：平靜）☆潮來時描寫潮來時，作者從聲音、形態(tài)等幾個不同的方面來寫，我們依次來看看文中的句子。1.午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（出示課件21）提問：從這句話中你聽到了什么？預(yù)設(shè)：隆隆的響聲、悶雷滾動。（板書：遠(yuǎn)像悶雷滾動）追問：從這兩個詞你感受到了什么？預(yù)設(shè)：潮水來勢兇猛。想象畫面：讀了這句話，我仿佛看到了潮水正兇猛地奔涌而來。2.過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。（出示課件22）提問：從這句話中你聽到了什么，看到了什么？預(yù)設(shè)：聽到“響聲越來越大”，看到“出現(xiàn)了一條白線”。（板書：近些響聲越來越大一條白線）教師：大潮離我們越來越近了！3.那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（出示課件23）提問：那條白線發(fā)生了怎樣的變化？預(yù)設(shè)：拉長，變粗，橫貫江面。（板書：長、粗、橫貫江面）教師：大潮的氣勢越來越大了！4.再近些，只見白浪翻滾，形成一堵高高的水墻。（出示課件24）提問：再近些，大潮又發(fā)生了怎樣的變化呢？預(yù)設(shè)：白浪翻滾，形成一堵高高的水墻。（板書：再近白色水墻）教師：大潮的氣勢排山倒海！想象畫面：讀了這句話，我仿佛看到了一堵高高的銀白色水墻，而且這堵墻橫跨整個江面，寬達(dá)幾千米。我深深感受到錢塘江大潮那排山倒海的氣勢。（出示課件25）5.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（出示課件26）提問：浪潮越來越近了，這時候的大潮是什么樣子的？預(yù)設(shè)：猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（板書：更近千萬匹白色戰(zhàn)馬）理解“猶如”的意思——好像、仿佛。教師：千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來是什么感受？生：萬馬奔騰的場景，氣勢壯觀。6.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（出示課件27）提問：這句話中有一個四字詞語寫出了大潮的聲勢浩大，是哪個詞語呢？預(yù)設(shè)：山崩地裂。（板書：山崩地裂）交流：生活中你聽到過什么聲音可以用“山崩地裂”來描述？試著說一說吧！教師：“好像大地都被震得顫動起來”，當(dāng)海潮奔騰涌來時,有如山崩地裂似的壯觀氣勢叫人驚嘆不已。想象畫面：讀了這句話，我仿佛聽到了潮水奔騰的聲音。那潮涌的聲音就像一架飛機從我頭頂上飛過時發(fā)出的聲音一樣，震耳欲聾?。ǔ鍪菊n件28）作者描寫的大潮的畫面是不是很壯觀？一起讀一讀唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），再一次感受錢塘江大潮的壯美！（出示課件29）☆潮去后朗讀第5自然段，思考：大潮退去了，江面上是一幅怎樣的畫面？（出示課件30）預(yù)設(shè)：漫天卷地地涌來、風(fēng)號浪吼的江面。（出示課件31）（板書：余波涌來，好久才恢復(fù)平靜）提問：大潮已過，而余波未平，你從哪些詞語能夠看出來？預(yù)設(shè)：漫天卷地、風(fēng)號浪吼。交流這兩個詞語的意思。（出示課件32）總結(jié)：學(xué)完課文，你知道錢塘江大潮為什么被稱為“天下奇觀”了嗎？（出示課件33）（板書：天下奇觀）浪潮高，聲音響，氣勢大，余波久……三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.結(jié)構(gòu)梳理，主題概括。（出示課件34、35）2.方法歸納。（出示課件36）“邊讀邊想象畫面”的方法：①結(jié)合重點語句展開想象。②結(jié)合生活經(jīng)驗展開想象。③結(jié)合圖片內(nèi)容展開想象。3.課堂演練。（出示課件37）4.布置作業(yè)。（出示課件38）（1）背誦課文第3、4自然段。（2）做小導(dǎo)游，把錢塘江大潮的景觀講述給爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】在這節(jié)課中，學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性，體現(xiàn)了以人為本。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的講解，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高。通過朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，很好地幫學(xué)生積累課文中好的語言材料。課題1觀潮主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。語言運用：重視朗讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過主動積累、梳理，感受文章語言表達(dá)特色。思維能力：抓住作者描寫景物的先后順序以及表達(dá)方法，能結(jié)合字句的描寫，展開真實場景的想象，將文句與圖景匹配，并比較不同階段的場景的描寫。審美創(chuàng)造：以欣賞的眼光，評價文中優(yōu)美句子的獨到之處，用朗讀的方式感受錢塘江大潮的壯麗。能鑒別錢塘江大潮以奇為美的特點，且遷移到生活中發(fā)現(xiàn)景色的美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的感情?！菊n前解析】關(guān)注文本：本文記敘了一次觀潮的盛況。作者用生動的語言，豐富的想象，細(xì)膩的筆觸，描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的雄偉壯觀，表達(dá)了對錢塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛。關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文先總后分，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，按照“潮來前—潮來時—潮去后”的順序描寫了錢塘江大潮。關(guān)注描寫：由靜態(tài)到動態(tài)展開對大潮的描寫。在潮來之時，作者從聲音、樣子兩個方面重點描述了其景象，詞句極具畫面感和現(xiàn)場感，借觀潮者的熱烈反應(yīng)襯托了大潮的雄偉壯觀。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鹽、屹”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會寫“潮、據(jù)”等15個字，會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第3-4自然段。3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。4.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。5.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子?！窘虒W(xué)重點】1.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。2.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子?！窘虒W(xué)難點】能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“鹽、屹”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會寫“潮、據(jù)”等15個字，會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個詞語。讀熟課文。2.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，了解錢塘江大潮1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。教師引導(dǎo)：錢塘江大潮天下聞名，每年都有不少游客前來觀看這一奇景。（出示課件3）（教師播放錢塘江大潮視頻）如果用一個詞語來評價視頻中的錢塘江大潮，你會用哪個詞語呢？（出示課件4）預(yù)設(shè)：壯美、奇觀、震撼、美不勝收、奇跡……師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《觀潮》。（板書：觀潮）學(xué)生齊讀課題。2.鏈接“資料袋”，探秘大潮成因師：請大家先來看本課的“資料袋”了解一下錢塘江大潮吧！（出示課件5）學(xué)生閱讀“資料袋”。教師追問：看完這個“資料袋”，你了解到哪些信息？

預(yù)設(shè)1：錢塘江大潮的形成和它特殊的地形有關(guān)。預(yù)設(shè)2：杭州灣呈喇叭形，江面越來越窄，所以就形成了洶涌澎湃的壯觀景象。3.教師過渡：大致了解了錢塘江大潮的成因，那我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，來感受大潮來時的洶涌澎湃。二、初讀課文，掃清字詞障礙1.（出示課件6）初讀要求：認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)容易讀錯的字音，注意停頓。學(xué)生初讀課文。2.指名讀課文，關(guān)注以下生字的讀音。鹽薄屹昂鼎沸貫浩崩震霎余恢3.指名讀以下詞語：（出示課件7）昂首挺胸浩浩蕩蕩山崩地裂人聲鼎沸引導(dǎo)：“昂、蕩、崩、鼎”均為后鼻音，注意讀準(zhǔn)確。提問：“人聲鼎沸”是什么意思？（出示課件8）聯(lián)系生活實際理解“鼎”是古代烹煮食物的器皿，后來成為傳國重器，是國家和權(quán)力的象征?！胺小笔钦f鍋里的水煮開了。“人聲鼎沸”意思就是人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。4.巧妙識字，交流方法教師提出要求：讀一讀課本中其他要求認(rèn)識的字，交流識字方法。重點指導(dǎo)“崩、震”（出示課件9）：“崩”與“棚、蹦”辨析，“震”與“晨、振”辨析，在辨析中了解形聲字的規(guī)律并識記生字。5.指導(dǎo)多音字“薄”的讀音。（出示課件10）點撥：請大家查閱字典，看看“薄”有幾個讀音；再出示詞語“很薄、薄餅、薄霧、薄弱、稀薄、單薄”，請學(xué)生辨析；最后歸納總結(jié)——“薄”字單獨使用時常讀báo，且多用于口語，與“厚”相對，如“很薄、薄餅”；讀bó時常用于書面語中，如“薄弱、稀薄、單薄”；這里“薄霧”的“薄”讀bó。三、再讀課文，整體感知1．教師提問：請大家快速瀏覽課文，說說課文是圍繞哪句話寫的。其中哪個詞語最能概括錢塘江大潮的特點？（出示課件11）2.學(xué)生默讀課文并思考。3.全班交流。教師提問：你們認(rèn)為，課文是圍繞哪句話寫的？【設(shè)計意圖：通過這個問題的設(shè)計，幫助學(xué)生從全文層面了解文章的結(jié)構(gòu)，找到本文的中心句。】預(yù)設(shè)：我認(rèn)為是圍繞課文的第一句話“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”來寫的。教師追問：同學(xué)們都同意嗎？那誰能來說一說你們的理由呢？預(yù)設(shè)：課文一共5個自然段，后面四個自然段都在寫錢塘江大潮的樣子。只有第一句話獨立成段，點明錢塘江大潮是天下奇觀。所以我覺得全文都是圍繞這句話寫的。教師：你的分析有理有據(jù)，很有說服力。預(yù)設(shè)：我同意他的觀點。我能通過他的理由，看出這篇文章采用了“總—分”的結(jié)構(gòu)。教師追問：同學(xué)們說得都非常對。那既然大家觀點一致，我們來交流第二個問題：這句話中哪個詞語最能概括錢塘江大潮的特點？學(xué)生找出詞語——天下奇觀。（出示課件12）引導(dǎo)學(xué)生對照插圖體會：“天下奇觀”中的“觀”意思是“看到的景象”，題目“觀潮”的“觀”意思是看。（出示課件13）教師：自由朗讀課文，從文中圈畫關(guān)鍵詞語，思考作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的。學(xué)生匯報圈畫的詞語：（出示課件14）江潮還沒有來從遠(yuǎn)處潮來了再近些浪潮越來越近潮頭奔騰西去通過關(guān)鍵語句引導(dǎo)：潮來時是由遠(yuǎn)及近的順序，全文是按照時間順序來寫的。（出示課件15）教師：課文是按照時間順序來寫的。通過關(guān)鍵語句我們可以把它的時間順序概括為——“潮來前”“潮來時”“潮去后”。（板書：潮來前潮來時潮去后）（出示課件16）教師總結(jié)：課文按照時間順序，先寫潮來前的景象，再寫潮來時的景象，最后寫潮去后的景象，表現(xiàn)了錢塘江大潮奇特、壯觀的景色。教師過渡：請大家再次默讀課文，看看具體哪部分是“潮來前”“潮來時”“潮去后”。你能給課文劃分段落了嗎？試一試。學(xué)生默讀。繼續(xù)交流，從而明確：潮來前：第2自然段潮來時：第3、4自然段潮去后：第5自然段（出示課件17）教師總結(jié)課文分為四部分，小組交流，歸納各部分內(nèi)容段落大意。四、指導(dǎo)書寫，課堂演練1.教師：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們了解到本文是圍繞哪句話寫的，也討論出這篇文章的描寫順序。下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。（出示課件18）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字的結(jié)構(gòu)：“頓”左右同寬；“崩、震、霎”上扁下長、上收下放。重點指導(dǎo)：潮、震（出示課件19）潮：左邊三點的擺放位置略微形成豎著的弧形。中間部分倒數(shù)第二筆為提。震：上面是“雨”字的變體，四點均是從左斜著往右下輕輕運筆；下面倒數(shù)第三筆是豎提。教師范寫，學(xué)生觀察。指名學(xué)生上臺范寫，其他學(xué)生練寫，寫完后對照評議。2.進(jìn)行識字游戲，鞏固識記生字詞語。（出示課件20）3.課堂演練。（出示課件21、22）第二課時【課時目標(biāo)】1.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美，并背誦第3-4自然段。2.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)詞語，整體回顧課文內(nèi)容1.教師出示詞語：（出示課件23）奇觀農(nóng)歷據(jù)說寬闊人山人海滾動頓時逐漸猶如齊頭并進(jìn)山崩地裂霎時余波依舊學(xué)生開火車讀詞語，教師糾正讀音。2.引導(dǎo)回顧課文：用上這些詞語，說說課文的主要內(nèi)容。二、深入學(xué)習(xí)，想象畫面（出示課件24）圍繞“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”這一中心句，教師過渡：為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。1.（出示課件25）教師組織學(xué)生小組合作，要求：默讀課文，圈畫關(guān)鍵語句，邊讀邊想象畫面，選擇自己印象最深的地方和同學(xué)交流。2.小組內(nèi)互相交流頭腦中浮現(xiàn)出的畫面。3.集體分享，想象畫面。（出示課件26）☆潮來前教師提問：作者登上海塘大提，看到了哪些景物？請用筆圈出來。（出示課件27、28）預(yù)設(shè)：作者看到了錢塘江、江面、薄霧、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺、小山以及堤上的人山人海。教師相機指導(dǎo)：“橫臥”一詞寫出了江的寬闊，又帶有一種動感。教師提問：誰來讀一讀這些句子，其他同學(xué)一邊聽，一邊想象含有這些景物的畫面。一人朗讀，其他學(xué)生一邊聽，一邊想象。教師提問：你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（設(shè)計意圖：邊讀邊想象畫面，是本單元的學(xué)習(xí)重點，此問題的設(shè)計直指本單元的語文要素。）

預(yù)設(shè)1：我仿佛看到很多人站在堤岸上，抬著腳，仰著頭向東望去，都在等著潮來。預(yù)設(shè)2：這時候江面上一點風(fēng)都沒有，很平靜，江面很寬一眼望不到邊。預(yù)設(shè)3：江上霧氣很重，遠(yuǎn)處的古塔、中山亭和觀潮臺靜靜地屹立在江邊，好像要和人們一起欣賞這天下奇觀一樣。（出示課件29）學(xué)生齊讀第1、2自然段。教師過渡：潮來之前，江面平靜。等待的人群翹首東望。大潮馬上就要來了。（板書：平靜）☆潮來時教師：描寫潮來時，是這篇文章重點，用了2個自然段的筆墨。大潮洶涌而來，并不是一下子就“撲”到了人們眼前，也是有一個過程的。下面，請大家自由朗讀第3、4自然段，按照學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行這一部分的學(xué)習(xí)。（出示課件30）學(xué)習(xí)提示：（1）品讀想象：午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（出示課件31）教師提問：從這句話中你聽到了什么？預(yù)設(shè)：隆隆的響聲、悶雷滾動。（板書：遠(yuǎn)像悶雷滾動）教師：響聲如雷，這是暗示潮水來勢兇猛。我們來請一位同學(xué)說說讀了這句話，你仿佛看到了什么？然后給大家讀一讀這句話。（2）品讀想象：過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。（出示課件32）教師提問：從這句話中你聽到了什么？看到了什么？預(yù)設(shè):“響聲越來越大”“出現(xiàn)了一條白線”。（板書：近些響聲越來越大一條白線）大潮離我們越來越近了！請大家讀這句話，體會錢塘江大潮的“奇”。預(yù)設(shè)：在這一段的描寫中，不僅出現(xiàn)了畫面，白線越來越近，更出現(xiàn)了聲音：人聲鼎沸，大潮的聲音也越來越大。（3）品讀想象：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（出示課件33）教師提問：那條白線發(fā)生了怎樣的變化？預(yù)設(shè)：拉長，變粗，橫貫江面。（板書：長、粗、橫貫江面）教師：大潮的氣勢越來越大了?。?）品讀想象：再近些，只見白浪翻滾，形成一堵高高的水墻。（出示課件34）教師提問：再近些，大潮又發(fā)生了怎樣的變化呢？預(yù)設(shè)：白浪翻滾，形成一堵高高的水墻。（板書：再近白色水墻）（出示課件35）學(xué)生借助“學(xué)習(xí)提示”交流想象的畫面，并展示朗讀。點撥：注意重讀“白浪翻滾”“高高”，讀出大潮的氣勢。（5）品讀想象：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（出示課件36）教師提問：浪潮越來越近了，這時候的大潮是什么樣子的？預(yù)設(shè)：猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（板書：更近千萬匹白色戰(zhàn)馬）教師：誰能說一說“猶如”是什么意思？預(yù)設(shè)：好像、仿佛。教師：大潮“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬”，想一想“戰(zhàn)馬”是什么樣子的，一排“白色”戰(zhàn)馬又是什么樣子的？千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來是什么感受？預(yù)設(shè)1：“千萬匹白色戰(zhàn)馬”這個比喻太精彩了，我的眼前好像出現(xiàn)了萬馬奔騰的場景，感覺特別壯觀。預(yù)設(shè)2：萬馬奔騰，浩浩蕩蕩。這錢塘江大潮真可謂“天下奇觀”啊。（6）品讀想象：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（出示課件37）教師：這句話中有一個四字詞語寫出了大潮的聲勢浩大，是哪個詞語呢？預(yù)設(shè)：山崩地裂。（板書：山崩地裂）引導(dǎo)交流：生活中你聽到過哪些巨大的聲響可以用“山崩地裂”來描述？試著說一說吧！預(yù)設(shè)：演奏時的鑼鼓喧天，燃放的爆竹……教師：“好像大地都被震得顫動起來”，當(dāng)海潮奔騰涌來時,有如山崩地裂似的壯觀氣勢叫人驚嘆不已。誰來說說，讀了這句話，你仿佛聽到了什么？（出示課件38）學(xué)生借助“學(xué)習(xí)提示”交流想象的畫面，并展示朗讀。點撥：可重讀“山崩地裂”，讀出大潮的聲勢浩大。教師小結(jié)：在描寫浪潮來時，我們不僅從文字中看到了壯觀的畫面，更是仿佛置身其中，聽到了隆隆的聲音，排山倒海而來。（7）詩文參照，感受壯美。（出示課件39）教師過渡：作者描寫的大潮的畫面是不是很壯觀？下面一起讀一讀唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），再一次感受錢塘江大潮的壯美?。ǔ鍪菊n件40）浪淘沙（其七）[唐]劉禹錫八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。教師引導(dǎo)學(xué)生理解古詩大意。教師：請大家再讀這首詩，從文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。（出示課件41）預(yù)設(shè)1：詩句“八月濤聲吼地來”，對應(yīng)文中的“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”。預(yù)設(shè)2：詩句“頭高數(shù)丈觸山回”，對應(yīng)文中的“只見白浪翻滾，形成一堵高高的水墻”。教師總結(jié)：作者圍繞一個“奇”字，把這一天下奇觀呈現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們在讀文章時，可以一邊讀，一邊想象，能更好地幫助我們走進(jìn)課文，感受自然景觀。（出示課件42）我們再來一起讀一讀課文第3、4自然段，想象大潮的形態(tài)，讀出大潮的變化。學(xué)生齊讀課文第3、4自然段。（8）探索方法，嘗試背誦。教師：這兩個自然段是本課要求背誦的段落，如何才能做到快速而又準(zhǔn)確地記住內(nèi)容呢？（出示課件43）學(xué)生交流方法，教師總結(jié)。預(yù)設(shè)：“關(guān)鍵詞背誦法”第3自然段：隆隆的響聲→潮來了→踮著腳→風(fēng)平浪靜→一條白線第4自然段：很快地→水墻→白色戰(zhàn)馬→山崩地裂學(xué)生嘗試背誦?！畛比ズ螅ǔ鍪菊n