一、引言1.1研究背景與意義在社會快速變革與發(fā)展的時代浪潮下，當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念和行為模式正經(jīng)歷著深刻的轉(zhuǎn)變。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，社會價值觀日益多元化，功利主義思潮在社會中逐漸蔓延，大學(xué)也難以置身事外，這種思想成為一種價值導(dǎo)向，直接導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生功利心理的產(chǎn)生。在學(xué)習(xí)方面，部分大學(xué)生將“對工作有用”作為學(xué)習(xí)的指揮棒，更注重實(shí)用性知識和技能的學(xué)習(xí)，熱衷于考取各類職業(yè)資格證書，如會計證、教師資格證、計算機(jī)等級證書等，認(rèn)為這些證書能為未來的就業(yè)增加籌碼，而對于一些基礎(chǔ)性學(xué)科和人文社科類課程則缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。在選擇專業(yè)時，往往傾向于熱門專業(yè)，如金融、計算機(jī)等，因?yàn)檫@些專業(yè)被認(rèn)為畢業(yè)后更容易找到高薪工作，而忽視了自身的興趣和特長。在就業(yè)行為上，大學(xué)生功利心理表現(xiàn)得也較為明顯。他們在選擇職業(yè)時，更加關(guān)注職業(yè)的薪資待遇、工作環(huán)境和發(fā)展前景，而對職業(yè)的社會價值和個人興趣考慮相對較少。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在就業(yè)選擇中，大部分大學(xué)生優(yōu)先考慮的是經(jīng)濟(jì)收入高、工作穩(wěn)定的職業(yè)，如公務(wù)員、國企員工等，而對于一些基層崗位、艱苦行業(yè)以及社會公益性質(zhì)的工作則較少問津。這種功利性的就業(yè)選擇，使得大學(xué)生在就業(yè)市場上競爭激烈，部分崗位人才過剩，而一些急需人才的崗位卻無人應(yīng)聘，造成人才資源的不合理配置。在人際交往中，大學(xué)生的功利心理同樣有所體現(xiàn)。有些學(xué)生在社交過程中，更傾向于與對自己有幫助的人交往，建立人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，以獲取更多的資源和機(jī)會。例如，在社團(tuán)活動中，一些學(xué)生積極參與社團(tuán)干部的競選，并非是出于對社團(tuán)活動的熱愛和為同學(xué)服務(wù)的意愿，而是希望通過擔(dān)任社團(tuán)干部來積累人脈資源，為自己的簡歷增添光彩，在未來的求職或升學(xué)中獲得優(yōu)勢。大學(xué)生功利心理的產(chǎn)生，受到多種因素的影響。從社會環(huán)境來看，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人們更加注重物質(zhì)利益和實(shí)際效益，社會上的功利主義思潮對大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生了沖擊。同時，社會競爭的日益激烈，就業(yè)壓力的增大，也使得大學(xué)生為了在未來的社會中立足，不得不采取功利性的行為。在家庭方面，家長對孩子的期望往往過高，過于注重孩子的學(xué)業(yè)成績和未來的職業(yè)發(fā)展，將自己的功利觀念傳遞給孩子，影響了孩子的價值觀形成。此外，學(xué)校教育在一定程度上也存在功利化傾向，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)和就業(yè)競爭力，而忽視了學(xué)生的人文素養(yǎng)和價值觀教育。大學(xué)生作為社會的未來和希望，他們的價值觀和行為模式將對社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，對當(dāng)代大學(xué)生功利心理進(jìn)行深入研究具有重要的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。通過對大學(xué)生功利心理的研究，可以更加全面、客觀地了解當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況和行為特點(diǎn)，為高校思想政治教育和人才培養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)，有助于高校制定更加有效的教育策略和方法，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。同時，這也有助于社會更好地理解大學(xué)生群體，為大學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，推動社會的和諧發(fā)展。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外對于大學(xué)生心理的研究起步較早，在理論體系和研究方法上都取得了較為豐碩的成果。然而，專門針對大學(xué)生功利心理的研究相對較少，更多的是將其置于功利主義思潮、社會價值觀等宏觀背景下進(jìn)行探討。在功利主義理論研究方面，邊沁和密爾的古典功利主義思想為后續(xù)研究奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。邊沁提出“最大多數(shù)人的最大幸?！痹瓌t，強(qiáng)調(diào)行為的道德價值取決于其帶來的功利結(jié)果。密爾則對邊沁的理論進(jìn)行了修正和完善，區(qū)分了高級快樂和低級快樂，認(rèn)為人類應(yīng)追求更高級的精神快樂。此后，功利主義理論不斷發(fā)展，出現(xiàn)了規(guī)則功利主義、行為功利主義等不同流派，這些理論為理解大學(xué)生功利心理提供了重要的理論視角。在社會價值觀對大學(xué)生影響的研究中，國外學(xué)者普遍關(guān)注社會文化、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等因素對大學(xué)生思想觀念的塑造作用。有研究表明，在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會中，物質(zhì)主義和個人主義價值觀盛行，大學(xué)生更容易受到功利主義思想的影響，在學(xué)習(xí)、就業(yè)和人際交往中表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利性。美國學(xué)者在對大學(xué)生職業(yè)選擇的研究中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)利益和職業(yè)發(fā)展前景是大學(xué)生選擇職業(yè)時的首要考慮因素，而對職業(yè)的社會責(zé)任感和個人興趣關(guān)注相對較少。相比之下，國內(nèi)對于大學(xué)生功利心理的研究近年來逐漸增多，主要圍繞功利心理的表現(xiàn)、成因、影響及對策等方面展開。在表現(xiàn)方面，學(xué)者們指出大學(xué)生在學(xué)習(xí)上過于追求實(shí)用性知識和技能，忽視基礎(chǔ)知識和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)；在就業(yè)選擇上，傾向于高薪、穩(wěn)定的職業(yè)，對基層崗位和艱苦行業(yè)興趣不足；在人際交往中，存在以利益為導(dǎo)向的交往模式，人際關(guān)系功利化傾向明顯。在成因分析上，國內(nèi)研究認(rèn)為社會環(huán)境的影響是主要因素之一。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了社會價值觀的多元化，功利主義思潮在社會中蔓延，對大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生了沖擊。同時，社會競爭的加劇，就業(yè)壓力的增大，使得大學(xué)生為了在未來社會中立足，不得不采取功利性的行為。家庭教育和學(xué)校教育也被認(rèn)為對大學(xué)生功利心理的形成起到了重要作用。家長對孩子的高期望和功利化的教育觀念，以及學(xué)校教育中對專業(yè)技能培養(yǎng)的過度強(qiáng)調(diào)和對價值觀教育的相對忽視，都在一定程度上助長了大學(xué)生的功利心理。在影響方面，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生功利心理既有積極影響，也有消極影響。積極方面，功利心理能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和競爭意識，促使他們更加努力地提升自己的能力，以適應(yīng)社會的需求。消極方面，過度的功利心理會導(dǎo)致大學(xué)生價值觀扭曲，忽視道德和社會責(zé)任，影響其身心健康和全面發(fā)展。功利心理還可能導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)選擇上的盲目跟風(fēng)，造成人才資源的不合理配置。在對策研究上，國內(nèi)學(xué)者提出了多種建議。在教育方面，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校思想政治教育和價值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過開設(shè)相關(guān)課程、開展主題活動等方式，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識功利主義，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。也有學(xué)者建議優(yōu)化教育評價體系，改變單純以成績和就業(yè)為導(dǎo)向的評價方式，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。還應(yīng)營造良好的社會氛圍，加強(qiáng)社會輿論引導(dǎo)，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，抵制功利主義思潮的負(fù)面影響。國內(nèi)外對于大學(xué)生功利心理的研究雖取得了一定成果，但仍存在一些不足與空白。國外研究雖在理論基礎(chǔ)上較為深厚，但針對大學(xué)生功利心理的具體研究較少，缺乏對中國國情和文化背景的考慮。國內(nèi)研究雖然在功利心理的表現(xiàn)、成因和對策等方面進(jìn)行了較為深入的探討，但在研究方法上還相對單一，多以問卷調(diào)查和訪談為主，缺乏多學(xué)科交叉的研究方法，難以全面深入地揭示大學(xué)生功利心理的本質(zhì)和內(nèi)在機(jī)制。未來的研究可以進(jìn)一步拓展研究視角，運(yùn)用多學(xué)科理論和方法，如心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等，從不同角度深入分析大學(xué)生功利心理，為解決這一問題提供更具針對性和實(shí)效性的建議。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，力求全面、深入地剖析當(dāng)代大學(xué)生功利心理。調(diào)查法是本研究的重要方法之一。通過設(shè)計科學(xué)合理的調(diào)查問卷，廣泛收集不同地區(qū)、不同院校、不同專業(yè)大學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，以了解大學(xué)生功利心理的現(xiàn)狀、表現(xiàn)形式及影響因素。問卷內(nèi)容涵蓋大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際交往等多個方面，采用李克特量表等形式，確保數(shù)據(jù)的可靠性和有效性。同時，選取部分具有代表性的大學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解他們的內(nèi)心想法、行為動機(jī)以及對功利心理的認(rèn)知和態(tài)度，以補(bǔ)充問卷調(diào)查的不足，獲取更豐富、更真實(shí)的一手資料。文獻(xiàn)研究法也貫穿于整個研究過程。廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、研究報告、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，梳理功利主義理論的發(fā)展脈絡(luò)，了解國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生心理及功利心理的研究現(xiàn)狀，分析已有研究的成果與不足，為本研究提供堅實(shí)的理論基礎(chǔ)和研究思路。通過對文獻(xiàn)的綜合分析，明確研究的切入點(diǎn)和重點(diǎn)，避免重復(fù)研究，確保研究的創(chuàng)新性和前沿性。本研究在分析方法上具有創(chuàng)新之處。采用多學(xué)科交叉的分析方法，綜合運(yùn)用心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科理論，從不同角度對大學(xué)生功利心理進(jìn)行深入剖析。運(yùn)用心理學(xué)中的動機(jī)理論、人格理論等，分析大學(xué)生功利心理的形成機(jī)制和內(nèi)在心理因素；運(yùn)用社會學(xué)中的社會角色理論、社會分層理論等，探討社會環(huán)境、家庭背景等因素對大學(xué)生功利心理的影響；運(yùn)用教育學(xué)中的教育評價理論、人才培養(yǎng)理論等，研究教育在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價值觀方面的作用和策略。這種多學(xué)科交叉的分析方法，有助于打破單一學(xué)科研究的局限性，更全面、深入地揭示大學(xué)生功利心理的本質(zhì)和規(guī)律。在研究視角上，本研究也有獨(dú)特之處。以往研究大多聚焦于大學(xué)生功利心理的消極影響，而本研究則以辯證的視角看待大學(xué)生功利心理，既關(guān)注其消極方面，如價值觀扭曲、忽視道德和社會責(zé)任等，也充分認(rèn)識到其在一定程度上激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動力和競爭意識的積極作用。通過對大學(xué)生功利心理的全面、客觀分析，為制定科學(xué)合理的教育引導(dǎo)策略提供依據(jù)，促進(jìn)大學(xué)生在發(fā)揮功利心理積極作用的同時，克服其消極影響，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。二、當(dāng)代大學(xué)生功利心理的表現(xiàn)2.1學(xué)習(xí)功利化2.1.1專業(yè)選擇的功利導(dǎo)向在當(dāng)今社會，金融、計算機(jī)等專業(yè)備受大學(xué)生青睞，成為熱門選擇。以金融專業(yè)為例，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在每年的高考志愿填報和大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)申請中，金融專業(yè)的報考人數(shù)始終名列前茅。在某知名高校，金融專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線連續(xù)多年位居全校各專業(yè)之首，競爭極為激烈。學(xué)生們選擇金融專業(yè)，主要是看中了其廣闊的就業(yè)前景和豐厚的薪資待遇。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，金融行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位日益重要，對金融專業(yè)人才的需求也持續(xù)增長。銀行、證券、保險等金融機(jī)構(gòu)為吸引優(yōu)秀人才，往往提供較高的薪酬和良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會。這使得許多大學(xué)生認(rèn)為，選擇金融專業(yè)就等于拿到了通往高薪職業(yè)的“金鑰匙”，未來能夠在金融領(lǐng)域大展宏圖，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。計算機(jī)專業(yè)同樣如此，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)蓬勃興起，對計算機(jī)專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長。從軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)分析到人工智能、大數(shù)據(jù)處理，計算機(jī)專業(yè)人才在各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的平均起薪在眾多專業(yè)中位居前列，且就業(yè)機(jī)會豐富，職業(yè)發(fā)展空間廣闊。在這種情況下，大量學(xué)生涌入計算機(jī)專業(yè)，希望能夠在這個充滿機(jī)遇的領(lǐng)域分得一杯羹。據(jù)不完全統(tǒng)計，在一些綜合性大學(xué)中，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的比例高達(dá)10%以上。這種對就業(yè)前景的過度關(guān)注，使得許多學(xué)生在選擇專業(yè)時忽視了自身的興趣和特長。一些學(xué)生本身對金融或計算機(jī)領(lǐng)域并無濃厚興趣，但為了追求所謂的“好就業(yè)”“高收入”，盲目跟風(fēng)選擇這些專業(yè)。在學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏內(nèi)在動力，他們往往感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。有些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)自己對所學(xué)專業(yè)并不感興趣，但由于轉(zhuǎn)專業(yè)困難或擔(dān)心影響未來就業(yè)，只能勉強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這不僅影響了他們的學(xué)習(xí)效果和專業(yè)素養(yǎng)的提升，也對他們未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。2.1.2學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式的功利傾向在當(dāng)前的大學(xué)教育中，考證熱現(xiàn)象愈演愈烈，這充分體現(xiàn)了大學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式上的功利傾向。以英語四六級證書為例，許多大學(xué)生花費(fèi)大量時間和精力備考，甚至不惜犧牲其他課程的學(xué)習(xí)時間。在一些高校，學(xué)生們?yōu)榱送ㄟ^英語四六級考試，參加各種輔導(dǎo)班、購買大量復(fù)習(xí)資料，每天早起背單詞、做真題，整個備考過程可謂“全力以赴”。據(jù)調(diào)查，在某些高校，超過80%的學(xué)生認(rèn)為英語四六級證書對未來就業(yè)至關(guān)重要，是必須考取的證書之一。這種現(xiàn)象背后，反映出學(xué)生們將英語四六級證書視為就業(yè)的“敲門磚”，認(rèn)為擁有該證書就能在就業(yè)市場上占據(jù)優(yōu)勢。同樣，計算機(jī)等級證書也備受大學(xué)生追捧。無論是理工科專業(yè)還是文科專業(yè)的學(xué)生，都熱衷于考取計算機(jī)等級證書，認(rèn)為這是證明自己具備基本計算機(jī)技能的重要憑證。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生們往往只注重考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而忽視了計算機(jī)知識和技能的實(shí)際應(yīng)用。他們?yōu)榱送ㄟ^考試，死記硬背一些理論知識和操作步驟，對計算機(jī)的原理、算法等基礎(chǔ)知識缺乏深入理解。這種功利性的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生雖然拿到了證書，但在實(shí)際工作中卻無法靈活運(yùn)用計算機(jī)技能解決問題。在會計證、教師資格證等職業(yè)資格證書的考取上，大學(xué)生的功利傾向也十分明顯。許多非會計專業(yè)的學(xué)生為了增加就業(yè)籌碼，紛紛報考會計證，參加各種會計培訓(xùn)課程。在備考過程中，他們只關(guān)注與考試相關(guān)的會計知識和技能，而對會計學(xué)科的體系和原理缺乏全面了解。考取教師資格證的學(xué)生也存在類似情況，一些非師范專業(yè)的學(xué)生為了將來能夠從事教師職業(yè)，突擊學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識，通過短期培訓(xùn)考取教師資格證。這種功利性的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在知識掌握上存在嚴(yán)重的片面性和局限性，無法真正具備從事相關(guān)職業(yè)的能力和素養(yǎng)。由于過于關(guān)注考證，許多大學(xué)生忽視了基礎(chǔ)學(xué)科和人文社科類課程的學(xué)習(xí)。在大學(xué)課程設(shè)置中，基礎(chǔ)學(xué)科如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等是專業(yè)學(xué)習(xí)的重要基石，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。然而，一些學(xué)生認(rèn)為這些基礎(chǔ)學(xué)科知識在未來工作中用處不大，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至出現(xiàn)逃課、敷衍了事的情況。人文社科類課程如哲學(xué)、歷史、文學(xué)等，對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和社會責(zé)任感具有重要意義，但同樣受到學(xué)生的冷落。據(jù)調(diào)查，在一些高校，人文社科類課程的課堂出勤率明顯低于專業(yè)課程，學(xué)生在這些課程上投入的時間和精力較少。這種功利性的學(xué)習(xí)傾向，使得學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不合理，綜合素質(zhì)難以得到全面提升，不利于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。2.2入黨功利化2.2.1入黨動機(jī)的不純表現(xiàn)在當(dāng)今社會，部分學(xué)生將入黨視為就業(yè)的“敲門磚”。在求職過程中，許多企業(yè)和單位在招聘時會對黨員身份給予一定的傾斜，認(rèn)為黨員在政治素養(yǎng)、思想覺悟和組織紀(jì)律性等方面具有優(yōu)勢。這使得一些學(xué)生為了增加自己在就業(yè)市場上的競爭力，將入黨作為獲取更好工作機(jī)會的手段。某高校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師表示，在每年的校園招聘中，一些國有企業(yè)、事業(yè)單位和政府部門的招聘崗位明確要求應(yīng)聘者為中共黨員或預(yù)備黨員。在這種情況下，許多學(xué)生為了滿足招聘條件，紛紛遞交入黨申請書，積極爭取入黨機(jī)會。據(jù)調(diào)查，在一些高校，因就業(yè)因素而產(chǎn)生入黨動機(jī)的學(xué)生占比高達(dá)30%以上?？脊彩菍?dǎo)致學(xué)生入黨動機(jī)不純的一個重要因素。公務(wù)員作為國家公職人員，承擔(dān)著為人民服務(wù)的重要職責(zé)，其工作穩(wěn)定性和社會地位較高，一直是眾多大學(xué)生就業(yè)的熱門選擇。在公務(wù)員考試中，一些崗位對黨員身份有明確要求，這使得考公成為部分學(xué)生入黨的重要動力。在公務(wù)員考試中，一些中央機(jī)關(guān)和省級機(jī)關(guān)的崗位，黨員身份幾乎是必備條件。為了能夠報考這些崗位，許多學(xué)生在大學(xué)期間就積極追求入黨，將入黨作為實(shí)現(xiàn)考公目標(biāo)的重要途徑。在一些高校的黨員發(fā)展對象中，有相當(dāng)一部分學(xué)生明確表示入黨是為了考公，以便在未來的職業(yè)發(fā)展中獲得更好的機(jī)會。這些入黨動機(jī)的世俗化，有著多方面的原因。從社會環(huán)境來看，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人們更加注重物質(zhì)利益和實(shí)際效益，功利主義思潮在社會中蔓延，對大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生了沖擊。在這種環(huán)境下，一些大學(xué)生將入黨視為一種獲取實(shí)際利益的手段，忽視了入黨的真正意義和價值。社會競爭的日益激烈，就業(yè)壓力的增大，也使得大學(xué)生為了在未來的社會中立足，不得不采取功利性的行為。在就業(yè)市場上，黨員身份往往能夠?yàn)榇髮W(xué)生帶來更多的機(jī)會和優(yōu)勢，這使得一些學(xué)生為了就業(yè)而選擇入黨。從教育方面來看，學(xué)校教育在一定程度上也存在功利化傾向。在高校教育中，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)和就業(yè)競爭力，而忽視了學(xué)生的思想政治教育和價值觀培養(yǎng)。一些高校在黨員發(fā)展過程中，對學(xué)生的入黨動機(jī)考察不夠嚴(yán)格，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和工作表現(xiàn)，而忽視了對學(xué)生思想覺悟和政治素養(yǎng)的深入了解。這使得一些學(xué)生認(rèn)為只要在學(xué)習(xí)和工作上表現(xiàn)出色，就能夠入黨，從而導(dǎo)致入黨動機(jī)不純的現(xiàn)象時有發(fā)生。家庭教育也對大學(xué)生的入黨動機(jī)產(chǎn)生了重要影響。一些家長過于關(guān)注孩子的未來發(fā)展，將入黨視為孩子未來職業(yè)發(fā)展的重要保障，鼓勵孩子入黨。在這種家庭環(huán)境的影響下，一些學(xué)生為了滿足家長的期望，而選擇入黨，其入黨動機(jī)并非出于對黨的信仰和追求。2.2.2入黨過程中的功利行為在入黨過程中，請客送禮、拉關(guān)系等不正當(dāng)手段時有發(fā)生，這些行為嚴(yán)重破壞了入黨的嚴(yán)肅性和公正性。有些學(xué)生為了能夠順利入黨，不惜花費(fèi)大量金錢請客送禮，試圖通過這種方式來拉攏老師和同學(xué)，為自己的入黨之路鋪平道路。在一些高校，每逢黨員發(fā)展關(guān)鍵時期，就會出現(xiàn)學(xué)生請輔導(dǎo)員、學(xué)生干部吃飯的現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至?xí)蜕习嘿F的禮品，以期望得到他們的關(guān)照和支持。某高校就曾曝光過一起學(xué)生入黨請客送禮的事件，該學(xué)生為了入黨，在黨員發(fā)展前夕，邀請負(fù)責(zé)黨員發(fā)展工作的輔導(dǎo)員和班級學(xué)生干部到校外餐廳聚餐，并給他們送上了高檔煙酒和購物卡。這種行為不僅違反了黨的紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)定，也嚴(yán)重?fù)p害了黨的形象和聲譽(yù)。拉關(guān)系也是入黨過程中常見的功利行為之一。一些學(xué)生通過與老師、學(xué)生干部建立密切關(guān)系，利用人情世故來為自己爭取入黨機(jī)會。他們在平時的學(xué)習(xí)和生活中，刻意討好老師和學(xué)生干部，積極參與各種活動，以獲取他們的好感和認(rèn)可。在黨員發(fā)展過程中，這些學(xué)生往往能夠得到老師和學(xué)生干部的推薦和支持，從而增加自己入黨的機(jī)會。在一些班級中，學(xué)生干部在黨員發(fā)展中具有較大的話語權(quán)，一些學(xué)生為了入黨，就會與學(xué)生干部拉關(guān)系，甚至結(jié)成小團(tuán)體，共同謀取入黨利益。這種拉關(guān)系的行為，破壞了公平競爭的原則，使得真正優(yōu)秀、有入黨意愿的學(xué)生可能因?yàn)闆]有關(guān)系而失去入黨機(jī)會。這些不正當(dāng)手段的存在，帶來了諸多危害。從個人層面來看，通過不正當(dāng)手段入黨的學(xué)生，其入黨動機(jī)不純，對黨的認(rèn)識和理解不夠深刻，難以真正履行黨員的義務(wù)和責(zé)任。在入黨后，他們可能會因?yàn)槿狈h的信仰和忠誠，而出現(xiàn)思想滑坡、行為失范等問題，甚至可能會違反黨紀(jì)國法，給黨和人民帶來損失。從學(xué)校層面來看，這些行為破壞了學(xué)校的正常教學(xué)秩序和黨員發(fā)展工作的公正性，影響了學(xué)校的黨風(fēng)廉政建設(shè)。不正當(dāng)手段的存在，使得一些學(xué)生對入黨產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為入黨可以通過不正當(dāng)手段實(shí)現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生價值觀的扭曲。從社會層面來看，這些行為損害了黨的形象和聲譽(yù)，降低了黨在人民群眾中的公信力。入黨是一件嚴(yán)肅而神圣的事情，代表著對黨的忠誠和為人民服務(wù)的決心。如果入黨過程中充滿了功利行為和不正當(dāng)手段，將會讓人民群眾對黨的先進(jìn)性和純潔性產(chǎn)生質(zhì)疑，影響黨的事業(yè)的發(fā)展。2.3人際交往功利化2.3.1交友原則的功利性在當(dāng)今社會，“人脈”一詞頻繁出現(xiàn)在人們的視野中，成為許多人追求成功的重要因素。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，“人脈”同樣被視為一種寶貴的資源，這在一定程度上導(dǎo)致了他們交友原則的功利性。在大學(xué)校園里，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在選擇朋友時，往往會優(yōu)先考慮對方的家庭背景、社會關(guān)系以及在學(xué)校中的地位和影響力。他們認(rèn)為，與這些人建立良好的關(guān)系，能夠?yàn)樽约簬砀嗟臋C(jī)會和資源，有助于自己在學(xué)業(yè)、事業(yè)上取得成功。某高校的小李同學(xué)，為了能夠進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生會核心部門，結(jié)識了一位學(xué)生會主席。他平時經(jīng)常主動與這位主席交流，參加主席組織的各種活動，甚至不惜花費(fèi)大量時間和精力去討好他。在小李看來，與學(xué)生會主席成為朋友，不僅可以讓他在學(xué)生會中獲得更多的機(jī)會，還能通過主席結(jié)識更多學(xué)校里的“關(guān)鍵人物”，為自己的未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在一次學(xué)生會干部選拔中，小李憑借與主席的關(guān)系，成功進(jìn)入了核心部門，而那些真正有能力、有熱情但缺乏人脈的同學(xué)卻被排除在外。這種以利益為出發(fā)點(diǎn)的交友方式，使得大學(xué)生之間的友誼變得不再純粹。在功利性的交友原則下，友誼往往成為一種工具，用來滿足個人的利益需求。當(dāng)朋友之間的利益關(guān)系發(fā)生變化時，友誼也可能隨之破裂。小王和小張原本是關(guān)系不錯的朋友，小王在學(xué)習(xí)上經(jīng)常幫助小張。然而，當(dāng)小張在一次重要的考試中取得了比小王更好的成績，并且獲得了學(xué)校的獎學(xué)金時，小王的態(tài)度發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。他開始對小張冷嘲熱諷，甚至在背后說小張的壞話。原來，小王覺得小張的成功威脅到了自己的利益，他認(rèn)為自己之前對小張的幫助是一種投資，而小張的成功讓他覺得自己的投資沒有得到應(yīng)有的回報。功利性的交友原則對大學(xué)生的身心健康和未來發(fā)展產(chǎn)生了諸多負(fù)面影響。這種交友方式會讓大學(xué)生感到疲憊和焦慮。在功利性的交友關(guān)系中，他們需要時刻關(guān)注自己的言行舉止，擔(dān)心自己的行為會影響到與朋友的關(guān)系，從而失去利益。這種心理壓力會對他們的身心健康造成損害。功利性的交友原則會讓大學(xué)生忽視真正的友誼和情感交流。他們過于關(guān)注朋友的利用價值，而忽略了朋友之間的真誠和信任。這使得他們在人際交往中難以建立起深厚的情感聯(lián)系，容易感到孤獨(dú)和失落。這種交友方式還會影響大學(xué)生的價值觀和人生觀。長期處于功利性的交友環(huán)境中，他們會逐漸形成功利主義的價值觀，認(rèn)為一切都應(yīng)該以利益為出發(fā)點(diǎn)，這對他們的未來發(fā)展是極為不利的。2.3.2戀愛關(guān)系的功利色彩在大學(xué)校園里，戀愛是一道常見的風(fēng)景線。然而，如今部分大學(xué)生的戀愛關(guān)系卻被功利色彩所籠罩，他們在戀愛中過于看重對方的物質(zhì)條件和家庭背景，而忽視了感情基礎(chǔ)。在選擇戀愛對象時，一些大學(xué)生將對方的家庭經(jīng)濟(jì)狀況作為重要的考量因素。他們希望能夠找到一個家庭富裕的伴侶，以滿足自己對物質(zhì)生活的追求。在一些高校的表白墻上，常?？梢钥吹竭@樣的信息：“尋找一位家庭條件優(yōu)越的對象，希望對方能夠在生活上給予我?guī)椭椭С??！睋?jù)調(diào)查，在某高校的一次問卷調(diào)查中，有超過20%的學(xué)生表示，在選擇戀愛對象時，會優(yōu)先考慮對方的家庭經(jīng)濟(jì)狀況。這種對物質(zhì)條件的過度追求，使得戀愛關(guān)系變得現(xiàn)實(shí)和功利。家庭背景也是部分大學(xué)生在戀愛中看重的因素之一。他們認(rèn)為，與家庭背景好的人戀愛，不僅可以提升自己的社會地位，還能為自己的未來發(fā)展提供更多的機(jī)會。在一些社交場合中，我們可以聽到這樣的對話：“某某同學(xué)找了一個對象，對方的父母都是政府官員，以后肯定會有很多好處?！痹谶@種觀念的影響下，一些大學(xué)生在戀愛時，會刻意去了解對方的家庭背景，甚至?xí)榱俗非笏^的“優(yōu)質(zhì)對象”而改變自己的行為和態(tài)度。這種功利性的戀愛觀，使得一些大學(xué)生在戀愛中忽視了感情的培養(yǎng)。他們更關(guān)注對方能給自己帶來什么，而不是彼此之間是否真正相愛。在一段戀愛關(guān)系中，小吳和小周相識不久便確定了戀愛關(guān)系。小吳看中了小周的家庭條件，希望能夠通過戀愛改善自己的生活。在戀愛過程中，小吳對小周的感情并不深厚，只是把他當(dāng)作滿足自己物質(zhì)需求的工具。而小周也察覺到了小吳的功利心，兩人之間的關(guān)系逐漸變得緊張，最終以分手告終。功利性戀愛觀對大學(xué)生的成長和發(fā)展帶來了許多危害。這種戀愛觀容易導(dǎo)致大學(xué)生在戀愛中受到傷害。當(dāng)他們把戀愛建立在物質(zhì)和利益的基礎(chǔ)上時，一旦對方無法滿足自己的需求，或者出現(xiàn)利益沖突，戀愛關(guān)系就很容易破裂。這會給大學(xué)生帶來心理上的創(chuàng)傷，影響他們的身心健康。功利性戀愛觀會影響大學(xué)生的價值觀和人生觀。在功利性戀愛的影響下，他們會逐漸形成以自我為中心、追求物質(zhì)利益的價值觀，忽視了愛情的真諦和人生的真正意義。這種價值觀會對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，使他們在面對生活中的各種選擇時，更容易陷入功利主義的陷阱。2.4擇業(yè)功利化2.4.1職業(yè)選擇的經(jīng)濟(jì)至上在當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)利益在大學(xué)生職業(yè)選擇中占據(jù)著主導(dǎo)地位，這一現(xiàn)象在畢業(yè)生傾向高薪崗位的選擇上表現(xiàn)得尤為明顯。隨著社會的發(fā)展和生活成本的不斷提高，大學(xué)生在就業(yè)時越來越關(guān)注薪資待遇，將其視為衡量職業(yè)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在2023年的高校畢業(yè)生就業(yè)選擇中，超過70%的學(xué)生將高薪崗位作為首要考慮因素。以金融行業(yè)為例，投資銀行、私募股權(quán)投資等領(lǐng)域的崗位，因其豐厚的薪資待遇，吸引了大量畢業(yè)生的關(guān)注。在一些知名金融機(jī)構(gòu)的校園招聘中，競爭異常激烈，一個崗位往往收到成百上千份簡歷。這些崗位不僅提供高額的基本工資，還有豐厚的獎金和福利，使得許多大學(xué)生趨之若鶩。據(jù)了解，一些頂尖金融機(jī)構(gòu)的新入職員工，年薪可達(dá)數(shù)十萬元甚至更高，這對于即將步入社會的大學(xué)生來說，具有極大的吸引力?；ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)的高薪崗位同樣備受青睞。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，各大互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)不斷崛起，對技術(shù)人才的需求極為旺盛。為了吸引優(yōu)秀人才，這些企業(yè)紛紛開出高薪。在某知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的招聘中，軟件開發(fā)工程師、算法工程師等崗位的薪資水平持續(xù)攀升，應(yīng)屆畢業(yè)生的年薪普遍在20萬-30萬元之間，一些技術(shù)能力突出的學(xué)生甚至可以拿到更高的薪資。這使得計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)時更傾向于選擇互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的高薪崗位。除了金融和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，一些新興行業(yè)如人工智能、大數(shù)據(jù)、新能源等，也因其發(fā)展前景廣闊和高薪待遇，吸引了眾多大學(xué)生的目光。在這些行業(yè)中，企業(yè)為了搶占市場先機(jī)，對人才的需求十分迫切，愿意為優(yōu)秀的畢業(yè)生提供豐厚的薪酬和良好的發(fā)展機(jī)會。以人工智能領(lǐng)域?yàn)槔?，算法研究員、數(shù)據(jù)科學(xué)家等崗位的薪資水平較高，且職業(yè)發(fā)展空間巨大。許多大學(xué)生看到了這些行業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，紛紛投身其中，希望能夠在這些新興領(lǐng)域中獲得更好的職業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)回報。這種經(jīng)濟(jì)至上的職業(yè)選擇觀念，對大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了多方面的影響。一方面，它在一定程度上激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和競爭意識。為了能夠獲得高薪崗位，大學(xué)生們在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升自己的技能水平，積極參加各種實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動，積累工作經(jīng)驗(yàn)。這種努力使得他們在就業(yè)市場上具備更強(qiáng)的競爭力，有助于他們實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。另一方面，過度關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益也可能導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)選擇上出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。一些學(xué)生僅僅因?yàn)槟硞€行業(yè)或崗位的薪資高，就不顧自己的興趣和特長，盲目選擇，這可能導(dǎo)致他們在工作中缺乏熱情和動力，難以充分發(fā)揮自己的潛力，甚至可能因?yàn)闊o法適應(yīng)工作環(huán)境而頻繁跳槽，影響自己的職業(yè)發(fā)展穩(wěn)定性。2.4.2地域與單位性質(zhì)的功利偏好在就業(yè)選擇上，當(dāng)代大學(xué)生對大城市的熱衷程度日益顯著。大城市，如北京、上海、廣州、深圳等，憑借其豐富的資源、廣闊的發(fā)展空間和完善的基礎(chǔ)設(shè)施，成為了大學(xué)生心目中的理想就業(yè)之地。以北京為例，作為我國的政治、文化和國際交往中心，北京擁有眾多的大型企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和高等院校，為大學(xué)生提供了豐富的就業(yè)機(jī)會。在金融領(lǐng)域，北京聚集了大量的銀行、證券、保險等金融機(jī)構(gòu)總部，這些機(jī)構(gòu)為金融專業(yè)的大學(xué)生提供了廣闊的職業(yè)發(fā)展平臺。在科技領(lǐng)域，北京的中關(guān)村被譽(yù)為中國的“硅谷”，眾多的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)公司在這里蓬勃發(fā)展，吸引了大量計算機(jī)、電子信息等專業(yè)的大學(xué)生前來求職。據(jù)調(diào)查顯示，在2023年的高校畢業(yè)生中，有超過40%的學(xué)生將北京、上海、廣州、深圳等一線城市作為首選就業(yè)城市。這些大學(xué)生認(rèn)為，在大城市中，他們能夠接觸到最前沿的知識和技術(shù)，獲得更多的晉升機(jī)會和職業(yè)發(fā)展空間。大城市還擁有豐富的文化資源和便捷的生活設(shè)施，能夠滿足他們對高品質(zhì)生活的追求。然而，大城市的高生活成本也給這些大學(xué)生帶來了巨大的壓力。高昂的房價、物價以及激烈的競爭，使得許多大學(xué)生在大城市中面臨著沉重的生活負(fù)擔(dān)和心理壓力。在一些一線城市，房租和房價持續(xù)上漲，使得剛畢業(yè)的大學(xué)生難以承受。為了節(jié)省開支，一些大學(xué)生不得不選擇居住在偏遠(yuǎn)的郊區(qū)，每天花費(fèi)大量的時間在通勤上。除了對大城市的偏好，大學(xué)生對國企和公務(wù)員崗位的熱衷也十分明顯。國企，尤其是大型國有企業(yè)，以其穩(wěn)定的工作環(huán)境、優(yōu)厚的福利待遇和較高的社會地位，吸引了眾多大學(xué)生的關(guān)注。在國企工作，不僅意味著相對穩(wěn)定的收入和職業(yè)保障，還能享受到完善的社會保障和福利體系。許多國企還為員工提供了良好的培訓(xùn)和晉升機(jī)會，使得大學(xué)生能夠在工作中不斷提升自己的能力和素質(zhì)。公務(wù)員崗位同樣備受青睞，公務(wù)員工作的穩(wěn)定性、較高的社會認(rèn)可度以及相對規(guī)律的工作時間，使得它成為了許多大學(xué)生的理想職業(yè)選擇。在每年的公務(wù)員考試中，報名人數(shù)屢創(chuàng)新高，競爭異常激烈。據(jù)統(tǒng)計，在2023年的國家公務(wù)員考試中，報名人數(shù)超過了250萬，平均競爭比達(dá)到了60:1，一些熱門崗位的競爭比甚至超過了1000:1。大學(xué)生對國企和公務(wù)員崗位的熱衷，背后有著多方面的功利動機(jī)。就業(yè)穩(wěn)定性是首要考慮因素。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢不穩(wěn)定的情況下，許多企業(yè)面臨著市場競爭和經(jīng)營風(fēng)險，員工的工作穩(wěn)定性受到影響。而國企和公務(wù)員崗位相對穩(wěn)定，一般不會受到經(jīng)濟(jì)波動的太大影響，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供長期的職業(yè)保障。國企和公務(wù)員崗位的福利待遇較為優(yōu)厚，除了基本的工資收入外，還包括五險一金、帶薪年假、節(jié)日福利等，這些福利能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供較為舒適的生活保障。社會地位和認(rèn)可度也是大學(xué)生選擇這些崗位的重要原因。在社會觀念中，國企員工和公務(wù)員被認(rèn)為是具有較高社會地位和職業(yè)聲望的群體，能夠獲得他人的尊重和認(rèn)可。對于一些大學(xué)生來說，這種社會地位和認(rèn)可度能夠滿足他們的心理需求，提升他們的自信心和成就感。三、當(dāng)代大學(xué)生功利心理的成因3.1社會環(huán)境因素3.1.1市場經(jīng)濟(jì)的影響市場經(jīng)濟(jì)作為一種以市場機(jī)制為基礎(chǔ)配置資源的經(jīng)濟(jì)體制，其趨利性特征對社會生活的各個方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，大學(xué)生群體也難以置身事外。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人們的經(jīng)濟(jì)活動和行為決策往往圍繞著追求利益最大化展開，這種觀念逐漸滲透到大學(xué)生的思想和行為中，成為他們學(xué)習(xí)、生活和人際交往的重要導(dǎo)向。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，市場經(jīng)濟(jì)的趨利性使得大學(xué)生在選擇專業(yè)時更加注重其潛在的經(jīng)濟(jì)回報和就業(yè)前景。他們普遍認(rèn)為，選擇熱門專業(yè)和實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，能夠在畢業(yè)后更容易找到高薪工作，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益的最大化。這種功利性的專業(yè)選擇觀念，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)學(xué)科和人文社科專業(yè)受到冷落。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在近年來的高考志愿填報中，金融、計算機(jī)、人工智能等熱門專業(yè)的報考人數(shù)持續(xù)攀升，而哲學(xué)、歷史、文學(xué)等傳統(tǒng)人文社科專業(yè)的報考人數(shù)則相對較少。在某高校的招生數(shù)據(jù)中，金融專業(yè)的報考人數(shù)是哲學(xué)專業(yè)的10倍之多，這種巨大的差距充分反映了市場經(jīng)濟(jì)趨利性對大學(xué)生專業(yè)選擇的影響。市場經(jīng)濟(jì)的競爭機(jī)制也在一定程度上加劇了大學(xué)生的功利心理。在激烈的市場競爭中，大學(xué)生為了在未來的就業(yè)市場中占據(jù)優(yōu)勢，不得不努力提升自己的競爭力。他們紛紛參加各種培訓(xùn)課程、考取各類證書，以增加自己的就業(yè)籌碼。在這種情況下，學(xué)習(xí)不再是出于對知識的熱愛和追求，而是成為了獲取經(jīng)濟(jì)利益和職業(yè)發(fā)展的手段。許多大學(xué)生在大學(xué)期間花費(fèi)大量時間和精力備考各類職業(yè)資格證書，如注冊會計師證、律師資格證、教師資格證等，他們認(rèn)為這些證書是通往高薪職業(yè)的“敲門磚”，能夠?yàn)樽约簬砀嗟慕?jīng)濟(jì)回報。在就業(yè)方面，市場經(jīng)濟(jì)的趨利性使得大學(xué)生在職業(yè)選擇上更加注重經(jīng)濟(jì)利益。他們往往將薪資待遇、福利待遇、職業(yè)發(fā)展前景等因素作為首要考慮因素，而對職業(yè)的社會價值和個人興趣則相對忽視。在一次針對大學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查中，超過80%的學(xué)生表示，在選擇職業(yè)時會優(yōu)先考慮薪資水平和發(fā)展空間，而只有不到20%的學(xué)生將職業(yè)的社會價值和個人興趣作為重要因素。這種功利性的就業(yè)選擇觀念，使得大學(xué)生在就業(yè)市場上更加傾向于選擇金融、互聯(lián)網(wǎng)、房地產(chǎn)等高薪行業(yè)，而對一些社會公益性質(zhì)的職業(yè)和基層崗位則缺乏興趣。市場經(jīng)濟(jì)的趨利性還影響了大學(xué)生的人際交往。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人們的人際關(guān)系往往建立在利益交換的基礎(chǔ)上，這種觀念也影響了大學(xué)生的交友方式和戀愛觀念。一些大學(xué)生在交友時，會優(yōu)先考慮對方是否對自己有幫助，是否能夠?yàn)樽约簬砝?。在戀愛關(guān)系中，部分大學(xué)生也會將對方的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件等因素作為重要的考量標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了感情的培養(yǎng)和發(fā)展。在校園中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生為了結(jié)交對自己有幫助的朋友，會刻意迎合對方，參加各種社交活動，這種功利性的人際交往方式，使得大學(xué)生之間的關(guān)系變得更加現(xiàn)實(shí)和功利。3.1.2社會不良風(fēng)氣的侵蝕在當(dāng)今社會，拜金主義、享樂主義等不良風(fēng)氣逐漸蔓延，對大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊。拜金主義，作為一種將金錢視為最高價值和人生目標(biāo)的觀念，在社會中廣泛傳播。一些人認(rèn)為，金錢是衡量一個人成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，擁有更多的金錢就意味著擁有更高的社會地位和更多的幸福。這種觀念在大學(xué)生中也有一定的市場，部分大學(xué)生受到拜金主義的影響，將追求金錢作為自己的人生目標(biāo)，認(rèn)為只有擁有足夠的金錢，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。在一些校園中，學(xué)生之間互相攀比物質(zhì)生活的現(xiàn)象屢見不鮮。他們追求名牌服裝、高檔電子產(chǎn)品，以顯示自己的財富和地位。在某高校的學(xué)生宿舍中，一位同學(xué)購買了一款最新款的蘋果手機(jī)，其他同學(xué)紛紛效仿，認(rèn)為如果自己沒有同樣的手機(jī)，就會被別人看不起。這種攀比心理使得大學(xué)生們更加注重物質(zhì)享受，而忽視了自身的精神追求和成長。一些大學(xué)生為了滿足自己的物質(zhì)欲望，甚至不惜采取不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取金錢。他們可能會通過兼職賺錢，但有時會因?yàn)榧庇谇蟪啥萑雮麂N、詐騙等陷阱。據(jù)媒體報道，某高校的幾名學(xué)生為了賺取快錢，參與了傳銷組織，最終不僅沒有賺到錢，還被騙取了大量的錢財，甚至面臨法律的制裁。享樂主義也是一種對大學(xué)生價值觀產(chǎn)生負(fù)面影響的不良風(fēng)氣。享樂主義強(qiáng)調(diào)個人的感官享受和即時滿足，追求物質(zhì)的舒適和快樂的最大化，而忽視了責(zé)任和義務(wù)。在享樂主義的影響下，一些大學(xué)生過于注重享受生活，追求吃喝玩樂，而忽視了學(xué)業(yè)和自身的發(fā)展。他們經(jīng)常出入高檔餐廳、酒吧、KTV等娛樂場所，花費(fèi)大量的時間和金錢在娛樂活動上。在某高校的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生每個月的娛樂消費(fèi)占總消費(fèi)的比例高達(dá)50%以上，而用于購買書籍、參加培訓(xùn)等學(xué)習(xí)方面的費(fèi)用卻很少。這種享樂主義的生活方式，不僅浪費(fèi)了大學(xué)生的時間和精力，還影響了他們的學(xué)習(xí)成績和未來的發(fā)展。一些學(xué)生因?yàn)槌撩杂谙順?，?jīng)常逃課、掛科，甚至無法按時完成學(xué)業(yè)。他們在畢業(yè)后，由于缺乏必要的知識和技能，難以找到理想的工作，從而陷入就業(yè)困境。享樂主義還會導(dǎo)致大學(xué)生的價值觀扭曲，使他們變得自私、冷漠，缺乏社會責(zé)任感。他們只關(guān)注自己的個人利益和享受，而對他人和社會的需求漠不關(guān)心。在一些社會公益活動中，我們可以看到，很多大學(xué)生因?yàn)橛X得這些活動沒有實(shí)際的利益回報，而不愿意參與，這種現(xiàn)象充分反映了享樂主義對大學(xué)生價值觀的侵蝕。三、當(dāng)代大學(xué)生功利心理的成因3.2學(xué)校教育因素3.2.1教育功利化的導(dǎo)向在當(dāng)今社會，高校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整往往緊密圍繞市場需求展開，這一現(xiàn)象充分體現(xiàn)了教育功利化的導(dǎo)向。以計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對計算機(jī)專業(yè)人才的需求急劇增長。為了滿足市場需求，許多高校紛紛增設(shè)或擴(kuò)大計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的招生規(guī)模。在短短幾年內(nèi)，該專業(yè)的招生人數(shù)大幅增加，成為眾多高校的熱門專業(yè)之一。據(jù)統(tǒng)計，在過去的五年里，全國高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的招生人數(shù)平均每年增長15%以上。這種以市場需求為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置，雖然在一定程度上滿足了社會對專業(yè)人才的需求，提高了學(xué)生的就業(yè)率，但也帶來了一系列問題。它使得學(xué)生在選擇專業(yè)時，過于關(guān)注專業(yè)的就業(yè)前景和經(jīng)濟(jì)利益，而忽視了自身的興趣和特長。一些學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)本身并無興趣，但為了追求更好的就業(yè)機(jī)會，盲目選擇該專業(yè)。在學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏內(nèi)在動力，他們往往感到學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。據(jù)調(diào)查，在某高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生中，有超過30%的學(xué)生表示對該專業(yè)不感興趣，只是因?yàn)榫蜆I(yè)前景好才選擇了這個專業(yè)。在就業(yè)指導(dǎo)方面，高校過于強(qiáng)調(diào)就業(yè)技巧和職業(yè)規(guī)劃，而忽視了對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)。許多高校的就業(yè)指導(dǎo)課程主要圍繞簡歷制作、面試技巧、職業(yè)規(guī)劃等方面展開，幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭力。這些內(nèi)容固然重要，但卻忽略了對學(xué)生職業(yè)價值觀的培養(yǎng)。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，很少有高校引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)的社會價值和個人興趣的重要性，使得學(xué)生在就業(yè)選擇時，往往只關(guān)注薪資待遇、工作環(huán)境等物質(zhì)因素，而忽視了職業(yè)對個人成長和社會發(fā)展的意義。在某高校的一次就業(yè)指導(dǎo)講座中，主講人用大量時間介紹如何制作一份吸引人的簡歷和如何在面試中脫穎而出，而對于職業(yè)價值觀的探討僅用了短短幾分鐘。這種功利性的就業(yè)指導(dǎo)，使得學(xué)生在就業(yè)時更容易受到物質(zhì)利益的誘惑，缺乏對職業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和責(zé)任感。3.2.2思想政治教育的不足在思想政治教育內(nèi)容方面，存在著與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)的問題。當(dāng)前，高校思想政治教育的內(nèi)容主要以馬克思主義理論、思想政治教育原理等為主，這些內(nèi)容具有較高的理論性和抽象性。然而，對于當(dāng)代大學(xué)生來說，他們更關(guān)注與自己實(shí)際生活密切相關(guān)的問題，如就業(yè)壓力、人際關(guān)系、心理健康等。高校思想政治教育內(nèi)容未能充分結(jié)合這些實(shí)際問題，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治教育課程缺乏興趣。在思想政治理論課上，教師往往側(cè)重于講解理論知識，而很少將這些理論與學(xué)生的實(shí)際生活案例相結(jié)合。對于馬克思主義的價值觀和道德觀，教師只是單純地進(jìn)行理論闡述，沒有引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些價值觀。這使得學(xué)生覺得思想政治教育課程枯燥乏味，與自己的生活無關(guān)，從而降低了學(xué)習(xí)的積極性。在教育方法上，高校思想政治教育也存在著一定的局限性。目前，思想政治教育主要以課堂講授為主，教師在講臺上講解理論知識，學(xué)生在下面被動接受。這種單一的教學(xué)方法缺乏互動性和實(shí)踐性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在思想政治理論課上，教師通常采用滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，很少給學(xué)生提供發(fā)言和討論的機(jī)會。這種教學(xué)方式使得學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法充分發(fā)揮他們的主觀能動性。而且，思想政治教育缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生很少有機(jī)會將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。在一些高校，雖然開設(shè)了思想政治教育實(shí)踐課程，但往往只是形式主義，沒有真正讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動中。這使得學(xué)生對思想政治教育的理解停留在表面，無法深入理解其內(nèi)涵和價值。由于思想政治教育內(nèi)容和方法的不足，導(dǎo)致其對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)乏力。在當(dāng)今社會，各種思潮和價值觀相互碰撞，大學(xué)生面臨著諸多誘惑和挑戰(zhàn)。如果思想政治教育不能有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，學(xué)生就容易受到功利主義、拜金主義等不良思潮的影響。一些學(xué)生在面對就業(yè)選擇時，只考慮個人的經(jīng)濟(jì)利益，忽視了職業(yè)的社會價值和個人的社會責(zé)任。在人際交往中，一些學(xué)生也以功利為目的，忽視了真誠和信任的重要性。這些現(xiàn)象都反映出思想政治教育在引導(dǎo)學(xué)生價值觀方面的不足。三、當(dāng)代大學(xué)生功利心理的成因3.3家庭背景因素3.3.1家庭期望的壓力在當(dāng)今社會，家長對孩子的期望往往與功利性緊密相連，這對大學(xué)生的心理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。許多家長將自己未實(shí)現(xiàn)的夢想寄托在孩子身上，期望孩子能夠在學(xué)業(yè)、事業(yè)等方面取得巨大的成功，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。他們認(rèn)為，孩子只有考上好大學(xué)、找到好工作，才能在社會上立足，獲得幸福的生活。在這種觀念的驅(qū)使下，家長們對孩子的學(xué)業(yè)成績和未來職業(yè)發(fā)展給予了極高的關(guān)注，對孩子提出了過高的要求。以小明同學(xué)為例，他的父母都是普通的上班族，他們一直希望小明能夠通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，出人頭地。從小，父母就對小明的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，為他報了各種補(bǔ)習(xí)班和興趣班，希望他能夠在各個方面都表現(xiàn)出色。在高考填報志愿時，父母不顧小明對文學(xué)的熱愛，堅持讓他報考熱門的金融專業(yè)，認(rèn)為這個專業(yè)畢業(yè)后能夠找到高薪工作，有更好的發(fā)展前景。在大學(xué)期間，父母又不斷催促小明考取各種證書，參加各種實(shí)習(xí)，希望他能夠在畢業(yè)后順利進(jìn)入知名金融機(jī)構(gòu)工作。小明在父母的期望下，感到壓力巨大，他雖然努力學(xué)習(xí)金融專業(yè)知識，但內(nèi)心卻對文學(xué)充滿了渴望。他覺得自己的生活被父母的期望所束縛，失去了自由和快樂。這種功利性的家庭期望，使得大學(xué)生在成長過程中承受著巨大的心理壓力。他們?yōu)榱藵M足父母的期望，不得不努力學(xué)習(xí)，追求功利性的目標(biāo)。在這個過程中，他們往往忽視了自己的興趣和特長，無法真正實(shí)現(xiàn)自我價值。長期處于這種壓力下，大學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問題，影響他們的身心健康和全面發(fā)展。功利性的家庭期望還可能導(dǎo)致大學(xué)生在面對挫折時，心理承受能力較弱。當(dāng)他們無法達(dá)到父母的期望時，容易產(chǎn)生自我懷疑和否定，陷入自卑和無助的情緒中。3.3.2家庭教育方式的偏差家庭教育方式對大學(xué)生功利心理的形成有著重要影響，溺愛型和專制型家庭是兩種典型的存在偏差的教育方式。在溺愛型家庭中，家長對孩子過度寵愛，無條件地滿足孩子的一切需求，對孩子的行為缺乏必要的約束和引導(dǎo)。在這種環(huán)境下成長的孩子，往往以自我為中心，只關(guān)注自己的需求和利益，缺乏對他人和社會的責(zé)任感。他們習(xí)慣了被滿足，一旦遇到挫折或困難，就容易產(chǎn)生挫敗感和失落感。小張是家中的獨(dú)子，父母對他百般寵愛，從小到大，只要他想要的東西，父母都會想盡辦法滿足他。在學(xué)習(xí)上，父母也從不要求他刻苦努力，認(rèn)為只要他開心就好。上大學(xué)后，小張在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得非常懶散，對專業(yè)知識缺乏興趣，經(jīng)常逃課、掛科。他只關(guān)心自己的生活享受，追求名牌服裝、高檔電子產(chǎn)品，與同學(xué)攀比物質(zhì)生活。在人際交往中，他也只與那些能夠滿足他物質(zhì)需求的人交往，對他人的困難和需求漠不關(guān)心。小張的這種行為，正是溺愛型家庭教育方式的結(jié)果。他缺乏對自己的約束和對他人的關(guān)心，只追求個人的利益和享受，功利心理嚴(yán)重。專制型家庭則走向了另一個極端，家長對孩子的行為進(jìn)行嚴(yán)格的控制和管理，要求孩子絕對服從自己的意愿。在這種家庭中，孩子的個性和創(chuàng)造力受到壓抑，他們往往缺乏獨(dú)立思考和自主決策的能力。為了避免受到懲罰，孩子學(xué)會了迎合家長的期望，追求功利性的目標(biāo)。小王的父母對他的要求非常嚴(yán)格，從小就為他制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃和生活安排，要求他必須按照計劃執(zhí)行。在學(xué)習(xí)上，父母只看重他的成績，對他的興趣愛好和個人發(fā)展毫不關(guān)心。小王為了滿足父母的要求，不得不努力學(xué)習(xí)，考取好成績。他放棄了自己喜歡的音樂和繪畫，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。上大學(xué)后，小王在選擇專業(yè)和職業(yè)時，也完全聽從父母的安排，選擇了父母認(rèn)為有前途的專業(yè)和職業(yè)。他雖然在學(xué)業(yè)上取得了一定的成績，但內(nèi)心卻感到非常迷茫和痛苦。他不知道自己真正想要的是什么，只是為了滿足父母的期望而活著。小王的經(jīng)歷表明，專制型家庭教育方式雖然能夠培養(yǎng)孩子的服從意識和紀(jì)律性，但卻容易導(dǎo)致孩子的功利心理，使他們失去自我，無法實(shí)現(xiàn)真正的自我價值。三、當(dāng)代大學(xué)生功利心理的成因3.4個人因素3.4.1自我認(rèn)知的偏差當(dāng)代大學(xué)生正處于自我意識發(fā)展的關(guān)鍵時期，部分學(xué)生存在自我中心的傾向，過度關(guān)注個人利益和需求，將個人的成功和利益置于首位，忽視了他人和社會的利益。在學(xué)習(xí)上，他們只關(guān)注與自己未來職業(yè)發(fā)展直接相關(guān)的課程和知識，對于一些公共基礎(chǔ)課程和人文社科課程，認(rèn)為對自己的職業(yè)發(fā)展沒有直接幫助，便缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在參與班級或社團(tuán)活動時，他們往往只考慮自己能從活動中獲得什么，而不考慮對班級或社團(tuán)的貢獻(xiàn)。在小組作業(yè)中，有些學(xué)生為了突出自己的成績，會將大部分工作推給其他同學(xué)，自己卻坐享其成。大學(xué)生對自身價值的錯誤認(rèn)知也容易導(dǎo)致功利心理的產(chǎn)生。他們往往將價值等同于物質(zhì)財富和社會地位的獲取，認(rèn)為只有擁有更多的金錢、更高的職位，才能體現(xiàn)自己的價值。這種錯誤的價值觀念使得他們在學(xué)習(xí)和生活中，過于追求功利性的目標(biāo)，如追求高分?jǐn)?shù)、高學(xué)歷、高收入等，而忽視了自身綜合素質(zhì)的提升和精神世界的豐富。在選擇專業(yè)時，一些學(xué)生僅僅因?yàn)槟硞€專業(yè)的就業(yè)前景好、薪資高，就選擇該專業(yè)，而不考慮自己的興趣和特長。在就業(yè)時，他們也更傾向于選擇那些能夠帶來高收入和高社會地位的職業(yè)，而對一些具有社會價值但收入相對較低的職業(yè)，如教育、公益等，卻不屑一顧。自我認(rèn)知的偏差還表現(xiàn)在大學(xué)生對自身能力的高估或低估上。有些學(xué)生過于自負(fù)，認(rèn)為自己無所不能，在面對問題和挑戰(zhàn)時，不愿意尋求他人的幫助，而是盲目地獨(dú)自嘗試，結(jié)果往往事與愿違。當(dāng)他們遭遇失敗時，又容易產(chǎn)生挫敗感和失落感，進(jìn)而為了追求成功而不擇手段，表現(xiàn)出功利心理。而另一些學(xué)生則過于自卑，對自己缺乏信心，認(rèn)為自己無法在競爭中取得優(yōu)勢，于是為了獲得成功，就會采取一些功利性的行為，如通過不正當(dāng)手段獲取成績、榮譽(yù)等，以滿足自己的心理需求。3.4.2心理發(fā)展的不成熟大學(xué)生正處于心理發(fā)展的過渡階段，其心理發(fā)展尚未完全成熟，這使得他們更容易受到功利思想的影響。在這個階段，大學(xué)生的價值觀尚未完全形成，他們對事物的判斷和選擇往往缺乏穩(wěn)定性和堅定性。面對社會上各種思潮和價值觀的沖擊，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生迷茫和困惑，難以辨別是非對錯，從而容易受到功利主義思想的侵蝕。在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，功利主義思想強(qiáng)調(diào)個人利益的最大化，這種思想與大學(xué)生追求個人成功和發(fā)展的心理需求相契合，使得他們更容易接受和認(rèn)同功利主義的價值觀。在就業(yè)選擇上，大學(xué)生往往會受到功利主義思想的影響，追求高薪、高福利的職業(yè)，而忽視了自己的興趣和職業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃。他們認(rèn)為，只有獲得更多的物質(zhì)利益，才能證明自己的成功和價值。這種功利性的就業(yè)選擇，使得他們在未來的職業(yè)發(fā)展中，可能會因?yàn)槿狈εd趣和動力而感到迷茫和困惑。大學(xué)生的情緒情感也較為不穩(wěn)定，容易受到外界因素的影響。當(dāng)他們面臨學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的壓力時，情緒容易出現(xiàn)波動，表現(xiàn)出焦慮、抑郁等負(fù)面情緒。為了緩解這些負(fù)面情緒，他們可能會采取一些功利性的行為，如通過追求物質(zhì)享受、建立功利性的人際關(guān)系等方式來獲得心理上的滿足。在面對學(xué)習(xí)壓力時，一些學(xué)生可能會選擇通過作弊等不正當(dāng)手段來獲取好成績，以減輕自己的心理負(fù)擔(dān)。在人際交往中，一些學(xué)生為了獲得他人的認(rèn)可和支持，會刻意迎合他人，建立起功利性的人際關(guān)系。大學(xué)生的社會閱歷相對較淺，缺乏對社會現(xiàn)實(shí)的深刻認(rèn)識和理解。他們往往對未來充滿了美好的憧憬和幻想，認(rèn)為只要自己努力，就能夠輕易地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。然而，當(dāng)他們真正步入社會，面對現(xiàn)實(shí)的殘酷和競爭的激烈時，往往會感到失望和無助。在這種情況下，他們可能會為了適應(yīng)社會，而放棄自己原有的理想和信念，轉(zhuǎn)而追求功利性的目標(biāo)。一些大學(xué)生在就業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的專業(yè)知識與實(shí)際工作需求存在較大差距，為了能夠順利就業(yè)，他們不得不放棄自己的專業(yè)興趣，選擇一些能夠提供就業(yè)機(jī)會的工作，即使這些工作與自己的理想相差甚遠(yuǎn)。四、當(dāng)代大學(xué)生功利心理的影響4.1對個人發(fā)展的影響4.1.1知識結(jié)構(gòu)的失衡功利化學(xué)習(xí)使得當(dāng)代大學(xué)生過于注重實(shí)用性知識和技能的獲取，而忽視了基礎(chǔ)知識和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這直接導(dǎo)致了他們知識結(jié)構(gòu)的失衡。在大學(xué)教育中，基礎(chǔ)知識是構(gòu)建專業(yè)知識體系的基石，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)素養(yǎng)，還為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了必要的理論支持。然而，功利化學(xué)習(xí)的學(xué)生往往認(rèn)為這些基礎(chǔ)知識在未來的工作中用處不大，對其學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)。在一些理工科專業(yè)中，部分學(xué)生為了追求所謂的“實(shí)用技能”，如編程技巧、軟件操作等，而忽視了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)編程時，由于缺乏扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，他們難以理解算法的原理和邏輯，只能機(jī)械地模仿代碼，無法進(jìn)行深入的研究和創(chuàng)新。這使得他們在面對復(fù)雜的編程問題時，往往束手無策，無法充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于大學(xué)生的全面發(fā)展同樣至關(guān)重要。哲學(xué)、歷史、文學(xué)等人文社科類課程，能夠幫助學(xué)生拓寬視野、提升審美情趣、培養(yǎng)社會責(zé)任感和人文關(guān)懷精神。然而，功利化學(xué)習(xí)的學(xué)生往往對這些課程缺乏興趣，認(rèn)為它們不能直接帶來實(shí)際的利益，從而忽視了人文素養(yǎng)的提升。在某高校的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)超過50%的學(xué)生在大學(xué)期間幾乎沒有主動閱讀過一本哲學(xué)、歷史或文學(xué)類的經(jīng)典著作，對人文社科知識的了解僅僅停留在課堂上的簡單學(xué)習(xí)。這種知識結(jié)構(gòu)的失衡，使得大學(xué)生在面對復(fù)雜的社會問題和多元的文化環(huán)境時，缺乏批判性思維和綜合分析能力，難以適應(yīng)社會的發(fā)展需求。在就業(yè)市場上，許多用人單位不僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能，還注重其綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。一個只具備專業(yè)技能而缺乏人文素養(yǎng)的畢業(yè)生，往往難以在面試中脫穎而出，也難以在工作中與同事、客戶進(jìn)行有效的溝通和合作。4.1.2道德品質(zhì)的滑坡功利心理對大學(xué)生的道德品質(zhì)產(chǎn)生了負(fù)面影響，導(dǎo)致部分學(xué)生在誠信、責(zé)任感等方面出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)過程中，功利化的學(xué)生過于關(guān)注成績和證書，為了追求高分和通過考試，不惜采取作弊等不正當(dāng)手段。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在一些高校中，考試作弊的現(xiàn)象時有發(fā)生，部分學(xué)生通過抄襲、攜帶小抄、使用通訊工具作弊等方式來獲取好成績。這種行為不僅違反了學(xué)校的規(guī)章制度，也違背了誠實(shí)守信的道德原則，嚴(yán)重?fù)p害了教育的公平性和學(xué)生的道德品質(zhì)。在一次期末考試中，某高校的一名學(xué)生為了通過英語考試，提前準(zhǔn)備了小抄，并在考試過程中偷偷抄襲。這種行為不僅欺騙了老師和同學(xué)，也欺騙了自己，使得他無法真正掌握英語知識，同時也破壞了班級的學(xué)習(xí)氛圍和考試的公正性。在人際交往中，功利心理使得部分學(xué)生以自我為中心，只考慮自己的利益，忽視了他人的感受和需求，缺乏責(zé)任感。他們在與同學(xué)交往時，往往只看重對方是否對自己有幫助，是否能夠滿足自己的利益需求，而不注重建立真誠的友誼和相互信任的關(guān)系。在小組合作項(xiàng)目中，一些學(xué)生為了突出自己的成績，會將大部分工作推給其他同學(xué)，自己卻坐享其成，這種行為不僅損害了團(tuán)隊的利益，也破壞了同學(xué)之間的關(guān)系。在面對社會問題時，功利化的學(xué)生往往缺乏社會責(zé)任感，對社會公益事業(yè)漠不關(guān)心，只關(guān)注自己的個人利益。在一些社會公益活動中，如志愿者服務(wù)、慈善捐贈等，我們可以看到，很多大學(xué)生因?yàn)橛X得這些活動沒有實(shí)際的利益回報，而不愿意參與，這種現(xiàn)象充分反映了功利心理對大學(xué)生社會責(zé)任感的侵蝕。4.1.3職業(yè)發(fā)展的困境功利心理在大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中表現(xiàn)為職業(yè)規(guī)劃的盲目性和頻繁跳槽的現(xiàn)象，這給他們的職業(yè)發(fā)展帶來了諸多困境。在職業(yè)規(guī)劃方面，功利化的學(xué)生往往缺乏對自身興趣、特長和職業(yè)目標(biāo)的深入思考，只是盲目地追求熱門職業(yè)和高薪崗位，而忽視了自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。他們在選擇職業(yè)時，往往只看重眼前的利益，如薪資待遇、工作環(huán)境等，而不考慮職業(yè)的發(fā)展前景和個人的職業(yè)成長空間。在就業(yè)市場上，一些學(xué)生看到金融行業(yè)薪資高，就盲目地選擇進(jìn)入金融領(lǐng)域工作，而不考慮自己是否對金融行業(yè)感興趣，是否具備相關(guān)的專業(yè)知識和技能。這種盲目跟風(fēng)的職業(yè)選擇，使得他們在工作中往往缺乏熱情和動力，難以充分發(fā)揮自己的潛力，甚至可能因?yàn)闊o法適應(yīng)工作環(huán)境而頻繁跳槽。頻繁跳槽也是功利心理導(dǎo)致的職業(yè)發(fā)展困境之一。功利化的學(xué)生在工作中往往過于關(guān)注個人利益和短期回報，一旦發(fā)現(xiàn)當(dāng)前工作無法滿足自己的利益需求，就會輕易地選擇跳槽。他們?nèi)狈β殬I(yè)的忠誠度和責(zé)任感，只追求個人利益的最大化，而忽視了職業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性和長期性。在某企業(yè)的新員工培訓(xùn)中，一位新入職的大學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后不久就提出了辭職，原因是他覺得公司的薪資待遇沒有達(dá)到他的預(yù)期。這種頻繁跳槽的行為，不僅會影響個人的職業(yè)發(fā)展，也會給用人單位帶來損失，降低了個人在就業(yè)市場上的信譽(yù)度。頻繁跳槽還會使學(xué)生失去積累工作經(jīng)驗(yàn)和提升專業(yè)技能的機(jī)會，導(dǎo)致他們在職業(yè)發(fā)展中難以取得長期的成功。四、當(dāng)代大學(xué)生功利心理的影響4.2對校園文化的影響4.2.1學(xué)術(shù)氛圍的破壞功利化學(xué)習(xí)使得大學(xué)生過于注重實(shí)用性知識和技能的獲取，而忽視了學(xué)術(shù)研究的本質(zhì)和價值。在這種心態(tài)的驅(qū)使下，學(xué)術(shù)不端行為逐漸增多，嚴(yán)重破壞了校園的學(xué)術(shù)氛圍。抄襲、剽竊等行為在大學(xué)校園中屢見不鮮，一些學(xué)生為了完成課程作業(yè)、畢業(yè)論文或獲取科研成果，不惜通過不正當(dāng)手段竊取他人的研究成果。在畢業(yè)論文寫作過程中，部分學(xué)生直接抄襲網(wǎng)絡(luò)上的文章，或者拼湊他人的研究內(nèi)容，而不進(jìn)行深入的研究和思考。這種行為不僅違背了學(xué)術(shù)道德，也損害了學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。學(xué)術(shù)造假也是功利化學(xué)習(xí)導(dǎo)致的嚴(yán)重問題之一。一些學(xué)生為了追求個人利益，如獲得獎學(xué)金、保研資格等，不惜偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、篡改研究結(jié)果，以達(dá)到自己的目的。在科研項(xiàng)目中，有的學(xué)生為了快速發(fā)表論文，虛構(gòu)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，編造研究結(jié)論，這種行為不僅誤導(dǎo)了學(xué)術(shù)研究的方向，也浪費(fèi)了科研資源，對學(xué)術(shù)發(fā)展造成了極大的阻礙。某高校的一名研究生，為了在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文，偽造了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最終被發(fā)現(xiàn)，不僅受到了學(xué)校的嚴(yán)厲處分，也給導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室?guī)砹藰O大的負(fù)面影響。學(xué)術(shù)不端行為的存在，使得校園中的學(xué)術(shù)氛圍變得浮躁和功利。學(xué)生們不再以追求真理和知識為目標(biāo)，而是將學(xué)術(shù)研究作為獲取個人利益的手段。這種風(fēng)氣不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升，也對學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)術(shù)地位造成了損害。在這種環(huán)境下，真正熱愛學(xué)術(shù)、潛心研究的學(xué)生往往會受到排擠和忽視，而那些通過不正當(dāng)手段獲取成果的學(xué)生卻可能得到獎勵和認(rèn)可，這進(jìn)一步加劇了學(xué)術(shù)氛圍的惡化。4.2.2人際關(guān)系的冷漠功利化人際交往使得大學(xué)生之間的關(guān)系變得現(xiàn)實(shí)和功利，破壞了校園和諧的人際關(guān)系，對校園文化建設(shè)產(chǎn)生了負(fù)面影響。在功利化的人際交往中，學(xué)生們往往以自我為中心，只關(guān)注自己的利益和需求，忽視了他人的感受和需求。他們在與同學(xué)交往時，更多地考慮對方是否對自己有幫助，是否能夠滿足自己的利益需求，而不是基于真誠和信任建立友誼。在社團(tuán)活動中，一些學(xué)生為了爭奪社團(tuán)干部的職位，不惜互相競爭、排擠，甚至采用不正當(dāng)手段詆毀他人。這種行為不僅破壞了社團(tuán)內(nèi)部的和諧氛圍，也傷害了同學(xué)之間的感情。功利化人際交往還導(dǎo)致了大學(xué)生之間的信任缺失。在以利益為導(dǎo)向的交往模式下，學(xué)生們很難建立起真正的信任關(guān)系。他們擔(dān)心自己的利益會受到損害，因此對他人總是保持警惕和防范。在宿舍生活中，一些學(xué)生可能會因?yàn)橐恍┬∈露a(chǎn)生矛盾，如使用公共物品、分?jǐn)傎M(fèi)用等，由于缺乏信任，這些矛盾往往難以得到妥善解決，進(jìn)而導(dǎo)致宿舍關(guān)系緊張。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們也可能會因?yàn)閾?dān)心他人超過自己，而不愿意分享學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)，這種行為不僅影響了學(xué)習(xí)效果，也阻礙了同學(xué)之間的共同進(jìn)步。人際關(guān)系的冷漠對校園文化建設(shè)產(chǎn)生了諸多不良影響。它破壞了校園中團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好氛圍，使得校園文化缺乏溫暖和活力。在一個人際關(guān)系冷漠的校園環(huán)境中，學(xué)生們很難感受到集體的力量和溫暖，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和失落感，這對他們的身心健康和成長發(fā)展是極為不利的。人際關(guān)系的冷漠也不利于校園文化的傳承和發(fā)展。校園文化是由師生共同創(chuàng)造和傳承的，而良好的人際關(guān)系是校園文化傳承的重要基礎(chǔ)。如果學(xué)生之間缺乏溝通和交流，校園文化就難以得到有效的傳播和發(fā)展，無法發(fā)揮其應(yīng)有的育人功能。4.3對社會的影響4.3.1人才質(zhì)量的下降功利心理使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于注重實(shí)用性知識和技能的獲取，而忽視了基礎(chǔ)知識和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這直接導(dǎo)致了人才綜合素質(zhì)的下降。在當(dāng)今社會，雖然專業(yè)技能是就業(yè)的重要基礎(chǔ)，但綜合素質(zhì)才是決定一個人在職業(yè)生涯中能否取得長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵因素。然而，功利化的學(xué)習(xí)方式使得大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏對跨學(xué)科知識的了解和掌握，難以適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需求。以某高校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生為例，為了能夠在畢業(yè)后順利進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)工作，他們在大學(xué)期間將大量的時間和精力都投入到編程、算法等專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，而忽視了數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。在實(shí)際工作中，當(dāng)遇到一些需要運(yùn)用數(shù)學(xué)原理和物理知識來解決的復(fù)雜問題時，他們往往感到力不從心。在開發(fā)一款涉及人工智能算法的軟件時，由于對數(shù)學(xué)模型的理解不夠深入，這些學(xué)生無法對算法進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，導(dǎo)致軟件的性能無法達(dá)到預(yù)期。人文素養(yǎng)的缺失也是功利心理導(dǎo)致人才質(zhì)量下降的一個重要方面。人文素養(yǎng)包括對歷史、文化、哲學(xué)等方面的了解和認(rèn)識，它能夠培養(yǎng)人的批判性思維、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感。然而，功利化的學(xué)習(xí)使得大學(xué)生對人文社科類知識缺乏興趣，他們的人文素養(yǎng)普遍較低。在面對社會問題時，這些學(xué)生往往缺乏獨(dú)立思考和分析問題的能力，容易受到外界因素的影響。在參與社會討論時，他們可能無法提出有深度的見解，也難以理解和尊重不同的觀點(diǎn)和文化。人才質(zhì)量的下降對社會發(fā)展產(chǎn)生了諸多不利影響。在科技創(chuàng)新方面，缺乏綜合素質(zhì)的人才難以在跨學(xué)科領(lǐng)域取得突破，制約了科技創(chuàng)新的發(fā)展。在國際競爭日益激烈的今天，科技創(chuàng)新是推動國家發(fā)展的重要動力，而復(fù)合型人才是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的關(guān)鍵。然而，功利心理導(dǎo)致的人才質(zhì)量下降，使得我國在科技創(chuàng)新領(lǐng)域面臨著人才短缺的困境。在社會服務(wù)方面，缺乏社會責(zé)任感和人文素養(yǎng)的人才難以提供高質(zhì)量的社會服務(wù)，影響了社會的和諧發(fā)展。在教育、醫(yī)療、公共管理等領(lǐng)域，都需要具備良好綜合素質(zhì)的人才來為社會提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。然而，功利心理使得一些大學(xué)生在畢業(yè)后只關(guān)注個人利益，對社會服務(wù)缺乏熱情和責(zé)任心，這對社會的發(fā)展是極為不利的。4.3.2社會風(fēng)氣的惡化大學(xué)生作為社會的未來和希望，他們的行為和價值觀對社會風(fēng)氣有著重要的傳導(dǎo)作用。然而，功利心理使得部分大學(xué)生在行為上表現(xiàn)出功利性和自私性，這種行為模式一旦在社會中傳播開來，將對社會風(fēng)氣產(chǎn)生負(fù)面影響，引發(fā)一系列社會問題。在就業(yè)市場上，一些大學(xué)生為了獲得更好的工作機(jī)會，不惜采取不正當(dāng)手段，如偽造簡歷、夸大自己的能力等。這些行為不僅破壞了就業(yè)市場的公平競爭環(huán)境，也使得真正有能力的人失去了應(yīng)有的機(jī)會。據(jù)調(diào)查，在一些招聘會上，有部分學(xué)生在簡歷中虛構(gòu)實(shí)習(xí)經(jīng)歷、獲獎情況等，以增加自己的競爭力。這種行為不僅欺騙了用人單位，也損害了其他求職者的利益，導(dǎo)致就業(yè)市場的信任危機(jī)。在社會交往中，功利心理使得部分大學(xué)生以自我為中心，只關(guān)注自己的利益，忽視了他人的感受和需求。這種行為模式容易引發(fā)人際關(guān)系的緊張和沖突，破壞社會的和諧穩(wěn)定。在一些社區(qū)中，大學(xué)生志愿者參與公益活動時，存在敷衍了事、只為獲取學(xué)分或榮譽(yù)的情況，這使得公益活動的效果大打折扣，也影響了社會對大學(xué)生的評價。在一些公共場合，我們也可以看到一些大學(xué)生為了爭搶座位、資源等，不顧他人的感受，甚至發(fā)生爭吵和沖突，這些行為都嚴(yán)重影響了社會的文明形象。功利心理還可能導(dǎo)致社會的價值觀扭曲，使得人們更加注重物質(zhì)利益和個人得失，而忽視了道德和社會責(zé)任。這種價值觀的扭曲將對社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的負(fù)面影響，如導(dǎo)致社會信任缺失、道德滑坡等問題。在一些地區(qū)，出現(xiàn)了為了追求經(jīng)濟(jì)利益而忽視環(huán)境保護(hù)、食品安全等問題的現(xiàn)象，這與功利心理導(dǎo)致的價值觀扭曲有著密切的關(guān)系。如果這種功利心理在社會中得不到糾正，將會對整個社會的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。五、應(yīng)對當(dāng)代大學(xué)生功利心理的策略5.1社會層面5.1.1加強(qiáng)社會價值觀引導(dǎo)在信息傳播迅速的今天，媒體作為信息傳播的重要載體，肩負(fù)著引導(dǎo)社會價值觀的重要使命。主流媒體應(yīng)充分發(fā)揮其權(quán)威性和影響力，通過多種渠道和形式，積極傳播社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)正能量。央視的《感動中國》節(jié)目，每年都會評選出一批在各個領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)、具有高尚道德品質(zhì)的人物，通過對他們事跡的深入報道和廣泛傳播，展現(xiàn)了人性的光輝和社會的正能量。這些感人至深的故事，讓觀眾深刻感受到了奉獻(xiàn)、敬業(yè)、誠信等價值觀的力量，激勵著廣大民眾積極踐行社會主義核心價值觀。據(jù)統(tǒng)計，該節(jié)目播出后，相關(guān)話題在社交媒體上的討論熱度持續(xù)攀升，引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注和積極響應(yīng)，許多觀眾表示受到了鼓舞，愿意在生活中向這些榜樣學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)媒體也應(yīng)承擔(dān)起社會責(zé)任，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的管理和引導(dǎo)。通過設(shè)置正能量話題、推薦優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)作品等方式，營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍。在微博、微信等社交媒體平臺上，經(jīng)常會出現(xiàn)一些關(guān)于正能量事跡的話題，如“凡人善舉”“暖心瞬間”等，這些話題吸引了大量網(wǎng)友的參與和討論，傳播了正能量。一些網(wǎng)絡(luò)平臺還推出了一系列優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化作品，如正能量短視頻、公益廣告等，以生動形象的方式傳遞社會主義核心價值觀。這些作品在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播，受到了廣大網(wǎng)民的喜愛和好評，有效引導(dǎo)了網(wǎng)絡(luò)輿論的走向。輿論作為社會公眾意見的表達(dá)，對社會價值觀的形成和傳播具有重要影響。我們應(yīng)積極營造良好的輿論環(huán)境，通過輿論引導(dǎo)，讓正確的價值觀深入人心。對于社會上的正面事件和先進(jìn)人物，要加大宣傳力度，給予充分的肯定和贊揚(yáng)，形成良好的輿論導(dǎo)向。某大學(xué)生志愿者團(tuán)隊長期致力于關(guān)愛孤寡老人的公益活動，他們的事跡被媒體報道后，引起了社會的廣泛關(guān)注和贊譽(yù)。輿論對這些大學(xué)生的行為給予了高度評價，稱贊他們是當(dāng)代青年的榜樣，這種積極的輿論引導(dǎo)，激發(fā)了更多大學(xué)生參與公益活動的熱情，形成了良好的社會風(fēng)尚。對于不良現(xiàn)象和錯誤價值觀，要及時進(jìn)行批判和糾正，防止其對社會公眾尤其是大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。當(dāng)社會上出現(xiàn)一些違背道德和法律的事件時，輿論應(yīng)及時發(fā)聲，對這些行為進(jìn)行譴責(zé)，引導(dǎo)公眾樹立正確的價值觀。在一些食品安全事件曝光后，輿論紛紛對不良商家的行為進(jìn)行批判，呼吁加強(qiáng)食品安全監(jiān)管，保障消費(fèi)者的合法權(quán)益。這種輿論監(jiān)督和批判，不僅促使相關(guān)部門加強(qiáng)了對食品安全的管理，也提高了公眾的食品安全意識和道德意識。通過加強(qiáng)社會價值觀引導(dǎo)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生營造一個積極向上、充滿正能量的社會環(huán)境，幫助他們樹立正確的價值觀，抵制功利心理的侵蝕。5.1.2完善就業(yè)市場機(jī)制完善就業(yè)市場機(jī)制，營造公平競爭的就業(yè)環(huán)境，對于緩解大學(xué)生功利心理具有至關(guān)重要的作用。公平競爭的就業(yè)環(huán)境能夠讓大學(xué)生相信，通過自身的努力和能力，就能夠在就業(yè)市場上獲得公平的機(jī)會和合理的回報。這將激勵他們更加注重自身素質(zhì)的提升，而不是尋求不正當(dāng)?shù)氖侄蝸慝@取就業(yè)機(jī)會。在一些發(fā)達(dá)國家，就業(yè)市場的公平競爭機(jī)制較為完善，企業(yè)在招聘過程中，更加注重應(yīng)聘者的能力和素質(zhì)，而不是家庭背景、人際關(guān)系等因素。這使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，更加專注于提升自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為未來的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。為了實(shí)現(xiàn)公平競爭，政府和相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)市場的監(jiān)管，規(guī)范企業(yè)的招聘行為，嚴(yán)厲打擊就業(yè)歧視、權(quán)錢交易等不正當(dāng)行為。建立健全就業(yè)法律法規(guī)，明確企業(yè)和求職者的權(quán)利和義務(wù)，保障就業(yè)市場的公平有序。對存在就業(yè)歧視的企業(yè)，要依法進(jìn)行處罰，維護(hù)求職者的合法權(quán)益。在公務(wù)員考試、事業(yè)單位招聘等考試中，加強(qiáng)對考試過程的監(jiān)督，確?？荚嚨墓焦?，杜絕作弊、走后門等現(xiàn)象的發(fā)生。只有通過嚴(yán)格的監(jiān)管和執(zhí)法，才能營造一個公平競爭的就業(yè)環(huán)境，讓大學(xué)生在就業(yè)過程中感受到公平和公正，從而減少功利心理的產(chǎn)生。合理分配就業(yè)資源，促進(jìn)各地區(qū)、各行業(yè)的均衡發(fā)展，也是緩解大學(xué)生功利心理的重要舉措。當(dāng)前，我國不同地區(qū)、不同行業(yè)之間的發(fā)展水平存在較大差距，這導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)選擇時，往往傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)，加劇了就業(yè)競爭的不平衡。為了改變這種狀況，政府應(yīng)加大對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層崗位的扶持力度，通過政策引導(dǎo)、資金支持等方式，吸引大學(xué)生到這些地區(qū)和崗位就業(yè)。出臺相關(guān)政策，為到基層就業(yè)的大學(xué)生提供一定的補(bǔ)貼和優(yōu)惠政策，如住房補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼、考研加分等，提高他們的待遇和發(fā)展空間。加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，提高當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，吸引大學(xué)生扎根基層，為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展貢獻(xiàn)力量。促進(jìn)各行業(yè)的均衡發(fā)展，也能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更多的就業(yè)選擇，避免他們過度集中在某些熱門行業(yè)。政府可以通過產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，鼓勵和支持新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如人工智能、新能源、生物醫(yī)藥等，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。加強(qiáng)對傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，提高傳統(tǒng)行業(yè)的技術(shù)含量和競爭力，吸引大學(xué)生投身傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展。通過合理分配就業(yè)資源，能夠讓大學(xué)生在就業(yè)選擇時，更加理性地考慮自身的興趣和特長，而不是僅僅追求經(jīng)濟(jì)利益和熱門行業(yè)，從而緩解他們的功利心理。五、應(yīng)對當(dāng)代大學(xué)生功利心理的策略5.2學(xué)校層面5.2.1推進(jìn)教育改革在教育理念方面，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，摒棄單純以成績和就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式，樹立全面發(fā)展的教育理念。這意味著高校不僅要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，更要重視學(xué)生的思想道德、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及人文素養(yǎng)的提升。復(fù)旦大學(xué)積極推行通識教育，打破學(xué)科壁壘，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。在課程設(shè)置上，除了專業(yè)課程外，還開設(shè)了豐富多樣的人文社科、自然科學(xué)、藝術(shù)體育等通識課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，能夠接觸到不同領(lǐng)域的知識和思想，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解世界的多樣性，提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力，為未來的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上，高校應(yīng)注重學(xué)科的綜合性和交叉性，打破專業(yè)界限，開設(shè)跨學(xué)科課程。這些課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解決復(fù)雜問題的能力，使他們能夠適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需求。以清華大學(xué)為例，該校開設(shè)了“大數(shù)據(jù)與人工智能”“環(huán)境科學(xué)與工程跨學(xué)科研究”等跨學(xué)科課程，將不同學(xué)科的知識和方法有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握多學(xué)科的知識和技能，提高綜合素養(yǎng)。在“大數(shù)據(jù)與人工智能”課程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，還要了解心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科在人工智能應(yīng)用中的作用，培養(yǎng)跨學(xué)科的思維方式和創(chuàng)新能力。教學(xué)方法的創(chuàng)新也是推進(jìn)教育改革的重要內(nèi)容。高校應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)實(shí)踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。在某高校的計算機(jī)專業(yè)課程中，教師將學(xué)生分成小組，讓他們完成一個實(shí)際的軟件開發(fā)項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生們需要運(yùn)用所學(xué)的編程知識、算法設(shè)計等技能，同時還要與小組成員密切合作，共同解決項(xiàng)目中遇到的問題。通過這種方式，學(xué)生不僅提高了專業(yè)技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。案例教學(xué)則通過真實(shí)的案例分析，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的能力。在法學(xué)專業(yè)課程中，教師經(jīng)常引入實(shí)際的法律案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)他們的法律思維和實(shí)踐能力。5.2.2加強(qiáng)思想政治教育在思想政治教育內(nèi)容方面，高校應(yīng)緊密結(jié)合社會熱點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)的全過程。通過引入社會熱點(diǎn)問題，如環(huán)境保護(hù)、科技創(chuàng)新、社會公平等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析和思考，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和政治素養(yǎng)。在思想政治理論課上，教師可以組織學(xué)生對當(dāng)前的環(huán)保熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要性，思考如何在日常生活中踐行綠色發(fā)展理念。通過這種方式，讓學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義，增強(qiáng)對國家和民族的認(rèn)同感和歸屬感。在教育方法上，高校應(yīng)積極創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)方法，提高思想政治教育的實(shí)效性。除了傳統(tǒng)的課堂講授外，還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。多媒體教學(xué)可以通過圖片、視頻、音頻等多種形式，將抽象的思想政治理論知識生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力。在講解中國近現(xiàn)代史時，教師可以播放相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地感受歷史事件的發(fā)生和發(fā)展，加深對歷史的理解和認(rèn)識。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展在