浙江省湖州市吳興區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期中試題姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、積累（15分）請(qǐng)結(jié)合語境，根據(jù)拼音寫出漢字，給加點(diǎn)的字注音。經(jīng)過半學(xué)期的語文旅行，驀然回首，我們發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)科帶給我們太多太多的感悟和體驗(yàn)。讀光未然的《黃河頌》，感受到黃河萬丈狂lán▲的氣勢(shì)；讀端木蕻良的《土地的shì▲言》，我們感受到作者在關(guān)東原野上熾▲痛的愛國(guó)情懷；讀臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》，我們感受到了聞一多先生鉆探古代典jí▲時(shí)鍥▲而不舍的精神。1．根據(jù)拼音寫出漢字。萬丈狂lánshì言典jí2．將加點(diǎn)字的正確讀音寫在橫線上。熾痛鍥而不舍3．小語在整理古詩文時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩歌是有溫度的。請(qǐng)根據(jù)提示，幫她補(bǔ)充完整。角度古詩文賞析自然中的溫度①，②（《竹里館》）獨(dú)坐幽篁，唯有明月是知己。③，④（《晚春》）人言草木無情，但楊花榆莢能知能解。鄉(xiāng)情中的溫度⑤，⑥（《春夜洛城聞笛》）笛聲飄蕩，撥動(dòng)游子羈思的心弦。⑦，⑧（《逢入京使》）偶遇老友，捎口信向家人報(bào)平安。小家中的溫度⑨，⑩（《木蘭詩》）久別小家，恢復(fù)女兒裝的喜悅。二、閱讀（51分）名著閱讀：如果祥子也有微信。祥子更新了他的微信朋友圈，請(qǐng)你閱讀他的動(dòng)態(tài)信息，完成下面兩項(xiàng)任務(wù)。4．你覺得祥子發(fā)這條朋友圈時(shí)可能發(fā)生了什么事？右邊的備選圖片哪一張放入朋友圈與情境吻合？談?wù)勀愕目捶?。________________________________________________________________________________________5．祥子想換個(gè)微信頭像，曹先生給他找了兩張圖片，你認(rèn)為祥子會(huì)選擇哪一張？為什么？A.黃土地駱駝B.一輪初升的太陽“不動(dòng)筆墨不讀書”，批注是一種很好的讀書方法。請(qǐng)?jiān)囉门⒎ㄩ喿x下面文章，完成閱讀任務(wù)。胡老師的木箱陸天明①每當(dāng)聽到小雨滴答到院子里那棵海棠樹上，客居北京已數(shù)十載的我總想在窗前呆站那么一會(huì)兒。這不僅是因?yàn)檩^為干旱的北京很少下這種充滿詩情畫意的小雨，也不僅是因?yàn)樗傋屛覒涯钇鹎酀瓪q月，更多是因?yàn)樗奶耢o、謙和、持久的含蓄、不露聲色的執(zhí)著……總讓我感到它冥冥中演示的是一種人生態(tài)度。②它總能讓我想起十四五歲在鄉(xiāng)中心小學(xué)任教時(shí)，跟我同宿舍的一個(gè)胡老師。胡老師大約三十出頭，中等身材還偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大腦袋，背略有些羅鍋。一直單過著。學(xué)校里有一些同事不怎么瞧得起他。經(jīng)常拿他的一些生活瑣事上的“陋習(xí)”開玩笑。他從不“反擊”，甚至都不會(huì)立即轉(zhuǎn)身離去。大概是因?yàn)槲液退冀痰湍昙?jí)，校領(lǐng)導(dǎo)把我倆分到一個(gè)宿舍里，方便我倆“切磋教藝”。③只要有一點(diǎn)空閑時(shí)間，他就在一盞油燈下寫著什么。寫在各種各樣的紙片上，然后鎖進(jìn)一個(gè)肥皂箱里，也不許我們碰他這個(gè)箱子。時(shí)不時(shí)能看到他把一卷這樣的紙片放進(jìn)一個(gè)土布做的袋子里，帶到鎮(zhèn)街上的郵局去。過上一段時(shí)間，又能“感覺”到他從郵局把這些紙片又帶回來，放進(jìn)木箱里。應(yīng)該是被人退了回來。④一次寒假后，他沒能及時(shí)返回學(xué)校銷假。隨后便傳來消息，他得了肺結(jié)核，咯血，肺上出現(xiàn)空洞，不止一個(gè)。那時(shí)候，雖然已經(jīng)有了治療肺結(jié)核的特效藥，但在這樣貧困落后的地方，還是幾乎沒有治愈的可能。人們開始淡忘他，學(xué)校甚至都準(zhǔn)備收拾他的“遺物”了，他卻突然出現(xiàn)在我倆的宿舍里。說話都帶喘，瘦得沒個(gè)人樣。他嘶啞地告訴我，他活不到年底了，他是來料理自己的后事的。⑤他從床底下拽出那個(gè)木箱，請(qǐng)我?guī)退岬胶笊缴先?。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他點(diǎn)著了箱子里的那些紙片。我以為他是徹底自暴自棄了，開始憐憫他，想勸慰他幾句，卻看到他眼睛發(fā)亮了。在火光的映照下，他臉上呈現(xiàn)出一種少見的欣慰。然后他就跪在泥濘中，默默祈禱。在我?guī)头鱿拢怎咱勠劦卣酒?，說了聲：“謝謝你，小陸，幫了我最后一把。我希望可以帶著這些底稿，到那邊去，繼續(xù)寫完它?！薄皩懲晁?？帶到那邊去？”我瞪大了眼睛問?！爱?dāng)然。我教了這么些年的低年級(jí)，還是有一點(diǎn)體會(huì)和想法的。我一直想把它們整理出來?，F(xiàn)在只能希望真的能夠帶到那邊去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。然后我倆都不再作聲，看著小雨把紙片里最后一點(diǎn)火星淹滅。他才說了句：“現(xiàn)在可以了?？梢粤恕雹藓髞硭僖矝]回過鄉(xiāng)中心小學(xué)。⑦那天給少年時(shí)期的我的震驚是無法用語言表達(dá)的。它突然在我眼前推開了一扇窗。這是通向無數(shù)極平凡極普通的人的心靈的窗。我愧疚自己也跟那些曾經(jīng)瞧不起他的同事一樣，瞧不起過他。那些灰暗的水泥和磚塊雖無法讓一座大廈呈現(xiàn)金碧輝煌，但正是這一塊塊灰暗的水泥和“丑陋”的磚塊以它們的堅(jiān)韌和執(zhí)著，甚至是“犧牲”構(gòu)筑起了金碧輝煌的底架。⑧我們看到“普通”的偉大了嗎？⑨我們真心承認(rèn)“普通”之不可或缺了嗎？⑩我們?cè)敢鉃闊o數(shù)個(gè)“普通”作出的犧牲、付出的代價(jià)做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的彌補(bǔ)嗎？?我問小雨。它依然悄悄地淅瀝著，不聲不響地滴答著……（選自《文匯報(bào)》，有刪改）6．【概括式批注】默讀選文，圈畫重要信息，完成下面的思維導(dǎo)圖。胡老師長(zhǎng)相丑，人老實(shí)胡老師得了肺結(jié)核①__________胡老師去世瞧不起②_______震驚③_________7．【賞析式批注】試結(jié)合第③段的加點(diǎn)詞語，對(duì)胡老師這個(gè)人物形象進(jìn)行品析。________________________________________________________________________________________8．【理解式批注】第⑤段畫線句中的“微笑”和“嘆了口氣”矛盾嗎？你如何理解？________________________________________________________________________________________9．【評(píng)價(jià)式批注】根據(jù)文章內(nèi)容，完成對(duì)話。我發(fā)現(xiàn)在文章中多次出現(xiàn)“小雨”，讀起來特別有味道。但我不知道作者這樣寫的意圖，你能告訴我嗎？我是這樣理解的：10．【聯(lián)想式批注】你如何理解第⑧段中的“‘普通’的偉大”？請(qǐng)結(jié)合【鏈接材料】，聯(lián)系全文，加以闡述?！炬溄硬牧稀窟@又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。（魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》）________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀材料一：概況介紹盲盒是近兩年比較熱的一個(gè)消費(fèi)現(xiàn)象，盲盒現(xiàn)象和時(shí)代背景高度相關(guān)，因?yàn)樗且环N“悅己型”消費(fèi)，當(dāng)前快節(jié)奏的社會(huì)環(huán)境下，人們普遍壓力大、孤獨(dú)感強(qiáng)，盲盒迎合人們的童心制造驚喜，也是一種新的解壓方式。盲盒的“玩法”是：在相同盒子中放置不同商品，消費(fèi)者事先不知道盒子里裝的是哪一款，但有一定概率抽到自己心儀的款式。從美妝盲盒、電器盲盒到食物盲盒、考古盲盒、圖書盲盒等多類型盲盒，盲盒概念與行業(yè)的結(jié)合，往往帶來了銷售的火熱，“盲盒+”的新興經(jīng)濟(jì)也刺激了多種產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。以“盲盒書籍”“盲盒考古”為例，盲盒讓枯燥的圖書生動(dòng)起來，讓晦澀的文物活起來潮起來。以盲盒作為營(yíng)銷載體，新型文化業(yè)態(tài)得以創(chuàng)新發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)鏈也隨之延長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化在新消費(fèi)模式的引領(lǐng)下煥發(fā)出生機(jī)與活力。材料二：消費(fèi)心理盲盒經(jīng)濟(jì)的興起很好地反映了消費(fèi)行為發(fā)生的規(guī)律，符合消費(fèi)行為設(shè)計(jì)的原理。運(yùn)用從眾心理。人們會(huì)為了獲取自己認(rèn)為的所屬的群體的認(rèn)同，而模仿群體里的其他人的行為。很多人最初根本不知道盲盒是什么，后來看到自己的圈子里有人購(gòu)買盲盒，為了得到認(rèn)同，他們也跟風(fēng)購(gòu)買盲盒。運(yùn)用稀缺原則和炫耀心理。消費(fèi)者在進(jìn)行購(gòu)買決策時(shí)會(huì)受稀缺原則的影響，從而提升對(duì)一件產(chǎn)品的渴望度。在開盲盒時(shí)，抽中隱藏款的概率不到1%，這就增加了盲盒產(chǎn)品的稀缺性。而抽中稀缺款式可以滿足消費(fèi)者的炫耀心理，使其在精神上達(dá)到炫耀后的心理滿足感。材料三：專家警示有專家指出，絕不能說購(gòu)買盲盒就是成癮行為。但是，如果購(gòu)買行為出現(xiàn)以下四種特征，則須高度警惕“行為成癮”，或者說“非物質(zhì)成癮”的可能性：一是“明顯過度”，比如相對(duì)于生活狀況而言，在購(gòu)買盲盒這件事上花費(fèi)了過多的時(shí)間、精力、金錢；二是“戒斷反應(yīng)”，比如不買盲盒就非常難受，夜不能寐，甚至煩躁、易怒、緊張、情緒低落；三是“耐受性增加”，比如買盲盒的頻次逐漸增加，從一星期買一個(gè)就能滿足，發(fā)展到每天買一個(gè)才能踏實(shí)；四是“負(fù)性后果”，比如因購(gòu)買盲盒讓自己入不敷出，為買盲盒跟父母說謊要錢。材料四：應(yīng)對(duì)措施如果僅是把玩盲盒作為一種偶爾的娛樂消遣，無可厚非。如果出現(xiàn)成癮行為，就需要格外注意了。青少年應(yīng)正確認(rèn)識(shí)盲盒給自身帶來的利與弊，把握應(yīng)有的尺度。首先學(xué)會(huì)區(qū)分“想要”和“需要”。買東西之前要認(rèn)真思考，確定這個(gè)東西是自己真正需要的，再去購(gòu)買。然后要學(xué)會(huì)放棄追求由外部獎(jiǎng)勵(lì)帶來的滿足感，尋找真正屬于自己的興趣愛好。玩盲盒是沒有技術(shù)含量的，是比較低級(jí)的無門檻愛好，而真正能夠引發(fā)持續(xù)興趣的優(yōu)質(zhì)愛好，往往都需要投入時(shí)間去了解、學(xué)習(xí)，優(yōu)質(zhì)的愛好能夠給人帶來更大的成就感和持久的滿足感。與其對(duì)盲盒愛不釋手，不如把這份喜愛贈(zèng)予自己，愛自己，充實(shí)自己，探索自己“生命的盲盒”。11．讀了上述關(guān)于盲盒的四則材料后，901班同學(xué)給這組材料擬了下面3個(gè)總標(biāo)題，你認(rèn)為應(yīng)該選用哪個(gè)？請(qǐng)說明理由。A.盲盒經(jīng)濟(jì)，謹(jǐn)慎消費(fèi)B.盲盒營(yíng)銷，“盲”無下限C.“盲盒熱”火出圈的背后，到底是什么？12．下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）A．據(jù)材料一中的圖1可知，在中國(guó)網(wǎng)民認(rèn)知的盲盒存在的問題與不足中，“營(yíng)銷策略”方面有關(guān)的問題較多。B．盲盒運(yùn)用從眾心理和炫耀心理，很好地反映了消費(fèi)行為發(fā)生的規(guī)律，符合消費(fèi)行為設(shè)計(jì)的原理。C．相對(duì)于生活狀況而言，在購(gòu)買盲盒這件事上花費(fèi)了過多的時(shí)間、精力、金錢，這是購(gòu)買盲盒的“戒斷反應(yīng)”。D．玩盲盒沒有技術(shù)含量，是比較低級(jí)的無門檻愛好，要正確認(rèn)識(shí)盲盒帶來的利與弊。13．你在朋友圈看到小語“曬”出自己連抽兩周終于抽中盲盒隱藏款的信息，感到很擔(dān)心。請(qǐng)結(jié)合文本材料勸說小語玩盲盒不要上癮。________________________________________________________________________________________文言文閱讀；閱讀文言文，完成下列問題?！炯住筷惪得C公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。（選自《賣油翁》）【乙】晉大夫①祁奚老，晉君問曰：“孰可使嗣②？”祁奚對(duì)曰：“解狐③可?！本唬弧胺亲又鹨?？”對(duì)曰：“君問可，非問仇也?！睍x遂舉解狐。后又問：“孰可以為國(guó)尉？”祁?yuàn)W對(duì)曰：“午④也可?！本唬骸胺亲又右?？”對(duì)曰：“君問可，非問子也?！本又^祁奚能舉善矣。稱其仇不為諂立其子不為比。《書》曰：“不偏不黨⑤，王道蕩蕩⑥?！逼钷芍^也。外舉不避仇讎，內(nèi)舉不回親戚，可謂至公矣。唯善故能舉其類。《詩》曰：“唯其有之，是以似之?！逼钷捎醒?。（選自《新序》【注釋】①大夫：古代宜職。②嗣：繼承。③解狐：晉國(guó)的大夫。④午：祁午，祁奚的兒子。⑤黨：偏私。⑥蕩蕩：平坦廣大的樣子。這里指公正無私。14．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。①睨之久而不去②康肅笑而遣之③孰可以為國(guó)尉④唯善故能舉其類15．用斜線（/）給文中畫波浪線的句子斷句，限三處。稱其仇不為諂立其子不為比16．翻譯下面的句子。①以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之。________________________________________________________________________________________②外舉不避仇讎，內(nèi)舉不回親戚，可謂至公矣。________________________________________________________________________________________17．賣油翁和和祁奚都是有大智慧的人，請(qǐng)結(jié)合文本說說你從他們身上分別學(xué)到了什么。________________________________________________________________________________________三、寫作18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。家國(guó)天下，需要鄧稼先、聞一多、紅軍戰(zhàn)士們這樣為國(guó)家命運(yùn)慷慨以赴的英雄，也離不開無數(shù)平凡的“小人物”，阿長(zhǎng)、老王等“小人物”，他們雖然平凡，但身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，“有一分熱，發(fā)一分光，就如螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火”。這些小人物們也許不是故事的主角，但從不缺席每一個(gè)被需要的角落。同學(xué)們，在你的身邊，有沒有這樣的“小人物”呢？他們又帶給你怎樣的思考和感悟呢？請(qǐng)以“我身邊的小人物”為話題，寫一篇文章。寫作要求：①題目自擬；②字?jǐn)?shù)不少于600字；③請(qǐng)勿出現(xiàn)真實(shí)的姓名、班級(jí)、學(xué)校等信息。

答案解析部分【答案】1．瀾；誓；籍2．chì；qiè【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會(huì)讀音及書寫。1．首先，我們來解析第一個(gè)拼音組合“wànzhàngkuánglán”。這個(gè)組合對(duì)應(yīng)的漢字是“萬丈狂瀾”。其中，“萬丈”是形容極高、極大的數(shù)量，“狂瀾”則是指洶涌澎湃的波濤，常用來比喻動(dòng)蕩不安的局勢(shì)或強(qiáng)烈的情感。接著，第二個(gè)拼音組合“shìyán”對(duì)應(yīng)的漢字是“誓言”?！笆难浴笔侵膏嵵仄涫碌卣f出的表示決心的話，通常用于表達(dá)某種承諾或信仰。最后，第三個(gè)拼音組合“diǎnjí”對(duì)應(yīng)的漢字是“典籍”?！暗浼笔侵腹糯闹匾墨I(xiàn)、著作或書籍，是傳承歷史文化的重要載體。

故答案為：瀾；誓；籍2．首先，對(duì)于“熾”字，它的讀音是“chì”。這個(gè)字通常用來形容熱烈旺盛、火熱等意思，比如“熾熱”、“熾烈”等詞。在句子“熾痛”中，“熾”表示了極度的、強(qiáng)烈的疼痛感覺。其次，對(duì)于“鍥”字，它的讀音是“qiè”。這個(gè)字一般出現(xiàn)在成語“鍥而不舍”中，表示刻鏤不停，比喻有恒心，有毅力。在這個(gè)成語中，“鍥”的意思是雕刻，而“不舍”則表示不放棄，一直持續(xù)下去。

故答案為：chì；qiè3．【答案】深林人不知；明月來相照；楊花榆莢無才思；惟解漫天作雪飛；此夜曲中聞?wù)哿?；何人不起故園情；馬上相逢無紙筆；憑君傳語報(bào)平安；脫我戰(zhàn)時(shí)袍；著我舊時(shí)裳【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：榆、漫、逢、著。故答案為：深林人不知；明月來相照；楊花榆莢無才思；惟解漫天作雪飛；此夜曲中聞?wù)哿?；何人不起故園情；馬上相逢無紙筆；憑君傳語報(bào)平安；脫我戰(zhàn)時(shí)袍；著我舊時(shí)裳【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充?！敬鸢浮?．圖B跟情境吻合，從“我不能只管自己，還是得先回去看看吧”可以看出，這時(shí)候應(yīng)該是祥子被孫偵探敲詐，辛苦積攢的買車錢又沒了，他欲哭無淚。但同時(shí)他又不放心，還是得先回去看看曹家的人，因?yàn)椴芗疫@時(shí)只剩下曹太太與高媽，沒有一個(gè)男人。5．選擇A，駱駝是祥子的綽號(hào)，祥子也默認(rèn)了這個(gè)稱呼，再說在黃土地上（沙漠中）缺水，缺草，日光暴曬，駱駝任勞任怨地工作；祥子生活在社會(huì)的最底層，吃苦耐勞，沉默寡言，與駱駝很相似，因此選擇此作為頭像，有一定的代表性?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

(2)本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。4．首先，我們來分析祥子的朋友圈動(dòng)態(tài)信息：“今天真倒霉，但我不能只管自己，還是得先回去看看吧?！睆倪@句話中，我們可以推斷出祥子今天遭遇了一些不好的事情，使他感到非常倒霉。但他又表示不能只顧自己的感受，而是要回去看看，這說明他可能是在某個(gè)地方遇到了問題，需要回去處理或關(guān)心他人。接下來，我們需要從備選圖片中選擇一張與這一情境吻合的。根據(jù)文本描述，圖B中的祥子面露愁容，神情沮喪，一手抓著頭，一手撫摸著胸膛，看起來十分無助和痛苦。這與祥子朋友圈中描述的“真倒霉”和“還是得先回去看看吧”的心境相吻合。因此，我們可以認(rèn)為圖B是符合這一情境的圖片。祥子看起來非常痛苦和無助，這可能是因?yàn)樗粚O偵探敲詐，辛苦積攢的買車錢又沒了。這種巨大的失落感讓他欲哭無淚，但他又放心不下曹家的人，因?yàn)樗麄兇藭r(shí)只剩下曹太太和高媽兩個(gè)女人，沒有一個(gè)男人在。所以，即使他自己心情十分糟糕，他還是決定回去看看，以確保曹家的人平安無事。

故答案為：圖B跟情境吻合，從“我不能只管自己，還是得先回去看看吧”可以看出，這時(shí)候應(yīng)該是祥子被孫偵探敲詐，辛苦積攢的買車錢又沒了，他欲哭無淚。但同時(shí)他又不放心，還是得先回去看看曹家的人，因?yàn)椴芗疫@時(shí)只剩下曹太太與高媽，沒有一個(gè)男人。5．首先，我們來分析兩張圖片的象征意義：A.黃土地駱駝：這張圖片中的駱駝和黃土地都是象征著堅(jiān)韌、耐力和辛勤工作的元素。駱駝在黃土地上默默前行，不畏艱難，這反映了一種吃苦耐勞、任勞任怨的精神。B.一輪初升的太陽：這張圖片中的太陽象征著希望、光明和新的開始。初升的太陽給人一種溫暖和積極向上的感覺，代表著新的開始和美好的未來。接下來，我們需要結(jié)合祥子的性格特點(diǎn)和生活經(jīng)歷來進(jìn)行分析。祥子是《駱駝祥子》這部作品中的主人公，他生活在社會(huì)的最底層，經(jīng)歷了種種艱辛和挫折。他吃苦耐勞，沉默寡言，任勞任怨，與駱駝?dòng)兄嗨频钠焚|(zhì)。他的生活經(jīng)歷也充滿了坎坷和不易，但他始終保持著對(duì)生活的堅(jiān)持和執(zhí)著。因此，考慮到祥子的性格特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，他更有可能選擇A.黃土地駱駝作為他的微信頭像。這張圖片中的駱駝和黃土地與他吃苦耐勞、默默前行的品質(zhì)相吻合，具有一定的代表性。而B.一輪初升的太陽雖然象征著希望和光明，但這與祥子當(dāng)前的生活狀態(tài)和心境并不完全契合。

故答案為：選擇A，駱駝是祥子的綽號(hào)，祥子也默認(rèn)了這個(gè)稱呼，再說在黃土地上（沙漠中）缺水，缺草，日光暴曬，駱駝任勞任怨地工作；祥子生活在社會(huì)的最底層，吃苦耐勞，沉默寡言，與駱駝很相似，因此選擇此作為頭像，有一定的代表性?！敬鸢浮?．胡老師燒木箱里的紙片；漠視(淡忘)；愧疚7．“只要……就……”寫出了胡老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，“各種各樣”寫出了胡老師善于捕捉并隨時(shí)記錄教學(xué)中的想法和體會(huì)，“鎖”和“碰”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了胡老師對(duì)其成果的珍視。8．我認(rèn)為兩者看似矛盾，實(shí)則不矛盾。“微笑”是胡老師燒掉底稿，心愿已了時(shí)的欣慰和滿足；“嘆了口氣”寫出了胡老師自知不久于人世，自己的教書體會(huì)和心得不能完成的無奈與遺憾之情。9．①奠定全文的感情基調(diào)；②小雨是貫穿全文的線索；③以小雨暗喻胡老師謙和、含蓄、堅(jiān)韌、執(zhí)著的品格；④作者借小雨比喻一種雖普通卻執(zhí)著地堅(jiān)守夢(mèng)想并為之努力的人生態(tài)度；⑤烘托人物心情。10．文中，胡老師其貌不揚(yáng)，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫無怨言，并堅(jiān)持在紙片上寫自己的體會(huì)和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿長(zhǎng)是“我”兒時(shí)的保姆，大字不識(shí)的她卻為“我”買來了心心念念的《山海經(jīng)》，她的身上保留著樸實(shí)善良的愛，使“我”生發(fā)敬意；他們雖是默默無聞的普通人，但他們的善良、樸實(shí)、恪盡職守等品質(zhì)卻凸顯其人格的偉大；他們?cè)谄椒驳纳钪?，帶給別人溫暖，也活出了自己的色彩。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（5）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。6．首先，考生需要仔細(xì)閱讀選文，從中找出與“胡老師”相關(guān)的關(guān)鍵事件和情感變化。在選文中，可以找出胡老師燒木箱里的紙片這一重要事件，這是思維導(dǎo)圖中需要填充的第一個(gè)空白①。此外，選文中還描述了人們對(duì)胡老師的不同態(tài)度變化，從最初的瞧不起，到后來的漠視或淡忘，再到最后的震驚和愧疚。這些情感變化構(gòu)成了思維導(dǎo)圖的另一部分。其次，考生需要準(zhǔn)確地理解這些情感變化與胡老師的關(guān)鍵事件之間的關(guān)聯(lián)。比如，人們對(duì)胡老師的最初瞧不起，可能是因?yàn)樗L(zhǎng)相丑陋且老實(shí)；而當(dāng)胡老師生病甚至去世后，人們可能因?yàn)樗牟恍以庥龆饾u淡忘他，這反映了人們的漠視；最后，當(dāng)人們得知胡老師燒木箱里的紙片其實(shí)是他用心寫下的教案時(shí)，才感到震驚和愧疚。最后，考生需要將這些理解和概括準(zhǔn)確地填入思維導(dǎo)圖中。在填寫時(shí)，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，盡量使用關(guān)鍵詞來概括信息，避免冗長(zhǎng)的句子或段落。

故答案為：胡老師燒木箱里的紙片；漠視(淡忘)；愧疚7．首先，我們需要明確題目要求賞析的是第③段中的加點(diǎn)詞語，這些詞語分別是“只要……就……”“各種各樣”“鎖”和“碰”。這些詞語或短語在文段中充當(dāng)了關(guān)鍵信息，它們與胡老師的人物形象息息相關(guān)，是理解和分析胡老師性格特點(diǎn)的重要線索。其次，我們要分析這些詞語所表達(dá)的深層含義。“只要……就……”這一結(jié)構(gòu)在文中用來描述胡老師對(duì)待工作的態(tài)度，表明他只要有了教學(xué)上的想法或體會(huì)，就會(huì)立刻記錄下來，這反映了他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)和敬業(yè)精神?！案鞣N各樣”則展現(xiàn)了胡老師教學(xué)中的靈活性和創(chuàng)新性，他能捕捉并記錄不同種類的想法和體會(huì)，這進(jìn)一步彰顯了他作為教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)。接下來，“鎖”和“碰”這兩個(gè)動(dòng)詞，則從動(dòng)作上描繪了胡老師對(duì)待自己的教學(xué)成果的態(tài)度。他用“鎖”來保護(hù)自己的教案，顯示出他對(duì)這些成果的珍視；而“碰”字則可能暗示著胡老師經(jīng)常翻閱、查看這些教案，反映了他對(duì)教學(xué)工作的熱愛和執(zhí)著。最后，通過綜合這些加點(diǎn)詞語的解讀，我們可以得出一個(gè)較為完整的胡老師的人物形象：他是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有教學(xué)創(chuàng)新精神且珍視自己教學(xué)成果的教育工作者。這種形象既符合一位教師的職業(yè)特點(diǎn)，又體現(xiàn)了胡老師個(gè)人的性格魅力和職業(yè)精神。

故答案為：“只要……就……”寫出了胡老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，“各種各樣”寫出了胡老師善于捕捉并隨時(shí)記錄教學(xué)中的想法和體會(huì)，“鎖”和“碰”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了胡老師對(duì)其成果的珍視。8．首先，我們要明確這兩個(gè)動(dòng)作在文中的具體語境。胡老師在燒掉自己的教學(xué)底稿時(shí)“微笑”，這表明他在某種程度上感到了一種滿足或欣慰；緊接著，他又“嘆了口氣”，這顯然是一種表達(dá)遺憾或無奈的方式。這兩種情感看似相反，實(shí)際上在胡老師的心理中是可以共存的。其次，我們需要分析這兩種情感背后的原因?！拔⑿Α笨赡苁且?yàn)楹蠋熗瓿闪俗约旱男脑?，即整理并燒掉了這些記錄著他教學(xué)心得的底稿，他可能認(rèn)為這樣做是對(duì)自己教學(xué)生涯的一種總結(jié)和告別，因此感到欣慰和滿足。而“嘆了口氣”則可能源于胡老師對(duì)自己生命將盡的無奈和對(duì)未能完成更多教學(xué)心得的遺憾。他深知自己不久于人世，無法繼續(xù)在教學(xué)事業(yè)上留下更多痕跡，這種無力感和遺憾通過嘆氣表達(dá)出來。最后，綜合以上分析，我們可以得出結(jié)論：胡老師的“微笑”和“嘆了口氣”并不矛盾，而是他內(nèi)心復(fù)雜情感的真實(shí)寫照。這兩種情感并存，既展現(xiàn)了胡老師對(duì)自己教學(xué)生涯的滿足和欣慰，又表達(dá)了他對(duì)生命無常和事業(yè)未竟的無奈與遺憾。這樣的描寫使得胡老師的人物形象更加立體和豐滿，也更能引起讀者的共鳴和思考。

故答案為：我認(rèn)為兩者看似矛盾，實(shí)則不矛盾?！拔⑿Α笔呛蠋煙舻赘澹脑敢蚜藭r(shí)的欣慰和滿足；“嘆了口氣”寫出了胡老師自知不久于人世，自己的教書體會(huì)和心得不能完成的無奈與遺憾之情。9．首先，題干指出了文章中多次出現(xiàn)的“小雨”，并詢問了作者這樣寫的意圖。這是一個(gè)關(guān)于文本解讀和作者意圖探究的問題，需要學(xué)生通過對(duì)文章的整體把握和對(duì)細(xì)節(jié)的深入理解來回答。通過這樣的評(píng)價(jià)式批注，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的文本解讀能力，還能夠提升對(duì)作者意圖的探究能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的多角度理解和欣賞能力。同時(shí)，這也是一種有效的閱讀和寫作技巧，有助于學(xué)生更好地理解和分析文學(xué)作品。

故答案為：①奠定全文的感情基調(diào)；②小雨是貫穿全文的線索；③以小雨暗喻胡老師謙和、含蓄、堅(jiān)韌、執(zhí)著的品格；④作者借小雨比喻一種雖普通卻執(zhí)著地堅(jiān)守夢(mèng)想并為之努力的人生態(tài)度；⑤烘托人物心情。10．首先，要明確題目中涉及的文本和鏈接材料內(nèi)容。第⑧段中提到的“‘普通’的偉大”，是指在描述胡老師這個(gè)人物形象時(shí)，雖然他看似普通，甚至被同事看不起，但他的堅(jiān)韌、執(zhí)著和對(duì)教育事業(yè)的熱愛，使得他在普通中展現(xiàn)出了不平凡的偉大。鏈接材料則來自魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，其中阿長(zhǎng)雖然是一個(gè)大字不識(shí)的保姆，但她卻能為魯迅買來他心心念念的《山海經(jīng)》，這種樸素的善良和關(guān)愛讓魯迅對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意。接著，要分析“‘普通’的偉大”的內(nèi)涵。在文學(xué)作品中，許多人物形象之所以動(dòng)人，正是因?yàn)樗麄冊(cè)谄椒驳纳钪姓宫F(xiàn)出了不平凡的品質(zhì)和精神。無論是胡老師還是阿長(zhǎng)，他們都是普通人，但他們的行為卻體現(xiàn)出了人性的光輝和偉大。胡老師堅(jiān)持寫教學(xué)體會(huì)，即使在病重之際也不忘教育，這種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛是偉大的；阿長(zhǎng)則用自己的方式表達(dá)了對(duì)魯迅的關(guān)心和愛護(hù)，這種樸素的善良和無私同樣展現(xiàn)出了偉大。最后，要將這種理解聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也常常能夠遇到這樣的普通人，他們或許沒有顯赫的身份和地位，但他們的善良、誠(chéng)實(shí)、敬業(yè)等品質(zhì)卻讓我們感受到人性的美好和偉大。這些普通人的偉大之處并不在于他們的成就和貢獻(xiàn)，而在于他們對(duì)待生活和工作的態(tài)度和精神。

故答案為：文中，胡老師其貌不揚(yáng)，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫無怨言，并堅(jiān)持在紙片上寫自己的體會(huì)和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿長(zhǎng)是“我”兒時(shí)的保姆，大字不識(shí)的她卻為“我”買來了心心念念的《山海經(jīng)》，她的身上保留著樸實(shí)善良的愛，使“我”生發(fā)敬意；他們雖是默默無聞的普通人，但他們的善良、樸實(shí)、恪盡職守等品質(zhì)卻凸顯其人格的偉大；他們?cè)谄椒驳纳钪?，帶給別人溫暖，也活出了自己的色彩。【答案】11．示例一：我認(rèn)為應(yīng)該選用標(biāo)題A，因?yàn)檫@組材料提到了盲盒經(jīng)濟(jì)有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用，也分析了中國(guó)網(wǎng)民對(duì)盲盒的認(rèn)知和營(yíng)銷策略方面存在的問題與不足，提醒人們購(gòu)買盲盒要謹(jǐn)慎。可見“盲盒經(jīng)濟(jì)，謹(jǐn)慎消費(fèi)”這個(gè)標(biāo)題能夠統(tǒng)領(lǐng)全文。示例二：我認(rèn)為應(yīng)該選用標(biāo)題C，這組材料分析了盲盒經(jīng)濟(jì)利與弊，提醒人們購(gòu)買盲盒要謹(jǐn)慎，這個(gè)標(biāo)題符合材料內(nèi)容。標(biāo)題運(yùn)用疑問句式，能夠引導(dǎo)讀者去探究盲盒熱的原因，探究盲盒經(jīng)濟(jì)的利與弊，激發(fā)讀者的興趣。12．C13．小語，恭喜你終于如愿以償了。作為朋友，我想給你一個(gè)小提醒：既然已經(jīng)如愿，就不要再投入更多的精力和金錢了。盲盒只是商家利用稀缺原則和咱們的從眾、炫耀心理采取的一種營(yíng)銷手段，偶爾玩一下可以，可千萬別上癮！如果你發(fā)現(xiàn)自己投入的時(shí)間、金錢超出正常范圍，或不買就難受，就要小心了。其實(shí)，與其買盲盒，不如培養(yǎng)一些更有技術(shù)含量的愛好，挖掘自己“生命的盲盒”，豈不更加有趣？【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查小標(biāo)題的擬寫。小標(biāo)題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解，在閱讀過程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，了解寫作意圖。

（2）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（3）本題考查語言表達(dá)中的勸說。對(duì)于勸說類的語言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。11．首先，我們需要對(duì)四則材料進(jìn)行整體理解和分析。這四則材料圍繞“盲盒”這一主題展開，涉及到盲盒經(jīng)濟(jì)的積極作用、消費(fèi)者對(duì)盲盒的認(rèn)知和態(tài)度、盲盒營(yíng)銷策略、以及盲盒市場(chǎng)存在的問題等方面。這些材料既展示了盲盒經(jīng)濟(jì)的火熱現(xiàn)象，也揭示了其背后的一些問題和風(fēng)險(xiǎn)。接下來，我們分析三個(gè)給定的標(biāo)題選項(xiàng)：A.盲盒經(jīng)濟(jì)，謹(jǐn)慎消費(fèi)：這個(gè)標(biāo)題突出了盲盒經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的存在，并強(qiáng)調(diào)了消費(fèi)者在購(gòu)買盲盒時(shí)需要謹(jǐn)慎。它涵蓋了材料中提到的盲盒經(jīng)濟(jì)的積極作用和存在的問題，提醒消費(fèi)者要理性對(duì)待。B.盲盒營(yíng)銷，“盲”無下限：這個(gè)標(biāo)題雖然指出了盲盒營(yíng)銷中存在的問題，如可能存在的欺詐和過度營(yíng)銷，但過于負(fù)面和絕對(duì)，沒有涵蓋到盲盒經(jīng)濟(jì)的積極作用和消費(fèi)者的積極態(tài)度。C.“盲盒熱”火出圈的背后，到底是什么？：這個(gè)標(biāo)題采用了疑問句式，能夠引發(fā)讀者的好奇心和思考。它強(qiáng)調(diào)了盲盒熱的背后存在著更深層次的原因和現(xiàn)象，需要我們?nèi)ヌ骄俊５@個(gè)標(biāo)題更多的是一個(gè)引導(dǎo)性的提問，沒有直接概括材料的核心內(nèi)容。

故答案為：示例一：我認(rèn)為應(yīng)該選用標(biāo)題A，因?yàn)檫@組材料提到了盲盒經(jīng)濟(jì)有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用，也分析了中國(guó)網(wǎng)民對(duì)盲盒的認(rèn)知和營(yíng)銷策略方面存在的問題與不足，提醒人們購(gòu)買盲盒要謹(jǐn)慎?？梢姟懊ず薪?jīng)濟(jì)，謹(jǐn)慎消費(fèi)”這個(gè)標(biāo)題能夠統(tǒng)領(lǐng)全文。示例二：我認(rèn)為應(yīng)該選用標(biāo)題C，這組材料分析了盲盒經(jīng)濟(jì)利與弊，提醒人們購(gòu)買盲盒要謹(jǐn)慎，這個(gè)標(biāo)題符合材料內(nèi)容。標(biāo)題運(yùn)用疑問句式，能夠引導(dǎo)讀者去探究盲盒熱的原因，探究盲盒經(jīng)濟(jì)的利與弊，激發(fā)讀者的興趣。12．A.根據(jù)材料一中的圖1顯示，中國(guó)網(wǎng)民對(duì)盲盒存在的問題與不足中，“營(yíng)銷策略”方面的問題占比相對(duì)較高。這說明在盲盒的認(rèn)知中，營(yíng)銷策略是一個(gè)較為突出的問題點(diǎn)。因此，A項(xiàng)的理解是正確的。

B.材料中提到了盲盒運(yùn)用從眾心理和炫耀心理來吸引消費(fèi)者，這確實(shí)符合消費(fèi)行為設(shè)計(jì)的原理。消費(fèi)者在購(gòu)買盲盒時(shí)，往往受到周圍人的影響（從眾心理）以及希望通過盲盒中的稀有物品來展示自己（炫耀心理）。因此，B項(xiàng)的理解也是正確的。

C.材料中提到的“戒斷反應(yīng)”通常與成癮性行為有關(guān)，是指成癮者在停止或減少某種成癮行為時(shí)出現(xiàn)的心理和生理反應(yīng)。而“在購(gòu)買盲盒這件事上花費(fèi)了過多的時(shí)間、精力、金錢”更多的是描述了一種不理智或過度的消費(fèi)行為，而非成癮性行為導(dǎo)致的戒斷反應(yīng)。因此，C項(xiàng)的理解是錯(cuò)誤的。

D.雖然材料中并沒有明確提到玩盲盒沒有技術(shù)含量，是比較低級(jí)的無門檻愛好，但從盲盒的基本玩法來看，其確實(shí)不需要特別的技能或知識(shí)，而且容易上手，屬于較為容易參與的娛樂活動(dòng)。同時(shí)，材料也強(qiáng)調(diào)了要正確認(rèn)識(shí)盲盒帶來的利與弊。因此，D項(xiàng)雖然表述上有些絕對(duì)，但其核心意思是正確的，即盲盒雖有樂趣，但也需要理性對(duì)待。

故答案為：C13．首先，我們需要對(duì)文本材料有一個(gè)整體的理解。文本材料中提到了盲盒運(yùn)用的是從眾心理和炫耀心理，同時(shí)也指出了盲盒可能存在的問題與不足，如營(yíng)銷策略等。另外，材料還強(qiáng)調(diào)了消費(fèi)者要理性看待盲盒消費(fèi)，避免過度投入時(shí)間和金錢。其次，我們要結(jié)合這些信息，為勸說小語做準(zhǔn)備。在勸說時(shí)，我們可以首先肯定小語抽中隱藏款的喜悅，然后話鋒一轉(zhuǎn)，提醒她不要因此沉迷。具體來說，我們可以利用文本材料中的觀點(diǎn)，向小語解釋盲盒的營(yíng)銷策略以及它可能對(duì)人產(chǎn)生的心理影響，告訴她過度投入盲盒可能會(huì)導(dǎo)致金錢和時(shí)間上的損失，甚至影響正常的生活和工作。

故答案為：小語，恭喜你終于如愿以償了。作為朋友，我想給你一個(gè)小提醒：既然已經(jīng)如愿，就不要再投入更多的精力和金錢了。盲盒只是商家利用稀缺原則和咱們的從眾、炫耀心理采取的一種營(yíng)銷手段，偶爾玩一下可以，可千萬別上癮！如果你發(fā)現(xiàn)自己投入的時(shí)間、金錢超出正常范圍，或不買就難受，就要小心了。其實(shí)，與其買盲盒，不如培養(yǎng)一些更有技術(shù)含量的愛好，挖掘自己“生命的盲盒”，豈不更加有趣？【答案】14．斜著眼看，形容不在意的樣子；打發(fā)；做，擔(dān)任；只15．稱其仇/不為諂/立其子/不為比16．①把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里。②推舉賢人能不回避仇人，不回護(hù)親戚，可以說是最公平的。17．從賣油翁身上我們可以學(xué)到“熟能生巧”的道理和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的冷靜與謙遜；從祁奚身上我們可以學(xué)到“舉賢無私”的精神和高尚的品質(zhì)。這些智慧和品質(zhì)對(duì)于我們的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都具有重要意義。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。【參考譯文】

【甲】康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)世上沒有第二個(gè)人能跟他相媲美，他也憑借這種本領(lǐng)而自夸。曾經(jīng)有一次，他在家里的場(chǎng)地射箭，有個(gè)賣油的老翁放下?lián)?，站在那里不在意地看著他，很久都不離開。賣油的老翁看他射十箭中了八九次，只是微微點(diǎn)頭。陳堯咨問賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的奧妙，不過是手法熟練罷了?！标悎蜃陕牶髿鈶嵉卣f：“你怎么敢看輕我射箭的本領(lǐng)！”老翁說：“憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。”于是拿出一個(gè)葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我也沒有別的奧妙，只不過是手法熟練罷了?！标悎蜃尚χ鴮⑺虬l(fā)走了。

【乙】晉大夫祁奚請(qǐng)求告老退休，晉悼公問他：“誰可以接替你的職務(wù)？”祁奚回答：“解狐可以?！睍x悼公問：“他不是你的仇人嗎？”回答說：“大王問的是誰可以接任，而不是問誰是仇人?！睍x悼公就立解狐為中軍尉。后來晉悼公又問他：“誰可以當(dāng)國(guó)尉？”祁奚回答說：“祁午可以。”晉悼公問祁奚：“他不是你的兒子嗎？”祁奚回答說：“大王問的是誰可以擔(dān)任，而不是問誰是我的兒子。”君子認(rèn)為祁奚在這件事情上能夠推舉賢人。推薦他的仇人，而不諂媚；推立他的兒子，而不勾結(jié)。《尚書》說：“沒有偏袒不結(jié)黨，王道政治坦蕩蕩。”大概說的就是祁奚這樣的人了。推舉賢人能不回避仇人，不回護(hù)親戚，可以說是最公平的?？峙轮挥匈t人，才能推舉跟自己一樣的人。《詩經(jīng)》說：“只因?yàn)樗腥实?，才能推舉像他的人?！逼钷删途哂羞@樣的美德。14．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。①句意為：站在那里不在意地看著他，很久都不離開。睨：斜著眼看，形容不在意的樣子。②句意為：陳堯咨笑著將他打發(fā)走了。遣：打發(fā)。③句意為：誰可以當(dāng)國(guó)尉?為：做，擔(dān)任。④句意為：只因?yàn)樗腥实拢拍芡婆e像他的人。唯：只。

故答案為：斜著眼看，形容不在意的樣子；打發(fā)；做，擔(dān)任；只15．本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。本句句意為：推薦他的仇人，而不諂媚：推立他的兒子，而不勾結(jié)?！胺Q其仇”是一個(gè)完整的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其中“稱”是動(dòng)詞，“其仇”是賓語。“不為諂”是一個(gè)獨(dú)立的狀語結(jié)構(gòu)，其中“不為”表示否定，“諂”表示諂媚。這個(gè)結(jié)構(gòu)表達(dá)了推舉仇敵并非出于諂媚的動(dòng)機(jī)?！傲⑵渥印蓖瑯邮且粋€(gè)完整的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其中“立”是動(dòng)詞，“其子”是賓語?！安粸楸取笔橇硪粋€(gè)獨(dú)立的狀語結(jié)構(gòu)，其中“不為”表示否定，“比”表示勾結(jié)、偏祖。

故答案為：稱其仇/不為諂/立其子/不為比16．本題考查文言文翻譯的能力。①句重點(diǎn)詞語：覆，蓋；徐，慢慢地；構(gòu)，同“勺”，勺子；瀝之，注入葫蘆。②句重點(diǎn)詞語：舉，推舉，推薦；避，回避：仇讎，仇人；回，回護(hù)；至，最。

故答案為：①把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里。②推舉賢人能不回避仇人，不回護(hù)親戚，可以說是最公平的。17．本題考查內(nèi)容理解和感悟啟示。閱讀甲文，結(jié)合“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：'我亦無他，惟手熟爾””