《病梅館記》教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教案PPT大綱POWERPOINT20XX.X匯報時間匯報人Catalogue目錄1.一、作者與背景PartOne二、文本解讀PartTwo2.三、寫作手法PartThree四、教學(xué)重點與難點PartFour3.4.五、教學(xué)方法與建議PartFive5.PART01一、作者與背景01龔自珍是清代著名思想家、文學(xué)家，資產(chǎn)階級改良主義先驅(qū)者之一，其著作豐富，有散文三百多篇，詩詞近八百首，作品收集于《龔定盦全集》。他的散文大都表現(xiàn)政治主張和社會思想，才華橫溢，意氣飛揚；詩詞則氣勢磅礴，色彩瑰麗，表現(xiàn)對黑暗現(xiàn)實的不滿和改革渴望。龔自珍的文學(xué)地位02龔自珍與林則徐、魏源等志同道合的朋友交往密切，他們性格堅強且有學(xué)問，曾在北京結(jié)成宣南詩社，相互激勵詩情，交流學(xué)術(shù)，共同主張禁止鴉片輸入、抗擊英國侵略。龔自珍的交際圈03本文寫于1839年，作者辭官南歸杭州之后，正值鴉片戰(zhàn)爭前夕。面對統(tǒng)治者對人才的摧殘，作者無比激憤，一連寫下多篇詩文抨擊，本文即為其中一篇，表達了要求改革政治、打破思想統(tǒng)治、追求個性解放的強烈愿望。龔自珍的創(chuàng)作動機龔自珍生平清朝的思想統(tǒng)治清朝封建統(tǒng)治者為加強思想統(tǒng)治、奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，束縛人民思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子，導(dǎo)致人才遭受嚴(yán)重壓抑摧殘。1文字獄的影響文字獄是舊時統(tǒng)治者故意從文人作品中摘取字句，羅織罪名，構(gòu)成冤獄作為鎮(zhèn)壓知識分子的手段。清康熙、雍正、乾隆三朝大興文字獄，刑罰殘酷，株連眾多，嚴(yán)重阻礙了文化的發(fā)展，使知識分子不敢自由表達思想。3八股文的危害八股文是中國明、清封建皇朝考試制度所規(guī)定的一種特殊文體，內(nèi)容空洞，形式死板，束縛人的思想，玩弄文字，使讀書人只顧鉆研八股文的寫作，不講究實際問題。2清朝社會背景PART02二、文本解讀品梅標(biāo)準(zhǔn)的扭曲文人畫士以梅之“曲”“欹”“疏”為美，這種審美標(biāo)準(zhǔn)扭曲了梅的自然形態(tài)，導(dǎo)致了病梅的產(chǎn)生。這種標(biāo)準(zhǔn)影射了封建統(tǒng)治階級選用人才的標(biāo)準(zhǔn)，他們要求人們成為委曲、邪佞的庸才和奴才，而攻擊、陷害正直不阿和具有蓬勃生氣的人才。鬻梅者的幫兇行為有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價，而江浙之梅皆病。鬻梅者為了追求金錢利益，按照文人畫士的扭曲標(biāo)準(zhǔn)去摧殘梅花，成為了封建統(tǒng)治者的幫兇。病梅的社會危害梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。文人畫士之禍之烈至此哉！病梅的產(chǎn)生不僅僅是對梅花本身的摧殘，更是對社會風(fēng)氣的嚴(yán)重破壞，它反映了封建統(tǒng)治階級對人才的壓抑和摧殘，導(dǎo)致社會上正直、有才能的人難以生存和發(fā)展。病梅的產(chǎn)生予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之。作者目睹病梅的慘狀，深感悲痛，決心購買病梅并進行療救，他采取了一系列措施，如縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛，以恢復(fù)梅的自然本性。作者的療梅措施不僅僅是對梅花的拯救，更是對被壓抑人才的解放。他希望通過這些措施，打破封建統(tǒng)治階級對人才的束縛，讓人才能夠自由地發(fā)展和成長，體現(xiàn)了他對個性解放的強烈追求。嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！作者雖然有療梅的理想和決心，但現(xiàn)實條件卻十分有限，他慨嘆自己暇日不多，閑田不多，療梅的力量有限，反映了他在當(dāng)時社會環(huán)境下所面臨的困境和無奈。作者的療梅行動療梅措施的意義療梅的理想與現(xiàn)實病梅的療救PART03三、寫作手法托物言志的定義托物言志是一種常見的寫作手法，作者通過對某一事物的描寫和敘述，表達自己的思想感情和觀點主張。在本文中，作者以梅為喻，通過描寫病梅的產(chǎn)生和療救，表達了對封建統(tǒng)治階級壓抑人才、摧殘人才的批判，以及對個性解放的強烈追求。托物言志的運用表層意：梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)。言外意：封建統(tǒng)治階級選用人才的標(biāo)準(zhǔn)是奴才、庸才、歪才，他們攻擊、陷害正直不阿和具有蓬勃生氣的人才，扼殺人才的生機和活力。托物言志的效果作者采用托物言志的手法，使文章含蓄而深刻，避免了直接對封建統(tǒng)治階級的批判而帶來的危險。同時，通過對梅的描寫，生動形象地表達了作者的思想感情，使讀者更容易理解和接受作者的觀點。010302托物言志本文用詞準(zhǔn)確形象，如“斫”“刪”“夭”“鋤”“遏”等動詞，生動地刻畫了梅花被摧殘的凄慘景象，使讀者能夠直觀地感受到封建統(tǒng)治階級對人才的殘酷迫害。文章還運用了對比手法，將病梅與健康梅進行對比，將文人畫士的扭曲審美與自然美的梅進行對比，突出了病梅的慘狀和封建統(tǒng)治階級的罪惡，使文章的批判力量更加強烈。文章的語句整齊，富有感情色彩，如“文人畫士之禍之烈至此哉！”“嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！”等句子，表達了作者對病梅的同情和對封建統(tǒng)治階級的憤恨，以及拯救人才的強烈愿望。語句整齊富有感情色彩對比手法的運用用詞準(zhǔn)確形象語言特色PART04四、教學(xué)重點與難點積累文言詞匯和句式知識，如“使”“病”“解”“本”“窮”等文言實詞，以及“以”“之”等文言虛詞，掌握詞類活用等語法現(xiàn)象，能夠準(zhǔn)確翻譯課文。文言詞匯和句式知識理解作者托物言志的寫法，體會作者如何通過描寫病梅來表達對封建統(tǒng)治階級的批判和對個性解放的追求，學(xué)習(xí)這種寫作手法的運用。托物言志的寫法體會作者積極要求改革的政治熱情，激發(fā)學(xué)生對人才觀的思考，理解作者對清朝封建統(tǒng)治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的愿望。作者的思想感情教學(xué)重點01.02.理解作者的寫作意圖體會作者的寫作意圖，理解作者在當(dāng)時社會環(huán)境下所面臨的困境和無奈，以及他為拯救人才、追求個性解放所做出的努力和貢獻。理解象征手法理解本文象征手法的運用，能夠準(zhǔn)確把握作者以梅喻人的深刻寓意，理解文人畫士、病梅、療梅等所代表的言外之意。教學(xué)難點PART05五、教學(xué)方法與建議通過反復(fù)誦讀課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出語氣，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。在誦讀過程中，教師可以進行范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語速、語調(diào)、停頓等，培養(yǎng)學(xué)生的語感。誦讀法對于文中的文言詞匯、句式知識以及寫作手法等，教師可以進行詳細講解，幫助學(xué)生理解。講解時要注意結(jié)合具體的語句和例子，使學(xué)生能夠更好地掌握知識。講解法組織學(xué)生圍繞課文中的重點問題和難點問題進行討論，如病梅產(chǎn)生的原因、作者的療梅措施、托物言志的寫法等，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。在討論過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見解，并及時給予評價和總結(jié)。討論法教學(xué)方法01在教學(xué)過程中，要注重對清朝社會背景和作者生平的介紹，使學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。背景介紹可以通過多媒體展示圖片、文字資料等方式進行，增強直觀性。注重背景介紹02教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文所反映的社會問題和人生哲理，如封建統(tǒng)治階級對人才的壓抑、個性解放的重要性等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力?？梢酝ㄟ^