小學(xué)數(shù)學(xué)《搭配中的學(xué)問》聽課心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)《搭配中的學(xué)問》聽課心得體會(huì)心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)《搭配中的學(xué)問》聽課心得體會(huì)心得體會(huì)聽課《搭配中的學(xué)問》數(shù)學(xué)小學(xué)整堂課看似平平淡淡，但老師一步一個(gè)腳印地帶領(lǐng)學(xué)生深入領(lǐng)悟“搭配中的學(xué)問”，探索出搭配的順序和“決竅”，一切是如此順理成章，又是那樣扎實(shí)安穩(wěn)。對(duì)這樣一節(jié)有效的課堂，我想，權(quán)用三個(gè)“重視”也許可以逼進(jìn)有效教學(xué)背后值得遵守的教學(xué)規(guī)律。1．重視生動(dòng)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化有效引領(lǐng)。陳老師在上課時(shí)不但重視讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，同時(shí)更重視學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。如指名板演衣服的搭配方法后，老師馬上請(qǐng)這三位同學(xué)解說自己的搭配思路，隨后便捉住時(shí)機(jī)問學(xué)生：“你以為她這類方法好嗎？為何？”，很好地幫助學(xué)生理清了搭配的順序，玉成了課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)資源、信息要素的協(xié)同增進(jìn)作用發(fā)揮得淋漓盡致。2．重視細(xì)節(jié)觀察，強(qiáng)化有效建構(gòu)。在學(xué)生為搭配的衣服連線后（該生沒有按順序連，但答案是正確的），老師立即問學(xué)生：“剛剛這位小朋友在連線時(shí)出現(xiàn)個(gè)小題目，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”，指導(dǎo)重新連線后還要求學(xué)生說說板演者的連線方法。從這些細(xì)節(jié)可以看出陳老師非常重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，她鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)板演或回答時(shí)的細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，無形當(dāng)中就給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的緊張感，使得他們更加認(rèn)真地投進(jìn)到課堂當(dāng)中來。3．重視原始創(chuàng)新，強(qiáng)化***發(fā)展。通過衣服實(shí)物的搭配和連線的方法，陳老師鼓勵(lì)學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，想出了各種搭配的方法。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下也確切找出了很多不同的方法，真正到達(dá)了探究“搭配學(xué)問”的目的。這樣，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化“創(chuàng)造”，這類“創(chuàng)造”源于他們的生活經(jīng)驗(yàn)，能有效擴(kuò)充、完善對(duì)“搭配學(xué)問”的獨(dú)特解讀。何立娜老師的課堂——簡約而大氣何老師的課堂，沒有豐富的情境，沒有出色的課件，但能給人一種簡約的美；她未幾言多語，卻不放過每個(gè)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)出教學(xué)的大氣。下面，我就從這幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本堂課的印象：1．教法簡單，思路清楚。老師拋開繁瑣的教學(xué)情勢，隨便拿掉一件相同的上裝或相同的下裝，便很好地概括出搭配的方法，思路清楚，讓人一目了然。值得稱道的是，這樣的做法自然而然地將“實(shí)物——模型——符號(hào)”的過程有機(jī)結(jié)合，展現(xiàn)出本質(zhì)而高效的數(shù)學(xué)化過程。2．語言簡練，恰到好處。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，語言傳遞著老師和孩子的聰明。老師常常會(huì)通過自己布滿童趣、布滿豪情的語言將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成孩子喜歡的聲音，讓孩子樂于聆聽、樂于接受。但是，何老師卻捉住“簡練”這一語言特點(diǎn)，表達(dá)了豐富的教學(xué)內(nèi)容。整堂課，何老師沒有一句過剩的話，每個(gè)發(fā)問、每句過渡語都恰到好處地點(diǎn)出題目的關(guān)鍵，也能很簡潔地總結(jié)出搭配的方法。3.環(huán)節(jié)簡潔，內(nèi)容緊湊。本堂課的教學(xué)主線是“參觀上海世博會(huì)”，老師沒有創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，而是簡單地以“挑選漂亮衣服——吃營養(yǎng)早飯——了解參觀線路”等過程，一步一步地引領(lǐng)學(xué)生“游”向上海世博會(huì)，貼切而自然。學(xué)生在老師的鼓動(dòng)下，很樂意地幫老師解決了旅游中的各種題目，取得很多新知識(shí)，很好地到達(dá)了教學(xué)的目的。另外，貫串始終的背景輕音樂，不但愉快了學(xué)生的心情，同時(shí)也令學(xué)生更專注地投進(jìn)到各種活動(dòng)中，成心無意地激起起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愛好。(完）附送：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃_數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(完）教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)上冊(cè)年級(jí)數(shù)學(xué)一小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、目的要求這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生能夠：1、熟練的數(shù)出20之內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，把握10之內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀，0~2各數(shù)。2、初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加減法；會(huì)解決一些實(shí)題目。3、直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形。4、初步熟悉鐘面，會(huì)熟悉整時(shí)和半時(shí)。二、教材分析本冊(cè)教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10之內(nèi)的熟悉和加減法，熟悉圖形，分類。11~20各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20之內(nèi)進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。1、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)劑了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識(shí)。2、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。3、認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐漸構(gòu)成數(shù)的概念，到達(dá)計(jì)算熟練。4、重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。5、計(jì)算數(shù)學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化，答應(yīng)學(xué)生采用自己以為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。6、安排用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的利意圖識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際題目的能力。7、安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的密切關(guān)系。三、教學(xué)措施1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交換的學(xué)習(xí)方式。2、盡可能留意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)題目提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)常留意夸大學(xué)生認(rèn)真造作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。四、教學(xué)安排第一周：快樂的家園（110各數(shù)的初步熟悉）第二周：玩具（15各數(shù)的熟悉）、小貓釣魚（0的熟悉）、文具（610各數(shù)的熟悉）第三周：快樂的午飯（用逐一對(duì)應(yīng)的方法比較大小）、動(dòng)物樂園（熟悉=小于號(hào)大于號(hào)）第四周：過生日（大小、多少的比較）、下課啦（高矮、是非的比較）、蹺蹺板（輕重的比較）第五周：休息第六周：一共有多少人（熟悉加法）、還剩下多少（熟悉減法）第七周：可愛的小貓（得數(shù)為0或算式中有0的加減法）、猜數(shù)游戲（6的加減法）、背土豆（7的加減法）第八周：跳繩（8、9的加減法）、可愛的企鵝（解決題目）、小雞吃食（10的加減法）、乘車第九周：做個(gè)加法表（溫習(xí)10之內(nèi)數(shù)的加法）做個(gè)減法表（溫習(xí)10