《學(xué)校體育教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展研究》研究匯報(bào)（結(jié)題）三河市第六中學(xué)“學(xué)校體育教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展研究”課題組課題責(zé)任人:張啟成執(zhí)筆人:張啟成我校體育教研組負(fù)擔(dān)課題“學(xué)校體育教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展研究”自10月立項(xiàng)至今,歷經(jīng)二年研究,現(xiàn)已圓滿完成了研究方案中各項(xiàng)任務(wù):學(xué)生體育技能與身體素質(zhì)大幅度提升;同時(shí)經(jīng)過課題研究,探索出一個(gè)適合初中教學(xué)、切實(shí)保障學(xué)生體育技能有效提升教學(xué)模式。一、課題提出（一）課題研究背景現(xiàn)在體育教學(xué)中,忽略學(xué)生個(gè)人愛好、愛好、專長(zhǎng)培養(yǎng),壓抑學(xué)生個(gè)性發(fā)展,采取一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),一個(gè)規(guī)格,“一刀切”“齊步走”方法來對(duì)待學(xué)生體育學(xué)習(xí),片面強(qiáng)調(diào)困難,忽略甚至壓抑學(xué)生體育愛好與體育專長(zhǎng)發(fā)展。在傳統(tǒng)教材上,以傳授競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心,以技術(shù)達(dá)標(biāo)為目,忽略全方面鍛煉學(xué)生身體,忽略體育知識(shí)和健身方法學(xué)習(xí)及終生體育意識(shí)與能力培養(yǎng)。假如根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)形式講課,極難達(dá)成二十一世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)要求。所以,我們就體育教學(xué)進(jìn)行探討:從改革教學(xué)組織形式入手,打破單班教學(xué)模式,實(shí)施多班男女分組分項(xiàng)教學(xué)模式;由單一老師上課,改變?yōu)槎辔焕蠋煼謱ｎ}上課;由一個(gè)上課方法,改為必修和限項(xiàng)選修相結(jié)合方法上課。本課題試驗(yàn)已進(jìn)行了近三年,為愈加好、更深入地探索和科學(xué)地利用教學(xué)模式,使學(xué)生形成終生體育習(xí)慣,我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐中將更深入探索。（二）課題研究理論依據(jù)1、重視個(gè)性發(fā)展健康發(fā)展是目前素質(zhì)教育關(guān)鍵和靈魂。近幾年來,在中國(guó)深入開展素質(zhì)教育理論與實(shí)踐探索中,學(xué)生個(gè)性問題引發(fā)了大家廣泛重視并成為大家關(guān)注熱點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育根本目就是確保每個(gè)學(xué)生經(jīng)過教育取得社會(huì)所需要基礎(chǔ)素質(zhì),開發(fā)每個(gè)學(xué)生潛質(zhì),使其全方面而有個(gè)性發(fā)展,造就一代充滿活力并含有鮮明個(gè)性新人,以適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌需要,迎新新時(shí)代猛烈競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。然而過去較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),因?yàn)橹袊?guó)教育上整齊劃一教育制度,“一刀切”教學(xué)模式和教學(xué)要求扼殺了學(xué)生個(gè)性健康教育發(fā)展,以“應(yīng)試”為關(guān)鍵教育體制又以犧牲大多數(shù)學(xué)生個(gè)性來保住少數(shù)尖子學(xué)生升學(xué),用一個(gè)固定尺度,框框去要求學(xué)生,這種教育體制下培養(yǎng)出來學(xué)生是不是適應(yīng)該今社會(huì)飛速發(fā)展需要。生理學(xué)和心理學(xué)研究告訴我們,每個(gè)人遺傳基因都是不一樣。所以先天稟賦也不一樣。另外,因?yàn)閭€(gè)人生活具體環(huán)境和生活條件千差萬別,后天接收影響也各異。所以,每個(gè)人素質(zhì)結(jié)構(gòu)在形成和發(fā)展中展現(xiàn)出顯著個(gè)性差異,包含品德,智力,體力,審美等多種素質(zhì)在每個(gè)人身上都有不一樣組合。讓每個(gè)人個(gè)性在天賦許可范圍內(nèi)充足發(fā)展需要。目前要確保素質(zhì)教育真正實(shí)施,就必需從處理學(xué)生個(gè)性,發(fā)展個(gè)性抓起。素質(zhì)教育中所指出個(gè)性,是作為教育學(xué)意義“個(gè)性”,它不一樣于通常心理學(xué)意義上個(gè)性,也不一樣于其它范圍個(gè)性。教育領(lǐng)域所界定個(gè)性概念,是指人綜合素質(zhì)表現(xiàn),不止于單純心理素質(zhì)方面,其內(nèi)容包含生剪發(fā)育（體魄,精力等）,心理品質(zhì)（動(dòng)機(jī),情感,需要,性格,能力等）與社會(huì)文化素質(zhì)（道德,科學(xué)文化知識(shí),審美能力等）。正如蘇霍姆林斯所說:“人個(gè)性,都是一個(gè)體力,精神力量,思想,情感,意志,性格,情緒等原因組成極其復(fù)雜合金?！彼?人個(gè)性包含身心兩方面,個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)原因一是先天遺傳原因,一是后天環(huán)境和教育。為此,經(jīng)過種種外界環(huán)境與教育原因才能完善個(gè)性過程。學(xué)校體育作為素質(zhì)教育關(guān)鍵組成部分,它是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展不可缺乏教育手段。2、學(xué)校體育在發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面獨(dú)特作用（1）良好身體素質(zhì)是其它素質(zhì)發(fā)展前提和條件依據(jù)馬克思主義唯物論,物質(zhì)第一性見解,人體是物質(zhì)基礎(chǔ),是硬件,人道德,知識(shí),理想,情操,信念和世界觀等這些軟件,假如沒有健康身體作為載體,就會(huì)失去可靠物質(zhì)基礎(chǔ)。從發(fā)展次序上講,首先要有良好身體素質(zhì),才能愈加好地發(fā)揮人才智和品德。即毛澤東同志在《體育之研究》一文中所說?！绑w育一道,配體育與智育,而德育皆寄于體,無體是無德智也?！薄绑w者,為知識(shí)之載而為道德之寓也?！彼?學(xué)校體育特殊功效和作用就在于每個(gè)學(xué)生先天素質(zhì),采取有針對(duì)性方法和手段,打好青少年兒童身體物質(zhì)基礎(chǔ),為思想道德素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)發(fā)展發(fā)明良好條件。（2）學(xué)校體育是學(xué)生展示個(gè)性極好場(chǎng)所社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為,“研究個(gè)性不能離開活動(dòng),”個(gè)性發(fā)展是以活動(dòng)為中介,活動(dòng)是個(gè)性存方法,只有經(jīng)過活動(dòng)才能發(fā)展個(gè)性。學(xué)校體育不僅本身包含有體育教學(xué),課外體育鍛煉,課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,各類體育競(jìng)賽等課內(nèi)和課外多種活動(dòng)所組成,而且體育活動(dòng)包含著豐富多彩活動(dòng)內(nèi)容,與其它教育活動(dòng)不一樣是學(xué)生不是固定在教室里,課桌前,她們能夠在一個(gè)寬廣領(lǐng)域里盡情地游戲,奔跑,跳躍,競(jìng)賽,并在體育教學(xué)和各類活動(dòng)中飾演著多種不一樣角度,在發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì)同時(shí),她們個(gè)性特征既能夠得到充足地展開,又能夠在各項(xiàng)活動(dòng)中得到充足發(fā)展。（3）學(xué)校體育能夠培養(yǎng)良好心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)個(gè)性心理特征包含能力,氣質(zhì)和性格等。其中性格是個(gè)性中最關(guān)鍵心理特征,是區(qū)分個(gè)性最關(guān)鍵標(biāo)志。所謂性格,就是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度和行為方法中比較穩(wěn)定獨(dú)特心理特征總和。人個(gè)性是多個(gè)多樣,有些人熱情,堅(jiān)實(shí),果斷,有些人冷漠,動(dòng)搖,懦弱,有些人固執(zhí),自信,驕傲,有些人優(yōu)異,謙和,自卑。這些性格形成都與體育有著親密關(guān)系。能夠發(fā)覺并有意識(shí)地調(diào)整自己性格,能力與氣質(zhì)自我意識(shí)形成,與體育關(guān)系更為親密。這種自我意識(shí)受個(gè)人價(jià)值觀支配,能夠?qū)χ車闆r作出判定,并主動(dòng)地去適應(yīng)環(huán)境。另外,在參與體育活動(dòng)中,人不僅要投入較高體力和技能,而且要求有智力,情感和行為參與,需要反復(fù)連續(xù)努力,向多種困難作斗爭(zhēng),能夠培養(yǎng)頑強(qiáng),果斷,堅(jiān)毅和奮力拼搏,主動(dòng)進(jìn)取精神,這些個(gè)特征都是未來社會(huì)發(fā)展所必需含有。3、發(fā)展學(xué)生個(gè)性是未來學(xué)校體育發(fā)展肯定趨勢(shì)學(xué)校體育任務(wù)是伴隨時(shí)代改變而發(fā)展。聯(lián)合國(guó)科教文組織指出,應(yīng)把培養(yǎng)人自我生存能力,促進(jìn)人個(gè)性全方面友好發(fā)展,作為現(xiàn)代教育基礎(chǔ)宗旨之一。學(xué)校體育任務(wù)也將會(huì)伴隨社會(huì)發(fā)展與素質(zhì)教育實(shí)施向多功效,多個(gè)任務(wù)發(fā)展方向發(fā)展。學(xué)校體育不僅要完成發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì),學(xué)習(xí)學(xué)校體育基礎(chǔ)知識(shí),技術(shù)與技能任務(wù),同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和健康個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)。中學(xué)學(xué)生是人生發(fā)展基礎(chǔ)和關(guān)鍵時(shí)期,需要在身體,智力,情感,思想,行為,品質(zhì),心理,社會(huì)化等方面得到適時(shí),全方面友好發(fā)展。學(xué)校體育應(yīng)表現(xiàn)出有利于學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展,有利于學(xué)生自我完善教育宗旨。在學(xué)校體育各項(xiàng)工作中,必需轉(zhuǎn)變教育思想,根據(jù)素質(zhì)教育要求,打破千人一面單一局面,改革現(xiàn)有教學(xué)模式和教學(xué)方法,立刻適應(yīng)現(xiàn)在課程教材改革需求。體育老師不僅要鉆研教材,掌握一定教學(xué)方法,同時(shí)還要了解青少年兒童解剖生理特點(diǎn),心剪發(fā)展基礎(chǔ)特征,關(guān)鍵應(yīng)了解自己傳授年級(jí),班級(jí)學(xué)生個(gè)性特征。在掌握全體學(xué)生共性基礎(chǔ)上,深入了解部分學(xué)生特殊情況,如體型,體重,個(gè)性心理特征。采取多個(gè)教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,在體教學(xué)中給學(xué)生以足夠自主權(quán)和自由度,重視培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性品質(zhì),而對(duì)不良品質(zhì)立刻糾正,使學(xué)生個(gè)性不停朝著健康方向發(fā)展。（三）課題研究?jī)?nèi)容1、采取先培訓(xùn)后研究方法,經(jīng)過教授引領(lǐng),校本培訓(xùn),使老師掌握教育科研相關(guān)理論和操作方法、方法,提升老師科研能力,同時(shí)形成對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法理性認(rèn)識(shí),基礎(chǔ)把握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系。2、構(gòu)建課題研究模式。3、采取邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊推廣研究方法,使課題研究滾動(dòng)發(fā)展。4、開啟課堂研究運(yùn)行機(jī)制,建立規(guī)范課題研究過程,建立課題研究統(tǒng)計(jì)和課題研究管理檔案。5、立刻進(jìn)行課題中期結(jié)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),調(diào)整研究方向。6、按時(shí)進(jìn)行最終止題培訓(xùn),立刻做出工作匯報(bào)、研究匯報(bào)等相關(guān)結(jié)題匯報(bào)。（四）課題研究目和任務(wù)1、轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念,研究有效教學(xué)策略,建構(gòu)有效教學(xué)課堂新模式,提升課堂教學(xué)效率與效益;2、充足發(fā)揮學(xué)生個(gè)性專長(zhǎng),實(shí)施師生互動(dòng)、生生互動(dòng)探究式改革,學(xué)會(huì)并自覺地在已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己知識(shí)框架和理論體系;3、結(jié)合我校實(shí)際,進(jìn)行教和學(xué)有效性理論與實(shí)踐研究,大面積提升本校教和學(xué)效率,提升我校老師教育科研能力,加緊老師專業(yè)化發(fā)展。（五）課題研究理論與實(shí)踐意義1、組織、實(shí)施有效課堂教學(xué)實(shí)踐研究,有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力,提升教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要。2、有效教學(xué)研究有利于提升我校教學(xué)質(zhì)量。3、本課題研究針對(duì)我校課堂教學(xué)有效性現(xiàn)實(shí)狀況,具體探討老師應(yīng)該掌握和利用有效教學(xué)策略,探索有效性課堂教學(xué)基礎(chǔ)模式,為老師改善教學(xué)提供指導(dǎo)?；谏鲜鏊妓?我校體育教研組于10月,向三河市教育局提出立項(xiàng)申請(qǐng),立項(xiàng)課題為:《學(xué)校體育教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展研究》。當(dāng)月,經(jīng)三河市教育局教科計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)審,該課題正式被同意立項(xiàng)。（編號(hào)S082043）。二、課題研究實(shí)施保障1、依靠教科室,完善課題組織機(jī)構(gòu)。在學(xué)校行政統(tǒng)一布署下,確立組織機(jī)構(gòu),不停完善管理制度,形成了以學(xué)校教科室為關(guān)鍵,教研組具體實(shí)施,學(xué)科組員參與層次負(fù)責(zé)制。學(xué)校教科室進(jìn)行了教科研專題系列講座,內(nèi)容有《課程改革實(shí)施綱要》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《研究性學(xué)習(xí)》、《與新課程同行》、《教科研基礎(chǔ)知識(shí)》等。課題組每個(gè)月進(jìn)行一次相關(guān)課題開展情況研討,使課題研究工作有目、有步驟地實(shí)施,做到了制度化、規(guī)范化。2、建章立制,運(yùn)行有序。為使課題研究工作管理愈加規(guī)范化、制度化、科學(xué)化,學(xué)校教科室專門制訂了多種制度,如《教科室組織條例》、《學(xué)校課題管理?xiàng)l例》、《課題評(píng)定獎(jiǎng)罰制度》等。重視教科研過程管理,采取課題筆記本制,每年定時(shí)舉行教科研理論知識(shí)講座、老師學(xué)習(xí)心得交流會(huì)、試驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)會(huì)等,并定時(shí)進(jìn)行試驗(yàn)結(jié)果匯編,每個(gè)月底對(duì)課題實(shí)施情況作一次檢驗(yàn),使課題研究工作規(guī)范有序。3、經(jīng)費(fèi)到位,設(shè)備齊全。學(xué)校每年專門撥出試驗(yàn)經(jīng)費(fèi),用于培訓(xùn)老師和多種教科研活動(dòng)開支,現(xiàn)在已投入100多萬元,包含多媒體教室、電腦備課室及教學(xué)設(shè)備、教科研資料、專業(yè)圖書、報(bào)刊雜志等,圖書室藏書達(dá)成一類標(biāo)準(zhǔn),這些都為我們開展課題研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)。4、充足利用現(xiàn)代信息技術(shù),走信息技術(shù)與學(xué)科整合之路。把現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,促進(jìn)教育手段現(xiàn)代化,一是充足利用圖書室、微機(jī)房、校園網(wǎng)等資源;二是進(jìn)行課件制作培訓(xùn)和優(yōu)異課件評(píng)選工作;三是老師辦公專線上網(wǎng),廣大老師主動(dòng)利用現(xiàn)代教育信息技術(shù),立刻、充足地獲取相關(guān)科學(xué)知識(shí)。四是教研組全部配置電腦,優(yōu)化了老師辦公環(huán)境,深入激發(fā)了老師工作熱情。三、課題研究標(biāo)準(zhǔn)和方法1、課題實(shí)施落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)①主體性標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,老師教替換不了學(xué)生學(xué),所以必需充足發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)她們學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)意識(shí)。②整體性標(biāo)準(zhǔn)。課題研究要面向全體學(xué)生,著力提升全體學(xué)生整體素質(zhì),重視技能、非智力原因、自我監(jiān)控等方面培養(yǎng)。③個(gè)體性標(biāo)準(zhǔn)。在試驗(yàn)過程中要許可有個(gè)性差異出現(xiàn),做到因材施教,分類指導(dǎo),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中有不一樣經(jīng)歷,重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展。④反饋性標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)是一個(gè)雙向活動(dòng)過程,存在著反饋機(jī)制。對(duì)學(xué)生來說,反饋能使她立刻了解自己學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)控、修正;對(duì)老師來說,反饋可了解教與學(xué)效果,對(duì)教學(xué)過程不停做出調(diào)整,提升教學(xué)針對(duì)性,提升教學(xué)效能。⑤科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)。在課題研究過程中遵照現(xiàn)代教學(xué)理論,遵照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué),結(jié)合本校具體情況和教學(xué)實(shí)際制訂出教學(xué)計(jì)劃和確定探究方法、教學(xué)模式,做到既科學(xué)又有較強(qiáng)可操作性。2、課題研究方法①、文件研究法:研究中國(guó)外新教育理論和教改發(fā)展動(dòng)態(tài)以及課堂教學(xué)有效化相關(guān)理論。借鑒已經(jīng)有理論結(jié)果,支撐和構(gòu)建本課題理論框架和方法論,轉(zhuǎn)變教育思想,調(diào)整教學(xué)思緒。②、行動(dòng)研究法:即在教與學(xué)過程中,邊實(shí)踐,邊探索,邊檢驗(yàn),邊完善,把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,邊歸納,邊總結(jié),最終探索出提升課堂教學(xué)效益有效方法,積累豐富有效課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究最關(guān)鍵方法。③、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:搜集、整理研究結(jié)果、資料,包含論文、課件、課例、文件等,進(jìn)行歸納總結(jié)。四、課題研究過程1、第一階段:準(zhǔn)備階段（9月至10月）搜集材料、確定課題、成立課題組、落實(shí)人員分工、確定課題研究方案2、第二階段:初步實(shí)施階段（12至1月）確定課題研究方案、完成調(diào)查匯報(bào)、老師素質(zhì)培訓(xùn)、老師探索研究3、第三階段:深入研究階段（2月至4月）公開課、展示課、研討會(huì)、案例、論文等關(guān)鍵進(jìn)行工作以下:①、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升理論修養(yǎng)課題組組員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育科學(xué)研究方法》、《教育科學(xué)研究》等專業(yè)知識(shí);課題組前后舉行了《德育資源中人文關(guān)心》、《什么樣孩子是好孩子》、《問題教學(xué)與課程改革》、《相關(guān)青年老師成長(zhǎng)中多個(gè)問題》、《走進(jìn)新課程》等系列培訓(xùn)。經(jīng)過學(xué)習(xí),課題組組員轉(zhuǎn)變了觀念,樹立了全新意識(shí),掌握了從事科研知識(shí)與技能,確保了課題研究開展。②、主動(dòng)參與,深入開展實(shí)踐研究在日常教學(xué)工作中,課題組老師主動(dòng)參與課題研究:展示一堂探究式課堂教學(xué)模式試驗(yàn)課;主持或參與一次課題研討活動(dòng);撰寫一篇課題研究總結(jié)或論文;記載一組研究對(duì)象成長(zhǎng)檔案;把平時(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思組成版塊等,以提升研究工作科研含量。③、改革備課工作,加強(qiáng)課堂教學(xué)研究課題組老師根據(jù)課題組要求,在備課中,對(duì)每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面去確定,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流、抽象概括中不停得到發(fā)展,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人,老師成為組織者、引導(dǎo)者和合作者。為了節(jié)省時(shí)間和精力,更為了在教學(xué)上達(dá)成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),我們每學(xué)期初,各年級(jí)備課組,依據(jù)教材內(nèi)容,選擇各單元關(guān)鍵、難點(diǎn)章節(jié),由老師們分頭進(jìn)行精心備課,再把教案印發(fā)給每位任課老師,上課老師只需依據(jù)自己所任班級(jí)實(shí)際修改、調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),課后認(rèn)真撰寫課后反思,深入提升水平。課堂教學(xué)是課題研究主陣地。我們加強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)研究,每個(gè)學(xué)期課題組組員聽課都在20節(jié)以上,課后與老師共同分析、歸納、總結(jié),研究改善策略。課題組每學(xué)期進(jìn)行兩次課堂教學(xué)研究,由一人主講,然后大家依據(jù)課題方案進(jìn)行評(píng)價(jià),研究處理問題策略;每學(xué)期進(jìn)行一次科研課題展示匯報(bào),推出一至二節(jié)引路課,在此基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建新學(xué)習(xí)教學(xué)模式。4、第四階段:結(jié)題階段（5月至6月）完成試驗(yàn)匯報(bào)、論文撰寫、教學(xué)結(jié)果匯編等五、課題研究結(jié)果（一）、發(fā)展學(xué)生個(gè)性教育概念

個(gè)性教育是指著眼于充足發(fā)展人個(gè)性而實(shí)施教育,是針對(duì)人個(gè)性差異,經(jīng)過一定訓(xùn)練和培養(yǎng),使人個(gè)性得到充足發(fā)展,是主體性和發(fā)明能力培養(yǎng)。研究和建立個(gè)性教育課堂教學(xué)策略,將有利于創(chuàng)新教育健康開展。選擇優(yōu)先教學(xué),是對(duì)學(xué)生自身所感愛好內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)先教學(xué)一個(gè)教學(xué)形式。指老師從學(xué)生原有認(rèn)知水平出發(fā),經(jīng)過多種有效手段,不停打破學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平平衡,激發(fā)她們對(duì)新認(rèn)知需要,以學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平不停提升,完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中常常有意識(shí)引入或設(shè)含有一定情緒色彩和形象生動(dòng)場(chǎng)面:以生活展現(xiàn)情境,以實(shí)物演示情境,以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,以演出體會(huì)情境,以語(yǔ)言描述情境,以迎合學(xué)生心理愛好教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生情感,幫助學(xué)生了解教材,從而促進(jìn)學(xué)生全方面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提升,在歡快氣氛中完成練習(xí),在樂趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體,逐步養(yǎng)成終生參與體育鍛煉志向和習(xí)慣。

開展體育課選擇個(gè)性教學(xué),讓學(xué)生自己能發(fā)明宜人學(xué)習(xí)環(huán)境,在體育鍛煉中學(xué)生會(huì)有意識(shí)和無意識(shí)地表現(xiàn)自我個(gè)性發(fā)展能力,滿足了學(xué)生心理需求,對(duì)學(xué)生個(gè)性健康和終生體育鍛煉意識(shí)形成起到主動(dòng)作用。

（二）、課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生個(gè)性研究理論依據(jù)個(gè)性是在生理素質(zhì)基礎(chǔ)上,在一定社會(huì)歷史條件下,經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展。先天遺傳原因,是個(gè)性發(fā)展自然前提。以后天原因有社會(huì)環(huán)境原因和教育原因。其中,教育原因在人個(gè)性發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。

1、良好個(gè)性最好特征之一就是發(fā)明性發(fā)展,所以,個(gè)性日益發(fā)展是社會(huì)發(fā)展一個(gè)需要。發(fā)展個(gè)性必需性個(gè)性是在生理素質(zhì)基礎(chǔ)上,在一定社會(huì)歷史條件下,經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展。先天遺傳原因,是個(gè)性發(fā)展自然前提,以后天原因有社會(huì)環(huán)境原因和教育原因。其中,教育原因在人個(gè)性發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。個(gè)性日益發(fā)展是社會(huì)發(fā)展一個(gè)需要;現(xiàn)在中國(guó)正處于改革開放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)關(guān)鍵階段,需要多種不一樣個(gè)性大家去共同協(xié)作,充足發(fā)揮其發(fā)明才能,這是歷史需要,社會(huì)需要;從個(gè)性形成過程看,馬斯洛認(rèn)為,人個(gè)性發(fā)展最完善、最高級(jí)形式,就是健康個(gè)性。所謂健康個(gè)性,從內(nèi)部心理機(jī)制來說,是一個(gè)與生理友好發(fā)展個(gè)性;從外部活動(dòng)效能來說,則是一個(gè)富有高度效能含有發(fā)明性個(gè)性,所以,發(fā)展健康個(gè)性十分必需。

2、現(xiàn)在中國(guó)正處于改革開放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)關(guān)鍵階段,需要多種不一樣個(gè)性大家去共同協(xié)作,充足發(fā)揮其發(fā)明才能,這是歷史需要,社會(huì)需要。

3、從個(gè)性形成過程看,馬斯洛認(rèn)為:人個(gè)性發(fā)展最完善、最高級(jí)形式,就是健康個(gè)性。所謂健康個(gè)性,從內(nèi)部心理機(jī)制來說,是一個(gè)與生理友好發(fā)展個(gè)性;從外部活動(dòng)效能來說,則是一個(gè)富有高度效能含有發(fā)明性個(gè)性。所以,發(fā)展健康個(gè)性十分必需。“堅(jiān)持健康第一”指導(dǎo)思想,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好,重視學(xué)生主體地位,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不一樣需求,重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展,是新課程《體育與健康》基礎(chǔ)理念。所以體育教學(xué)需要我們做到以下幾點(diǎn):1、必需認(rèn)真識(shí)別每個(gè)學(xué)生個(gè)性。在體育運(yùn)動(dòng)中,學(xué)生最能表現(xiàn)出自己個(gè)性。合群與孤僻、好動(dòng)與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都能夠一覽無遺。對(duì)此,我們應(yīng)該認(rèn)真地思索、分析。只有在認(rèn)識(shí)學(xué)生基礎(chǔ)上,才能施加引導(dǎo)和教育。

2、認(rèn)可個(gè)性差異存在。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性不一樣,在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)也不盡相同,運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)量負(fù)荷也不一樣。所以,對(duì)學(xué)生要求不應(yīng)強(qiáng)求一致,而應(yīng)分類施教。

3、努力培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)。自我意識(shí)是意識(shí)關(guān)鍵內(nèi)容,標(biāo)志著個(gè)性形成與發(fā)展水平程度。在體育運(yùn)動(dòng)中,支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)自我意識(shí),滲透著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等原因影響。作為老師應(yīng)該有目地培養(yǎng)她們自我意識(shí),用高尚社會(huì)影響原因作為支配她們參與體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)驅(qū)力,為個(gè)性發(fā)展發(fā)明一個(gè)理想環(huán)境。

4、在體育活動(dòng)中滲透心理訓(xùn)練。有意識(shí)、有目對(duì)學(xué)生心理施加影響,使身心達(dá)成最好狀態(tài),以滿足提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和促進(jìn)身心健康需要。

5、老師在課堂上應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,盡可能地讓她們獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng),并提供更多自由,變學(xué)生從事體育活動(dòng)被動(dòng)驅(qū)使為主動(dòng)追求。

6、建立一個(gè)良好體育環(huán)境。首先應(yīng)建立老師與學(xué)生之間良好關(guān)系。其次,教材選擇應(yīng)生動(dòng)有趣,適合學(xué)生特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中鍛煉自己性格。

六、課題研究達(dá)成效果1.學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度有顯著改變。經(jīng)過對(duì)學(xué)生調(diào)查,學(xué)生對(duì)體育自我意識(shí),對(duì)體育課態(tài)度,都顯著優(yōu)勢(shì),不管體育課還是課外體育活動(dòng),其主動(dòng)性、參與程度都高于對(duì)照班。選擇個(gè)性教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)生自我鍛煉主動(dòng)性和自我鍛煉能力提升,有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好激發(fā)和學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。開展個(gè)性教學(xué),有利于學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展,塑造良好道德品質(zhì),學(xué)生滿足自己需求,會(huì)自覺地去約束和更正自己不良行為。因?yàn)樗齻儜{借愛好和愛好來選擇自己喜愛項(xiàng)目,這本身就是一個(gè)主導(dǎo)作用動(dòng)機(jī),她們會(huì)在行為上自覺地從嚴(yán)要求自己,聽從老師和教練正確引導(dǎo),以主動(dòng)態(tài)度去參與、投人體育鍛煉之中,對(duì)自己選擇內(nèi)容有自信心和責(zé)任感。所以,開展選擇優(yōu)先教學(xué),既利于學(xué)生思想教育和個(gè)性健康發(fā)展,又利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力提升和終生體育鍛煉意識(shí)形成。

表1試驗(yàn)班和參考班對(duì)體育鍛煉態(tài)度比較上課情緒對(duì)體育鍛煉態(tài)度人數(shù)興奮通常厭惡愿意通常厭惡試驗(yàn)班2161694701515312對(duì)照班2188986438685472.滿足了學(xué)生生理和心理需求。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也幾乎統(tǒng)一,沒有考慮到學(xué)生個(gè)體差異和心身發(fā)展特征,結(jié)果造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到枯燥、厭煩,并產(chǎn)生抵觸情緒,不利于學(xué)生學(xué)習(xí),也不利于學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展,選擇個(gè)性化教學(xué),是對(duì)學(xué)生本身所感愛好內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)先教學(xué),老師從學(xué)生原有認(rèn)知水平出發(fā),經(jīng)過多種有效手段,不停打破學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平平衡,以學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平不停提升,完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中常常有意識(shí)引入或設(shè)含有一定情緒色彩和形象生動(dòng)具體場(chǎng)面:以生活展現(xiàn)情境,以實(shí)物演示情境,以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,以演出體會(huì)情境,以語(yǔ)言描述情境,以迎合學(xué)生心理愛好教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生情感,在歡快氣氛中完成練習(xí),在樂趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體,逐步養(yǎng)成終生參與體育鍛煉志向和習(xí)慣。選擇個(gè)性化教學(xué),在強(qiáng)身同時(shí)也重視育心,寓思想品質(zhì)教育于體育教學(xué)之中。3.能夠充足發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。讓每個(gè)學(xué)生個(gè)性得到充足自由發(fā)展,表現(xiàn)了教育生機(jī)與活力。選擇優(yōu)先教學(xué)充足發(fā)揮了讓學(xué)生自主地參與自己喜愛體育活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展,教育生機(jī)與活力得到了表現(xiàn)。老師是學(xué)生成長(zhǎng)引導(dǎo)者,學(xué)生發(fā)展人,是發(fā)展主導(dǎo)者。學(xué)生對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)含有一定認(rèn)識(shí)和愛好,不需要老師啟發(fā)和誘導(dǎo)就能自覺地產(chǎn)生主動(dòng)意識(shí),所以,體育教學(xué)過程中讓學(xué)生自主自愿地參與自己喜愛體育活動(dòng),讓她們經(jīng)過本身體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣和意義,此時(shí)有老師適時(shí)示范,講解從事終生體育運(yùn)動(dòng)所需要體育知識(shí)和技能,會(huì)使學(xué)生們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)提升自我鍛煉能力方法,從而形成終生體育意識(shí)和習(xí)慣。

4.能夠關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不一樣需求。(1)、面向了全體學(xué)生。體育老師教學(xué)對(duì)象是全體學(xué)生而不是少數(shù)學(xué)生,體育課程也是為全部學(xué)生設(shè)置一門課程。面向全體學(xué)生教育是現(xiàn)代課程一個(gè)新理念。依據(jù)調(diào)查:全部學(xué)生有自己一個(gè)愛好項(xiàng)目,有95%以上學(xué)生有兩個(gè)項(xiàng)目以上愛好項(xiàng)目,這為選擇內(nèi)容優(yōu)先教學(xué)提供了試驗(yàn)確保,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,也符合新課程要求。(2)、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生通?？偸窍矏蹍⑴c部分適合自己年紀(jì)、性別、特點(diǎn)游戲活動(dòng)和體育活動(dòng),選擇優(yōu)先教學(xué)正是依據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)提出而且經(jīng)過了實(shí)踐研究,確保每一個(gè)學(xué)生受益。體育課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)陣地,教學(xué)過程中應(yīng)盡力為學(xué)生營(yíng)造民主友好學(xué)習(xí)環(huán)境,激勵(lì)學(xué)生勇于思索、善于思索,不停超越自我,超越某個(gè)群體,要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神養(yǎng)成。所以,選擇優(yōu)先教學(xué)從新理念出發(fā)、從學(xué)生愛好出發(fā)立刻更新了觀念,挖掘?qū)W生潛力,發(fā)揮學(xué)生自主性、發(fā)明性、培養(yǎng)學(xué)生體育愛好與愛好,面向全體,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

5、讓每一個(gè)學(xué)生得到成功體驗(yàn)。失敗是成功之母,在新理念下而“成功更是成功之母”?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生愛好催化劑。“成功感”增強(qiáng)會(huì)對(duì)其愛好而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)作用,在教學(xué)過程中不?？隙▽W(xué)生優(yōu)點(diǎn)和成績(jī),用欣賞、肯定目光對(duì)待學(xué)生是學(xué)生取得自信心源泉。

老師依據(jù)學(xué)生生理、心剪發(fā)展特點(diǎn),采取不一樣教學(xué)形式,教學(xué)方法、教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生愛好,在體育活動(dòng)中找到自己喜愛鍛煉項(xiàng)目,老師依據(jù)學(xué)生這一需求優(yōu)先對(duì)學(xué)生喜愛項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)、主動(dòng)激勵(lì)參與性教學(xué),經(jīng)過她們需求來取得悉識(shí),一旦學(xué)生能夠多發(fā)覺自我能力,使其在感受到精神滿足后能找到表現(xiàn)自我個(gè)性“閃光點(diǎn)”,才有可能營(yíng)造出一個(gè)友好教學(xué)氣氛和宜人教育環(huán)境。體育教學(xué)中不僅讓學(xué)生感到愉快,更關(guān)鍵是讓學(xué)生感到成功體驗(yàn),只有讓學(xué)生在“成功—挫折—成功”過程中,感受到“滿足—克服—新滿足”,其中領(lǐng)悟和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)給本身帶來喜悅。這樣學(xué)校體育教學(xué)才含有精神感召力,學(xué)生健康個(gè)性品質(zhì)就會(huì)得到張揚(yáng)。對(duì)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展和終生體育鍛煉意識(shí)形成起到主動(dòng)促進(jìn)作用。

6、確立了課堂教學(xué)個(gè)性化教學(xué)模式,有利于照料個(gè)體差異,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。在課堂中努力實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略,構(gòu)建“選擇優(yōu)先教學(xué)”教學(xué)模式,圍繞課題舉行了數(shù)次市級(jí)、校級(jí)公開課觀摩活動(dòng),同行們認(rèn)為這種個(gè)性化教學(xué)模式關(guān)鍵優(yōu)點(diǎn)在于:真正發(fā)揮了學(xué)生主體作用。課堂中學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺問題,主動(dòng)領(lǐng)悟規(guī)律,自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)主人,成了進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)探索者。同時(shí),老師在激發(fā)探求愿望、引導(dǎo)研究方向、適時(shí)給予點(diǎn)撥方面起了很好主導(dǎo)作用。個(gè)性化教學(xué)以學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn),著眼于學(xué)生發(fā)展,為學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)空間。教學(xué)目標(biāo)分層、個(gè)體自學(xué)為主教學(xué)組織形式,有利于每一個(gè)個(gè)體得到不一樣程度提升和完善,有利于學(xué)生素質(zhì)個(gè)性化評(píng)價(jià)機(jī)制確立,科學(xué)合理評(píng)價(jià)機(jī)制,能對(duì)學(xué)生個(gè)性及專長(zhǎng)發(fā)展起主動(dòng)促進(jìn)作用。實(shí)踐和研究表明,個(gè)體素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)制度和專長(zhǎng)生評(píng)選制度含有較大優(yōu)點(diǎn)。

七、對(duì)課題研究思索與展望（一）對(duì)課題研究思索1、師和生關(guān)系。民主、公平、尊重是新型師生關(guān)系關(guān)鍵詞。老師變“教育權(quán)威”為“好友伙伴”,讓每個(gè)學(xué)生都感受到老師是關(guān)心我,老師是尊重我,班級(jí)是我溫暖家;有愉快事與老師分享,有困難事找老師幫助,有不快樂話向老師傾訴,這么友好師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。2、教與學(xué)關(guān)系。探究式課堂教學(xué)不等于放任自流,初中學(xué)生學(xué)習(xí)要在老師主動(dòng)引導(dǎo)下才能有效地進(jìn)行。遵照自主性教學(xué)也并非被學(xué)生牽著鼻子走,老師既不能奪取學(xué)生自主權(quán),也不能放棄老師主導(dǎo)權(quán)。3、課程學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)關(guān)系。學(xué)生探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)關(guān)鍵在課堂,滲透于課外。正因?yàn)檎n外大量自主采訪,搜集、整理資料,才有課堂自主學(xué)習(xí)欲望,才有主動(dòng)參與探究基礎(chǔ),才能生成更多、愈加好學(xué)習(xí)結(jié)果。反過來,出色課堂學(xué)習(xí)將深入激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在課外自主探究。課堂內(nèi)外永遠(yuǎn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機(jī)整體,課程學(xué)習(xí)因?yàn)橛姓n外活動(dòng)寬廣而生成更多漂亮,課外活動(dòng)因?yàn)檎n程學(xué)習(xí)得法而更能弘揚(yáng)自主。4、校內(nèi)校外應(yīng)該認(rèn)識(shí)一致,目標(biāo)一致,方向一致。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是很多人責(zé)任,包含學(xué)生、老師、學(xué)校管理者、家長(zhǎng)及社會(huì),這個(gè)責(zé)任像鏈子一樣環(huán)環(huán)相扣,只有學(xué)校、家庭與社會(huì)形成了協(xié)力,認(rèn)識(shí)一致,目標(biāo)一致,方向一致,才能取得成效。5、呼叫科學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)是自主性學(xué)習(xí)研究瓶頸問題,合理主動(dòng)評(píng)價(jià)能保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。實(shí)踐證實(shí),重視激勵(lì)和發(fā)展評(píng)價(jià)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和保持學(xué)習(xí)熱情含有激勵(lì)作用。但現(xiàn)行評(píng)價(jià)方法只是看重成績(jī),迫于升學(xué)考試以及老師之間、學(xué)校之間各項(xiàng)競(jìng)賽、評(píng)選壓力,教育行政部門對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)校對(duì)老師評(píng)價(jià)、老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)常常使學(xué)校、老師和學(xué)生在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間艱苦地徘徊。6、從開始申報(bào)課題到今天,整個(gè)課題研究中出現(xiàn)了部分問題,同時(shí)也有不少迷惑:①我校校園網(wǎng),因?yàn)楣芾砗图夹g(shù)水平比較低,低水平反復(fù)性開發(fā)很多,致使校園網(wǎng)效能沒有充足發(fā)揮出來。②取得完整、系統(tǒng)、適用理論指導(dǎo)不易。（二）課題研究前景展望1、發(fā)展個(gè)性必需性

個(gè)性是在生理素質(zhì)基礎(chǔ)上,在一定社會(huì)歷史條件下,經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展。先天遺傳原因,是個(gè)性發(fā)展自然前提。以后天原因有社會(huì)環(huán)境原因和教育原因。其中,教育原因在人個(gè)性發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。

（1）、良好個(gè)性最好特征之一就是發(fā)明性發(fā)展,所以,個(gè)性日益發(fā)展是社會(huì)發(fā)展一個(gè)需要。

（2）、現(xiàn)在中國(guó)正處于改革開放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)關(guān)鍵階段,需要多種不一樣個(gè)性大家去共同協(xié)作,充足發(fā)揮其發(fā)明才能,這是歷史需要,社會(huì)需要。

（3）、從個(gè)性形成過程看,馬斯洛認(rèn)為:人個(gè)性發(fā)展最完善、最高級(jí)形式,就是健康個(gè)性。所謂健康個(gè)性,從內(nèi)部心理機(jī)制來說,是一個(gè)與生理友好發(fā)展個(gè)性;從外部活動(dòng)效能來說,則是一個(gè)富有高度效能含有發(fā)明性個(gè)性。所以,發(fā)展健康個(gè)性十分必需。

2、體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性作用

（1）、是在體育教學(xué)中,學(xué)生不像在其它教學(xué)中那樣,被固定在課桌前,而是擁有一個(gè)寬廣空間領(lǐng)域,能夠盡情游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽,她們身體直接參與活動(dòng),其思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合,所以個(gè)性也就在其中得到充足展示與發(fā)展。

（2）、是在體育運(yùn)動(dòng)過程中,身體運(yùn)動(dòng)施加給機(jī)體感受器刺激會(huì)在大腦中引發(fā)主觀意識(shí)感受,即心理感受。假如在一段時(shí)間里,機(jī)體反復(fù)數(shù)次地感受某種運(yùn)動(dòng)形式,就會(huì)在個(gè)性上形成一個(gè)相關(guān)穩(wěn)定心理特征。

（3）、是在體育教學(xué)中學(xué)生們不僅能夠廣泛地參與社會(huì)交往活動(dòng),提升對(duì)社會(huì)適應(yīng)性,得到她人尊重,還能夠從體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功喜悅,滿足自我實(shí)現(xiàn)需要,從而證實(shí)自己能力,增強(qiáng)其自信與自尊,使個(gè)性得到充足調(diào)整和發(fā)展。3、怎樣發(fā)展學(xué)生個(gè)性（1）、重視學(xué)生主體地位。因?yàn)殚L(zhǎng)久以來大家習(xí)慣于老師職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”,老師是教學(xué)主體、是權(quán)威、是教學(xué)中心這種觀念影響,而把學(xué)生看成是接收知識(shí)客體,老師怎么教,學(xué)生就得怎么做,學(xué)生主體地位得不到表現(xiàn),個(gè)性也就無法得到發(fā)展。新課程把老師和學(xué)生都作為教學(xué)主體。老師在課前準(zhǔn)備時(shí)就要充足考慮