5從條件出發(fā)思考的策略（1）教案20242025學年數(shù)學三年級上冊（蘇教版）一、課題名稱本節(jié)課課題為“從條件出發(fā)思考的策略（1）”，選自20242025學年數(shù)學三年級上冊（蘇教版）第三章“解決問題”的第一節(jié)。二、教學目標1.讓學生通過實際問題，了解從條件出發(fā)思考的策略，并能運用該策略解決簡單的數(shù)學問題。2.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的邏輯思維能力。三、教學難點與重點教學難點：如何引導(dǎo)學生從條件出發(fā)思考問題，并能運用該策略解決實際問題。教學重點：從條件出發(fā)思考問題的策略，以及運用該策略解決簡單的數(shù)學問題。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過實際問題引導(dǎo)學生思考，讓學生自主發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。2.小組合作探究：讓學生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問題。3.案例分析：通過案例分析，幫助學生理解從條件出發(fā)思考的策略。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.練習題紙3.小組合作用的小黑板或白板六、教學過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件展示）同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€有趣的問題：小明有10個蘋果，小華有5個蘋果，他們兩個一共有多少個蘋果？2.探究新知（1）引導(dǎo)學生思考：這個問題應(yīng)該從哪里入手呢？（2）學生自主嘗試解決問題，教師巡視指導(dǎo)。3.案例分析（1）課件展示案例：小明的書架上有6本書，小紅的書架上有4本書，他們兩個人的書架上一共有多少本書？（2）引導(dǎo)學生思考：這個問題應(yīng)該從哪里入手呢？（3）學生自主嘗試解決問題，教師巡視指導(dǎo)。4.小組合作探究（1）教師分發(fā)練習題紙，讓學生獨立完成。（2）學生以小組為單位，討論交流解題方法。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引導(dǎo)學生從條件出發(fā)思考問題，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。教材內(nèi)容貼近生活，易于學生理解。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：從條件出發(fā)思考問題有哪些好處？2.話術(shù)：同學們，剛才我們通過實際問題學習了從條件出發(fā)思考的策略，這種方法有哪些好處呢？請大家談?wù)勛约旱目捶āＬ釂枂柎鸩襟E：1.教師提出問題，引導(dǎo)學生思考。九、作業(yè)設(shè)計1.完成課本第56頁的練習題。2.家長簽字。作業(yè)題目及答案：1.小華有8個氣球，小麗有5個氣球，他們兩個一共有多少個氣球？答案：8+5=13（個）2.小明有12個鉛筆，小紅有9個鉛筆，他們兩個人的鉛筆一共有多少個？答案：12+9=21（個）十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：課后可以讓學生收集生活中的實際問題，運用從條件出發(fā)思考的策略解決，提高學生的應(yīng)用能力。重點和難點解析：2.探究新知：在這個環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是學生能否自主發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。我詳細地觀察了學生的反應(yīng)，確保他們能夠理解并嘗試應(yīng)用從條件出發(fā)的策略。3.案例分析：我注重通過案例讓學生理解從條件出發(fā)思考的策略。例如，在分析小明和小紅書架上的書的問題時，我引導(dǎo)學生關(guān)注書的數(shù)量，并思考如何通過簡單的加法來解決問題。4.小組合作探究：我強調(diào)小組合作的重要性，因此我關(guān)注每個小組的討論過程和展示環(huán)節(jié)。在學生展示解題過程時，我特別留意他們的表達是否清晰，思路是否合理。6.作業(yè)設(shè)計：我注重作業(yè)的針對性和實踐性，因此我詳細設(shè)計了兩個與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)題目，并確保答案的正確性。在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課時，我努力使問題情境與學生的生活緊密相連，這樣不僅能夠提高他們的學習興趣，還能幫助他們將所學知識應(yīng)用到實際生活中。例如，我可能會這樣引導(dǎo)：“同學們，你們有沒有遇到過需要分東西的情況？比如，你們和好朋友一起買了一個大蛋糕，要怎么分才公平呢？”這樣的問題能夠迅速拉近與學生的距離，使他們感到熟悉和親切。在探究新知環(huán)節(jié)，我密切關(guān)注學生的思考過程，鼓勵他們積極嘗試不同的解題方法。我會這樣鼓勵學生：“試試看，從這些條件中，你能找到解決問題的線索嗎？”同時，我也會適時給予指導(dǎo)，幫助他們建立正確的思維方向。在案例分析環(huán)節(jié)，我會更加細致地分析案例的細節(jié)，確保學生能夠理解從條件出發(fā)思考的策略。例如，在分析小明和小紅書架上的書的問題時，我會這樣解釋：“你們注意到什么了嗎？小明和小紅的書架上的書加起來，其實就是他們各自書架上的書的總和?！痹谛〗M合作探究環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與討論，分享自己的思路。我會說：“每個人都能從不同的角度看待問題，讓我們一起看看，哪些方法是最有效的?！痹谡故经h(huán)節(jié)，我會仔細聽他們的講解，并在必要時提出問題，以促進他們的思考。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會確保作業(yè)題目的難度適中，既能鞏固課堂所學，又能讓學生在實踐中提高。我會這樣布置作業(yè)：“請大家回家后，嘗試找出生活中的一些問題，并運用今天所學的方法來解決它們?！蓖ㄟ^這樣的作業(yè)，我希望學生能夠在實際操作中加深對知識的理解。5從條件出發(fā)思考的策略（1）一、課題名稱本節(jié)課課題為“從條件出發(fā)思考的策略（1）”，選自20242025學年數(shù)學三年級上冊（蘇教版）第三章“解決問題”的第一節(jié)。二、教學目標1.讓學生通過實際問題，了解從條件出發(fā)思考的策略，并能運用該策略解決簡單的數(shù)學問題。2.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的邏輯思維能力。三、教學難點與重點教學難點：如何引導(dǎo)學生從條件出發(fā)思考問題，并能運用該策略解決實際問題。教學重點：從條件出發(fā)思考問題的策略，以及運用該策略解決簡單的數(shù)學問題。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過實際問題引導(dǎo)學生思考，讓學生自主發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。2.小組合作探究：讓學生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問題。3.案例分析：通過案例分析，幫助學生理解從條件出發(fā)思考的策略。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.練習題紙3.小組合作用的小黑板或白板六、教學過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件展示）同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€有趣的問題：小明有10個蘋果，小華有5個蘋果，他們兩個一共有多少個蘋果？2.探究新知（1）引導(dǎo)學生思考：這個問題應(yīng)該從哪里入手呢？（2）學生自主嘗試解決問題，教師巡視指導(dǎo)。3.案例分析（1）課件展示案例：小明的書架上有6本書，小紅的書架上有4本書，他們兩個人的書架上一共有多少本書？（2）引導(dǎo)學生思考：這個問題應(yīng)該從哪里入手呢？（3）學生自主嘗試解決問題，教師巡視指導(dǎo)。4.小組合作探究（1）教師分發(fā)練習題紙，讓學生獨立完成。（2）學生以小組為單位，討論交流解題方法。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引導(dǎo)學生從條件出發(fā)思考問題，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。教材內(nèi)容貼近生活，易于學生理解。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：從條件出發(fā)思考問題有哪些好處？2.話術(shù)：同學們，剛才我們通過實際問題學習了從條件出發(fā)思考的策略，這種方法有哪些好處呢？請大家談?wù)勛约旱目捶āＬ釂枂柎鸩襟E：1.教師提出問題，引導(dǎo)學生思考。九、作業(yè)設(shè)計1.完成課本第56頁的練習題。2.家長簽字。作業(yè)題目及答案：1.小華有8個氣球，小麗有5個氣球，他們兩個一共有多少個氣球？答案：8+5=13（個）2.小明有12個鉛筆，小紅有9個鉛筆，他們兩個人的鉛筆一共有多少個？答案：12+9=21（個）十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：課后可以讓學生收集生活中的實際問題，運用從條件出發(fā)思考的策略解決，提高學生的應(yīng)用能力。重點和難點解析：1.情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入：我深知一個生動有趣的導(dǎo)入能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。因此，我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計問題，確保問題既貼近學生的生活實際，又能夠激發(fā)他們的好奇心。例如，在引入“從條件出發(fā)思考的策略”這一課題時，我會這樣設(shè)計問題：“你們有沒有遇到過需要分配東西的情況？比如，你們小組一起去超市購物，買了很多零食，要怎么分配才公平呢？”這樣的問題不僅能夠引起學生的共鳴，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。2.引導(dǎo)學生自主探究：在探究新知的過程中，我強調(diào)學生的主體地位，鼓勵他們自主嘗試解決問題。我會這樣引導(dǎo)學生：“同學們，你們有沒有想過，解決這類問題有什么秘訣？試試看，從這些條件中，你們能找到什么線索？”通過這種方式，我旨在培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力。3.案例分析與應(yīng)用：在案例分析環(huán)節(jié)，我注重通過具體的例子幫助學生理解抽象的概念。例如，在分析小明和小紅書架上的書的問題時，我會這樣解釋：“你們注意到什么了嗎？小明和小紅的書架上的書加起來，其實就是一個簡單的加法問題?！蓖ㄟ^具體的案例分析，我?guī)椭鷮W生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。4.小組合作與交流：在小組合作探究環(huán)節(jié)，我強調(diào)團隊合作的重要性，鼓勵學生在小組內(nèi)互相學習、互相幫助。我會這樣組織活動：“現(xiàn)在，請你們以小組為單位，討論一下這個練習題，看看你們能找到什么方法?！痹谛〗M討論結(jié)束后，我會邀請各小組派代表分享他們的解題思路，并給予積極的反饋。6.作業(yè)設(shè)計與反饋：在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會確保作業(yè)題目的難度適中，既能鞏固課堂所學，又能讓學生在實踐中提高。我會這樣布置作業(yè)：“請大家回家后，嘗試找出生活中的一些問題，并運用今天所學的方法來解決它們。”在作業(yè)批改過程中，我會注意學生的解題思路和過程，并在必要時給予個別指導(dǎo)。5從條件出發(fā)思考的策略（1）一、課題名稱本節(jié)課課題為“從條件出發(fā)思考的策略（1）”，選自20242025學年數(shù)學三年級上冊（蘇教版）第三章“解決問題”的第一節(jié)。二、教學目標1.讓學生理解從條件出發(fā)思考問題的策略。2.培養(yǎng)學生運用策略解決簡單數(shù)學問題的能力。3.增強學生的邏輯思維和問題解決能力。三、教學難點與重點教學難點：引導(dǎo)學生正確理解并運用從條件出發(fā)思考的策略。教學重點：理解從條件出發(fā)思考的策略，并能應(yīng)用于解決實際問題。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生自主探索。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。3.案例分析，加深對策略的理解。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.練習題紙3.小黑板或白板六、教學過程1.導(dǎo)入新課（課件展示）同學們，今天我們來學習一種新的解題策略——“從條件出發(fā)思考”。請看這個例子：小明有10個蘋果，小華有5個蘋果，他們兩個一共有多少個蘋果？2.探究新知（1）引導(dǎo)學生思考：解決這個問題，我們應(yīng)該從哪里開始呢？（2）學生自主嘗試解決問題，教師巡視指導(dǎo)。3.案例分析（課件展示）小明的書架上有6本書，小紅的書架上有4本書，他們兩個人的書架上一共有多少本書？（1）引導(dǎo)學生思考：這個問題應(yīng)該從哪里入手呢？（2）學生自主嘗試解決問題，教師巡視指導(dǎo)。4.小組合作探究（1）教師分發(fā)練習題紙，讓學生獨立完成。（2）學生以小組為單位，討論交流解題方法。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引導(dǎo)學生從條件出發(fā)思考問題，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。教材內(nèi)容貼近生活，易于學生理解。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：從條件出發(fā)思考問題有哪些好處？2.話術(shù)：同學們，剛才我們學習了從條件出發(fā)思考的策略，這種方法有什么優(yōu)點呢？請大家分享你們的看法。提問問答步驟：1.教師提出問題，引導(dǎo)學生思考。九、作業(yè)設(shè)計1.完成課本第56頁的練習題。2.家長簽字。作業(yè)題目及答案：1.小華有8個氣球，小麗有5個氣球，他們兩個一共有多少個氣球？答案：8+5=13（個）2.小明有12個鉛筆，小紅有9個鉛筆，他們兩個人的鉛筆一共有多少個？答案：12+9=21（個）十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：課后可以讓學生收集生活中的實際問題，運用從條件出發(fā)思考的策略解決，提高學生的應(yīng)用能力。重點和難點解析：重點和難點解析：2.引導(dǎo)學生自主探究：在探究新知的過程中，我注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。我會這樣引導(dǎo)學生：“同學們，你們有沒有想過，解決這類問題有什么秘訣？試試看，從這些條件中，你們能找到什么線索？”通過這種方式，我旨在鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)他們的探究精神。3.案例分析與應(yīng)用：在案例分析環(huán)節(jié)，我強調(diào)通過具體的例子幫助學生理解抽象的概念。例如，在分析小明和小紅書架上的書的問題時，我會這樣解釋：“你們注意到什么了嗎？小明和小紅的書架上的書加起來，其實就是一個簡單的加法問題?！蓖ㄟ^具體的案例分析，我?guī)椭鷮W生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。4.小組合作與交流：在小組合作探究環(huán)節(jié)，我強調(diào)團隊合作的重要性。我會這樣組織活動：“現(xiàn)在，請你們以小組為單位，討論一下這個練習題，看看你們能找到什么方法。”在小組討論結(jié)束后，我會邀請各小組派代表分享他們的解題思路，并給予積極的反饋，鼓勵他們互相學習，共同進步。6.作業(yè)設(shè)計與反饋：在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會確保作業(yè)題目的難度適中，既能鞏固課堂所學，又能讓學生在實踐中提高。我會這樣布置作業(yè)：“請大家回家后，嘗試找出生活中的一些問題，并運用今天所學的方法來解決它們?！痹谧鳂I(yè)批改過程中，我會注意學生的解題思路和過程，并在必要時給予個別指導(dǎo)。提出開放式問題：我會在課堂上提出一些開放式問題，鼓勵學生從不同的角度思考問題。例如，在解決小明和小華分蘋果的問題時，我會問：“除了把蘋果加起來，還有沒有其他方法可以解決這個問題呢？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的想象力，幫助他們找到更多的解決方案。提供多樣化的資源：我會為學生提供多樣化的學習資源，如書籍、圖片、視頻等，讓他們能夠從多個渠道獲取信息，從而豐富他們的