1/12022北京初三一模歷史匯編世界古代史一、選擇題1．（2022·北京西城·一模）19世紀(jì)上半葉，農(nóng)奴在俄國(guó)全國(guó)人口中占很大比重，他們世代被束縛在土地上，不能自由遷徙和務(wù)工經(jīng)商。農(nóng)村貧困落后，農(nóng)奴購(gòu)買(mǎi)力低，這些影響了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的發(fā)展。從中可以看出當(dāng)時(shí)的俄國(guó)（

）A．農(nóng)奴制的盛行成為發(fā)展的阻礙 B．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常發(fā)達(dá)C．已經(jīng)走上了資本主義發(fā)展道路 D．無(wú)產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍壯大2．（2022·北京西城·一模）教師在介紹某一歷史人物的成就時(shí)，著重提到了“萬(wàn)有引力定律”“光學(xué)分析”“微積分”“自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理”等詞，據(jù)此判斷，此歷史人物應(yīng)是（

）A．法拉第 B．諾貝爾 C．牛頓 D．達(dá)爾文3．（2022·北京西城·一模）有人認(rèn)為1868年開(kāi)始的日本“明治維新”，比較好地完成了構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)家的進(jìn)程，不僅從軍事層面、技術(shù)層面、制度層面學(xué)習(xí)西方，還上升到了文化層面。結(jié)合右側(cè)圖片上的情景分析，“文化層面”的革新措施指的是（

）A．廢藩置縣 B．殖產(chǎn)興業(yè) C．創(chuàng)辦新軍 D．文明開(kāi)化4．（2022·北京西城·一模）繪制示意圖梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)是歷史學(xué)習(xí)的重要方法之一。以下示意圖符合史實(shí)的是（

）A． B． C． D．5．（2022·北京西城·一模）語(yǔ)言的交流互鑒是歷史發(fā)展中的常見(jiàn)現(xiàn)象。在美式英語(yǔ)中，一些單詞來(lái)自印第安語(yǔ)，如pone（玉米餅）、woodchuck（土撥鼠）等；還有一些單詞來(lái)自非洲黑人語(yǔ)言，如tote（搬運(yùn)）、okra（秋葵）、banana（香蕉）等。結(jié)合所學(xué)判斷，美式英語(yǔ)最早可能出現(xiàn)于（

）A．17世紀(jì) B．19世紀(jì) C．20世紀(jì) D．21世紀(jì)6．（2022·北京西城·一模）意大利的佛羅倫薩在15世紀(jì)和16世紀(jì)達(dá)到經(jīng)濟(jì)上和文化上的頂峰，眾多卓越的藝術(shù)家在此留下了大量閃耀著時(shí)代光芒的建筑、雕塑和繪畫(huà)作品。這個(gè)“時(shí)代”是（

）A．封建莊園盛行 B．文藝復(fù)興 C．啟蒙運(yùn)動(dòng) D．資本原始積累7．（2022·北京房山·一模）有學(xué)者認(rèn)為：17世紀(jì)末的英國(guó)，既實(shí)現(xiàn)了“地上（指社會(huì)）的平衡”，又建立起“宇宙體系平衡”。其中“宇宙體系平衡”指的是英國(guó)著名的物理學(xué)家牛頓提出了（

）A．地圓說(shuō) B．進(jìn)化論 C．萬(wàn)有引力定律 D．相對(duì)論8．（2022·北京房山·一模）《大國(guó)崛起》中說(shuō)到："瓦特馴服了地下之火，使之轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。愛(ài)迪生則以天上之火的形式，用于照明和動(dòng)力"材料能夠得出的結(jié)論是（

）A．兩次工業(yè)革命都起源于英國(guó) B．兩次工業(yè)革命的發(fā)明來(lái)源于工匠的實(shí)踐C．兩次工業(yè)革命都有科學(xué)理論的指導(dǎo) D．兩次工業(yè)革命都出現(xiàn)了新能源的應(yīng)用9．（2022·北京房山·一模）17—18世紀(jì)歐洲商人以廉價(jià)工業(yè)品運(yùn)到非洲換取奴隸，把黑奴運(yùn)到美洲賣(mài)掉，從美洲購(gòu)回原材料，制成商品再運(yùn)到非洲以換取奴隸的循環(huán)貿(mào)易活動(dòng)。它反映的是（

）A．“三角貿(mào)易”的出現(xiàn) B．工業(yè)革命的沖擊 C．美洲人口的膨脹 D．殖民體系的確立10．（2022·北京通州·一模）“將所有這些權(quán)利用書(shū)面形式匯聚于一紙，而且作為人民與國(guó)王之間的契約出現(xiàn)，這是具有重大意義的事。它因此成為英國(guó)憲政中最重要的奠基性文件之一?！薄八敝傅氖牵?/p>

）A．《權(quán)利法案》 B．《人權(quán)宣言》 C．《獨(dú)立宣言》 D．《拿破侖法典》11．（2022·北京通州·一模）土豆起源于美洲的安第斯山區(qū)，在16世紀(jì)中葉被運(yùn)到歐洲并在歐洲的植物園里廣泛種植。與這一現(xiàn)象直接相關(guān)的是（

）A．手工工場(chǎng)興起 B．租地農(nóng)場(chǎng)發(fā)展 C．新航路的開(kāi)辟 D．資產(chǎn)階級(jí)革命12．（2022·北京通州·一模）19世紀(jì)的日本生活發(fā)生了翻天覆地的變化。與以下變化對(duì)應(yīng)的政策是（

）日本生活的變化1868年

開(kāi)通電信（東京至橫濱）1870年

日刊報(bào)紙創(chuàng)刊1871年

西洋料理店開(kāi)張1878年

首次使用電燈1896年

電影開(kāi)始出現(xiàn)A．四民平等 B．文明開(kāi)化 C．廢藩置縣 D．地稅改革13．（2022·北京房山·一模）構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，能很好地從整體駕馭和把握所學(xué)知識(shí)。下面是一幅未完成的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，其中“？”處是（

）A．西歐城市的興起 B．資本主義制度的確立C．西歐莊園的建立 D．資本主義萌芽的出現(xiàn)二、綜合題14．（2022·北京西城·一模）到1820年，“他已經(jīng)從西班牙統(tǒng)治下解放了十八個(gè)省份，把以前的由新格拉納達(dá)總督轄區(qū)的地區(qū)、委內(nèi)瑞拉特別行政區(qū)和基多共和國(guó)合并建立了大哥倫比亞共和國(guó)，自己擔(dān)任共和國(guó)第一任軍隊(duì)總司令”。文中的“他”是指（

）A．卡德納斯 B．甘地 C．扎格魯爾 D．玻利瓦爾15．（2022·北京房山·一模）學(xué)校：國(guó)家教育的基石。材料一漢武帝開(kāi)創(chuàng)了大一統(tǒng)局面，為使董仲舒提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一思想真正貫徹落實(shí)，漢武帝從教育入手，興辦太學(xué)，因?yàn)檫@是關(guān)乎國(guó)家教化和招賢納才的大事。太學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新型政治人才的責(zé)任。前124年，漢武帝設(shè)立五經(jīng)博士，置弟子員五十人，從而建立起了我國(guó)最早的官辦高等學(xué)府——太學(xué)?！堵哉撐鳚h太學(xué)》(1)結(jié)合所學(xué)說(shuō)出儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)，說(shuō)說(shuō)漢武帝設(shè)置太學(xué)的目的。材料二明治政府積極地發(fā)展近代義務(wù)教育。將全國(guó)劃分為8個(gè)大學(xué)區(qū)，各設(shè)1所大學(xué)，下設(shè)32個(gè)中學(xué)區(qū)，各有一所中學(xué)，每一個(gè)中學(xué)區(qū)下設(shè)210個(gè)小學(xué)區(qū)，每一個(gè)小學(xué)區(qū)設(shè)8所小學(xué)。學(xué)校除了教授各類(lèi)社會(huì)與自然科學(xué)知識(shí)外，還向?qū)W生灌輸忠君愛(ài)國(guó)的思想，此外還向英、美、法、德等先進(jìn)國(guó)家派出留學(xué)生。——《一本書(shū)讀懂日本史》(2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，說(shuō)出日本近代學(xué)校教育發(fā)展的背景。概括日本學(xué)校教育的特點(diǎn)。材料三中國(guó)共產(chǎn)黨在延安創(chuàng)辦的部分學(xué)校1936年6月成立的中國(guó)抗日軍政大學(xué)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在延安創(chuàng)建的培養(yǎng)抗日軍事人才的學(xué)校。1937年7月成立的陜北公學(xué)，是中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期創(chuàng)辦的一所統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的干部學(xué)校，是中國(guó)人民大學(xué)和西北政法大學(xué)等高等院校的前身。1938年成立的魯迅藝術(shù)學(xué)院，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨為培養(yǎng)抗戰(zhàn)文藝干部和文藝工作者而創(chuàng)辦的一所綜合性文學(xué)藝術(shù)學(xué)校。(3)依據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)，談?wù)勚袊?guó)共產(chǎn)黨在延安創(chuàng)辦學(xué)校的意義。材料四新中國(guó)成立以來(lái)基礎(chǔ)教育課程改革的歷程時(shí)間課程改革主要內(nèi)容1949年—1957年中小學(xué)課程設(shè)置主要以分科課程為主。中學(xué)開(kāi)設(shè)政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、生物、物理、化學(xué)、歷史、地理、外語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、制圖等課程一律都是必修課。1958年—1976年將勞動(dòng)教育設(shè)置為正式課程。1977年—1984年中學(xué)開(kāi)設(shè)包括地理、生物、農(nóng)基等在內(nèi)的十四門(mén)課程，要求學(xué)生具備一定的基本技能。1985年—2000年學(xué)校課程分為學(xué)科類(lèi)和活動(dòng)類(lèi)兩大類(lèi)，實(shí)行符合素質(zhì)教育的課程體系。2001年—今堅(jiān)持“德智體美勞”五育并舉，全面實(shí)施素質(zhì)教育。(4)依據(jù)材料四，歸納新中國(guó)成立以來(lái)課程設(shè)置的變化。結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀阍趯W(xué)校豐富多彩的課程學(xué)習(xí)中的收獲。16．（2022·北京通州·一模）大學(xué)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展材料一

14世紀(jì)以后，由于歐洲大學(xué)在社會(huì)生活中發(fā)揮了重要作用，原先由學(xué)者們自發(fā)形成和組織的大學(xué)日益減少，而由國(guó)家或教會(huì)創(chuàng)建的大學(xué)迅速增加。地域分布逐漸由意大利向西南歐、中歐和東歐其他地區(qū)擴(kuò)展。它們?cè)谠S多方面體現(xiàn)和反映了人文主義的特征，一些新的人文主義學(xué)科如希臘文、修辭學(xué)、文學(xué)等有關(guān)世俗文化的學(xué)科被正式納入大學(xué)課程，打破了神學(xué)在大學(xué)中的壟斷地位?！幾詣㈧o靜《文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期歐洲大學(xué)變遷研究》(1)依據(jù)材料一概括文藝復(fù)興時(shí)期歐洲大學(xué)的變化，并結(jié)合所學(xué)指出其背景。材料二

德國(guó)柏林大學(xué)的高校經(jīng)費(fèi)預(yù)算（單位：萬(wàn)馬克）19世紀(jì)六七十年代后，德國(guó)社會(huì)沉浸在工業(yè)化的浪潮中，對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展愈加重視，更加著眼滿足于社會(huì)提出的前沿性和實(shí)用性要求。一些德國(guó)大學(xué)，開(kāi)始了對(duì)工程學(xué)和純科學(xué)相結(jié)合的嘗試，創(chuàng)辦了應(yīng)用電工學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)和物理學(xué)研究所?！幾詮堁?9世紀(jì)德國(guó)現(xiàn)代大學(xué)及其社會(huì)、國(guó)家關(guān)系研究》(2)依據(jù)材料二說(shuō)出圖表反映的柏林大學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的發(fā)展趨勢(shì)。并結(jié)合所學(xué)分析這種趨勢(shì)出現(xiàn)的原因。材料三名稱(chēng)概況1895年11月18日，盛宣懷按照美國(guó)大學(xué)模式天津辦起“北洋西學(xué)學(xué)堂”，后來(lái)更名為北洋大學(xué)堂，天津大學(xué)的前身，盛宣懷在深感“自強(qiáng)之道，以培育人才為本。求才之道，尤宜以設(shè)立學(xué)堂為先”。北京大學(xué)的前身，創(chuàng)辦于1898年7月3日，是百日維新的產(chǎn)物，它以“廣育人才，講求時(shí)務(wù)”為宗旨，遵循“中學(xué)為體、西學(xué)為用”的方針，標(biāo)志著中國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重大發(fā)展。(3)依據(jù)材料三概括兩所中國(guó)早期大學(xué)創(chuàng)辦的共同目的。結(jié)合所學(xué)，分析其出現(xiàn)的共同背景。材料四

習(xí)近平指出，一流大學(xué)建設(shè)要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，抓住歷史機(jī)遇，緊扣時(shí)代脈搏，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局，把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力更好結(jié)合起來(lái)，更好為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！?021年4月9日習(xí)近平在清華大學(xué)考察時(shí)的講話(4)依據(jù)材料四并結(jié)合所學(xué)談?wù)勀銓?duì)大學(xué)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)。17．（2022·北京通州·一模）和諧共生·和平共進(jìn)·合作共贏材料一有子曰：“禮之用，和為貴?！薄墩撜Z(yǔ)·學(xué)而篇》子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”——《論語(yǔ)·子路篇》(1)依據(jù)材料一概括其反映的共同思想，并結(jié)合所學(xué)寫(xiě)出這一思想所屬的學(xué)派以及這一學(xué)派的創(chuàng)始人。材料二這是中國(guó)古代一次空前的對(duì)外活動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中，始終以和平友好為宗旨，以建立和發(fā)展同各國(guó)人民的友好關(guān)系為使命，“宣德化而柔遠(yuǎn)人”，絕不以強(qiáng)凌弱，以大欺小，所到之處，皆平等待人，秋毫無(wú)犯，使明代中國(guó)在“西洋”諸國(guó)的聲望大大提高，紛紛遣使前來(lái)表示友好。(2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)寫(xiě)出其反映的歷史事件，并分析其影響。材料三

馬克思、恩格斯說(shuō)：“人對(duì)人的剝削—消滅，民族對(duì)民族的剝削就會(huì)隨之消滅。民族內(nèi)部的階級(jí)對(duì)立一消失，民族之間的敵對(duì)關(guān)系就會(huì)隨之消失。”也就是說(shuō)，如果民族內(nèi)部人對(duì)人的剝削被消除了，這個(gè)民族內(nèi)部以及相關(guān)民族之間也就失去了戰(zhàn)爭(zhēng)、掠奪和奴役。因此，馬克思、恩格斯號(hào)召“全世界無(wú)產(chǎn)者，聯(lián)合起來(lái)”……只有消滅資本主義剝削制度，才能將戰(zhàn)爭(zhēng)從人類(lèi)生活中永遠(yuǎn)清除出去?！幾酝跆m芳《馬克思恩格斯的和平理論及其現(xiàn)實(shí)意義》(3)寫(xiě)出材料三中“全世界無(wú)產(chǎn)者，聯(lián)合起來(lái)”出自的著作名稱(chēng)，并結(jié)合所學(xué)指出馬克思恩格斯對(duì)于人類(lèi)社會(huì)實(shí)現(xiàn)永久和平的看法。材料四1949年11月8日，周恩來(lái)在外交部成立大會(huì)上的講話中指出：“我們不要被動(dòng)、怯懦，而要認(rèn)清帝國(guó)主義的本質(zhì)，要有獨(dú)立的精神，要爭(zhēng)取主動(dòng)，沒(méi)有畏懼，要有信心?！?950年9月30日，周恩來(lái)在政協(xié)為建國(guó)一周年舉行的慶祝大會(huì)上指出：“中華人民共和國(guó)可在平等和互利的基礎(chǔ)上，與各國(guó)的政府和人民恢復(fù)并發(fā)展通商貿(mào)易關(guān)系?！?955年在亞非會(huì)議上周恩來(lái)指出：“在亞非國(guó)家中是存在不同的思想意識(shí)和社會(huì)制度的，但這并不妨礙我們求同和團(tuán)結(jié)?！薄幾灾腥A人民共和國(guó)外交部、中共中央文獻(xiàn)研究室《周恩來(lái)外交文選》(4)依據(jù)材料四概括周恩來(lái)的外交思想。材料五

要維護(hù)世界和平，必須“摒棄一切形式的冷戰(zhàn)思維，樹(shù)立共同、綜合、合作、可持續(xù)安全的新觀念”“扔掉我贏你輸、贏者通吃的舊思維”，堅(jiān)持多邊主義，反對(duì)單邊主義，推動(dòng)世界多極化和國(guó)際關(guān)系民主化，“以合作實(shí)現(xiàn)雙贏、多贏和共贏”。同時(shí)，文明沒(méi)有高下、優(yōu)劣之分，只有特色、地域之別，只有在交流中才能融合，在融合中才能進(jìn)步。世界各國(guó)人民都是人類(lèi)命運(yùn)共同體的成員，人類(lèi)應(yīng)該和衷共濟(jì)，和合共生，朝著構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體方向不斷邁進(jìn)，共同創(chuàng)造更加美好未來(lái)。——摘編自龔群《和平與發(fā)展是世界各國(guó)人民的共同事業(yè)》(5)依據(jù)材料五談一談當(dāng)今世界如何“維護(hù)世界和平”。

參考答案1．A【解析】【詳解】根據(jù)所學(xué)和材料“農(nóng)奴、農(nóng)村貧困落后，農(nóng)奴購(gòu)買(mǎi)力低，這些影響了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的發(fā)展”可知，這體現(xiàn)出，農(nóng)奴制延緩了社會(huì)的發(fā)展，A項(xiàng)正確；材料是說(shuō)農(nóng)奴制和社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，不是說(shuō)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、資本主義、無(wú)產(chǎn)階級(jí)，排除BCD三項(xiàng)。故選A項(xiàng)。2．C【解析】【詳解】根據(jù)所學(xué)可知，牛頓是英國(guó)著名物理學(xué)家，他的成就有“萬(wàn)有引力定律”“光學(xué)分析”“微積分”“自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理”，C項(xiàng)正確；法拉第的代表作是《電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》，諾貝爾是瑞典化學(xué)家，達(dá)爾文是生物學(xué)家，排除ABD三項(xiàng)。故選C項(xiàng)。3．D【解析】【詳解】根據(jù)材料“明治維新”并結(jié)合所學(xué)可知，“文化層面”的革新措施指的是文明開(kāi)化，D項(xiàng)正確；廢藩置縣屬于制度層面措施，排除A項(xiàng)；殖產(chǎn)興業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)層面措施，排除B項(xiàng)；創(chuàng)辦新軍屬于軍事層面措施，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。4．A【解析】【詳解】根據(jù)所學(xué)可知，在英國(guó)，議會(huì)為限制王權(quán)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的斗爭(zhēng)，最終通過(guò)《權(quán)利法案》，逐漸形成君主立憲制，A項(xiàng)正確；獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中頒布《獨(dú)立宣言》，法國(guó)大革命中頒布《人權(quán)宣言》，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)中通過(guò)《宅地法》，排除BCD三項(xiàng)。故選A項(xiàng)。5．A【解析】【詳解】根據(jù)所學(xué)可知，17世紀(jì)，一些英國(guó)來(lái)到北美殖民，在交往中，他們和當(dāng)?shù)氐挠〉诎踩恕姆侵挢溸\(yùn)來(lái)的黑人融合，于是在美式英語(yǔ)中，一些單詞來(lái)自印第安語(yǔ)，如pone（玉米餅）、woodchuck（土撥鼠）等；還有一些單詞來(lái)自非洲黑人語(yǔ)言，如tote（搬運(yùn)）、okra（秋葵）、banana（香蕉），A項(xiàng)正確，排除BCD三項(xiàng)。故選A項(xiàng)。6．B【解析】【詳解】根據(jù)所學(xué)可知，意大利的佛羅倫薩在15世紀(jì)和16世紀(jì)達(dá)到經(jīng)濟(jì)上和文化上的頂峰，眾多卓越的藝術(shù)家在此留下了大量閃耀著時(shí)代光芒的建筑、雕塑和繪畫(huà)作品，它們體現(xiàn)人文主義，這就是文藝復(fù)興，它推動(dòng)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，B項(xiàng)正確；封建莊園盛行是封建主義的，啟蒙運(yùn)動(dòng)提倡理性，資本原始積累體現(xiàn)的是政治而不是思想，排除ACD三項(xiàng)。故選B項(xiàng)。7．C【解析】【詳解】題目的關(guān)鍵詞是“17世紀(jì)末的英國(guó)”.據(jù)所學(xué)知識(shí)“地上[指社會(huì)]的平衡"指的是英國(guó)君主立憲制形成，牛頓提出經(jīng)典力學(xué)理論是1687年發(fā)表《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》,是17世紀(jì)末，符合關(guān)鍵詞的要求，且牛頓是英國(guó)人，因此"宇宙體系平衡”指的是生特程出經(jīng)典力學(xué)理論,C項(xiàng)正確；地圓說(shuō)是畢達(dá)哥拉斯提出的。公元前6世紀(jì),古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯第一次提出大地是球體這一概念。排除A項(xiàng)；達(dá)爾文在1859年，出版《物種起源),提出“進(jìn)化論”思想，因吐達(dá)爾文提出生物進(jìn)化論是在19世紀(jì)中葉，排除B項(xiàng)；愛(ài)因斯坦提出相對(duì)論是在20世紀(jì)初，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。8．D【解析】【詳解】根據(jù)材料“瓦特馴服了地下之火，使之轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。愛(ài)迪生則以天上之火的形式，用于照明”可知，反映了兩次工業(yè)革命的動(dòng)力機(jī)械所使用的主要能源不同，第一次工業(yè)革命時(shí)期的主要?jiǎng)恿κ钦羝麢C(jī)，使用的主要能源是煤炭。第二次工業(yè)革命的主要?jiǎng)恿κ请娏皟?nèi)燃機(jī)，能源是電力和石油，D項(xiàng)正確；材料沒(méi)有涉及兩次工業(yè)革命領(lǐng)先的國(guó)家，排除A項(xiàng)；第一次工業(yè)革命的發(fā)明主要來(lái)源于工匠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，第二次工業(yè)革命則與科學(xué)理論緊密結(jié)合，排除B、C兩項(xiàng)。故選D項(xiàng)。9．A【解析】【詳解】罪惡的三角貿(mào)易是指將火器、機(jī)械制品和酒等物品運(yùn)往非洲傾銷(xiāo)，在非洲俘獲黑奴，運(yùn)往西印度群島和美

洲殖民地，再購(gòu)進(jìn)殖民地的蔗糖、煙草等返回英國(guó)。A項(xiàng)正確；工業(yè)革命是18世紀(jì)60年代開(kāi)始，排除B項(xiàng)；材料不是說(shuō)明美洲人口的膨脹，排除C項(xiàng)；殖民體系確立是第二次工業(yè)革命之后，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。10．A【解析】【詳解】根據(jù)題干可知，“將所有這些權(quán)利用書(shū)面形式匯聚于一紙，而且作為人民與國(guó)王之間的契約出現(xiàn)”“英國(guó)憲政中最重要的奠基性文件之一”指的是限制英國(guó)國(guó)王權(quán)力的法律文件《權(quán)利法案》，由此逐漸形成君主立憲制指的資產(chǎn)階級(jí)政體，A項(xiàng)正確；《人權(quán)宣言》是法國(guó)大革命中頒布的文獻(xiàn)，《獨(dú)立宣言》是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中頒布的文獻(xiàn)，《拿破侖法典》是拿破侖統(tǒng)治時(shí)期法國(guó)頒布的法律，均與英國(guó)無(wú)關(guān)，排除BCD項(xiàng)。故選A項(xiàng)。11．C【解析】【詳解】根據(jù)題干可知，土豆16世紀(jì)從美洲運(yùn)到歐洲得益于1500年前后的新航路開(kāi)辟，哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲大陸，麥哲倫船隊(duì)完成環(huán)球航行，促進(jìn)了世界各地物種的交換，C項(xiàng)正確；14世紀(jì)手工工場(chǎng)興起、租地農(nóng)場(chǎng)發(fā)展屬于生產(chǎn)方式的變化，與土豆的傳播和種植無(wú)關(guān)，排除AB項(xiàng)；資產(chǎn)階級(jí)革命最早出現(xiàn)在17世紀(jì)中期的英國(guó)，且與物種交換和種植無(wú)關(guān)，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。12．B【解析】【詳解】依據(jù)題干內(nèi)容并所學(xué)可知，19世紀(jì)，日本開(kāi)展了明治維新運(yùn)動(dòng)，在社會(huì)生活方面，提倡“文明開(kāi)化”，向西方學(xué)習(xí)，改造日本的教育、文化和生活方式，與題干內(nèi)容相符，B項(xiàng)正確；為廢除封建等級(jí)制度，明治政府宣布“四民平等”，排除A項(xiàng)；明治政府在政治上，廢藩置縣，實(shí)現(xiàn)中央集權(quán)，排除C項(xiàng)；明治政府在經(jīng)濟(jì)上，推行地稅改革，在“殖產(chǎn)興業(yè)”的口號(hào)下，大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。13．D【解析】【詳解】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，14世紀(jì)中葉以后，出租領(lǐng)主直營(yíng)地達(dá)到一個(gè)高潮，領(lǐng)主也因此依靠土地租金生活，不再參與生產(chǎn)管理。一些富裕農(nóng)民通過(guò)承租、購(gòu)買(mǎi)領(lǐng)主的土地，或者轉(zhuǎn)租、購(gòu)買(mǎi)其他佃農(nóng)的地產(chǎn)等方式將土地集中起來(lái)，建立租地農(nóng)場(chǎng)。11世紀(jì)以后，歐洲農(nóng)村發(fā)生了一些新的變化。這一時(shí)期，手工業(yè)不斷發(fā)展，一方面，手工業(yè)逐漸脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，另一方面他們更多地為市場(chǎng)而生產(chǎn)。13世紀(jì)，隨著分工細(xì)化，小型手工作坊得到發(fā)展。為了繳納封建賦稅，農(nóng)民也在家里用自己的生產(chǎn)工具從事生產(chǎn)，農(nóng)村出現(xiàn)了分散的手工工場(chǎng)。手工工場(chǎng)和租地農(nóng)場(chǎng)推動(dòng)了歐洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)的資本主義變化，開(kāi)始改變中世紀(jì)歐洲社會(huì)的整體面貌。在中世紀(jì)晚期的歐洲，一定規(guī)模的雇傭勞動(dòng)以及為市場(chǎng)而生產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)特征，使生產(chǎn)組織形式逐漸資本主義化。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)為租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)的產(chǎn)生。D項(xiàng)正確；ABC項(xiàng)與題意不符，排除ABC項(xiàng)，故選D項(xiàng)。14．D【解析】【詳解】根據(jù)所學(xué)可知，在拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中，到1820年，玻利瓦爾已經(jīng)從西班牙統(tǒng)治下解放了十八個(gè)省份，把以前的由新格拉納達(dá)總督轄區(qū)的地區(qū)、委內(nèi)瑞拉特別行政區(qū)和基多共和國(guó)合并建立了大哥倫比亞共和國(guó)，自己擔(dān)任共和國(guó)第一任軍隊(duì)總司令，D項(xiàng)正確；卡德納斯是墨西哥政治家，甘地是印度政治家，扎格魯爾埃及政治家，排除ABC三項(xiàng)。故選D項(xiàng)。15．(1)孔子；提高儒學(xué)的地位，尊崇儒學(xué)的需要。(2)民族危機(jī)的加深，明治維新的實(shí)行；發(fā)展義務(wù)教育，劃分學(xué)區(qū)，灌輸忠君思想，派遣留學(xué)生出國(guó)。(3)培養(yǎng)抗日的軍事人才；滿足了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；培養(yǎng)了大批的文學(xué)藝術(shù)人才。(4)從分科到課程體系，從基本文化知識(shí)到素質(zhì)教育；課程學(xué)習(xí)多樣化，有利于提升自身的知識(shí)和修養(yǎng)。【解析】(1)依據(jù)所學(xué)可知，春秋時(shí)期的孔子是偉大教育家、思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人；依據(jù)材料“為使董仲舒提出‘罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)’這一思想真正貫徹落實(shí)，漢武帝從教育入手，興辦太學(xué)”可知漢武帝創(chuàng)辦太學(xué)的目的是提高儒學(xué)的地位，尊崇儒學(xué)的需要。(2)依據(jù)材料二“明治政府積極地發(fā)展近代義務(wù)教育?！焙退鶎W(xué)可知，日本近代學(xué)校教育發(fā)展的背景是民族危機(jī)深重下實(shí)行明治維新；依據(jù)材料二“發(fā)展近代義務(wù)教育”可得出發(fā)展近代教育；依據(jù)“將全國(guó)劃分為8個(gè)大學(xué)區(qū)”可得出劃分學(xué)區(qū)；依據(jù)“還向?qū)W生灌輸忠君愛(ài)國(guó)的思想”注重忠君思想的培養(yǎng)；依據(jù)材料“還向英、美、法、德等先進(jìn)國(guó)家派出留學(xué)生”得出派遣留學(xué)生出國(guó)。(3)依據(jù)材料“中國(guó)共產(chǎn)黨在延安創(chuàng)建的培養(yǎng)抗日軍事人才的學(xué)?！笨傻贸雠囵B(yǎng)抗日的軍事人才；依據(jù)材料“，是中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期創(chuàng)辦的一所統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的干部學(xué)?！笨傻贸鰸M足了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；依據(jù)材料“培養(yǎng)抗戰(zhàn)文藝干部和文藝工作者而創(chuàng)辦的一所綜合性文學(xué)藝術(shù)學(xué)校?！笨傻贸雠囵B(yǎng)了大批的文學(xué)藝術(shù)人才。(4)依據(jù)材料四“中小學(xué)課程設(shè)置主要以分科課程為主”“實(shí)行符合素質(zhì)教育的課程體系”可得出從分科到設(shè)置課程體系，依據(jù)“中學(xué)開(kāi)設(shè)政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、生物、物理、化學(xué)、歷史、地理、外語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、制圖等課程一律都是必修課。”“全面實(shí)施素質(zhì)教育。”可得出從基本文化知識(shí)到素質(zhì)教育；依據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活從課程學(xué)習(xí)多樣化，有利于提升自身的知識(shí)和修養(yǎng)等回答。16．(1)變化：由自發(fā)建立到國(guó)家或者教會(huì)創(chuàng)立；分布地域由意大利向其他地區(qū)擴(kuò)展；出現(xiàn)新的人文主義學(xué)科。（答出兩點(diǎn)即可）背景：14世紀(jì)文藝復(fù)興在意大利興起；人文主義思想興起并向歐洲其他國(guó)家擴(kuò)展。（答出一點(diǎn)即可）(2)趨勢(shì)：不斷增加原因：第二次工業(yè)革命的開(kāi)展；德國(guó)社會(huì)對(duì)科技的發(fā)展更加重視；政府加大對(duì)科研的投入。（答出兩點(diǎn)即可）(3)目的：為社會(huì)培養(yǎng)人才背景：甲午戰(zhàn)后，民族危機(jī)加??；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)教育近代化的影響。（答出一點(diǎn)即可）(4)大學(xué)建設(shè)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)；社會(huì)的發(fā)展也推動(dòng)大學(xué)的進(jìn)步。（答出一點(diǎn)即可）【解析】(1)根據(jù)所學(xué)和材料一“14世紀(jì)以后，由于歐洲大學(xué)在社會(huì)生活中發(fā)揮了重要作用，原先由學(xué)者們自發(fā)形成和組織的大學(xué)日益減少，而由國(guó)家或教會(huì)創(chuàng)建的大學(xué)迅速增加、地域分布逐漸由意大利向西南歐、中歐和東歐其他地區(qū)擴(kuò)展、一些新的人文主義學(xué)科如希臘文、修辭學(xué)、文學(xué)等有關(guān)世俗文化的學(xué)科被正式納入大學(xué)課程”可知，這體現(xiàn)的變化是，由自發(fā)建立到國(guó)家或者教會(huì)創(chuàng)立、分布地域由意大利向其他地區(qū)擴(kuò)展、出現(xiàn)新的人文主義學(xué)科。出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)椋?4世紀(jì)文藝復(fù)興在意大利興起，人文主義思想興起并向歐洲其他國(guó)家擴(kuò)展。(2)根據(jù)所學(xué)和材料二示意圖“德國(guó)社會(huì)沉浸在工業(yè)化的浪潮中，對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展愈加重視”可知，這體現(xiàn)的趨勢(shì)是，不斷增加；這是因?yàn)椋诙喂I(yè)革命的開(kāi)展，德國(guó)社會(huì)對(duì)科技的發(fā)展更加重視，政府加大對(duì)科研的投入。(3)根據(jù)所學(xué)和材料三“廣育人才，講求時(shí)務(wù)”可知，這體現(xiàn)的目的是，為社會(huì)培養(yǎng)人才。這是因?yàn)?，甲午?zhàn)后，民族危機(jī)加劇洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)教育近代化的影響。(4)此問(wèn)相對(duì)開(kāi)放，回答符合下列要點(diǎn)即可，如，大學(xué)建設(shè)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，為社會(huì)發(fā)展