給大學(xué)生的信

-------吳澤蔓Contents目錄引入現(xiàn)象的理論分析群體的現(xiàn)狀未來的轉(zhuǎn)變PartOne引入01開復(fù)老師：就要畢業(yè)了?；仡^看自己所謂的大學(xué)生活，我想哭，不是因為離別，而是因為什么都沒學(xué)到。我不知，簡歷該怎么寫，若是以往我會讓它空白。最大的收獲也許是……對什么都沒有的忍耐和適應(yīng)…大學(xué)生認為自己大學(xué)四年沒學(xué)到什么已成為一種普遍現(xiàn)象。PartTwo現(xiàn)象的理論分析022-1海德的歸因理論周圍同學(xué)的帶動，導(dǎo)致從眾行為的出現(xiàn)。環(huán)境

個人

動機（自我決定理論）態(tài)度（認知不協(xié)調(diào)理論）學(xué)校整體的氛圍和環(huán)境。社團活動多，不重視學(xué)術(shù)研究等。環(huán)境性格能力

個人

大學(xué)生的無知？2-2自我決定理論人們需要感覺到行為是由自己決定的，在這種條件下，才能真正對內(nèi)在動機有促進作用。大學(xué)生缺少自制力，在大學(xué)自由放任的環(huán)境中，不能真正為自己的行為做決定，無法促進內(nèi)在動機學(xué)到真正想學(xué)的東西。內(nèi)在動機

在從事某項活動，自我效能感比較強，就更有可能接受并重視這個活動。大學(xué)生缺少清晰的目標(biāo)，無法激發(fā)自我效能感，就不能實現(xiàn)外在動機的內(nèi)化。外在動機的內(nèi)化

認知評價理論有機整合理論2-3認知不協(xié)調(diào)理論

大學(xué)應(yīng)該能學(xué)到有用的知識和待人處事的能力自己什么都沒有學(xué)會心理沖突引起緊張不安轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動機作用正是由于沒有態(tài)度上的轉(zhuǎn)變才造成最終的認知不協(xié)調(diào)PartThree群體現(xiàn)狀03大學(xué)生的日常

1.人際關(guān)系中分為交換和共享關(guān)系，與高中相比，可能更偏向于交換關(guān)系，注重公平希望有所回報。2.大部分大學(xué)生無法走出宿舍班級甚至學(xué)校的小團體。人際關(guān)系高中的學(xué)習(xí)動機來自于考上好大學(xué)，大學(xué)生的動機則多種多樣，比如刷績點，拿獎學(xué)金，考證，考研等等。學(xué)習(xí)動機渴望長大，又害怕長大。社會感情3-1群體現(xiàn)狀PartFour未來的轉(zhuǎn)變04基礎(chǔ)知識

實踐貫通興趣培養(yǎng)4-1大學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)會什么？學(xué)習(xí)自修之道

積極主動掌控時間為人處事4-2突然我就大三了我祈禱擁有一顆透明的心靈和會流淚的眼睛。我要去看得最遠的地方，和你手舞足蹈聊夢想。010203經(jīng)歷的事就慢慢的來，想法很多的時候