5觀測風(fēng)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過觀測風(fēng)的實踐活動，幫助學(xué)生理解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。結(jié)合三年級上冊教科版科學(xué)課程，通過簡單的實驗和觀察，使學(xué)生掌握風(fēng)的基本知識，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生已具備一定的觀察力和基礎(chǔ)的自然知識，對風(fēng)有初步的認(rèn)識，了解一些常見的自然現(xiàn)象，如天氣變化、樹葉搖動等，但對其形成和作用的具體科學(xué)原理了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，樂于通過直觀的觀察和簡單的實驗來學(xué)習(xí)新知識。他們在學(xué)習(xí)上具有一定的動手操作能力，但科學(xué)思維和邏輯推理能力還需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀感受和動手實踐，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于聽講和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在觀測風(fēng)時可能面臨如何準(zhǔn)確描述風(fēng)向和風(fēng)力的問題，同時，理解風(fēng)的形成機(jī)制可能較為抽象，需要教師通過直觀教學(xué)和具體案例幫助學(xué)生建立概念。此外，學(xué)生在實驗操作中可能遇到操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確的問題，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行多次嘗試和總結(jié)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實際案例，講解風(fēng)的形成和作用，幫助學(xué)生建立初步的科學(xué)概念。

2.實驗法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的風(fēng)觀測實驗，如使用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計，提高學(xué)生的動手操作能力。

3.討論法：組織學(xué)生分組討論觀測結(jié)果，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示風(fēng)的現(xiàn)象和特點。

2.實物教具：準(zhǔn)備風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計等實物教具，讓學(xué)生直觀感受風(fēng)的變化。

3.互動軟件：運用教學(xué)軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于風(fēng)的自然風(fēng)景視頻，如樹葉在風(fēng)中搖曳、帆船隨風(fēng)航行等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到的是什么？你們知道這是什么力量在起作用嗎？”

-用時：5分鐘

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)是如何產(chǎn)生的，風(fēng)有哪些特點，以及風(fēng)對我們生活有什么影響。

-用時：3分鐘

**講授新課**

1.講解風(fēng)的形成：通過圖片和模型展示，講解風(fēng)的形成原理，包括大氣壓力差和地球自轉(zhuǎn)等因素。

-用時：10分鐘

2.風(fēng)的作用：介紹風(fēng)對天氣、植物生長、人類活動等方面的影響。

-用時：10分鐘

3.風(fēng)向和風(fēng)力：講解如何觀察風(fēng)向和風(fēng)力，以及風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計的使用方法。

-用時：10分鐘

**鞏固練習(xí)**

1.觀察實驗：分組進(jìn)行風(fēng)觀測實驗，使用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計，記錄風(fēng)向和風(fēng)力數(shù)據(jù)。

-用時：10分鐘

2.數(shù)據(jù)分析：小組討論實驗結(jié)果，分析風(fēng)向和風(fēng)力變化，并嘗試解釋原因。

-用時：10分鐘

**課堂提問**

1.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)的形成是否受到季節(jié)變化的影響，為什么？

-用時：2分鐘

2.提問：討論風(fēng)對不同地區(qū)氣候的影響，舉例說明。

-用時：3分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)**

1.互動游戲：設(shè)計一個與風(fēng)相關(guān)的游戲，如“風(fēng)向接力”，讓學(xué)生在游戲中體驗風(fēng)向的感知。

-用時：5分鐘

2.學(xué)生展示：鼓勵學(xué)生分享他們在實驗中的發(fā)現(xiàn)和思考，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

-用時：5分鐘

**創(chuàng)新教學(xué)**

1.利用VR技術(shù)：如果條件允許，可以讓學(xué)生通過VR設(shè)備體驗不同風(fēng)速和風(fēng)向的環(huán)境，增強學(xué)習(xí)體驗。

-用時：5分鐘

**課堂總結(jié)**

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)風(fēng)的形成和作用，以及觀測風(fēng)的方法。

-用時：2分鐘

2.學(xué)生反思：鼓勵學(xué)生反思自己在實驗中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見。

-用時：3分鐘

**作業(yè)布置**

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察家庭或?qū)W校附近的風(fēng)，記錄風(fēng)向和風(fēng)力，并嘗試分析原因。

-用時：1分鐘

**教學(xué)時間總計：45分鐘**六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-風(fēng)的起源與傳播：介紹大氣環(huán)流的基本概念，如赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等，以及這些環(huán)流如何影響風(fēng)向和風(fēng)力。

-風(fēng)對氣候的影響：探討風(fēng)對區(qū)域氣候的影響，如季風(fēng)氣候的形成、風(fēng)對海洋生態(tài)系統(tǒng)的作用等。

-風(fēng)能利用：介紹風(fēng)能作為一種可再生能源的利用方式，包括風(fēng)力發(fā)電的原理和風(fēng)能發(fā)電站的設(shè)計。

-風(fēng)箏文化：介紹不同地區(qū)風(fēng)箏的制作和飛行原理，以及風(fēng)箏在文化中的意義。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于大氣科學(xué)的科普書籍，如《大氣科學(xué)入門》等，以深入了解風(fēng)的科學(xué)原理。

-觀看關(guān)于氣象和氣候變化的紀(jì)錄片，如《地球脈動》中的相關(guān)章節(jié)，以增強對風(fēng)和氣候現(xiàn)象的認(rèn)識。

-參與社區(qū)或?qū)W校組織的戶外科學(xué)活動，如氣象觀測站參觀，親自體驗風(fēng)的作用。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如氣象網(wǎng)站提供的實時風(fēng)速和風(fēng)向數(shù)據(jù)，進(jìn)行實際觀測和分析。

-設(shè)計一個關(guān)于風(fēng)能利用的小項目，如制作簡易的風(fēng)力發(fā)電機(jī)，通過實踐了解風(fēng)能的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用。

-研究當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)箏文化，了解不同地區(qū)風(fēng)箏的歷史和文化背景，撰寫相關(guān)的文化報告。

-通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞剑瑒?chuàng)作關(guān)于風(fēng)的詩歌或故事，提高學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力和想象力。

-參與科學(xué)展覽或講座，與氣象專家交流，獲取更多關(guān)于風(fēng)的科學(xué)知識。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-風(fēng)的形成

-風(fēng)向和風(fēng)力

-風(fēng)的作用

-風(fēng)的觀測工具

②詞、句：

-風(fēng)是由空氣流動形成的。

-風(fēng)向是指風(fēng)從哪個方向吹來。

-風(fēng)力的大小用風(fēng)力等級來表示。

-風(fēng)對天氣、植物生長、人類活動有重要影響。

-風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計是觀測風(fēng)的工具。

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：觀測風(fēng)

-引言：什么是風(fēng)？

-風(fēng)的形成：大氣壓力差、地球自轉(zhuǎn)

-風(fēng)向和風(fēng)力：風(fēng)向、風(fēng)力等級、風(fēng)速

-風(fēng)的作用：天氣、植物、人類活動

-風(fēng)的觀測：風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計

-總結(jié)：風(fēng)是我們生活中常見的自然現(xiàn)象，了解風(fēng)的形成和作用對我們的日常生活有著重要的意義。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的情況。

-評價學(xué)生的注意力集中程度，是否能夠積極跟隨教學(xué)進(jìn)度。

-關(guān)注學(xué)生在實驗操作中的安全意識和動手能力。

2.小組討論成果展示：

-評估小組合作的效果，包括成員間的溝通、分工和協(xié)作。

-評價學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，如提出問題、分享信息和總結(jié)結(jié)論。

-觀察學(xué)生在展示成果時的表達(dá)能力和邏輯性。

3.隨堂測試：

-設(shè)計簡單的選擇題、判斷題或填空題，考察學(xué)生對風(fēng)的形成、風(fēng)向和風(fēng)力等知識的掌握程度。

-分析學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生對知識點的理解深度和記憶效果。

-根據(jù)測試結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，補充或強化相關(guān)知識點。

4.家庭作業(yè)反饋：

-收集學(xué)生完成的家庭作業(yè)，評估作業(yè)的質(zhì)量和完成度。

-針對作業(yè)中的錯誤，進(jìn)行個別輔導(dǎo)或全班講解，幫助學(xué)生糾正錯誤。

-鼓勵學(xué)生通過家庭作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識，提高自我學(xué)習(xí)能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，給予學(xué)生具體的表揚和鼓勵，如“你的觀察非常仔細(xì)”、“你的回答很有創(chuàng)意”等。

-對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，給予耐心指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議，如“你可以嘗試從不同角度觀察問題”、“下次我們可以一起討論這個問題”等。

-定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭環(huán)境，共同制定合適的學(xué)習(xí)計劃。

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，調(diào)整教學(xué)難度和深度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

-在教學(xué)評價中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生提出問題、解決問題。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：觀察并記錄一天中不同時間段的空氣流動情況，包括風(fēng)向和風(fēng)力，嘗試分析空氣流動的原因。

-答案示例：早上風(fēng)向為東北風(fēng)，風(fēng)力2級，可能是因為地面溫度較低，空氣上升，形成低壓區(qū)，而高空的空氣較冷，下沉至地面，形成風(fēng)向。

2.討論作業(yè)：小組討論風(fēng)對不同季節(jié)的影響，例如春季的風(fēng)對農(nóng)作物生長的作用，秋季的風(fēng)對果實成熟的影響。

-答案示例：春季的風(fēng)有助于植物授粉，促進(jìn)農(nóng)作物生長；秋季的風(fēng)有助于果實成熟，降低病蟲害風(fēng)險。

3.設(shè)計作業(yè)：設(shè)計一個簡單的風(fēng)力發(fā)電機(jī)模型，并解釋其工作原理。

-答案示例：風(fēng)力發(fā)電機(jī)通過風(fēng)推動葉片旋轉(zhuǎn)，葉片連接到發(fā)電機(jī)，從而將風(fēng)的動能轉(zhuǎn)換為電能。

4.觀察報告：觀察并記錄一周內(nèi)當(dāng)?shù)氐臍庀笞兓?，包括天氣狀況、風(fēng)力變化等，并嘗試分析這些變化的原因。

-答案示例：本周內(nèi)，星期一至星期三風(fēng)力較大，天氣晴朗，可能是因為氣壓梯度力作用顯著；星期四至星期五風(fēng)力減小，氣溫下降，可能是因為冷空氣南下。

5.案例分析：閱讀一篇關(guān)于風(fēng)能利用的案例，如風(fēng)力發(fā)電站的建設(shè)，分析其對當(dāng)?shù)丨h(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

-答案示例：風(fēng)力發(fā)電站的建設(shè)有助于減少對化石燃料的依賴，減少溫室氣體排放；同時，風(fēng)力發(fā)電站的建設(shè)也為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造了就業(yè)機(jī)會，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

6.創(chuàng)意寫作：以“風(fēng)的故事”為題，寫一篇短文，描述風(fēng)在生活中的作用，可以結(jié)合個人經(jīng)歷或想象。

-答案示例：風(fēng)是生命的旋律，它帶來了春天的溫暖，夏天的清涼，秋天的豐收，冬天的寧靜。在我童年的記憶里，風(fēng)是那位慈祥的守護(hù)者，它輕輕吹拂，讓我感受到了大自然的神奇。

7.觀察記錄：記錄一次風(fēng)暴天氣的過程，包括風(fēng)暴前的征兆、風(fēng)暴中的現(xiàn)象和風(fēng)暴后的影響。

-答案示例：風(fēng)暴來臨前，天空烏云密布，雷電交加，風(fēng)力逐漸加大，樹木搖曳，屋頂發(fā)出咆哮聲。風(fēng)暴過后，天空放晴，樹葉被吹落，地面濕滑，電線桿傾斜。

8.比較分析：比較不同地區(qū)的氣候特點，分析風(fēng)在這些地區(qū)氣候形成中的作用。

-答案示例：沙漠地區(qū)風(fēng)力大，氣候干燥；海洋地區(qū)風(fēng)力較小，氣候濕潤。風(fēng)在沙漠地區(qū)起到了搬運沙塵的作用，而在海洋地區(qū)則有助于調(diào)節(jié)氣溫和濕度。

9.科普宣傳：設(shè)計一張關(guān)于風(fēng)能利用的科普海報，包括風(fēng)能的定義、應(yīng)用和優(yōu)勢。

-答案示例：海報上可以展示風(fēng)力發(fā)電機(jī)的圖片，配以文字說明風(fēng)能是清潔、可再生的能源，對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總會靜下心來，對自己的教學(xué)過程進(jìn)行一番反思。這次“觀測風(fēng)”的課程，讓我有了幾點深刻的體會和改進(jìn)的想法。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要。我通過自然風(fēng)景視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的細(xì)節(jié)并沒有充分關(guān)注。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，可以結(jié)合更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己拍攝一段風(fēng)中的場景，然后分享給大家，這樣既能提高他們的觀察能力，也能增加課堂的參與度。

其次，我在講解風(fēng)的形成時，使用了模型和圖片，但有些學(xué)生似乎還是不太理解。這讓我意識到，對于抽象的科學(xué)概念，單靠視覺輔助可能不夠，我需要嘗試更多的教學(xué)方法，比如通過角色扮演，讓學(xué)生扮演不同的氣象元素，來理解風(fēng)的形成過程。

在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在使用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計時遇到了一些困難。有的學(xué)生不知道如何正確讀取數(shù)據(jù)，有的學(xué)生則因為操作不當(dāng)導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。這讓我明白，在實驗前，我需要更詳細(xì)地講解操作步驟，并且在實驗過程中提供更多的個別指導(dǎo)。

課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖然能夠提出一些問題，但對于問題的深入探討和解答顯得有些吃力。我打算在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些討論問題，并引導(dǎo)學(xué)生如何分析問題、提出解決方案。

隨堂測試后，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對風(fēng)向和風(fēng)力的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些拓展閱讀材料，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來加深理解。

此外，我也注意到，雖然我鼓勵學(xué)生參與課堂討論，但有些