2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元愛(ài)情如歌第5課《給女兒的信》教學(xué)實(shí)錄2滬教版五四制主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元愛(ài)情如歌第5課《給女兒的信》

內(nèi)容：本課選自《愛(ài)情如歌》單元，主要講述了作者給女兒的一封信，表達(dá)了對(duì)女兒深厚的愛(ài)意和對(duì)人生的感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)這封信，學(xué)生可以了解親情的重要性，體會(huì)文字的力量，培養(yǎng)對(duì)家庭的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言感知與鑒賞能力，通過(guò)品讀《給女兒的信》，感受作者的情感表達(dá)和語(yǔ)言風(fēng)格。

2.培養(yǎng)文化理解與傳承意識(shí)，理解親情在中華文化中的重要性，增強(qiáng)對(duì)家庭倫理的認(rèn)識(shí)。

3.增強(qiáng)審美情趣，通過(guò)分析信中的情感線索，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好情感的感知和欣賞能力。

4.鍛煉思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考親情與人生的關(guān)系，形成自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括對(duì)文學(xué)作品的基本鑒賞能力，對(duì)親情主題的理解，以及對(duì)書(shū)信體文學(xué)作品的初步認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，理解一定的文學(xué)史知識(shí)，并對(duì)不同類型的文學(xué)作品有所接觸。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品依然保持較高的興趣，尤其是情感豐富、語(yǔ)言優(yōu)美的作品。他們的閱讀能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀并理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)深入分析文本來(lái)理解作者意圖，而另一部分學(xué)生則更傾向于從情感體驗(yàn)出發(fā)，感受作品的溫度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《給女兒的信》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)書(shū)信體文學(xué)作品的閱讀習(xí)慣尚未完全形成，可能難以把握信件的寫(xiě)作特點(diǎn)和情感表達(dá)；二是對(duì)于文中涉及的人生哲理和親情主題的理解可能存在偏差，需要教師引導(dǎo)和深入討論；三是部分學(xué)生可能對(duì)作者和背景知識(shí)缺乏了解，需要教師提供必要的補(bǔ)充信息。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《愛(ài)情如歌》第5課《給女兒的信》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的背景資料、親情主題的圖片和視頻，以及體現(xiàn)書(shū)信體特點(diǎn)的文學(xué)片段。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體設(shè)備展示課文內(nèi)容，包括作者介紹、時(shí)代背景等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀和討論區(qū)域，為分組討論和角色扮演等活動(dòng)提供空間。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放一段親情主題的音樂(lè)，營(yíng)造溫馨的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思考親情在人生中的意義。

2.展示一組親情圖片，讓學(xué)生分享自己對(duì)親情的理解和感受。

3.提問(wèn)：你們認(rèn)為親情在文學(xué)作品中是如何體現(xiàn)的？引入本節(jié)課的主題《給女兒的信》。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.介紹作者：簡(jiǎn)要介紹作者生平、創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作者與女兒的關(guān)系。

2.分析信件結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析信件的開(kāi)頭、正文和結(jié)尾，了解書(shū)信體的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3.情感體驗(yàn)：教師朗讀信件，讓學(xué)生感受作者對(duì)女兒的愛(ài)意和人生感悟。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演信件中的角色，模擬信件的寫(xiě)作過(guò)程，體會(huì)作者的情感。

2.親情故事分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己與家人之間的親情故事，增強(qiáng)對(duì)親情的感悟。

3.親情名言收集：讓學(xué)生收集關(guān)于親情的名言警句，體會(huì)親情的力量。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：請(qǐng)列舉信件中體現(xiàn)作者對(duì)女兒愛(ài)的語(yǔ)句，并分析其表達(dá)效果。

2.舉例回答：請(qǐng)分析信件中作者對(duì)人生的感悟，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.舉例回答：請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)親情在人生中的重要性認(rèn)識(shí)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情在文學(xué)作品中的體現(xiàn)和重要性。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感悟。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注親情，珍惜與家人的相處時(shí)光。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《傅雷家書(shū)》：這是一本家書(shū)集，收錄了傅雷夫婦寫(xiě)給兒子的信件，書(shū)中充滿了對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)、期望和教誨，是親情教育的經(jīng)典之作。

2.《紅樓夢(mèng)》中關(guān)于親情關(guān)系的描寫(xiě)：如賈寶玉與賈母、王熙鳳等人的親情描寫(xiě)，以及賈府中各房親族之間的復(fù)雜關(guān)系，都是研究中國(guó)古典文學(xué)中親情主題的寶貴材料。

3.《圍城》中錢(qián)鐘書(shū)對(duì)親情的刻畫(huà)：通過(guò)主人公方鴻漸的經(jīng)歷，展現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)代人在家庭關(guān)系中的困惑和掙扎，對(duì)于理解現(xiàn)代親情有很好的啟示作用。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.閱讀拓展材料，對(duì)比《給女兒的信》和《傅雷家書(shū)》中的親情描寫(xiě)，分析不同時(shí)代背景下親情的表達(dá)方式和內(nèi)涵。

2.選擇《紅樓夢(mèng)》中一段關(guān)于親情的描寫(xiě)，分析其藝術(shù)特色和表達(dá)效果，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行反思。

3.搜集并整理關(guān)于親情的名言警句，思考這些名言對(duì)自身理解親情有何啟示，如何將這些名言應(yīng)用到日常生活中。

三、知識(shí)點(diǎn)拓展

1.親情在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位：親情在中國(guó)傳統(tǒng)文化中占有重要地位，被視為“五倫”之一，體現(xiàn)了家庭倫理的核心價(jià)值觀。

2.親情的藝術(shù)表現(xiàn)手法：文學(xué)作品中的親情描寫(xiě)可以采用直接敘述、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等多種手法，通過(guò)細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)親情的真摯和深厚。

3.現(xiàn)代社會(huì)親情的變遷：隨著社會(huì)的發(fā)展和生活方式的變化，親情的內(nèi)涵和外延也在不斷拓展，現(xiàn)代社會(huì)中的親情關(guān)系更加復(fù)雜和多元化。

四、實(shí)用性拓展

1.家庭溝通技巧：學(xué)習(xí)如何與家人進(jìn)行有效溝通，增進(jìn)親子關(guān)系，如傾聽(tīng)、表達(dá)、同理心等技巧。

2.親情教育：了解親情教育的重要性，如何在家庭中開(kāi)展親情教育，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

3.親情紀(jì)念：學(xué)會(huì)記錄和珍藏與家人的美好時(shí)光，如拍攝照片、制作家庭相冊(cè)等，留下珍貴的回憶。典型例題講解《給女兒的信》一文中，作者通過(guò)書(shū)信的形式，向女兒表達(dá)了對(duì)她深厚的愛(ài)意和對(duì)人生的感悟。以下是對(duì)文中一些典型例題的講解，以及相關(guān)題型的補(bǔ)充和說(shuō)明。

例題一：

題目：分析以下句子中修辭手法的運(yùn)用，并解釋其效果。

“你的快樂(lè)，是我生命中最美麗的風(fēng)景?！?/p>

解答：

修辭手法：比喻

效果：通過(guò)將女兒的快樂(lè)比喻為“生命中最美麗的風(fēng)景”，形象地表達(dá)了作者對(duì)女兒幸福的珍視和向往，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力。

補(bǔ)充題型：

1.以下句子中使用了哪種修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明其作用。

“你的眼睛，如同清晨的露珠，晶瑩剔透。”

2.請(qǐng)分析下列句子中的修辭手法，并解釋其在文中的作用。

“歲月如歌，你是我永恒的旋律?！?/p>

例題二：

題目：從文章中找出表現(xiàn)作者對(duì)女兒情感變化的句子，并分析其情感基調(diào)。

解答：

“我看著你一天天長(zhǎng)大，我的心充滿了自豪和喜悅。”

情感變化：自豪和喜悅

情感基調(diào)：溫馨、感動(dòng)

補(bǔ)充題型：

1.找出以下文中表現(xiàn)作者對(duì)女兒擔(dān)憂的句子，并分析其情感基調(diào)。

“我知道，你即將面臨人生的抉擇，我的心在為你擔(dān)憂?！?/p>

2.請(qǐng)分析下列句子中的情感基調(diào)，并找出與之相關(guān)的情感變化。

“親愛(ài)的，你的未來(lái)充滿希望，但愿你勇敢地追求自己的夢(mèng)想。”

例題三：

題目：分析文章中作者對(duì)人生感悟的句子，并說(shuō)明其哲學(xué)意義。

解答：

“生活就像一場(chǎng)旅行，有時(shí)候我們會(huì)遇到風(fēng)雨，但只要我們堅(jiān)持不懈，終會(huì)迎來(lái)彩虹?！?/p>

人生感悟：生活充滿挑戰(zhàn)，但堅(jiān)持不懈會(huì)帶來(lái)希望。

哲學(xué)意義：強(qiáng)調(diào)人生的意義在于面對(duì)挑戰(zhàn)，保持樂(lè)觀態(tài)度。

補(bǔ)充題型：

1.找出以下文中表達(dá)作者對(duì)人生看法的句子，并解釋其哲學(xué)思想。

“人生的意義不在于長(zhǎng)短，而在于我們?nèi)绾稳ザ冗^(guò)每一天。”

2.分析下列句子中的哲學(xué)觀點(diǎn)，并舉例說(shuō)明其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

“在人生的道路上，沒(méi)有絕對(duì)的公平，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾蚊鎸?duì)不公。”教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《給女兒的信》，通過(guò)這封信，我們感受到了作者對(duì)女兒深沉的愛(ài)意和對(duì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解。在這節(jié)課的回顧中，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我嘗試了情景教學(xué)法，通過(guò)播放音樂(lè)、展示圖片等方式，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受親情的力量。同時(shí)，我也采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)書(shū)信寫(xiě)作的過(guò)程，加深了對(duì)書(shū)信體文學(xué)作品的認(rèn)知。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與度。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生更加投入，他們的思維也變得更加活躍。

在課堂管理方面，我盡量做到了公平公正。我關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)上，對(duì)書(shū)信體的特點(diǎn)有了更深的理解，對(duì)親情有了更深的感悟。在技能上，他們的閱讀理解和表達(dá)能力得到了提升。在情感態(tài)度上，他們對(duì)家庭和親情有了更深的認(rèn)識(shí)和珍視。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文中的一些修辭手法理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文學(xué)常識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。另外，我在課堂上沒(méi)有很好地引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考，這也是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累和培養(yǎng)，可以通過(guò)布置相關(guān)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課外進(jìn)行拓展閱讀。

2.在講解課文時(shí)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生的批判性思考，鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

3.我會(huì)嘗試更多的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、討論教學(xué)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-書(shū)信體文學(xué)特點(diǎn)

-親情主題的體現(xiàn)

-作者情感變化

②重點(diǎn)詞句：

-“你的快樂(lè)，是我生命中最美麗的風(fēng)景。”

-“我知道，你即將面臨人生的抉擇，我的心在為你擔(dān)憂。”

-“生活就像一場(chǎng)旅行，有時(shí)候我們會(huì)遇到風(fēng)雨，但只要我們堅(jiān)持不懈，終會(huì)迎來(lái)彩虹?！?/p>

③教學(xué)步驟：

-①作者介紹與背景

-②信件結(jié)構(gòu)分析

-③情感線索梳理

-④修辭手法運(yùn)用

-⑤親情主題感悟

-⑥人生哲理啟示作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展材料《傅雷家書(shū)》，挑選其中一封信件，分析傅雷對(duì)兒子的教誨，與《給女兒的信》中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，撰寫(xiě)一篇不少于300字的讀書(shū)筆記。

2.結(jié)合《給女兒的信》中的內(nèi)容，以“親情的力量”為主題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)你對(duì)親情的理解和感悟，字?jǐn)?shù)在500字左右。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)以“親情”為主題的廣告文案，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、富有感染力，能夠引起人們對(duì)親情的共鳴。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)《傅雷家書(shū)》讀書(shū)筆記的反饋：

-檢查學(xué)生對(duì)信件內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確，是否能從信件中提煉出傅雷的教育理念。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)比分析的能力，是否能夠明確指出兩封信件在表達(dá)親情和教育理念上的異同。

-提供針對(duì)性的建議，如加強(qiáng)文學(xué)常識(shí)的積累，提高對(duì)比分析的深度。

2.對(duì)短文寫(xiě)作的反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠圍繞“親情的力量”這一主題展開(kāi)，是否能夠結(jié)合自身經(jīng)歷或感受進(jìn)行寫(xiě)作。

-檢查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，是否有恰當(dāng)?shù)男揶o手法和情感表達(dá)。

-給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)情感描寫(xiě)，提高文章的感染力。

3.對(duì)廣告文案的反饋：

-評(píng)估學(xué)生是否能夠抓住“親情”這一核心概念，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的文案。

-檢查文案