3《做個“開心果”》第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《做個“開心果”》第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊教學(xué)內(nèi)容教材：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊

章節(jié)：第3課《做個“開心果”》

內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，了解開心果的含義，學(xué)習(xí)如何成為一個快樂的人。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的情緒，學(xué)會表達和調(diào)控情緒，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和社會實踐核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，提升自我認知能力，學(xué)會理解和表達情緒，增強情緒管理能力，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。同時，通過合作學(xué)習(xí)，鍛煉團隊協(xié)作能力，增強社會責(zé)任感，為構(gòu)建和諧的人際關(guān)系和社會環(huán)境奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生在進入本課時之前，已經(jīng)具備了一定的自我認知基礎(chǔ)，能夠識別基本的情緒表現(xiàn)，如快樂、悲傷等。他們可能對情緒的簡單調(diào)控有一定了解，但缺乏系統(tǒng)的方法和技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對情緒管理這類與日常生活緊密相關(guān)的主題有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過直觀的圖片、故事和游戲等方式吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好參與互動式學(xué)習(xí)，通過小組討論和實踐操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解情緒管理的復(fù)雜性時可能會遇到困難，尤其是如何將理論知識應(yīng)用到實際生活中。此外，由于二年級學(xué)生的認知發(fā)展水平有限，他們可能難以理解情緒的深層原因和長期影響。在實際操作中，他們可能面臨情緒表達不當(dāng)或調(diào)控困難的問題，需要教師給予具體指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解情緒管理的基本概念和技巧。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享個人經(jīng)驗和感受，促進交流與理解。

3.情境模擬法：設(shè)計情境游戲，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)情緒的表達和調(diào)控。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫和視頻等多媒體元素，增強課堂的趣味性和吸引力。

2.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲和任務(wù)進行自主學(xué)習(xí)。

3.實物教具：使用情緒卡片、角色扮演道具等，幫助學(xué)生直觀地理解和體驗情緒管理。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對情緒管理的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是情緒嗎？情緒在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于情緒變化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受情緒的多樣性和對生活的影響。

簡短介紹情緒管理的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、情緒管理基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解情緒管理的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解情緒管理的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如認知、情感和行為反應(yīng)。

詳細介紹情緒管理的組成部分，如情緒識別、情緒表達、情緒調(diào)控等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、情緒管理案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解情緒管理的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情緒管理案例進行分析，如如何在團隊合作中保持積極情緒、如何應(yīng)對壓力等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解情緒管理的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用情緒管理解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論情緒管理在未來生活中的應(yīng)用和發(fā)展，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與情緒管理相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何提升情緒管理能力”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對情緒管理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)情緒管理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括情緒管理的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)情緒管理在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用情緒管理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄自己一天中的情緒變化，嘗試分析原因并制定情緒調(diào)節(jié)策略，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.情緒識別與理解能力的提升：

2.情緒表達能力的增強：

學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，學(xué)會了如何以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言和肢體語言傳達自己的感受，避免情緒表達不當(dāng)導(dǎo)致的誤解和沖突。

3.情緒調(diào)控技巧的掌握：

學(xué)生了解了情緒調(diào)控的基本方法，如深呼吸、放松技巧、積極思考等。他們能夠在日常生活中嘗試運用這些技巧，有效地管理自己的情緒，減少負面情緒的影響。

4.自我認知能力的提高：

5.社交技能的提升：

學(xué)生在小組討論和課堂展示中，學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人感受、有效溝通等社交技能。這些技能有助于他們在與同伴和家人的互動中建立良好的人際關(guān)系。

6.積極樂觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)情緒管理，逐漸形成了積極樂觀的生活態(tài)度。他們能夠以更加積極的心態(tài)面對生活中的挑戰(zhàn)和困難，提高心理韌性。

7.解決問題的能力增強：

學(xué)生在課堂上通過案例分析、小組討論等活動，學(xué)會了如何運用情緒管理技巧解決實際問題。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高解決問題的能力。

8.親子關(guān)系的改善：

家長可以與孩子一起學(xué)習(xí)情緒管理，共同探討如何在家庭中營造和諧的氛圍。這有助于改善親子關(guān)系，增進家庭成員之間的相互理解和溝通。

9.學(xué)習(xí)成績的提升：

情緒管理能力的提高有助于學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出更加專注和積極的態(tài)度，有助于提高學(xué)習(xí)效率和成績。

10.社會適應(yīng)能力的增強：

學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒管理的過程中，逐漸學(xué)會如何與他人合作、溝通和協(xié)作。這些能力有助于他們在社會生活中更好地適應(yīng)和融入。內(nèi)容邏輯關(guān)系①情緒管理的基本概念

-重點知識點：情緒的定義、情緒的類型（如快樂、悲傷、憤怒等）、情緒的產(chǎn)生與影響。

-關(guān)鍵詞：情緒、情感、心理狀態(tài)、生理反應(yīng)。

②情緒識別與表達

-重點知識點：識別自身情緒的能力、情緒表達的適當(dāng)性、非語言溝通的重要性。

-關(guān)鍵詞：情緒識別、情緒表達、非語言溝通、面部表情、肢體語言。

③情緒調(diào)控技巧

-重點知識點：情緒調(diào)節(jié)的方法（如深呼吸、放松技巧、積極思考等）、情緒調(diào)節(jié)的效果。

-關(guān)鍵詞：情緒調(diào)節(jié)、心理技巧、應(yīng)對策略、心理韌性。

④情緒管理在生活中的應(yīng)用

-重點知識點：情緒管理在家庭、學(xué)校、社會環(huán)境中的應(yīng)用場景、情緒管理對人際關(guān)系的影響。

-關(guān)鍵詞：生活應(yīng)用、人際關(guān)系、家庭和諧、團隊合作。

⑤情緒管理案例分析

-重點知識點：案例分析的方法、案例背景、案例特點、案例對情緒管理的啟示。

-關(guān)鍵詞：案例分析、背景分析、特點分析、啟示。

⑥小組討論與課堂展示

-重點知識點：小組合作、討論技巧、展示技巧、團隊協(xié)作的重要性。

-關(guān)鍵詞：小組討論、討論技巧、展示技巧、團隊協(xié)作。

⑦課堂小結(jié)與課后作業(yè)

-重點知識點：課程回顧、情緒管理的重要性、課后作業(yè)的實踐意義。

-關(guān)鍵詞：課程回顧、重要性、實踐意義、課后作業(yè)。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：情緒日記

-作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生記錄下自己一天中的情緒變化，包括早上起床時的情緒、上學(xué)途中的感受、課堂上的情緒波動、放學(xué)后的情緒變化等。要求學(xué)生簡單描述情緒，并嘗試分析情緒產(chǎn)生的原因。

-答案示例：

-早上起床時：感到有些疲倦，可能是因為昨晚睡得不好。

-上學(xué)途中：心情愉快，因為今天有我最喜歡的數(shù)學(xué)課。

-課堂上：有些焦慮，因為老師提問了我一個問題，我沒有回答上來。

-放學(xué)后：感到輕松，因為終于放學(xué)了，可以回家休息了。

2.角色扮演作業(yè)：情緒應(yīng)對

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課本中的案例，選擇一個場景進行角色扮演，模擬如何處理特定的情緒問題。例如，模擬在團隊合作中遇到分歧時的情緒處理。

-答案示例：

-場景：小明的團隊在完成一個項目時出現(xiàn)了分歧，小華認為小明的提案不好，而小明堅持自己的觀點。

-角色扮演：小華（表達情緒）：“我覺得你的提案不太可行，我們能不能一起討論一下？”

-小明（情緒調(diào)控）：“我理解你的擔(dān)憂，我們可以先聽聽其他人的意見，然后再做決定?！?/p>

3.家庭作業(yè)：情緒管理小貼士

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生回家后，與家長一起討論如何在家中應(yīng)用情緒管理技巧，并寫下至少三條小貼士。

-答案示例：

-小貼士1：當(dāng)感到憤怒時，先深呼吸，然后離開現(xiàn)場冷靜一下。

-小貼士2：與家人分享一天中的喜怒哀樂，增進彼此的理解。

-小貼士3：在睡前進行放松練習(xí)，如冥想或瑜伽，幫助入睡。

4.小組作業(yè)：情緒管理故事創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組創(chuàng)作一個關(guān)于情緒管理的短故事，故事中包含情緒識別、表達和調(diào)控的元素。

-答案示例：

-標(biāo)題：《小貓的煩惱》

-故事內(nèi)容：小貓咪咪在玩耍時不小心摔倒了，它感到很疼，開始哭泣。咪咪的媽媽走過來，輕輕撫摸它的頭，告訴咪咪要堅強，咪咪學(xué)會了深呼吸，慢慢地停止了哭泣。

5.個人作業(yè)：情緒管理計劃

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生制定一個個人情緒管理計劃，包括遇到不同情緒時采取的行動和長期的情緒管理目標(biāo)。

-答案示例：

-情緒管理計劃

-遇到快樂時：與朋友分享快樂，做一些自己喜歡的事情。

-遇到悲傷時：找一個安靜的地方，寫下自己的感受，然后和朋友談?wù)劇?/p>

-遇到憤怒時：先冷靜下來，然后進行體育鍛煉，如跑步或打球。

-長期目標(biāo)：學(xué)會更好地管理情緒，提高心理韌性，成為一個更加樂觀的人。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)關(guān)于情緒管理的知識，以下作業(yè)布置旨在提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和自我反思能力。

1.情緒日記（實踐作業(yè)）：

-要求學(xué)生連續(xù)記錄一周內(nèi)的情緒變化，包括情緒發(fā)生的時間、情境、感受以及應(yīng)對策略。

-目的：通過記錄和反思，學(xué)生可以更清晰地認識到自己的情緒模式，并學(xué)習(xí)如何有效地管理情緒。

2.角色扮演反饋表（角色扮演作業(yè)）：

-要求學(xué)生課后進行角色扮演練習(xí)，并在反饋表上記錄自己的表現(xiàn)和同伴的評價。

-內(nèi)容包括情緒識別的準(zhǔn)確性、表達方式的有效性、調(diào)控技巧的應(yīng)用等。

-目的：通過同伴反饋，學(xué)生可以了解自己在情緒管理方面的優(yōu)點和需要改進的地方。

3.家庭情緒管理分享（家庭作業(yè)）：

-要求學(xué)生與家長共同討論并記錄至少兩條家庭中應(yīng)用的情緒管理技巧。

-目的：促進家庭溝通，學(xué)習(xí)將所學(xué)知識應(yīng)用到家庭生活中。

4.情緒管理故事創(chuàng)作（小組作業(yè)）：

-要求學(xué)生分組創(chuàng)作一個情緒管理故事，并準(zhǔn)備一份簡短的口頭或書面報告。

-目的：通過創(chuàng)作，學(xué)生可以加深對情緒管理概念的理解，并提高故事講述和合作能力。

5.個人情緒管理計劃（個人作業(yè)）：

-要求學(xué)生制定一份個人情緒管理計劃，包括遇到不同情緒時采取的具體行動。

-目的：幫助學(xué)生建立長期的情緒管理策略，提高自我管理能力。

作業(yè)反饋：

1.定期批改作業(yè)：

-教師將定期批改學(xué)生的作業(yè)，包括情緒日記、反饋表、故事創(chuàng)作和個人計劃等。

-批改時注重學(xué)生的參與度和實際應(yīng)