2024-2025學年高中生物第四章光合作用和細胞呼吸4.2光合作用第三課時教學實錄蘇教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“光合作用”為主題，通過實驗探究和理論講解相結(jié)合的方式，引導學生理解光合作用的過程和意義。課程設(shè)計緊密圍繞蘇教版必修1教材，以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維能力。通過實驗觀察、數(shù)據(jù)分析、小組討論等形式，讓學生在實踐活動中掌握光合作用的基本原理，提高學生的生物科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。通過光合作用的學習，學生能夠形成對生命活動物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換的基本認識，發(fā)展對科學實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析的能力，提升提出問題、解決問題的科學探究能力，同時認識到生物科學對人類社會的貢獻，增強社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①光合作用過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體步驟和物質(zhì)變化；

②光合作用與細胞呼吸之間的關(guān)系，如何通過光合作用產(chǎn)生的物質(zhì)和能量支持細胞的生長和代謝；

③光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護中的應(yīng)用，如提高農(nóng)作物產(chǎn)量、改善生態(tài)環(huán)境等。

2.教學難點，

①光反應(yīng)和暗反應(yīng)中的化學變化和能量轉(zhuǎn)換機制，特別是光能轉(zhuǎn)化為化學能的過程；

②光合作用中二氧化碳的固定和三碳化合物的還原過程，包括卡爾文循環(huán)的具體步驟和參與的酶；

③光合作用效率的影響因素，如光照強度、溫度、二氧化碳濃度等，以及如何優(yōu)化這些條件以提高光合作用效率。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇教版必修1教材《第四章光合作用和細胞呼吸》。

2.輔助材料：準備光合作用過程圖、光合作用效率影響因素圖等多媒體圖片和視頻。

3.實驗器材：準備光合作用實驗所需的葉綠素提取液、酒精、碘液等試劑，以及顯微鏡、滴管等實驗工具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺安全、整潔，便于學生進行光合作用實驗操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示光合作用在自然界中的重要作用，如植物生長、氧氣供應(yīng)等，提問學生光合作用的意義。

-回顧舊知：簡要回顧細胞呼吸的概念和過程，以及能量在細胞中的轉(zhuǎn)換。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

1.光合作用的基本概念和原理，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

2.光反應(yīng)的具體步驟：水的光解和ATP的合成。

3.暗反應(yīng)的具體步驟：二氧化碳的固定和三碳化合物的還原。

-舉例說明：

1.以玉米光合作用為例，說明光合作用過程中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換。

2.通過光合作用在不同環(huán)境條件下的表現(xiàn)，如光照強度、溫度等，說明光合作用效率的影響因素。

-互動探究：

1.學生分組討論光合作用與細胞呼吸的關(guān)系，分享討論成果。

2.通過實驗探究光合作用在不同光照強度下的效率變化。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

1.完成課后練習題，鞏固光合作用的基本概念和過程。

2.根據(jù)實驗結(jié)果，分析光合作用效率的影響因素。

-教師指導：

1.對學生的練習情況進行巡視，解答學生的疑問。

2.針對學生的錯誤，進行個別輔導，幫助學生糾正。

4.實驗操作（約30分鐘）

-實驗一：葉綠素提取實驗，觀察葉綠素在光合作用中的作用。

-實驗二：光合作用效率實驗，通過改變光照強度，觀察光合作用效率的變化。

-實驗三：光合作用與細胞呼吸實驗，觀察光合作用和細胞呼吸的相互關(guān)系。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，分享實驗心得。

-教師點評學生的表現(xiàn)，總結(jié)光合作用的重要性，強調(diào)光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護中的應(yīng)用。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成光合作用相關(guān)習題，加深對知識的理解和應(yīng)用。

-布置思考題，鼓勵學生課后思考光合作用與人類生活的關(guān)系。教學資源拓展1.拓展資源：

-光合作用的歷史與發(fā)現(xiàn)：介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，從普利斯特里和希爾到現(xiàn)代科學對光合作用機制的研究。

-光合作用的實際應(yīng)用：介紹光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、能源利用等方面的應(yīng)用，如植物工廠、生物燃料等。

-光合作用與生態(tài)系統(tǒng)：探討光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，包括碳循環(huán)、氧氣供應(yīng)、食物鏈等。

-光合作用與生物技術(shù)：介紹生物技術(shù)在光合作用研究中的應(yīng)用，如轉(zhuǎn)基因植物、光合細菌等。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀相關(guān)科普書籍，了解光合作用的歷史背景和研究進展。

-通過觀看紀錄片或網(wǎng)絡(luò)課程，深入了解光合作用的生物化學過程。

-組織學生參觀農(nóng)業(yè)科技園區(qū)或?qū)嶒炇遥瑢嵉赜^察植物光合作用的現(xiàn)象。

-鼓勵學生參與科學實驗，如測定不同植物的光合作用效率，或設(shè)計實驗探究光合作用的影響因素。

-布置研究性學習任務(wù)，要求學生選擇一個與光合作用相關(guān)的研究課題，進行文獻調(diào)研和實驗設(shè)計。

-組織學生進行小組討論，分享各自對光合作用的理解和看法，促進知識的交流和碰撞。

-鼓勵學生關(guān)注與光合作用相關(guān)的社會熱點問題，如全球氣候變化對光合作用的影響，以及如何通過光合作用技術(shù)緩解環(huán)境問題。

-提供一些在線教育資源，如科學網(wǎng)站、教育論壇等，讓學生自主探索和學習光合作用的相關(guān)知識。

-通過社交媒體或教育平臺，與學生分享光合作用的最新研究成果和科學新聞，激發(fā)學生的學習興趣。課堂1.課堂評價

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學生對光合作用基本概念、過程和原理的理解程度。觀察學生的回答是否準確、完整，以及是否能夠運用所學知識解決問題。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括實驗操作、小組討論、提問等，評估學生的積極性和合作能力。

-實驗操作：通過實驗操作，評估學生是否能夠正確使用實驗器材，按照實驗步驟進行操作，并能夠解釋實驗現(xiàn)象。

-小組討論：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠提出問題、分析問題、解決問題，以及是否能夠尊重他人意見，有效溝通。

-課堂測試：定期進行課堂小測驗，檢驗學生對光合作用知識的掌握情況，包括選擇題、填空題、簡答題等。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)質(zhì)量。批改內(nèi)容包括作業(yè)的正確性、完整性、創(chuàng)新性等。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，及時向?qū)W生反饋學習效果，指出作業(yè)中的錯誤和不足，并提供改進建議。

-鼓勵學生：對學生的進步和努力給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力。

-作業(yè)分析：定期分析學生的作業(yè)情況，了解學生在學習中的難點和易錯點，調(diào)整教學策略，提高教學效果。

-個性化輔導：針對學生在作業(yè)中反映出的個別問題，提供個性化的輔導和幫助，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.評價方式

-形成性評價：通過課堂提問、實驗操作、小組討論等方式，對學生的學習過程進行評價，關(guān)注學生的學習態(tài)度、參與度和能力提升。

-總結(jié)性評價：通過課堂測試、作業(yè)、期末考試等方式，對學生的學習結(jié)果進行評價，關(guān)注學生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高自我認知和自我管理能力。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，通過互相評價，促進學生之間的交流和合作，提高學生的評價能力和團隊協(xié)作能力。

4.評價反饋

-定期反饋：定期向?qū)W生和家長反饋學生的學習情況，包括優(yōu)點和不足，共同關(guān)注學生的學習進步。

-非正式反饋：在課堂上，通過口頭表揚、鼓勵等方式，對學生的即時表現(xiàn)給予反饋。

-個性化反饋：針對學生的個性化需求，提供個性化的反饋和指導，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。典型例題講解1.例題：

光合作用的光反應(yīng)階段，下列哪個物質(zhì)是最終產(chǎn)物？

A.葡萄糖

B.氧氣

C.ATP

D.NADPH

答案：B.氧氣

說明：光反應(yīng)階段，水分子在光能的作用下分解，產(chǎn)生氧氣、電子和質(zhì)子。氧氣是光反應(yīng)的最終產(chǎn)物之一。

2.例題：

光合作用的暗反應(yīng)階段，下列哪個物質(zhì)是三碳化合物的還原劑？

A.NADPH

B.ATP

C.CO2

D.H2O

答案：A.NADPH

說明：暗反應(yīng)階段，NADPH作為還原劑，將三碳化合物還原成葡萄糖，同時ATP提供能量。

3.例題：

在光合作用中，下列哪個因素直接影響光反應(yīng)的速率？

A.光照強度

B.溫度

C.CO2濃度

D.水分

答案：A.光照強度

說明：光照強度直接影響光反應(yīng)中光能的吸收和水的光解速率，從而影響整個光合作用過程。

4.例題：

下列哪個實驗結(jié)果說明光合作用受CO2濃度影響？

A.光照強度增加，氧氣產(chǎn)量增加

B.溫度升高，氧氣產(chǎn)量增加

C.CO2濃度增加，氧氣產(chǎn)量增加

D.水分增加，氧氣產(chǎn)量增加

答案：C.CO2濃度增加，氧氣產(chǎn)量增加

說明：增加CO2濃度會提高光合作用中二氧化碳的固定速率，從而增加氧氣的產(chǎn)量。

5.例題：

下列哪個植物在低光照條件下表現(xiàn)出較高的光合作用效率？

A.高山植物

B.海水植物

C.沙漠植物

D.水生植物

答案：A.高山植物

說明：高山植物在低光照條件下通過增加葉面積和葉綠素含量來提高光合作用效率，適應(yīng)惡劣的環(huán)境條件。板書設(shè)計1.光合作用概述

①光合作用的概念

②光合作用的類型

③光