12《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《示兒》一詩(shī)，通過(guò)閱讀、理解、感悟，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《古詩(shī)三首》章節(jié)有關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)古詩(shī)詞的基本知識(shí)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《示兒》，學(xué)生能夠感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高審美情趣；同時(shí)，通過(guò)品讀、吟誦和創(chuàng)作，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《示兒》這首詩(shī)的主題思想，把握作者陸游的愛國(guó)情懷。

-掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，能夠正確吟誦。

-通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品讀，體會(huì)詩(shī)句中的意象和情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌中的一些生僻字詞，如“家祭無(wú)忘告乃翁”中的“乃”。

-感悟詩(shī)歌中的象征意義，如“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同”中的“萬(wàn)事空”與“九州同”所蘊(yùn)含的情感。

-體會(huì)作者的情感變化，從“死去元知萬(wàn)事空”的絕望到“但悲不見九州同”的堅(jiān)定，理解詩(shī)人內(nèi)心的掙扎與執(zhí)著。

-將詩(shī)歌內(nèi)容與作者生平結(jié)合，理解詩(shī)人為何會(huì)有如此深沉的愛國(guó)情感。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，生動(dòng)形象地介紹陸游的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)詩(shī)歌中的難點(diǎn)進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，提高記憶和表達(dá)能力。

4.利用多媒體展示相關(guān)的歷史圖片和地圖，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)歌中的地理和歷史背景。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《示兒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問：“你們知道古詩(shī)詞嗎？你們最喜歡哪一首古詩(shī)詞？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)詞的圖片或視頻片段，如古詩(shī)人的畫像、古風(fēng)建筑等，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《示兒》這首詩(shī)的作者陸游及其生平，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《示兒》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《示兒》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《示兒》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，即詩(shī)歌的韻律、意象和情感。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的組成部分，如標(biāo)題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《示兒》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《示兒》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《示兒》這首詩(shī)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩(shī)歌所表達(dá)的情感和思想。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)對(duì)后世的影響，以及它在中國(guó)文學(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《示兒》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“陸游的愛國(guó)情懷”、“詩(shī)歌中的意象”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地理解古詩(shī)詞中的意象。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《示兒》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《示兒》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《示兒》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《示兒》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《示兒》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試創(chuàng)作或欣賞古詩(shī)詞。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《示兒》這首詩(shī)，并理解其大意。

-學(xué)生掌握了古詩(shī)詞的基本結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、作者、正文等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析詩(shī)歌中的意象，如“死去元知萬(wàn)事空”中的“萬(wàn)事空”和“九州同”。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解釋詩(shī)歌中的生僻字詞，如“乃”。

-學(xué)生了解了陸游的生平和創(chuàng)作背景，能夠?qū)⒃?shī)歌內(nèi)容與作者生平相結(jié)合。

2.思維與能力：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂展示，提高了合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

-學(xué)生在分析詩(shī)歌案例時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作短文或報(bào)告的過(guò)程中，提升了文字表達(dá)和寫作能力。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《示兒》，增強(qiáng)了文化自信，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

3.情感與價(jià)值觀：

-學(xué)生在理解詩(shī)歌中陸游的愛國(guó)情懷后，激發(fā)了愛國(guó)熱情，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對(duì)美的感知和鑒賞能力。

-學(xué)生在詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏中，體驗(yàn)到了古人的情感，學(xué)會(huì)了用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感。

-學(xué)生在理解詩(shī)歌的象征意義后，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問題，提升了思維的深度和廣度。

4.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ妒緝骸愤@首詩(shī)中的意象和情感運(yùn)用到日常生活中，如寫作、繪畫、演講等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作或欣賞古詩(shī)詞，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在了解陸游的生平和創(chuàng)作背景后，對(duì)其他詩(shī)人的作品產(chǎn)生了興趣，拓展了閱讀范圍。

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，主動(dòng)提問，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望和自主學(xué)習(xí)的能力。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦并默寫《示兒》這首詩(shī)，注意生僻字詞的正確書寫。

2.選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，嘗試分析詩(shī)歌中的意象和情感，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的賞析文章。

3.結(jié)合《示兒》這首詩(shī)，思考陸游的愛國(guó)情懷對(duì)當(dāng)代青少年的啟示，撰寫一篇不少于300字的短文。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)與《示兒》相關(guān)的課堂展示，如制作PPT、繪制漫畫或創(chuàng)作歌曲等，準(zhǔn)備在下一節(jié)課進(jìn)行展示。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的背誦和默寫作業(yè)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦和書寫詩(shī)歌，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注并指導(dǎo)學(xué)生更正。

2.針對(duì)學(xué)生的賞析文章，評(píng)價(jià)其分析詩(shī)歌意象和情感的能力，指出文章中的亮點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行批改，關(guān)注其對(duì)陸游愛國(guó)情懷的理解和啟示，評(píng)價(jià)其觀點(diǎn)的獨(dú)到性和論述的合理性，提出修改意見。

4.對(duì)于學(xué)生的課堂展示準(zhǔn)備，提前進(jìn)行預(yù)覽和指導(dǎo)，對(duì)展示內(nèi)容的質(zhì)量和創(chuàng)意進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)化建議。

具體反饋措施如下：

-對(duì)于背誦和默寫作業(yè)，采用集體反饋和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。集體反饋時(shí)，可以展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒；個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

-對(duì)于賞析文章，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，同時(shí)注重文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)文章中的不足，如分析不夠深入或論述不夠清晰，給出具體的修改建議。

-對(duì)于短文，注重學(xué)生的觀點(diǎn)是否具有深度和廣度，同時(shí)關(guān)注文章的邏輯性和連貫性。對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和論證方法給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作水平。

-對(duì)于課堂展示準(zhǔn)備，提前與學(xué)生溝通，了解他們的準(zhǔn)備情況，對(duì)展示內(nèi)容的質(zhì)量和創(chuàng)意提出具體要求。在展示當(dāng)天，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)努力。八、典型例題講解1.例題：解釋詩(shī)句“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同”中的“萬(wàn)事空”和“九州同”所表達(dá)的意義。

解答：

-“萬(wàn)事空”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)死亡的看法，認(rèn)為人死后一切皆為虛無(wú)，不再有所牽絆。

-“九州同”則是指詩(shī)人對(duì)于國(guó)家的憂慮，即使人死之后，對(duì)國(guó)家的擔(dān)憂和悲傷依然存在，因?yàn)閲?guó)家的分裂和戰(zhàn)亂使詩(shī)人感到悲痛。

2.例題：分析詩(shī)句“家祭無(wú)忘告乃翁”中“乃”字的意義。

解答：

-“乃”字在這里是古代漢語(yǔ)中代詞的用法，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“你的”，這里指代的是詩(shī)人的父親。整句的意思是，即使我死去，也要在家中祭拜時(shí)告訴你的父親，表達(dá)了對(duì)父親的孝順和牽掛。

3.例題：如何理解詩(shī)句“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”中的“王師北定中原日”？

解答：

-這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望和對(duì)國(guó)家強(qiáng)盛的期盼。其中，“王師北定中原日”意味著期待著朝廷的軍隊(duì)能夠平定北方的敵人，統(tǒng)一中原地區(qū)。

4.例題：結(jié)合詩(shī)句“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同”，討論陸游的愛國(guó)情懷。

解答：

-通過(guò)“萬(wàn)事空”與“九州同”的對(duì)比，詩(shī)人表達(dá)了即使生命終結(jié)，對(duì)國(guó)家的憂慮和愛國(guó)之情卻無(wú)法消減。這種愛國(guó)情懷體現(xiàn)在對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、民族復(fù)興的深切關(guān)注，以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

5.例題：分析詩(shī)句“但悲不見九州同”中“但”字的作用。

解答：

-“但”字在這里起到轉(zhuǎn)折的作用，表明詩(shī)人雖然已經(jīng)預(yù)見到死亡之后“萬(wàn)事空”，然而對(duì)于國(guó)家分裂的現(xiàn)實(shí)，他仍然感到悲痛，這種情感上的轉(zhuǎn)折強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一