4《古詩三首》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首》

2.教學(xué)年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法1.重點：

-重點：掌握《古詩三首》中的修辭手法和表達技巧。

-來源：《古詩三首》中的詩歌具有豐富的修辭手法和情感表達。

-解決方法：通過朗讀、品味和分析，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境和作者的情感。

2.難點：

-難點：理解古詩中抽象的意象和含蓄的情感。

-來源：古詩往往運用比喻、象征等手法，意象和情感較為隱晦。

-解決辦法：

-通過對比分析，讓學(xué)生理解不同意象在古詩中的意義。

-引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，體會古詩所營造的意境。

-結(jié)合生活實際，幫助學(xué)生將古詩中的情感與現(xiàn)實聯(lián)系起來，提高理解和感悟能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩朗誦音頻、古詩背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：PPT課件、古詩插圖、互動式教學(xué)軟件教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師播放一段與古詩相關(guān)的背景音樂，營造氛圍。

-提問：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？為什么？

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的古詩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三首古詩，簡要介紹作者和背景。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：朗讀與感悟

-教師示范朗讀三首古詩，引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、韻律和語氣。

-學(xué)生跟讀，注意體會古詩的音韻美。

-分組朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受古詩的意境。

-第二條：分析修辭手法

-教師講解三首古詩中常用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生舉例說明古詩中的修辭手法，并分析其表達效果。

-教師點評學(xué)生的分析，糾正錯誤，加深理解。

-第三條：探究作者情感

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析古詩中作者的情感，如喜悅、憂愁等。

-學(xué)生結(jié)合古詩背景，分享自己的理解。

-教師總結(jié)作者情感，強調(diào)情感與意境的關(guān)系。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：仿寫古詩

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)修辭手法和情感，仿寫一首古詩。

-教師選取優(yōu)秀作品進行展示，并點評。

-第二條：制作古詩卡片

-學(xué)生制作古詩卡片，包括詩句、作者、背景和自己的感悟。

-教師選取優(yōu)秀卡片進行展示，并點評。

-第三條：角色扮演

-學(xué)生分組，分別扮演古詩中的角色，進行情景表演。

-教師評選最佳表演小組，并點評。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：分析古詩中的意象

-學(xué)生討論《靜夜思》中的“床前明月光”意象，分析其象征意義。

-第二方面：比較三首古詩的異同

-學(xué)生討論三首古詩在表達方式、情感和意境上的異同。

-第三方面：探討古詩的現(xiàn)實意義

-學(xué)生討論古詩在現(xiàn)代社會中的價值，如啟示人生哲理、傳承文化等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，回顧本節(jié)課的收獲。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦三首古詩，并寫一篇讀后感。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李白的生平與創(chuàng)作》選段：介紹李白的生活背景和詩歌創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更深入地理解詩人的情感世界。

-《唐詩三百首》中與李白相關(guān)的詩歌：如《將進酒》、《廬山謠》等，讓學(xué)生感受李白詩歌的豪放與激情。

-《古代詩歌賞析》中對《登高》的分析：探討杜甫在詩中如何運用對景物的描寫來表達自己的情感和思想。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解詩人的生平和作品。

-鼓勵學(xué)生自主查找資料，研究唐詩中的其他詩人及其作品，進行比較學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，運用所學(xué)的修辭手法和表達技巧，表達自己的情感和思想。

3.知識點拓展與深化：

-唐詩的背景知識：介紹唐朝的歷史文化背景，包括政治、經(jīng)濟、社會等方面的信息，幫助學(xué)生更好地理解唐詩的時代特征。

-詩歌鑒賞技巧：教授學(xué)生如何鑒賞詩歌，包括分析意象、把握節(jié)奏、體會情感等方面，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-詩歌與生活的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的情感和思想如何與自己的生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

4.實踐活動建議：

-舉辦唐詩朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的魅力。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，體驗古代詩人的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-開展小組合作項目，讓學(xué)生共同研究和創(chuàng)作一首詩歌，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了他們的積極性，也增強了課堂的趣味性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示詩歌的背景資料、作者生平和詩歌意境，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更豐富的體驗，有助于他們更好地理解詩歌。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：雖然我增加了互動環(huán)節(jié)，但仍有部分學(xué)生參與度不高，可能在課堂管理上還需要更加細致和靈活。

2.教學(xué)深度不足：在講解詩歌時，我可能過于注重表面的理解，而忽略了詩歌深層次的文化內(nèi)涵和審美價值，需要進一步提高教學(xué)深度。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）

1.加強課堂管理：針對學(xué)生參與度不高的問題，我將嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如設(shè)置獎勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與討論，同時也要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個學(xué)生都能得到關(guān)注。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我計劃在備課過程中更加注重詩歌的文化背景和審美價值，通過案例分析、比較閱讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入過程性評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等，同時也可以結(jié)合學(xué)生的自評和互評，讓學(xué)生在評價中反思自己的學(xué)習(xí)，提高自我認知能力。典型例題講解在《古詩三首》的教學(xué)中，理解古詩的意象和情感表達是重點。以下是一些典型例題，旨在幫助學(xué)生掌握這一知識點。

例題1：

《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”兩句，運用了什么修辭手法？請分析其表達效果。

答案：這里運用了比喻的修辭手法。將月光比作霜，形象地描繪了月光的潔白和清冷，同時也表達了詩人夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。

例題2：

《登高》中，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”兩句，表達了怎樣的意境？

答案：這兩句詩通過“落木”和“長江”兩個意象，描繪了一幅壯闊的自然景象，表達了詩人對人生無常和壯志未酬的感慨。

例題3：

《江雪》中，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”兩句，如何體現(xiàn)詩人獨處江雪之中的心境？

答案：這里通過“鳥飛絕”和“人蹤滅”兩個意象，表現(xiàn)了江山的寂靜，同時也反映了詩人孤獨、清高的心境。

例題4：

在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”兩句，詩人運用了什么手法來表