16《人的呼吸》（教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《人的呼吸》旨在幫助學(xué)生了解人體呼吸的基本原理和過程，通過實(shí)驗(yàn)探究呼吸與氧氣的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，通過互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，通過實(shí)際操作理解呼吸過程。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果。

3.提升學(xué)生的科學(xué)思維，理解呼吸系統(tǒng)對(duì)人體的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量與呼吸健康的關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)呼吸現(xiàn)象有一定的了解，比如知道人類需要呼吸，但具體到呼吸過程和原理，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。他們可能知道空氣中含有氧氣，但不太清楚氧氣是如何進(jìn)入體內(nèi)的。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)與自身生活密切相關(guān)的科學(xué)知識(shí)特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過動(dòng)手操作和直觀演示來學(xué)習(xí)，同時(shí)也能通過小組合作和討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對(duì)呼吸系統(tǒng)的復(fù)雜性感到困惑，難以理解氧氣交換的具體過程。此外，由于實(shí)驗(yàn)操作可能涉及一些安全注意事項(xiàng)，學(xué)生可能需要額外指導(dǎo)來確保實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行。此外，學(xué)生可能對(duì)呼吸過程中的生理反應(yīng)感到好奇，但缺乏科學(xué)解釋，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動(dòng)形象的語言講解呼吸原理，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察呼吸過程，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，直觀展示呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.開展小組合作，讓學(xué)生在互動(dòng)中分享觀點(diǎn)，提高溝通與合作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)呼吸的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道呼吸是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于人體呼吸的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受呼吸的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹呼吸的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.呼吸基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解呼吸的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解呼吸的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹呼吸系統(tǒng)的組成部分，如鼻腔、氣管、肺等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.呼吸案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解呼吸的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的呼吸案例進(jìn)行分析，如高原反應(yīng)、哮喘等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解呼吸系統(tǒng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用呼吸知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與呼吸相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何保持良好的呼吸習(xí)慣”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)呼吸的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)呼吸的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括呼吸的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)呼吸在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用呼吸知識(shí)。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察和記錄自己一天中的呼吸情況，思考如何改善呼吸習(xí)慣。

要求學(xué)生在下一節(jié)課分享自己的觀察和思考，以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述呼吸系統(tǒng)的組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺等部分的功能和相互關(guān)系。

學(xué)生理解了呼吸的基本過程，包括吸氣、氧氣交換和呼出二氧化碳。

學(xué)生掌握了呼吸速率和深度的調(diào)節(jié)機(jī)制，以及影響呼吸的因素。

2.能力提升：

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，提升了觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

學(xué)生學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來探究呼吸現(xiàn)象，并能夠解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生在小組討論中，提高了合作溝通能力和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生通過案例分析，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度分析問題，并能夠提出合理的解決方案。

學(xué)生在討論呼吸系統(tǒng)與健康的關(guān)系時(shí)，發(fā)展了批判性思維和科學(xué)思維。

學(xué)生對(duì)呼吸系統(tǒng)的復(fù)雜性有了更深入的理解，能夠?qū)⒑粑R(shí)與其他學(xué)科知識(shí)（如生物學(xué)、化學(xué)）聯(lián)系起來。

4.價(jià)值觀與態(tài)度：

學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸健康的重要性，意識(shí)到空氣質(zhì)量對(duì)身體健康的影響。

學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，明白減少污染、保持清潔空氣是每個(gè)人的責(zé)任。

學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意進(jìn)一步探索人體的奧秘。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⒑粑R(shí)應(yīng)用于日常生活，比如如何通過深呼吸來放松身心。

學(xué)生學(xué)會(huì)了如何評(píng)估自己和他人的呼吸狀況，具備基本的急救知識(shí)。

學(xué)生能夠根據(jù)呼吸知識(shí)調(diào)整自己的生活方式，如進(jìn)行適量的體育鍛煉，以增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)的功能。

總體來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)《人的呼吸》這一章節(jié)后，不僅在知識(shí)層面上有了顯著的提升，而且在能力、思維、價(jià)值觀和實(shí)踐應(yīng)用等方面都取得了積極的效果。這些效果不僅有助于學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也對(duì)他們的健康成長(zhǎng)和生活質(zhì)量的提高具有實(shí)際意義。典型例題講解1.例題：人體每次呼吸大約吸入多少升空氣？

解答：人體每次呼吸大約吸入500毫升到700毫升的空氣。這個(gè)數(shù)值可以根據(jù)個(gè)體的年齡、體重、性別等因素有所不同。

2.例題：請(qǐng)簡(jiǎn)述呼吸過程包括哪幾個(gè)階段？

解答：呼吸過程包括吸氣、氧氣交換和呼出二氧化碳三個(gè)階段。吸氣時(shí)，空氣進(jìn)入肺部，氧氣進(jìn)入血液；氧氣交換發(fā)生在肺泡中，血液中的氧氣被吸收，二氧化碳被釋放；呼出二氧化碳時(shí)，空氣通過呼吸道排出體外。

3.例題：為什么高原地區(qū)的居民更容易出現(xiàn)高原反應(yīng)？

解答：高原地區(qū)的海拔較高，空氣稀薄，氧氣含量較低。這導(dǎo)致人體在呼吸時(shí)難以吸入足夠的氧氣，從而出現(xiàn)高原反應(yīng)，如頭痛、呼吸困難等癥狀。

4.例題：哮喘患者為何會(huì)出現(xiàn)呼吸困難？

解答：哮喘是一種慢性呼吸道疾病，其特點(diǎn)是呼吸道炎癥和氣道痙攣。這導(dǎo)致氣道狹窄，氣流受阻，使哮喘患者出現(xiàn)呼吸困難。

5.例題：如何保持良好的呼吸習(xí)慣？

解答：保持良好的呼吸習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）深呼吸：通過深呼吸鍛煉肺部功能，提高氧氣的攝入量。

（2）避免污染：盡量減少在空氣質(zhì)量較差的環(huán)境中停留的時(shí)間。

（3）適量運(yùn)動(dòng)：進(jìn)行適量的體育鍛煉，增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)的功能。

（4）保持心情愉快：情緒波動(dòng)會(huì)影響呼吸，保持心情愉快有助于呼吸平穩(wěn)。

1.氧氣吸入量的計(jì)算：

人體每次呼吸吸入的空氣量受多種因素影響，如年齡、體重、性別等。一般來說，成年人在平靜狀態(tài)下，每次呼吸大約吸入500毫升到700毫升的空氣。通過計(jì)算每次呼吸的空氣量，學(xué)生可以了解自身呼吸系統(tǒng)的效率。

2.呼吸過程的三階段：

呼吸過程是人體獲取氧氣、排出二氧化碳的過程。吸氣階段，空氣進(jìn)入肺部；氧氣交換階段，氧氣被血液吸收，二氧化碳被釋放；呼出二氧化碳階段，空氣通過呼吸道排出體外。

3.高原反應(yīng)的原因：

高原地區(qū)的氧氣含量較低，人體難以吸入足夠的氧氣，導(dǎo)致血液中的氧氣含量下降，從而引發(fā)高原反應(yīng)。

4.哮喘的病理機(jī)制：

哮喘是一種慢性呼吸道疾病，其特點(diǎn)是呼吸道炎癥和氣道痙攣。炎癥導(dǎo)致氣道狹窄，氣流受阻，使哮喘患者出現(xiàn)呼吸困難。

5.保持良好呼吸習(xí)慣的方法：

保持良好的呼吸習(xí)慣，有助于提高呼吸系統(tǒng)的功能，預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病。通過深呼吸、避免污染、適量運(yùn)動(dòng)和保持心情愉快等方法，可以改善呼吸狀況。教學(xué)反思與改進(jìn)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過展示圖片和視頻片段來吸引學(xué)生的注意力，但我覺得還可以加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)遇到的呼吸問題，或者講述一個(gè)與呼吸相關(guān)的有趣故事。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們更加投入到課堂學(xué)習(xí)中。

其次，我在講解呼吸基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于呼吸系統(tǒng)的組成部分和功能理解得不夠深入。這可能是因?yàn)槲抑v解的速度過快，或者是因?yàn)槲覜]有使用足夠直觀的教具。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃使用更多的圖表和模型來輔助教學(xué)，同時(shí)放慢講解速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

再來說說案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論高原反應(yīng)和哮喘時(shí)，對(duì)病癥的成因和癥狀描述得比較準(zhǔn)確，但在提出解決方案時(shí)，有些學(xué)生的想法比較簡(jiǎn)單。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些疾病的了解還不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的背景知識(shí)，并在課堂上提供更多的案例供他們分析，以此來拓寬他們的思路。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，但有些小組在討論過程中出現(xiàn)了意見分歧，導(dǎo)致討論效率不高。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組培訓(xùn)，教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論和協(xié)作。同時(shí)，我會(huì)在課堂上適時(shí)引導(dǎo)，