Unit1What’sthematterSectionA(1a-2c)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人家新目標(biāo)八年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1What’sthematterSectionA(1a-2c)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人家新目標(biāo)八年級英語下冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過聽說活動，幫助學(xué)生掌握詢問他人身體狀況的常用句型和詞匯，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時，通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的交際能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語詢問和描述他人身體狀況的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解西方文化中關(guān)于健康觀念的表達(dá)方式。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

4.思維品質(zhì)：通過情境模擬，提升學(xué)生的思維靈活性和批判性思維。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，他們對周圍的人和事充滿好奇心，愿意參與課堂互動。然而，由于英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生可能存在以下情況：

1.知識方面：學(xué)生對基本的英語語法和詞匯掌握較好，但部分學(xué)生在實際運用中存在混淆，如時態(tài)、語態(tài)的使用。

2.能力方面：學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是在描述事物和表達(dá)個人意見時，詞匯和句型運用不夠流暢。此外，學(xué)生的寫作能力有待提高，尤其在表達(dá)復(fù)雜句和段落時。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，但部分學(xué)生可能因害羞或自卑而較少發(fā)言。在團隊合作中，學(xué)生需提高溝通與協(xié)作能力。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在遲到、早退等現(xiàn)象，影響了課堂秩序。此外，學(xué)生在課堂上的注意力有時不夠集中，需要老師引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《英語》教材，特別是包含本單元相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如描繪常見疾病的圖片，以及相關(guān)視頻，以增強學(xué)生的視覺體驗和興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或播放設(shè)備，以便播放聽力材料，同時準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示關(guān)鍵句型和語法點。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行小組活動，設(shè)置討論區(qū)，并準(zhǔn)備好必要的文具，以便學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Haveyoueverfeltsick?”來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對談?wù)摻】祮栴}的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)過的日常問候和一般疑問句的用法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的主要句型，如“What’sthematter?”、“Ihaveaheadache.”等，并解釋其用法。

-舉例說明：教師通過情景模擬，展示如何使用這些句型詢問和描述身體狀況，如詢問朋友“Areyoufeelingwell?”并回答“Ihaveastomachache.”

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在醫(yī)生診所或朋友間的對話，練習(xí)詢問和描述病情。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色，進(jìn)行對話練習(xí)，如醫(yī)生和病人，或朋友之間的交流。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過程中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師展示一系列與疾病相關(guān)的圖片，如感冒、發(fā)燒等，讓學(xué)生用所學(xué)句型描述圖片中的病情。

-學(xué)生嘗試用英語編寫簡短的對話，描述自己或朋友的病情，并展示給全班同學(xué)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的關(guān)鍵句型和詞匯，強調(diào)在何種情境下使用。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師針對學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)學(xué)習(xí)英語的實際應(yīng)用價值。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-用所學(xué)句型寫一篇簡短的日記，描述自己或家人的健康狀況。

-收集家庭中常見的疾病名稱，并用英語進(jìn)行描述。

7.課堂評價（約5分鐘）

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括參與度、口語表達(dá)、語法正確性等方面。

-學(xué)生自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)措施。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握詢問和描述他人身體狀況的常用句型，如“What’sthematter?”、“Ihaveaheadache.”、“Howareyoufeeling?”等，并能將這些句型應(yīng)用到實際對話中。

2.口語表達(dá)能力提升：學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，提高了英語口語表達(dá)能力。他們在模擬情景中運用所學(xué)詞匯和句型，能夠清晰、準(zhǔn)確地描述病情，進(jìn)行有效溝通。

3.語法知識鞏固：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及一般疑問句、否定句和特殊疑問句的構(gòu)成，學(xué)生通過實際操作和練習(xí)，加深了對這些語法知識的理解，并能正確運用。

4.文化意識增強：通過學(xué)習(xí)西方文化中關(guān)于健康觀念的表達(dá)方式，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的健康觀念差異，拓寬了他們的文化視野。

5.團隊合作能力提高：學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們在討論、分享和互相糾正錯誤的過程中，培養(yǎng)了團隊精神和協(xié)作能力。

6.課堂參與度增強：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與課堂活動，敢于開口表達(dá)自己的觀點。他們通過實際操作和練習(xí)，逐漸克服了膽怯和緊張情緒，增強了自信心。

7.課后自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生通過課后作業(yè)的完成，鞏固了所學(xué)知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們在收集、整理資料和撰寫對話的過程中，學(xué)會了如何主動尋找學(xué)習(xí)資源，提高自己的英語水平。

8.應(yīng)對實際問題的能力提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)會了如何運用所學(xué)知識解決實際問題，如詢問他人健康狀況、描述自己的病情等。這為他們今后在生活中遇到類似情境時提供了有效應(yīng)對的方法。

9.健康觀念的樹立：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到健康的重要性，養(yǎng)成了關(guān)注自身和他人體質(zhì)的良好習(xí)慣。他們在日常生活中更加注重身體健康，形成了健康的生活態(tài)度。

10.綜合素質(zhì)的提高：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅提高了英語語言能力，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、團隊合作精神、自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實基礎(chǔ)。課堂1.課堂提問與互動

-在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢驗學(xué)生對知識的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“What’sthematterwithyou?”讓學(xué)生用所學(xué)句型回答，以此來評估學(xué)生對詢問他人身體狀況句型的掌握情況。

-教師鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等方式，觀察學(xué)生在實際情境中的語言運用能力。

2.觀察學(xué)生的參與度

-教師在課堂上注意觀察學(xué)生的參與情況，包括學(xué)生的眼神、表情、身體語言等，以評估他們對課堂活動的興趣和投入程度。

-通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生之間的互動和協(xié)作能力。

3.實時反饋與糾正

-教師在課堂上及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，如發(fā)音不準(zhǔn)確、語法錯誤等，并立即給予糾正和指導(dǎo)。

-對于學(xué)生的正確回答和表現(xiàn)，教師及時給予肯定和鼓勵，以增強學(xué)生的自信心。

4.小組活動評價

-在小組活動中，教師評估每個學(xué)生的貢獻(xiàn)，包括是否積極參與、是否能夠準(zhǔn)確運用所學(xué)知識等。

-教師可以根據(jù)小組的表現(xiàn)，給予每個成員相應(yīng)的評價，確保每個學(xué)生都能在小組活動中得到鍛煉和成長。

5.聽力測試與口語表達(dá)

-通過聽力測試，教師評估學(xué)生對于聽力材料的理解和處理能力，包括對關(guān)鍵詞匯的捕捉和句子結(jié)構(gòu)的理解。

-教師可以通過口語表達(dá)的評價，了解學(xué)生運用所學(xué)句型和詞匯的能力，以及他們在實際交流中的流利度和準(zhǔn)確性。

6.課堂總結(jié)與反思

-在課堂結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生提出自己的疑問。

-教師對課堂的整體表現(xiàn)進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

7.作業(yè)評價與反饋

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生的語法錯誤、詞匯運用和整體表達(dá)。

-教師在作業(yè)上給予針對性的評語和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，并提供改進(jìn)的建議。

8.學(xué)生自評與互評

-教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語表達(dá)和知識掌握等方面。

-學(xué)生之間可以相互評價，通過同伴反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足。教學(xué)反思哎，這節(jié)課上完之后，我就在想，咱們這節(jié)課的教學(xué)效果怎么樣呢？咱們來看看吧。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得還不錯。我通過提問“Haveyoueverfeltsick?”這樣的問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到他們的小臉上都露出了好奇的表情，這讓我覺得他們對于今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是感興趣的。但是，我也注意到，有些學(xué)生回答問題時還是有點緊張，這說明我們還需要在課堂上多給他們一些練習(xí)的機會，讓他們逐漸克服害羞，大膽開口。

然后，新課呈現(xiàn)的部分，我盡量用了一些生動的例子來講解。比如，我讓學(xué)生們模擬在醫(yī)生診所的場景，這樣他們就能更直觀地理解如何使用這些句型。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些語法點還是不太理解，比如一般疑問句和特殊疑問句的構(gòu)成。這可能是因為他們對英語語法的掌握還不夠扎實，所以我打算在接下來的課程中，加強語法教學(xué)，讓學(xué)生們能夠更好地理解和運用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行角色扮演，我覺得這個環(huán)節(jié)挺有效的。我看到他們在小組里討論得挺熱烈的，這說明他們對于所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用能力有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵那些不太敢開口的學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

說到作業(yè)布置，我覺得這次的作業(yè)設(shè)計得還可以。我讓學(xué)生們用英語寫一篇簡短的日記，描述自己或家人的健康狀況。這樣的作業(yè)既能鞏固課堂所學(xué)，又能讓學(xué)生在實踐中運用英語。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是他們對作業(yè)不夠重視，或者是對英語寫作不夠熟練。所以，我需要在作業(yè)批改時，更加細(xì)致地指導(dǎo)他們，提高他們的寫作水平。

1.加強語法教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和運用英語語法。

2.提高課堂互動性，鼓勵每個學(xué)生都積極參與到課堂活動中來。

3.重視學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)。

4.加強作業(yè)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高英語寫作能力。

教學(xué)之路漫漫，我會繼續(xù)努力，和學(xué)生一起成長。板書設(shè)計①知識點：

-詢問他人身體狀況的常用句型

-常見疾病的英文表達(dá)

-常用醫(yī)療詞匯

②詞：

-matter（問題，狀況）

-headache（頭痛）

-stomachache（胃痛）

-fever（發(fā)燒）

-cough（咳嗽）

-cold（感冒）

③句型：

-What’sthematter?

-Ihaveaheadache.

-Howareyoufeeling?

-Ihaveafever.

-Ihaveacough.

-Ihaveacold.課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《HealthyHabits》一文，介紹健康的生活方式，如合理飲食、適量運動等，幫助學(xué)生了解健康的重要性。

-視頻資源：播放關(guān)于健康飲食和鍛煉的英文視頻，如TED演講、健康飲食指南等，讓學(xué)生通過視聽材料學(xué)習(xí)更多健康知識。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主閱讀《HealthyHabits》一文，并總結(jié)文章的主要觀點。

-觀看健康飲食和鍛煉的英文視頻，記錄下自己學(xué)到的健康小貼士。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如制定個人健康計劃，與家人分享健康小知識等。

3.教師指導(dǎo)：

-教師可以提供《HealthyHabits》的中文翻譯，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

-對于學(xué)生在閱讀和