9《獵人海力布》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《獵人海力布》是統(tǒng)編版語文五年級上冊第9課的內(nèi)容，本課主要講述了獵人海力布救了龍王的女兒，得到了龍王的禮物，但卻因此犧牲了自己的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)美德中的助人為樂、舍己為人的精神，同時提高閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過閱讀課文，提高學(xué)生理解、欣賞和運(yùn)用語言文字的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的美好情感和道德品質(zhì)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，使學(xué)生認(rèn)識到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析五年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀短篇課文，并對課文內(nèi)容有一定的理解能力。然而，針對《獵人海力布》這一課文，以下是對學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.知識層面：學(xué)生對民間故事有一定的了解，但對課文中的成語、典故等可能掌握不足，需要通過教學(xué)引導(dǎo)他們深入理解。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力逐步增強(qiáng)，能夠分析人物性格和故事情節(jié)，但在細(xì)節(jié)把握和情感體驗(yàn)上仍有提升空間。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生對助人為樂、舍己為人的傳統(tǒng)美德有一定的認(rèn)同感，但在現(xiàn)實(shí)生活中可能缺乏具體體現(xiàn)的機(jī)會，需要通過教學(xué)案例引導(dǎo)他們踐行。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題，需要教師關(guān)注并引導(dǎo)。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對民間故事的興趣較高，本課的教學(xué)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但同時也需要教師注意引導(dǎo)學(xué)生深入思考，避免流于表面。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞匯、成語和故事背景，同時結(jié)合多媒體展示，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，圍繞人物性格、故事情節(jié)和道德寓意進(jìn)行深入交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對人物情感的理解。

教學(xué)手段

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文插圖、故事背景和相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.互動式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，提高學(xué)生的參與度和課堂積極性。

3.紙質(zhì)教材與電子資源結(jié)合：結(jié)合紙質(zhì)教材和電子資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過講述一個簡短的民間故事引出課題《獵人海力布》。例如，教師可以講述《白蛇傳》中的白蛇為了報(bào)恩而救助許仙的故事，引發(fā)學(xué)生對助人為樂、舍己為人的思考，進(jìn)而引出獵人海力布的感人事跡。

2.新課講授

（1）故事背景介紹

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡要介紹課文背景，包括故事發(fā)生的時代背景、地理環(huán)境等，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

用時：5分鐘

（2）人物性格分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析獵人海力布的性格特點(diǎn)，如善良、勇敢、舍己為人等，并舉例說明。

用時：10分鐘

（3）故事情節(jié)梳理

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理故事情節(jié)，重點(diǎn)講解獵人海力布救龍女、得到寶石、犧牲自己的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主旨。

用時：10分鐘

3.實(shí)踐活動

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進(jìn)行扮演，如獵人海力布、龍女、龍王等，通過角色扮演活動，讓學(xué)生更深入地體會人物情感。

用時：10分鐘

（2）故事續(xù)寫

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出故事結(jié)尾的幾個選項(xiàng)，讓學(xué)生選擇一個進(jìn)行續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

用時：10分鐘

（3）道德感悟分享

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生分享自己對獵人海力布舍己為人的行為有何感悟，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）分析獵人海力布的性格特點(diǎn)

舉例回答：學(xué)生討論獵人海力布在故事中的行為，如救龍女、得到寶石、犧牲自己等，分析他善良、勇敢、舍己為人的性格特點(diǎn)。

（2）探討故事的教育意義

舉例回答：學(xué)生討論故事中傳遞的道德觀念，如助人為樂、舍己為人等，思考這些觀念在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

（3）比較不同版本的故事

舉例回答：教師提供不同版本的《獵人海力布》故事，讓學(xué)生比較分析，了解民間故事的傳承與發(fā)展。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)獵人海力布的舍己為人的精神，鼓勵學(xué)生在生活中踐行這一美德。同時，教師對本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理，如人物性格分析、故事情節(jié)理解等。

用時：5分鐘

總計(jì)用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民間故事集：《中國民間故事精選》等書籍，收錄了大量的民間故事，包括《獵人海力布》的多個版本，以及類似的故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》等。

-傳統(tǒng)美德故事：《孝經(jīng)》、《弟子規(guī)》等古代文獻(xiàn)中的故事，展示了中華民族的傳統(tǒng)美德，如孝順、忠誠、友愛等。

-地方文化資料：收集不同地區(qū)的民間故事，了解各地獨(dú)特的文化背景和民間傳說，如東北的《雪孩子》、西北的《馬蘭花》等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與《獵人海力布》相關(guān)的民間故事集，了解不同版本的故事，比較其異同，并撰寫讀書筆記。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行《獵人海力布》的角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-主題班會拓展：在班會上，組織學(xué)生討論“助人為樂”的意義，分享自己生活中幫助他人的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-手工制作拓展：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《獵人海力布》的故事內(nèi)容，制作手工藝品，如故事書簽、人物卡片等，提高學(xué)生的動手能力。

-主題繪畫拓展：讓學(xué)生以《獵人海力布》為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對故事的理解和感悟。

-詩詞朗誦拓展：選擇與《獵人海力布》相關(guān)的詩詞，組織學(xué)生進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-研究性學(xué)習(xí)拓展：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究民間故事的產(chǎn)生、傳承和發(fā)展，撰寫研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-獵人海力布的善良和舍己為人的品質(zhì)

-龍女對獵人海力布的感激之情

-獵人海力布為了救鄉(xiāng)親而犧牲自己的高尚行為

②重點(diǎn)詞：

-善良：獵人海力布的內(nèi)在品質(zhì)，體現(xiàn)了他樂于助人的精神。

-舍己為人：獵人海力布為了救鄉(xiāng)親而犧牲自己的行為，展現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)的精神。

-感激：龍女對獵人海力布的感激之情，反映了人與人之間的情感紐帶。

③重點(diǎn)句：

-“獵人海力布救了龍女，龍女感激不盡，送給他一顆寶石。”

-“海力布把寶石放在口袋里，心里想：這寶石多么美麗?。∥乙欢ㄒ盟鼇韼椭蠹?。”

-“海力布含著淚，把耳朵里的寶石取出來，說：‘大家快跑吧！我是不會死的?！?/p>

②本文重點(diǎn)詞句：

-“獵人海力布在森林里救了一只小兔子，小兔子告訴他，龍宮里有一個神奇的寶石?！?/p>

-“海力布帶著寶石來到龍宮，龍女告訴他，寶石可以讓他聽到動物的語言?！?/p>

-“海力布用寶石救了鄉(xiāng)親們，但自己卻因?yàn)樾孤读藢毷拿孛芏鵂奚??！敝攸c(diǎn)題型整理1.題型：填空題

題目：獵人海力布救了________，得到了________，但他最終________。

答案：龍女，寶石，犧牲了自己

2.題型：簡答題

題目：請簡要描述獵人海力布為了救鄉(xiāng)親們而犧牲自己的經(jīng)過。

答案：獵人海力布在龍宮得到了一顆能聽懂動物語言的寶石，他用寶石救了鄉(xiāng)親們，但為了不讓大家因?yàn)樗脑挾艿絺?，他含著淚把耳朵里的寶石取出來，告訴鄉(xiāng)親們快跑，自己則因?yàn)樾孤读藢毷拿孛芏鵂奚?/p>

3.題型：比較題

題目：比較獵人海力布和龍女在故事中的表現(xiàn)，并說明他們的相似之處和不同之處。

答案：相似之處：他們都表現(xiàn)出善良和樂于助人的品質(zhì)。不同之處：獵人海力布在得知寶石的秘密后，為了大家的利益，選擇犧牲自己，而龍女則是因?yàn)楦屑かC人海力布的救命之恩而送給他寶石。

4.題型：分析題

題目：分析獵人海力布在故事中的性格特點(diǎn)，并說明這些特點(diǎn)如何影響了他的行為。

答案：獵人海力布的性格特點(diǎn)是善良、勇敢和舍己為人。他的善良使他樂于助人，勇敢使他敢于面對危險(xiǎn)，舍己為人的品質(zhì)使他為了大家的利益而犧牲自己。

5.題型：續(xù)寫題

題目：續(xù)寫《獵人海力布》的故事，描述鄉(xiāng)親們在獵人海力布犧牲后是如何紀(jì)念他的。

答案：鄉(xiāng)親們在獵人海力布犧牲后，非常悲痛，他們決定在獵人海力布救人的地方建立一座紀(jì)念碑，以此紀(jì)念他的英勇事跡。每年，鄉(xiāng)親們都會來到這里，獻(xiàn)上鮮花和祭品，緬懷獵人海力布的偉大精神。隨著時間的推移，獵人海力布的故事代代相傳，成為了一則永恒的佳話。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在教學(xué)中，我嘗試將情感教育融入到對《獵人海力布》的講解中，通過講述故事背后的情感故事，讓學(xué)生在理解課文的同時，也能感受到人物的喜怒哀樂，從而培養(yǎng)他們的同理心和情感表達(dá)能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，將抽象的故事情節(jié)具體化，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，同時增加課堂的趣味性和吸引力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷适虑楣?jié)不夠熟悉或者缺乏表達(dá)自己的勇氣。

2.教學(xué)方法單一：在講授過程中，我主要采用講授法，雖然能夠系統(tǒng)講解課文內(nèi)容，但可能限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價(jià)方式單一：評價(jià)學(xué)生主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.豐富教學(xué)方法：除了講授法，我還將嘗試使用討論法、情境模擬