Module4Unit2WillitbehotinHaikou？（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Module4Unit2WillitbehotinHaikou？本節(jié)課將學習關于天氣的日常用語，包括詢問天氣、表達天氣狀況等。通過本課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的天氣預報和交流。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在三年級下冊已經(jīng)學過的天氣相關詞匯和句型有所聯(lián)系，如：sunny,cloudy,rainy等。通過復習和拓展，幫助學生鞏固已有知識，并進一步學會運用新詞匯和句型進行交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交流意識。學生將通過學習天氣相關詞匯和句型，提高聽說讀寫綜合運用能力。同時，通過討論天氣預報，激發(fā)學生關注環(huán)境變化，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。此外，通過小組合作學習，促進學生之間的合作與交流，提升團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確運用一般將來時態(tài)表達天氣預報，例如使用“will+動詞原形”結構。

②靈活運用與天氣相關的詞匯，如sunny,cloudy,rainy,hot,cold等，以及相關的句型，如“Whatwilltheweatherbeliketomorrow?”和“Ithinkitwillbesunnytomorrow.”

③在實際情境中運用所學知識進行簡單的對話，如詢問和回答關于天氣的問題。

2.教學難點，

①理解并掌握一般將來時的用法，尤其是在詢問和預測天氣的語境中。

②在實際交流中正確使用詞匯和句型，避免混淆或錯誤使用。

③在小組活動中，能夠有效地與同伴溝通，共同完成天氣預報的任務，這要求學生具備良好的聽、說、合作能力。

④在閱讀理解部分，能夠準確把握文章的主旨，理解作者的觀點，并能夠根據(jù)文章內(nèi)容進行合理的預測。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》四年級下冊Module4Unit2，包括課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的天氣主題圖片、天氣預報視頻片段，以及天氣相關的圖表，如溫度計和天氣符號圖表。

3.教學工具：使用電子白板或投影儀展示教學材料，以便全班學生觀看。

4.教室布置：設置一個互動討論區(qū)，方便小組合作學習，同時準備幾個天氣相關的道具，如小風車、雨傘等，以增強課堂趣味性。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示?？谑胁煌竟?jié)的天氣圖片，引導學生觀察并討論不同季節(jié)的天氣特點。隨后，教師提問：“WhatdoyouthinktheweatherwillbelikeinHaikouindifferentseasons?”引導學生思考并預測不同季節(jié)的天氣情況。通過這樣的導入，激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

①教師板書并講解一般將來時的構成和使用方法，結合實例進行示范，如：“Whatwilltheweatherbeliketomorrow?Ithinkitwillbesunny.”（用時10分鐘）

②教師展示與天氣相關的詞匯卡片，如sunny,cloudy,rainy,hot,cold等，并帶領學生朗讀和拼寫，幫助學生鞏固記憶。（用時10分鐘）

③教師播放一段簡單的天氣預報視頻，讓學生跟隨視頻學習如何聽懂和表達天氣預報。（用時5分鐘）

3.實踐活動

①學生分組，每組選出一個組長，由組長帶領小組成員進行天氣預報的練習。教師提供一些天氣情況，讓學生用一般將來時進行表達。（用時10分鐘）

②學生根據(jù)教材中的情景對話，進行角色扮演，模擬詢問和回答天氣情況的場景。（用時10分鐘）

③教師播放一段天氣預報視頻，學生分組討論視頻中的天氣預報，并嘗試用英語復述。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

①學生討論不同季節(jié)的天氣特點，并分享自己家鄉(xiāng)的天氣情況。（舉例回答：StudentA:“Inspring,it'susuallysunnyandwarminmyhometown.”StudentB:“Butinwinter,it'sverycoldandsnowy.”）

②學生討論如何根據(jù)天氣情況選擇合適的衣物。（舉例回答：StudentC:“Ifit'ssunny,IthinkIshouldwearashort-sleeveshirt.Butifit'scold,Ineedtowearajacket.”）

③學生討論天氣預報對日常生活的影響，如出行、活動安排等。（舉例回答：StudentD:“Iftheweatherissunny,Icangoouttoplay.Butifit'srainy,Ishouldstayathome.”）

5.總結回顧

教師引導學生回顧本節(jié)課所學的重點內(nèi)容，包括一般將來時的用法、與天氣相關的詞匯和句型。教師提問：“Whatdidwelearnabouttheweathertoday?”讓學生用自己的話總結。然后，教師強調本節(jié)課的重難點，如一般將來時的正確運用和詞匯的積累。最后，教師鼓勵學生在日常生活中多觀察天氣，并嘗試用英語進行描述。（用時5分鐘）

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣預報的相關詞匯和表達：除了教材中提到的詞匯外，還可以拓展一些與天氣相關的詞匯，如haze,frost,thunderstorm,typhoon等，以及表示天氣變化的短語，如getwarmer,cooldown,turnsunny,becomewindy等。

-地球氣候知識：介紹一些關于地球氣候的基本知識，如四季變化的原因、氣候類型、氣候變化對生活的影響等。

-天氣預報工具：探討天氣預報工具的發(fā)展，如氣象衛(wèi)星、雷達探測、數(shù)值模式等。

2.拓展建議：

-閱讀天氣相關的英語文章：推薦學生閱讀一些關于天氣的英文文章，如天氣預報、氣候變化報道等，以提高閱讀理解能力。

-觀看英語天氣預報節(jié)目：鼓勵學生觀看英語天氣預報節(jié)目，如CNN的WeatherCenter，通過實際聽力和理解來提高英語水平。

-制作天氣報告：學生可以分組制作簡單的天氣報告，包括當天和次日的天氣預報，以及他們對未來天氣的預測。

-參與天氣觀察活動：學?？梢越M織學生參與天氣觀察活動，如記錄氣溫、濕度、風力等數(shù)據(jù)，并學習如何制作天氣圖。

-開展氣候變化的討論：組織學生討論氣候變化的話題，如全球變暖、海平面上升等，提高學生的環(huán)保意識和社會責任感。

-設計天氣相關的英語小冊子：學生可以設計一個小冊子，內(nèi)容包括天氣知識、天氣預報、天氣相關的英語詞匯和句子等。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源：指導學生如何使用互聯(lián)網(wǎng)資源，如天氣網(wǎng)站、氣候研究機構等，獲取更多關于天氣和氣候的信息。板書設計①天氣相關詞匯

-Sunny

-Cloudy

-Rainy

-Hot

-Cold

-Haze

-Frost

-Thunderstorm

-Typhoon

②天氣表達

-Whatwilltheweatherbeliketomorrow?

-Ithinkitwillbesunny.

-It'susuallysunnyandwarminspring.

-Inwinter,it'sverycoldandsnowy.

③一般將來時態(tài)

-Structure:will+verb(baseform)

-Examples:

-Iwillgototheparktomorrow.

-Shewillhaveabirthdaypartynextweek.

-Theywillvisittheirgrandparentsthisweekend.

④天氣預報句型

-Theweatherwillbesunnytomorrow.

-Itisexpectedtoraintomorrow.

-Therewillbeatyphooninthenextfewdays.

⑤天氣符號和圖標

-Sunsymbol(??)

-Cloudsymbol(??)

-Rainsymbol(???)

-Snowsymbol(??)

-Windsymbol(??)

⑥地球氣候知識

-Seasons:Spring,Summer,Autumn,Winter

-Climatetypes:Tropical,Temperate,Polar

-Climatechange:Globalwarming,Sealevelrise課堂1.課堂評價

①提問與回答：教師通過提問檢查學生對課堂內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以問：“HowdoyouexpresstheweatherinEnglish?”學生回答后，教師及時給予反饋，強化正確答案，糾正錯誤表達。

②觀察學生的參與度：教師在課堂上觀察學生的參與情況，包括是否積極參與討論、是否能夠正確使用新學的詞匯和句型等。通過觀察，教師可以了解學生對知識的掌握程度。

③小組活動評價：在小組活動中，教師觀察每個學生的表現(xiàn)，如是否能夠主動參與、是否能夠正確使用英語交流等。教師可以給予每個小組一個評價，并指出他們在活動中的優(yōu)點和需要改進的地方。

④課堂測試：通過課堂小測試或隨堂練習，教師可以評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

⑤個體輔導：對于理解有困難的學生，教師可以在課后提供個別輔導，幫助他們克服學習中的障礙。

2.作業(yè)評價

①及時批改：教師對學生提交的作業(yè)進行及時批改，確保學生能夠及時得到反饋。

②個性化點評：在批改作業(yè)時，教師不僅要指出錯誤，還要給予個性化的點評，鼓勵學生在接下來的學習中改進。

③反饋與鼓勵：作業(yè)反饋不僅要指出不足，還要肯定學生的努力和進步，鼓勵學生繼續(xù)努力。

④作業(yè)類型：作業(yè)可以包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，如書面作業(yè)可以是完成教材中的練習題，口頭作業(yè)可以是進行天氣預報的練習。

⑤作業(yè)反饋的途徑：可以通過書面反饋、口頭反饋或電子方式（如通過學習平臺）來傳達作業(yè)評價。

教學評價的目的是為了全面了解學生的學習情況，促進學生的學習進步。通過課堂評價和作業(yè)評價，教師能夠及時調整教學策略，確保每個學生都能在英語學習上取得進步。以下是一些具體的評價方法和步驟：

-在課堂提問中，教師應確保問題具有開放性，鼓勵學生表達自己的觀點。

-觀察學生參與討論時，教師應記錄下學生的表現(xiàn)，包括語言使用、參與程度和合作能力。

-小組活動后，教師可以組織學生進行自我評價和同伴評價，以增強學生的自我反思能力。

-課堂測試應設計合理，能夠覆蓋本節(jié)課的主要知識點，同時注意測試的難度和時長。

-作業(yè)批改時應注重學生的進步，對于錯誤，應給出清晰的解釋和正確的答案。

-通過反饋，教師應幫助學生識別自己的學習目標，并提供實現(xiàn)這些目標的具體建議。

-教師應定期與學生和家長溝通，討論學生的學習進展和需要改進的地方。

-通過定期評價，教師可以調整教學計劃，確保教學內(nèi)容和方法能夠滿足學生的學習需求。教學反思與改進教學反思是我們作為教師不斷進步的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結束的Module4Unit2"WillitbehotinHaikou?"這一課的教學中，我有一些想法和反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以，通過展示?？诓煌竟?jié)的天氣圖片，孩子們對天氣的話題產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片中的細節(jié)描述不夠敏感，比如圖片中是否有云朵，是否有太陽等。這可能是因為他們對天氣符號的識別還不夠熟練。所以，我打算在下一節(jié)課的導入中，加入一些天氣符號的識別練習，讓學生通過圖片和符號對照，提高他們的觀察力和識別能力。

其次，新課講授環(huán)節(jié)，我在講解一般將來時態(tài)時，使用了大量的例句，但是發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太能掌握。這可能是因為他們對時態(tài)的掌握還不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，采用更多的情景教學法，讓學生在實際情境中運用時態(tài)，比如通過角色扮演、小對話等形式，讓他們在實際交流中感受和掌握時態(tài)的變化。

再次，實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演，但部分學生參與度不高，可能是因為他們對這樣的活動還不夠適應。我覺得可以在未來的教學中，提前讓學生了解活動的目的和流程，讓他們有更充分的心理準備。同時，我也可以在活動中增加一些激勵措施，比如評選最佳表演小組，提高學生的參