2024-2025學(xué)年高中英語Module6TheTangPoems英美文化欣賞（教師用書）教學(xué)實(shí)錄外研版選修8主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過賞析唐代詩歌，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過對(duì)比中西方詩歌特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英美文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，結(jié)合外研版選修8教材，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語閱讀理解能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和審美水平。增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和跨文化交際能力，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，包括閱讀理解、口語表達(dá)和寫作。通過詩歌賞析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的文化自信和國(guó)際視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動(dòng)。他們對(duì)中西方文化有一定的了解，但對(duì)中國(guó)唐代詩歌和英美詩歌的對(duì)比研究可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)文學(xué)和詩歌往往具有濃厚的興趣，他們喜歡探索不同的文化背景和藝術(shù)形式。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，但在深入分析詩歌的意境和情感表達(dá)方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看視頻、聽詩歌朗誦等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解唐代詩歌的意境和表達(dá)方式時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)檫@與他們的文化背景和語言習(xí)慣有所不同。此外，將中西方詩歌進(jìn)行對(duì)比分析時(shí)，學(xué)生可能難以把握兩者之間的異同，尤其是在詩歌的結(jié)構(gòu)、主題和修辭手法等方面。此外，學(xué)生的英語寫作能力可能不足以準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、電子白板

-課程平臺(tái)：外研版高中英語選修8課程平臺(tái)

-信息化資源：唐代詩歌相關(guān)英文資料、英美詩歌對(duì)比分析案例、在線詩歌朗讀音頻

-教學(xué)手段：PPT課件、詩歌朗誦視頻、小組討論卡片、寫作練習(xí)模板教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)唐代詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過唐代詩歌？它是如何影響我們的文化生活的？”

展示一些唐代詩人如李白、杜甫等人的畫像和經(jīng)典詩句，讓學(xué)生初步感受唐代詩歌的魅力。

簡(jiǎn)短介紹唐代詩歌的基本概念和在中國(guó)文化中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.唐代詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解唐代詩歌的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解唐代詩歌的定義，包括其主要形式如律詩、絕句等。

詳細(xì)介紹唐代詩歌的組成部分，如平仄、對(duì)仗、韻律等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.唐代詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解唐代詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的唐代詩歌案例，如王之渙的《登鸛雀樓》、白居易的《琵琶行》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、內(nèi)容和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解唐代詩歌的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對(duì)后世的影響，以及它們?cè)谖膶W(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首唐代詩歌進(jìn)行分析。

小組內(nèi)討論詩歌的主題、情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)唐代詩歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩歌的背景、主題、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)唐代詩歌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括唐代詩歌的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)唐代詩歌在中國(guó)文化中的地位和影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首唐代詩歌進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫一篇讀書筆記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，拓展其文化視野。

過程：

介紹一些與唐代詩歌相關(guān)的文化活動(dòng)，如詩歌朗誦會(huì)、唐代詩歌創(chuàng)作比賽等。

鼓勵(lì)學(xué)生參與這些活動(dòng)，提升自己的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師反思教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師反思本節(jié)課的教學(xué)過程，包括教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的參與度等。知識(shí)點(diǎn)梳理1.唐代詩歌概述

-唐代詩歌的歷史背景和特點(diǎn)

-唐代詩歌的分類和形式（律詩、絕句、排律等）

-唐代詩歌的代表詩人及其作品

2.唐代詩歌的藝術(shù)手法

-平仄、對(duì)仗、韻律等基本格律

-意象、象征、比喻等修辭手法

-情感表達(dá)、意境營(yíng)造等藝術(shù)效果

3.唐代詩歌的主題內(nèi)容

-自然風(fēng)光、山水田園詩

-歷史人物、邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩

-思鄉(xiāng)懷人、友情別離詩

-愛國(guó)情懷、政治諷刺詩

4.唐代詩歌的鑒賞方法

-閱讀詩歌的基本技巧

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感

-評(píng)價(jià)詩歌的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義

5.唐代詩歌與英美詩歌的對(duì)比

-中西方詩歌的起源和發(fā)展

-中西方詩歌的形式和內(nèi)容差異

-中西方詩歌的審美觀念和表達(dá)方式

6.唐代詩歌的學(xué)習(xí)資源

-唐代詩歌選集和專著

-詩歌鑒賞教學(xué)視頻和音頻資源

-詩歌創(chuàng)作和欣賞的在線平臺(tái)

7.唐代詩歌的應(yīng)用與實(shí)踐

-詩歌朗誦和表演

-詩歌創(chuàng)作和改編

-詩歌在文學(xué)創(chuàng)作中的運(yùn)用

8.唐代詩歌的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力

-提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感

9.唐代詩歌的學(xué)習(xí)策略

-注重詩歌的積累和背誦

-多角度分析詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值

-結(jié)合時(shí)代背景和文化背景進(jìn)行學(xué)習(xí)

10.唐代詩歌的教學(xué)方法

-詩歌鑒賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)

-詩歌朗誦和表演的教學(xué)實(shí)踐

-詩歌創(chuàng)作和欣賞的教學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思今天上了這堂關(guān)于唐代詩歌的英語課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍整體上很活躍，學(xué)生們對(duì)于唐代詩歌的興趣似乎比我想象的要高。他們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤幸姷氐挠^點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于詩歌中的某些詞匯和表達(dá)方式還是不太理解，這在課堂上通過小組討論和教師的引導(dǎo)得到了一定的緩解，但我覺得如果能在課前提供一些背景資料或者詞匯表，可能會(huì)讓學(xué)生在課前就對(duì)詩歌有一個(gè)初步的了解，這樣他們?cè)谡n堂上就能更加投入。

其次，我在講解唐代詩歌的基本概念和藝術(shù)手法時(shí)，盡量使用了簡(jiǎn)單易懂的語言，并結(jié)合了具體的詩歌例子。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生來說效果不錯(cuò)，但對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們可能還是覺得有些困難。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些層次分明的教學(xué)活動(dòng)，讓不同水平的學(xué)生都能有所收獲。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾首具有代表性的唐代詩歌，讓學(xué)生們進(jìn)行討論和分析。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生們能夠通過合作學(xué)習(xí)，提高自己的批判性思維能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分小組在討論時(shí)過于依賴教師，沒有充分發(fā)揮自主性。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們提出問題、解決問題。

課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得相當(dāng)積極，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生的英語表達(dá)不夠流暢，這在一定程度上影響了他們的展示效果。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后提供一些口語練習(xí)的資源，如英語詩歌朗誦視頻、口語表達(dá)技巧等，幫助學(xué)生提高英語口語水平。

此外，我在課堂小結(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)了唐代詩歌的重要性和意義，并布置了課后作業(yè)。我希望通過這樣的作業(yè)，能夠讓學(xué)生們將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。但同時(shí)，我也意識(shí)到，作業(yè)的難度和量需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，避免給學(xué)生們帶來過大的壓力。典型例題講解1.例題：

李白的《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜。”這句詩中的“明月光”和“地上霜”分別使用了什么修辭手法？

答案：這句詩中，“明月光”使用了比喻手法，將月光比作霜；“地上霜”則使用了擬人手法，將霜擬作有光澤的物體。

2.例題：

杜甫的《春望》中，“國(guó)破山河在，城春草木深?！边@句詩表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這句詩表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家破敗的悲痛之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)自然永恒不變的感慨。

3.例題：

白居易的《琵琶行》中，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。”這句詩通過對(duì)比手法，描繪了怎樣的場(chǎng)景？

答案：這句詩通過對(duì)比大弦和小弦的聲音，描繪了琵琶演奏時(shí)嘈雜與細(xì)膩交織的