第三單元化學式與化學方程式4.1化學式第2課時

化合價和化學式

助力教學僅限個人使用，新課導入知識回顧1.化學式：國際上用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子。2.化學式的意義表示一種物質(zhì)。表示該物質(zhì)的元素組成。表示物質(zhì)的一個分子（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）或原子（由原子構(gòu)成的物質(zhì)）。表示物質(zhì)分子的原子構(gòu)成或物質(zhì)中離子的個數(shù)比。宏觀微觀

助力教學僅限個人使用，新課導入3.怎樣寫單質(zhì)的化學式（1）由原子構(gòu)成的單質(zhì)，直接用元素符號表示。（2）由分子構(gòu)成的單質(zhì)，需要在元素符號的右下角寫出所含原子的數(shù)目。如：氦氣

，氖氣

，鎂

，銅

，汞

。如：氧氣

，氯氣

，氮氣

，氨氣

。HeNeMgCuHgO2

Cl2N2NH3

助力教學僅限個人使用，課程講授一、元素的化合價

要想寫出化合物的化學式，除了要知道化合物含有哪些元素組成外，還要知道元素的化合價。1.定義：表示原子之間相互化合的數(shù)目。2.表示方法R+n或R-n注意：元素的化合價，不是原子、離子或分子的化合價。元素的化合價標在元素符號的正上方，用+n或-n表示，即：

助力教學僅限個人使用，課程講授(1)由得失電子（或共用電子對）確定例如：當鈉元素與氯元素化合時，每個鈉原子失去1個電子，每個氯原子得到1個電子，此時鈉元素表現(xiàn)為______價，氯元素表現(xiàn)為______價。3.化合價的實質(zhì)＋1－1(2)數(shù)值上與一個原子得失電子（或公用電子對）的數(shù)目相同，但寫法不同。

助力教學僅限個人使用，課程講授(3)化合價與離子帶電數(shù)對比化合價離子帶電數(shù)表示方法舉例聯(lián)系標在元素符號的正上方先符號后數(shù)目，1不可以省略標在元素符號的右上角先數(shù)目后符號，1可以省略Al

O

MgNa＋3－2＋2Al3＋

O2-

Mg2＋

Na+同種元素的化合價與離子的電荷，通常數(shù)值相等，正負相同，位置不同，寫法不同＋1

助力教學僅限個人使用，課程講授4.化合價的一般規(guī)律（1）化合價有正價和負價，金屬與非金屬形成化合物時，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負價。（2）氫元素通常顯+1價，氧元素通常顯-2價，許多非金屬元素與氧元素形成化合物時，則顯正價。（3）部分元素可顯不同的化合價。（4）有一些化合物中，常常含有帶電的原子團，叫作根，它們常作為一個整體參加反應，如氫氧化鈉(NaOH)中的氫氧根(0H-)、硫酸(H2SO4)中的硫酸根(SO42-)，它們既可分開計算每種元素的化合價,也可合并計算總的化合價。（5）化合物里正負化合價代數(shù)和為0，在單質(zhì)中元素的化合價為0。

助力教學僅限個人使用，課程講授5.一種化合價的記背口訣一價氫氯(負)鉀鈉銀

二價氧(負)鈣鋇鎂鋅三鋁四硅五氮磷

二三鐵、二四碳二四六硫價可變

銅汞二價最常見負一硝酸氫氧根

負二硫酸碳酸根負三記住磷酸根

正一價的是銨根注：可對照教材上的“部分常用元素或原子團的化合價”表格進行記背。

助力教學僅限個人使用，課程講授二、化合價和化學式(1)既要標注正負，又要標注數(shù)值MgO

CaO

H2

NaOH

O2

AgClZnONaCl

CO

CO2

CuMgCl2＋2－2＋２-２0+1-2+10+1-1＋2－2＋1－1+2-2+4-20+2-11.標注元素的化合價

助力教學僅限個人使用，課程講授（2）求下列物質(zhì)中帶下劃線元素的化合價KMnO4H2SO4CaCO3AgNO3

（3）求下列物質(zhì)中根的化合價KMnO4

H2SO4

CaCO3

AgNO3

＋7＋6＋4＋5－1－2－1－2

助力教學僅限個人使用，課程講授2.根據(jù)化合價寫化學式AlOAlO+3-22個Al原子，3個O原子Al2O3

助力教學僅限個人使用，課程講授根據(jù)化合價寫化學式還可以使用十字交叉法（以CO2的書寫為例）（1）寫出元素，正價在左，負價在右（2）標出各元素的化合價（3）化合價的絕對值標在另一元素下（4）角標化簡COCO+4-2CO2C2O4

助力教學僅限個人使用，課程講授3.含有“根”化合物的化學式書寫硫酸銅

，碳酸鈉

，氫氧化鋁

，硝酸銀

，硫酸鋁

，氯化銨

。寫法基本與前面相同，當“根”的個數(shù)≧1時，需要加括號隨堂小練寫出下列物質(zhì)的化學式CuSO4Na2CO3Al（OH）3AgNO3Al2（SO4）3NH4Cl

助力教學僅限個人使用，課程講授三、怎樣讀化合物的化學式

（1）由兩種元素組成的化合物：“某化某”如：KCl

CaOCuONa2SNaClHCl（2）氧化物有時要讀出各原子的個數(shù)：“幾氧化幾某”如：Fe3O4

Fe2O3

CO2

CO

P2O5

MnO2SO2SO3NO

NO2Al2O3從右向左讀作：某化某或某酸某氯化鉀

氧化鈣

氧化銅

硫化鈉

氯化鈉

氯化氫四氧化三鐵

氧化鐵

二氧化碳

一氧化碳

五氧化二磷二氧化錳

二氧化硫

三氧化硫

一氧化氮

二氧化氮

氧化鋁

助力教學僅限個人使用，課程講授（3）含有原子團的化合物：“某酸某”“氫氧化某”如：Na2CO3AgNO3

K2SO4(NH4)2SO4

NaOHCa(OH)2Fe(OH)3Ba(OH)2（4）如果酸根與H組合，直接讀“某酸”如：HClH2CO3H2SO4HNO3H3PO4

碳酸鈉

硝酸銀

硫酸鉀

硫酸銨氫氧化鈉

氫氧化鈣

氫氧化鐵

氫氧化鋇鹽酸

碳酸

硫酸

硝酸

磷酸

助力教學僅限個人使用，隨堂小結(jié)化合價和化學式化合價化學式與離子所帶電荷數(shù)（或共用電子對數(shù)）有關(guān)化合物中元素的化合價代數(shù)和為0，單質(zhì)中元素的化合價為0標注在元素符號正上方，先正負再數(shù)字標注化學式中某元素的化合價依據(jù)化合價書寫化學式：正左負右氧最后化學式的讀法:正寫反讀

助力教學僅限個人使用，典型例題考點一：化合價【例1】關(guān)于元素化合價的說法一定正確的是（）A．單質(zhì)中元素的化合價最低

B．非金屬元素在化合物中顯負價

C．同種元素在同一化合物里化合價一定相同

D．化合物中各元素化合價的代數(shù)和等于零D

助力教學僅限個人使用，典型例題C【例2】二氧化硫(SO2)中硫(S)元素的化合價是(

)A．＋6B．－2C．＋4D．0C【例3】K2O中K元素的化合價是（）A．﹣1

B．0

C．+1

D．+2

助力教學僅限個人使用，典型例題考點二：化學式D【例5】下列物質(zhì)化學式書寫正確的是（）A．碳酸鈉NaCO3

B．汞Ag

C．氯化銨NH3Cl

D．硫酸鋅ZnSO4D【例4】下列氧化物的化學式書寫正確的是（）A．氧化鎂MgO2B．氧化鋁AL2O3

C．氧化鐵FeOD．二氧化硫SO2

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和