第四單元追求美好人生第十三課實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值第一框

在勞動中創(chuàng)造人生價(jià)值

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.了解人生價(jià)值的內(nèi)涵，知道人生價(jià)值是通過勞動創(chuàng)造的。2.通過分析實(shí)例，懂得為什么要在勞動中創(chuàng)造人生價(jià)值，知道勞動最光榮。3.培養(yǎng)熱愛勞動的情感，學(xué)習(xí)勞動模范的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚(yáng)勞動精神，增強(qiáng)對自己、對社會、對國家的責(zé)任感。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，思考圖中人物的勞動為社會帶來了什么？農(nóng)民在田里忙碌工人焊接組裝件科研工作者做研究交通警察執(zhí)勤

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，人生價(jià)值的含義思考圖中人物的勞動為社會帶來了什么？

他們通過勞動為社會創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，推動了社會的發(fā)展和進(jìn)步。他們的勞動對自己、對他人都具有積極意義，這就是人生價(jià)值的體現(xiàn)。那么，什么是人生價(jià)值？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

人生價(jià)值是指人的生命和活動對自己、他人和社會所具有的積極意義。人生價(jià)值的含義人生價(jià)值是通過勞動創(chuàng)造的。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

思考根據(jù)上述材料，概括為什么要在勞動中創(chuàng)造人生價(jià)值。提示人通過勞動創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。人各種各樣的愿望都是在勞動中實(shí)現(xiàn)的，人們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價(jià)值和美好。要在勞動中創(chuàng)造人生價(jià)值的原因“上九天攬?jiān)?，下五洋捉鱉”，這是我國人民的美好愿望！這些愿望早已實(shí)現(xiàn)：★2003年，神舟五號飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，將航天員第一人楊利偉成功送入太空?！?021年7月4日，中國空間站航天員首次執(zhí)行出艙活動，并取得圓滿成功?！?020年10月27日，我國自行設(shè)計(jì)研制的載人潛水器“奮斗者”號，在馬里亞納海溝成功下潛突破1萬米達(dá)到10058米，創(chuàng)造了中國載人深潛的新紀(jì)錄。廣大科技工作者看到神舟飛船成功發(fā)射、潛水器成功潛水，他們心中充滿了幸福感和成就感，因?yàn)檫@些是他們?nèi)杖找挂剐量鄤趧拥某晒?/p>

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（1）人通過勞動創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。人各種各樣的愿望都是在勞動中實(shí)現(xiàn)的，人們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價(jià)值和美好。要在勞動中創(chuàng)造人生價(jià)值的原因

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，要在勞動中創(chuàng)造人生價(jià)值的原因探究與分享農(nóng)民、工人、教師、科學(xué)家、醫(yī)生和武警戰(zhàn)士，哪一類人應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣淖鹬睾头e極的評價(jià)？提示一個(gè)人對他人和社會的貢獻(xiàn)是衡量其人生價(jià)值的尺度。一般來說，一個(gè)人通過勞動為他人和社會作出的貢獻(xiàn)越大，他的價(jià)值就越大。人們的職業(yè)不同、崗位有別，但只要為社會進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)，就是為社會創(chuàng)造了價(jià)值，也就創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣淖鹬睾头e極評價(jià)。列舉平凡的崗位作出突出貢獻(xiàn)的普通勞動者的故事。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，要在勞動中創(chuàng)造人生價(jià)值的原因故事分享：2023年感動中國人物事跡事跡一劉玲琍，湖南衡陽特殊教育學(xué)校的教師，她扎根講臺，堅(jiān)持做一件事，就是讓聽障孩子在有愛的環(huán)境中，學(xué)習(xí)開口說話。劉老師自編教材，自創(chuàng)唇舌操、觸摸法和情境教學(xué)法，每天一對一教學(xué)，讓學(xué)生感受氣流的大小、聲帶的震動。33年來，她教的80多名聽障學(xué)生中有20多名考上了大學(xué)。一個(gè)普通老師用盡所有為生命解鎖，她從命運(yùn)那里奪回一對又一對翅膀，帶領(lǐng)孩子們飛離寂靜的牢籠。這就是人類靈魂的工程師!事跡二89歲的國家一級演員牛犇，70多年來精心刻畫了200多個(gè)經(jīng)典熒幕形象。即便是很小的角色，他都會全力以赴；他從不給別人添麻煩，沒有助理，不用替身，受傷后打上麻藥也要完成角色。“我不用人扶，哪跌倒哪爬起來?！币晃灰簧菪〗巧拇笱輪T，依然在跋涉的老戲骨。賦予角色生命，帶給人間笑聲！思考他們的事跡對我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有什么啟示？提示我們應(yīng)該像他們一樣，通過自己的勞動為社會作出貢獻(xiàn)，創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，要在勞動中創(chuàng)造人生價(jià)值的原因（2）一個(gè)人對他人和社會的貢獻(xiàn)是衡量其人生價(jià)值的尺度。一般來說，一個(gè)人通過勞動為他人和社會作出的貢獻(xiàn)越大，他的價(jià)值就越大。人們的職業(yè)不同、崗位有別，但只要為社會進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)，就是為社會創(chuàng)造了價(jià)值，也就創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣淖鹬睾头e極評價(jià)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

提示

可口的美食、潔凈的馬路、送至家門口的快遞、智能防盜門、無人駕駛的汽車、快速便捷的高鐵等，所有這一切都離不開勞動，人世間的一切美好生活都是通過勞動來創(chuàng)造的。要在勞動中創(chuàng)造人生價(jià)值的原因分享你的故事幸福不會從天而降，美好生活靠勞動創(chuàng)造。憶一憶：在家庭或?qū)W校，因?yàn)樽约夯蛩说男燎诟冻觯屇愀惺艿缴畹男腋Ｃ篮?，如在家里忙碌半天做出一桌美味可口的飯菜，在學(xué)?？嗨稼は虢獬鲆坏离y題。想一想：還有這樣的事例嗎？和同學(xué)們一起分享。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，要在勞動中創(chuàng)造人生價(jià)值的原因千百年來，中華民族以勤勞智慧聞名于世。我們所取得的每一項(xiàng)成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動換來的。北京大興國際機(jī)場港珠澳大橋京杭大運(yùn)河長城回顧過去

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，要在勞動中創(chuàng)造人生價(jià)值的原因探究分享

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福，這是近代以來中國人民和中華民族最偉大的夢想。思考：怎樣把中國夢變成現(xiàn)實(shí)？提示

把中國夢變成現(xiàn)實(shí)需要我們一代代人埋頭苦干和接力奮斗，需要每個(gè)人在各自崗位上付出更多的辛勞和汗水?？傊?，今天，國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實(shí)現(xiàn)。展望未來

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（3）人世間的一切美好生活都是通過勞動來創(chuàng)造的。我們所取得的每一項(xiàng)成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動換來的。今天，國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實(shí)現(xiàn)。要在勞動中創(chuàng)造人生價(jià)值的原因

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，積極主動承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任名言哲語空談?wù)`國，實(shí)干興邦。為者常成，行者常至。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。不馳于空想，不騖于虛聲。道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。幸福是奮斗出來的，擼起袖子加油干！讀一讀

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，在勞動中創(chuàng)造人生價(jià)值人生價(jià)值的含義原因人通過勞動創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富一個(gè)人通過勞動為他人和社會作出的貢獻(xiàn)越大，他的價(jià)值就越大人世間的一切美好生活都是通過勞動來創(chuàng)造的

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.千百年來，中華民族素以勤勞智慧文明于世。今天，我們國家所取得的每一項(xiàng)成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動換來的，中華民族偉大復(fù)興的中國夢越來越接近現(xiàn)實(shí)。這啟示我們（）A.要熱愛勞動，發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神B.勞動是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉C.勞動是公民必須履行的義務(wù)D.堅(jiān)持創(chuàng)新精神A

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在Mico