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（在此卷上答題無效）

語文

全卷滿分150分，考試時間150分鐘。

注意事項：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在本試題相應(yīng)的位置。

2.全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

人文經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)、文化、藝術(shù)、美學(xué)、教育、哲學(xué)、歷史、法律等多學(xué)科交叉融合的學(xué)科，就其

研究對象而言，是研究經(jīng)濟與文化相互交融從而促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、滿足人民美好生活需要的學(xué)科；

從基本學(xué)科屬性看，它歸屬于經(jīng)濟學(xué)門類。當(dāng)前，建構(gòu)中國自主的人文經(jīng)濟學(xué)知識體系具有重要意義。

一是推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的需要。新中國成立特別是改革開放以來，我國創(chuàng)造了經(jīng)濟快速發(fā)

展和社會長期穩(wěn)定的奇跡，黨的十八大以來，黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，為中國自

主的人文經(jīng)濟學(xué)知識體系建構(gòu)奠定了實踐基礎(chǔ)。黨的二十大提出：從現(xiàn)在起，中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是

團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，以中國式現(xiàn)代化全面推

進中華民族偉大復(fù)興。強國建設(shè)、民族復(fù)興需要有人文與經(jīng)濟交叉融合的人文經(jīng)濟學(xué)作為支撐，在不斷厚

植現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)的同時大力發(fā)展社會主義先進文化，促進物質(zhì)的全面豐富和人的全面發(fā)展。

二是繁榮中國哲學(xué)社會科學(xué)的需要。人文經(jīng)濟學(xué)是中國特色哲學(xué)社會科學(xué)的重要組成部分。從長遠

看，文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。把中國經(jīng)濟學(xué)自主知識體系

的建構(gòu)與中國人文學(xué)科自主知識體系的建構(gòu)結(jié)合起來，實現(xiàn)人文學(xué)科與經(jīng)濟學(xué)科的融合發(fā)展，必將推動中

國特色哲學(xué)社會科學(xué)更加繁榮發(fā)展。

（摘編自逢錦聚《建構(gòu)中國人文經(jīng)濟學(xué)自主知識體系》

材料二

人文經(jīng)濟學(xué)的提出，體現(xiàn)了馬克思主義經(jīng)濟學(xué)以人為本的核心理念。馬克思主義經(jīng)濟學(xué)明確要求將實

現(xiàn)“人的自由而全面發(fā)展”作為經(jīng)濟社會發(fā)展的最終目標追求，在馬克思主義指導(dǎo)下建構(gòu)人文經(jīng)濟學(xué)，也

應(yīng)當(dāng)把人民群眾的創(chuàng)造性作為經(jīng)濟發(fā)展的動力源泉，把人民共享發(fā)展成果作為重要追求目標。

實現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展，前提是實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、精神、生態(tài)、城鄉(xiāng)等各個方面的均衡發(fā)展，不以

GDP為唯一增長目標。這要求我們在面對技術(shù)進步而產(chǎn)生的生產(chǎn)生活新形態(tài)以及紛繁復(fù)雜的全球形勢時，

應(yīng)堅持從是否有利于“人的自由而全面發(fā)展”的角度進行戰(zhàn)略謀劃。具體而言，堅持以人為本，經(jīng)濟發(fā)展

方式應(yīng)及時隨著人民群眾主要需求的階段性變化進行調(diào)整，時刻將人民群眾的需求放在首位，通過供給側(cè)

結(jié)構(gòu)性改革實現(xiàn)更高水平的供給能力，以高質(zhì)量、高水平供給來更加充分地滿足人民群眾的需求。

堅持以人為本，意味著人文經(jīng)濟學(xué)在建構(gòu)和發(fā)展過程中，更注重充分發(fā)揮人的能動性。物質(zhì)資本、人

力資本、科學(xué)技術(shù)、制度變革乃至資源稟賦等均被西方主流經(jīng)濟學(xué)作為經(jīng)濟增長的動力源泉。然而，每一

個將上述要素作為經(jīng)濟增長動力的西方經(jīng)濟學(xué)理論都存在不足。馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)將人作為推動歷史

前進的原動力，強調(diào)人民群眾的創(chuàng)造性是歷史進步的關(guān)鍵。人民群眾對于美好生活的期盼進而形成的對于

經(jīng)濟發(fā)展的追求，應(yīng)是人文經(jīng)濟學(xué)視野中推動經(jīng)濟發(fā)展的重要動力。

人文經(jīng)濟學(xué)把共同富裕作為目標追求，既包括物質(zhì)領(lǐng)域的共同富裕，也包括精神領(lǐng)域的共同富裕。西

方經(jīng)濟學(xué)更多強調(diào)物質(zhì)財富的增長，為實現(xiàn)經(jīng)濟增長可以以犧牲平等為代價，忽視精神財富的增長，僅把

文化因素視為促進物質(zhì)財富增長的一種手段。這一指導(dǎo)思想是資本主義市場經(jīng)濟中貧富差距、城鄉(xiāng)差距不

斷擴大的認識根源。忽視精神生活的豐富，會導(dǎo)致出現(xiàn)物質(zhì)越豐富幸福感越低的情況。燦爛的文化是人類

社會發(fā)展成果的重要體現(xiàn)，是與物質(zhì)財富同等重要的客觀存在。與物質(zhì)財富相比，精神文明一旦形成對后

續(xù)經(jīng)濟社會發(fā)展的影響會更加持久深入。缺少優(yōu)秀文化引領(lǐng)的物質(zhì)財富增長是不可持續(xù)的經(jīng)濟增長，缺乏

抗沖擊的韌性。人文經(jīng)濟學(xué)不僅追求實現(xiàn)物質(zhì)財富領(lǐng)域的共同富裕，更追求精神領(lǐng)域的共同富裕，還要求

物質(zhì)財富和精神財富兩個領(lǐng)域的共享協(xié)調(diào)共進，這就遠遠超越了西方經(jīng)濟學(xué)，對現(xiàn)實世界更具解釋力。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為我國現(xiàn)代化經(jīng)濟體系提供了豐富的文化滋養(yǎng)，中華文明的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一

性、包容性、和平性形成了現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的基本文化根基。扎根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人文經(jīng)濟學(xué)，也

應(yīng)注重秉承“天人合一”“貴和尚中”“以義制利”等理念指導(dǎo)經(jīng)濟發(fā)展，充分體現(xiàn)以人民為中心的理

念，內(nèi)在消解資本的無序擴張沖動。應(yīng)注重不斷挖掘并弘揚我國促進經(jīng)濟文化協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng)。我國

有著五千多年的悠久文明史，在農(nóng)耕文明時期，我國經(jīng)濟發(fā)展長期居于世界領(lǐng)先水平，并在此基礎(chǔ)上形成

了燦爛的文化，對世界產(chǎn)生重大影響，極大促進了世界經(jīng)濟的發(fā)展。中華民族幾千年集聚的知識和智慧，

蘊藏著解決當(dāng)代人類面臨的難題的重要啟示，其中不乏豐富的經(jīng)濟思想和經(jīng)濟舉措，我們應(yīng)加強對中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化的挖掘和弘揚，使中華民族最基本的文化基因與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實現(xiàn)

創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

（摘編自魏建《人文經(jīng)濟學(xué)為經(jīng)濟研究開拓新領(lǐng)域》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.作為多學(xué)科交叉融合的學(xué)科，人文經(jīng)濟學(xué)研究可促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、滿足人民美好生活需要。

B.人文經(jīng)濟學(xué)是當(dāng)前強國建設(shè)、民族復(fù)興的重要支撐，也是中國特色哲學(xué)社會科學(xué)的重要組成部分。

C.西方主流經(jīng)濟學(xué)把物質(zhì)資本等要素當(dāng)作經(jīng)濟增長的動力源泉，但這些要素推動經(jīng)濟增長的動力不足。

D.西方經(jīng)濟學(xué)重物質(zhì)財富增長；輕精神財富增長，未能正確看待文化因素，以致帶來不少嚴重后果。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.建構(gòu)中國自主人文經(jīng)濟學(xué)知識體系，既是國家歷史發(fā)展的必然，也是黨的中心任務(wù)的需要。

B.只有實現(xiàn)經(jīng)濟、社會等方面均衡發(fā)展且不以GDP為增長目標，才能實現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展。

C.物質(zhì)財富增長需要優(yōu)秀文化引領(lǐng)，成熟的精神文明對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響比物質(zhì)財富大得多。

D.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“天人合一”“以義制利”等理念，有助于消解資本的無序擴張沖動。

3.下列選項符合人文經(jīng)濟學(xué)“核心理念”的一項是（）

A.人文經(jīng)濟學(xué)是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的智慧結(jié)晶。

B.作為一種“世界通用語言”，人文經(jīng)濟學(xué)的“版權(quán)”屬于中國，但創(chuàng)新成就和邁向現(xiàn)代化的機遇屬于

全人類。

C.在人文經(jīng)濟學(xué)的視域下，經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造文化價值、構(gòu)建文化環(huán)境、塑造文化精神、豐富文化內(nèi)涵，彰

顯中華民族現(xiàn)代文明底蘊。

D.人文經(jīng)濟學(xué)倡導(dǎo)精神文明與物質(zhì)文明的協(xié)調(diào)發(fā)展、人與自然的和諧共生，著力避免發(fā)展不協(xié)調(diào)、不可

持續(xù)，致力于構(gòu)建人類命運共同體。

4.請簡要梳理材料一的論證思路。

5.習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出：“文化很發(fā)達的地方，經(jīng)濟照樣走在前面?？梢匝芯恳幌逻@里面的人文經(jīng)濟

學(xué)?！闭堈?wù)劜牧蠈τ谖覀兘?gòu)人文經(jīng)濟學(xué)有什么啟示。

【答案】LC2.B

3.D4.①材料一先闡釋“人文經(jīng)濟學(xué)”概念的內(nèi)涵；

②再論述建構(gòu)中國自主的人文經(jīng)濟學(xué)知識體系的意義。

③在論述意義時采用并列式結(jié)構(gòu)；

④從推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的需要和繁榮中國哲學(xué)社會科學(xué)的需要兩個方面展開。

5.①把經(jīng)濟學(xué)和人文學(xué)科自主知識體系的建構(gòu)結(jié)合起來，實現(xiàn)人文學(xué)科與經(jīng)濟學(xué)科的融合發(fā)展；

②堅持馬克思主義指導(dǎo)，堅持以人為本，實現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展；

③把共同富裕作為目標追求，實現(xiàn)物質(zhì)和精神財富兩個領(lǐng)域的共同富裕；

④融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘并弘揚我國促進經(jīng)濟文化協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng)。

【解析】

【導(dǎo)語】文章從不同角度探討了人文經(jīng)濟學(xué)的意義和作用。第一篇強調(diào)人文經(jīng)濟學(xué)在國家建設(shè)和哲學(xué)社會

科學(xué)發(fā)展中的重要性，指出對強國建設(shè)、民族復(fù)興及文化繁榮的支持作用。第二篇則從馬克思主義的視角出

發(fā)，探討了人文經(jīng)濟學(xué)以人為本的核心理念，強調(diào)精神與物質(zhì)的共同富裕。這兩篇文章共同呈現(xiàn)了人文經(jīng)濟

學(xué)作為多學(xué)科交融學(xué)科的重要價值及其指導(dǎo)下實現(xiàn)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑。

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。

C.“這些要素推動經(jīng)濟增長的動力不足”曲解文意。材料二說“每一個將上述要素作為經(jīng)濟增長動力的西

方經(jīng)濟學(xué)理論都存在不足”，指西方經(jīng)濟學(xué)理論都存在不足而非“動力不足”。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容判斷推理的能力。

B.“不以GDP為增長目標”過于絕對。材料二說的是“不以GDP為唯一增長目標”。

故選B。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

由材料二可知，人文經(jīng)濟學(xué)的核心理念是“以人為本”。

A.表現(xiàn)人文經(jīng)濟學(xué)的理論來源。

B.表現(xiàn)人文經(jīng)濟學(xué)的貢獻。

C.表現(xiàn)在人文經(jīng)濟學(xué)的視域下經(jīng)濟發(fā)展的意義。

D.表現(xiàn)人文經(jīng)濟學(xué)的目標理念，最符合人文經(jīng)濟學(xué)“以人為本”的“核心理念”。

故選D。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

①材料一第一段，“人文經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)、文化、藝術(shù)、美學(xué)、教育、哲學(xué)、歷史、法律等多學(xué)科交叉融合

的學(xué)科，就其研究對象而言，是研究經(jīng)濟與文化相互交融從而促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、滿足人民美好生活需

要的學(xué)科”，先闡釋“人文經(jīng)濟學(xué)”概念的內(nèi)涵。

②“當(dāng)前，建構(gòu)中國自主的人文經(jīng)濟學(xué)知識體系具有重要意義”“一是推進強國建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)的需

要”“二是繁榮中國哲學(xué)社會科學(xué)的需要”，再論述建構(gòu)中國自主的人文經(jīng)濟學(xué)知識體系的意義。

③第二段“一是推進強國建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)的需要”和第三段“二是繁榮中國哲學(xué)社會科學(xué)的需要”，在

論述意義時采用并列式結(jié)構(gòu)。

④結(jié)合“一是推進強國建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)的需要”“二是繁榮中國哲學(xué)社會科學(xué)的需要”可知，從推進強

國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的需要和繁榮中國哲學(xué)社會科學(xué)的需要兩個方面展開。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生分析、運用文中信息解決問題的能力。

①文中有“把中國經(jīng)濟學(xué)自主知識體系建構(gòu)與中國人文學(xué)科自主知識體系的建構(gòu)結(jié)合起來，實現(xiàn)人文學(xué)

科與經(jīng)濟學(xué)科的融合發(fā)展”，可知把經(jīng)濟學(xué)和人文學(xué)科自主知識體系的建構(gòu)結(jié)合起來，實現(xiàn)人文學(xué)科與經(jīng)

濟學(xué)科的融合發(fā)展。

②文中有“馬克思主義經(jīng)濟學(xué)明確要求將實現(xiàn)‘人的自由而全面發(fā)展'作為經(jīng)濟社會發(fā)展的最終目標追

求”“這要求我們在面對技術(shù)進步而產(chǎn)生的生產(chǎn)生活新形態(tài)以及紛繁復(fù)雜的全球形勢時，應(yīng)堅持從是否有

利于'人的自由而全面發(fā)展'的角度進行戰(zhàn)略謀劃。具體而言，堅持以人為本……”，可知堅持馬克思主義

指導(dǎo)，堅持以人為本，實現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展。

③文中有“人文經(jīng)濟學(xué)把共同富裕作為目標追求，既包括物質(zhì)領(lǐng)域的共同富裕，也包括精神領(lǐng)域的共同富

?！?，可知把共同富裕作為目標追求，實現(xiàn)物質(zhì)和精神財富兩個領(lǐng)域的共同富裕。

④文中有“我們應(yīng)加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化挖掘和弘揚，使中華民族最基本的文化基因與現(xiàn)代社會相協(xié)

調(diào)，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，可知融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘并弘揚我

國促進經(jīng)濟文化協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

記艾

王曉莉

入住新居，適逢端午前夕。也不是全然嶄新的購置，老房重裝一次而已。但前后謀劃幾年，真正耗時

又一年，心力體力消耗不少，因此完工時非常欣然。新居多處循舊例布置，圖吉利。唯不貼對聯(lián)之類的，

暫且那樣空著。因我一直記掛著，要在門上掛艾葉。

從前南方過端午節(jié)，家家都是染紅雞蛋、剝粽、吃包子，以及門上掛一把艾。艾散發(fā)特殊的香氣，幾

乎凜冽，卻又宜人。故風(fēng)俗上說掛艾可避兇。艾葉避兇是民間的說法，屬意念范疇，幾乎無法驗證，但艾

避蚊是無疑的。有艾的地方，只蚊不見，且艾的氣息比熏得人頭暈的蚊香不知清新多少。光陰流轉(zhuǎn)，風(fēng)俗

漸淡，將雞蛋染紅過端午，在城市里幾乎絕跡，其他風(fēng)俗亦是時斷時續(xù)，倒是門上掛艾葉，我家一年年地

持續(xù)著。端午若是沒掛艾，就缺了點什么似的，總覺得不夠圓滿。

艾的外形頗普通，細長枝條，垂平凡的小葉子。面對一把艾，很難有與玫瑰牡丹劈面相逢時的隆重與

浪漫。京戲里的武生騎馬，多舉一根馬鞭作象征，我每每舉起家中的那把艾，就覺得自己是舞臺上的那個

武生?？瓷先?，艾的確像一根馬鞭那么普通。艾之所以讓許多人喜歡、留戀，是因為它的那一股氣味。在

我們的想象中，氣味有時是有形的。艾的那縷香不是將人團團圍住的云霧，而是如縷流動的溪水——我們

于溪邊駐足，會突然感覺眼前一片清新，思路不再阻滯，身心被洗濯。它不膩、不甜，開混沌，一切都流

暢了。

植物的氣息若分冷暖，艾必是與薄荷、梅花這些，歸屬到“冷香”中，它的香氣讓人清醒、不迷醉，

它似乎也無所謂別人喜不喜歡。而合歡、桅子、含笑，這些略甜美的味道，我總覺得它們屬“暖香”，帶

著想要盈人袖、討人喜的愿望。世間諸多植物氣息各異，每個人獨迷戀其中的某一種，獨被它打動，緣于

它與那個人心靈相契合的程度。

入住新居后，特意囑家人每日上菜市場時注意有沒有賣艾的。一天下班回家，抬頭見新門上斜斜地懸

了用紅塑料繩系著的一把修長的綠草，是一束艾配了幾枝菖蒲，清雅簡潔，心下歡喜。艾葉與菖蒲都剛摘

下不久，水分還沒走脫，綠意飽滿；比柳剛，比楊軟，柔順度剛好。家門通體深灰，安裝后才覺出有股拒

人以幾米之外的板正與威嚴，又像一篇有點沉悶的文章，不知從何讀起?，F(xiàn)在，綠艾懸于其上，帶著來自

泥土的生命氣息，像南方古村口常見的迎客樟；又像是作者苦思冥想得到的某個靈動的文章標題，起了拯

救全篇的效果，即使是冗文也有可取處，讀得下去了。

端午過完，從門上把艾取下。艾枝還是直的，顏色已淡得發(fā)白，若有若無。丈葉沒了水分，將自己卷

曲了起來，似乎是已枯已萎的征象，但它的命運并未完結(jié)。甚至可以說，它的生命才剛開始，還有很長一

段路可走。因為此時的艾香并沒有減弱，依舊絲絲縷縷。它說：“我在?！彼f：“我枯而不死?！钡?/p>

確，枯的是外在的艾葉，艾的內(nèi)里還活著，魂還活著。氣息就是艾的魂。

好多年前我從一個拆遷的小區(qū)廢墟撿回來一個陶甕，小口廣肚，半米多高，應(yīng)該是用于腌菜的。從前

人人家里都有這樣一只陶甕。腌菜價廉，做法簡易；它屬于平凡、低微的菜肴，然而尋常人家的飯桌上總

少不了這一味。裝腌菜的陶甕自然也是平凡出身，清寒處世。某一年我心血來潮，端午過完順手把一大把

艾放到空空的陶甕中，棕褐色的甕盛了枯草色的艾，都是大地的顏色，一絲張揚的色調(diào)都沒有；清靜無

為，卻并非毫無態(tài)度。我立時覺得是絕配。我看久了這畫面，恍然間覺得人有時是那陶甕，有時是那腌

菜，有時則是那一把艾。在我們家，這個陶甕，從此成了艾葉的歸宿。艾在里面從初夏一直待到秋天、冬

天，第二年端午前，我再買回一捧新艾更換。于是，陶甕里，從來沒少過艾。后來流行一個詞叫''佗

寂”。我想，甕里的艾葉是真正的件寂。

近年來，城市里買鮮花的人多了起來。大約自己親自種植總是三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有持續(xù)性可言，

又希望空間與心情時有點綴，于是買鮮切花成了流行，花費不多，卻可養(yǎng)心數(shù)日，何樂不為。偶爾，我也

會從市場買鮮花回家插瓶，或有朋友送花示誼。然而，花插入瓶中后，它的嫵媚與新鮮帶來的驚喜，完全

不抵第二日、第三日就眼見它憔悴乃至萎?dāng)∷鶐淼臒o力感，且一天比一天更不堪。溶阿司匹林于水中從

而提供營養(yǎng)、斜剪根部、每日更換清水，這些都是雕蟲小技、阻擋不了鮮花不出幾日便進垃圾桶的命運之

車輪。連養(yǎng)花的水，若幾日忘記更換，也會散發(fā)一股發(fā)酵的異味。

艾的命運卻是迥然。它連水也不需要，枯而不萎，香氣幽幽，充滿生機。它的香氣何以一直維持著？

這是一個令人愉悅的謎。

（選自《光明日報》）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.作者對掛艾可避兇的說法不以為然，但肯定艾能避蚊，為端午風(fēng)俗隨光陰流轉(zhuǎn)而漸淡感到惋惜，體現(xiàn)

出深厚人文情懷。

B.作者迷戀艾的氣息，被它打動，是因為艾那種讓人清醒、不迷醉，似乎也無所謂別人喜不喜歡的香氣

與其心靈相契合。

C.作者認為棕褐色的甕盛了枯草色的艾是“絕配”，因兩者都是大地的顏色且色調(diào)毫不張揚，清靜無為

卻并非毫無態(tài)度。

D.文中提到一個流行詞“隹寂”并說“甕里的艾葉是真正的隹寂”,由此可推知“隹寂”的意思可能與

樸素、安靜有關(guān)。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章題為“記艾”，卻從端午前夕入住新居寫起，借門上不貼對聯(lián)而要掛艾葉，巧妙地引出記述對象

——艾，可謂構(gòu)思精巧。

B.文章描寫艾的香氣時將其比作“云霧”“溪水”，化無形為有形，變抽象為具體，將不可捉摸的香氣

寫得可觸可感，生動形象。

C.文章在寫艾時一再提及它的“普通”“平凡”，既是真實地表現(xiàn)艾的外形特點，也是為了欲揚故抑，

著意表現(xiàn)其獨特的香氣。

D.文章以“艾”為中心生發(fā)開去，在“記艾”的同時融入作者對于社會人生的感悟，語言流暢，情思雋

永，能給人以深刻啟迪。

8.為什么說“氣息就是艾的魂”？

9.結(jié)尾一段，在全文中有何作用？請簡要分析。

【答案】6.A7.B

8.①艾散發(fā)特殊的香氣，清新、凜冽卻又宜人，讓人清醒、不迷醉，讓人喜歡、留戀；

②即便艾葉枯萎，艾香卻并沒有減弱，依舊絲絲縷縷，從而使艾枯而不死，魂還活著。

9.

①將鮮花與艾的命運進行對比，借鮮花的迅速憔悴乃至萎?dāng)⊥怀霭荻晃?，香氣幽幽，充滿生機，深化

了文章主題；

②再次點明艾的香氣”一直維持著“，照應(yīng)前文，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹；

③結(jié)尾提出設(shè)問，留下“一個令人愉悅的謎”，既能引人深思，也使文章余韻悠長。

【解析】

【導(dǎo)語】這篇文章通過細膩的描寫和感性的筆觸，記錄了端午節(jié)掛艾這一傳統(tǒng)風(fēng)俗，并深入探討了艾的獨

特魅力。作者鐘情于艾的香氣，它與眾不同、不媚俗，其“枯而不死”的特性象征著一種生命的韌性。作

者通過細膩的描寫對生活的精致觀察流露出對傳統(tǒng)文化的懷念與尊重，令讀者深思生活的質(zhì)樸與不凡。

【6題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。

A.“作者對掛艾可避兇的說法不以為然”錯。原文說“艾葉避兇是民間的說法，屬意念范疇，幾乎無法驗

證”，并沒有予以否定。

故選A?

【7題詳解】

本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

B.“將其比作‘云霧'”錯。原文說“艾的那縷香不是將人團團圍住的云霧”，選項曲解文意。

故選B。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生體會重要語句含義的能力。

①在作者看來，艾的外形普通，“艾之所以讓許多人喜歡、留戀，是因為它的那一股氣味”，艾葉的氣味

“不膩、不甜，開混沌”，好像清冽的溪水，讓人感覺身心被洗滌；同時，作者將艾的氣息和合歡、桅子

等比較，認為這種香味“讓人清醒，不迷醉”，因此艾的氣息是他被人喜歡的原因。

②作者用鮮切花與艾葉對比，發(fā)現(xiàn)艾葉“連水也不需要，枯而不萎，香氣幽幽，充滿生機”，生存不需要

呵護，不需要極好的外部條件，即使艾葉枯萎，依然保持著香氣，因此這香味是艾的魂。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。

①文章最后一段用鮮花與艾進行對比，鮮花精心呵護但仍然難改憔悴、枯萎、衰敗的命運，而艾不需要

水，即使枯了也保持幽幽香氣，利用二者進行對比，深化了文章主題：生命的韌性是難以磨滅的。

②文章最后一段點明艾“枯而不萎，香氣幽幽”，與開頭“艾散發(fā)特殊的香氣”，中間“艾香并未減弱”

形成結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。

③結(jié)尾處以問句作結(jié)，”一個令人愉悅的謎”既回扣前文，“艾的氣息是它的魂”，深化文章主題，又能

引人深思，使文章余韻悠長。

二、古代詩文閱讀（37分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

趙撲，字閱道，衢州西安人。進士及第，為武安軍節(jié)度推官。通判泗州，濠守給士卒康賜不如法，聲

欲變，守懼，日未入，輒閉門不出。轉(zhuǎn)運使檄撲攝治之，撲至，從容如平時，州以無事。翰林學(xué)士曾公亮

未之識，薦為殿中侍御史，彈劾不避權(quán)幸，聲稱凜然，京師目為“鐵面御史”。請知睦州，移梓州路轉(zhuǎn)運

使，改益州。蜀地遠民弱，吏肆為不法，州郡公相饋餉。撲以身帥之，蜀風(fēng)為變。窮城小邑，民或生而不

識使者，撲行部無不至，父老喜相慰，奸吏竦服。神宗立，召知諫院。故事，近臣還自成都者，將大用，

必更省府，不為諫官。大臣以為疑，帝曰：“吾賴其言耳，茍欲用之，無傷也。”及涉，帝曰：“聞卿匹

馬入蜀以一琴一鶴自隨為政簡易亦稱是乎？”未幾，擢參知政事。撲感顧知遇，朝政有未協(xié)者，必密啟

聞，帝手詔褒答。王安石用事.撲屢斥其不便。韓琦上疏極論青苗法，帝語執(zhí)政，令罷之。時安石家居求

去，撲日：“新法皆安石所建，不若俟其出?！背啥家允錇閼n，遂以大學(xué)士復(fù)知成都。召見，勞之日：

“前此，未有自政府往者，能為朕行乎？”對目：“陛下有言，即法也，差例之間？”因乞以便宜辦事。

既至蜀，治益尚寬。人喜轉(zhuǎn)相告，莫敢為惡，蜀郡晏然。劍州民私作僧度牒，或以為謀逆告，撲不畀獄

吏，以意決之，悉從輕比。謗者謂其縱逆黨，朝廷取具獄閱之，皆與法合。乞歸.知越州。吳越大饑疫，

死者過半。撲盡救荒之術(shù)，療病，埋死，而生者以全。元豐七年，薨，年七十七。贈太子少師，謚日清

獻。

（節(jié)選自《宋史?趙撲傳》）

材料二

故太子少師清獻趙公，既薨之三年，其子隊除喪來告于朝日：“先臣既葬，而墓隧之碑無名與文，無

以昭示來世，敢以請。"天子日：“嘻，茲予先正，以惠術(shù)撫民如鄭子產(chǎn)，以忠言摩士如晉叔向?！蹦艘?/p>

愛直名其碑，而又命臣軾為之文。

（節(jié)選自蘇軾《趙清獻公神道碑》）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。

聞卿A匹馬B入蜀C以一琴一鶴D自隨E為政F簡易G亦稱H是乎

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“翰林學(xué)士曾公亮未之識”與《勸學(xué)》“蚓無爪牙之利”的“之”用法不同。

B.謝，感謝，與《鴻門宴》“旦日不可不蚤自來謝項王”的“謝”意思相同。

C.奚，何、為什么，與《歸去來兮辭》"奚惆悵而獨悲”的“奚”意思相同。

D.從事，行事，與《五代史伶官傳序》“則遣從事以一少牢告廟”的“從事”意思不同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.濠州郡守不依法發(fā)放俸祿和賞賜，士兵聲稱要發(fā)生兵變，郡守十分害怕。轉(zhuǎn)運使下令讓趙撲暫代治

理，趙撲到任后從容如常，州中因此太平無事。

B.趙撲任益州知州時以身作則，改變了蜀地官吏肆意違法、州郡公開相互饋贈的惡劣風(fēng)氣，并率領(lǐng)使者

巡視領(lǐng)地，無處不至，撫慰百姓，震懾奸吏。

C.神宗即位后，召趙井主管諫院，并沒有按慣例委以省府重任，大臣對此感到疑惑，神宗表示無妨；后

因故再次出知成都，赴任前受到皇帝的慰勞。

D.趙撲去世三年后，其子趙帆守孝期滿，向朝廷請求其墓碑名稱和碑文，皇帝以古人作比對其高度贊

賞，不僅賜碑名為“愛直”，還命蘇軾撰寫碑文。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)撲感顧知遇，朝政有未協(xié)者，必密啟聞，帝手詔褒答。

(2)謗者謂其縱逆黨，朝廷取具獄閱之，皆與法合。

14.結(jié)合材料一，概括說明趙抨“愛直”的具體表現(xiàn)。

【答案】10.CEG

11.B12.B

13.(1)趙撲感激眷念知遇之恩，朝政中有不合適的，一定秘密地稟報，皇帝親手寫詔書褒獎答復(fù)。

(2)毀謗的人認為他縱容叛逆黨徒，朝廷拿來全部案卷進行審閱，都與法令符合。

14.(1)“愛”：①治理蜀地崇尚寬厚；

②從輕處治私自偽造僧人度牒的劍州百姓；

③竭力救助吳越大饑疫中災(zāi)民。

(2)“直”：①任殿中侍御史，敢于彈劾權(quán)貴幸臣；

②屢次斥責(zé)王安石行事不利，皇帝罷除青苗法時卻為其求情。

【解析】

【導(dǎo)語】材料一主要記述了趙撲在不同時期的官職變遷、政績以及他的清正廉潔、以德治民的特點，尤其

在益州與成都任職期間對地方治理的影響。材料二概述了趙撲去世后，其子請求為其立碑，皇帝給予趙撲

極高的評價，并命蘇軾撰寫碑文。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：聽說你孤身赴蜀地，只帶了一琴一鶴，一切事務(wù)簡易處理，果真如此嗎？

“聞”謂語，“卿匹馬入蜀”作賓語，故在C處斷句；

“以一琴一鶴”作狀語；“隨”作謂語，“自”作“隨”前置賓語，故在E處斷句；

“為政”主語，“簡易”謂語，故在G處斷句。

故選CEG?

【11題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.正確。代詞，他，作前置賓語；/助詞，定語后置的標志。句意：翰林學(xué)士曾公亮雖然不認識他；/蚯蚓

沒有鋒利的爪牙。

B.“意思相同”錯誤。感謝；/謝罪。句意：等到謝恩的時候；/明天早晨不能不早些親自來向項王謝罪。

C.正確。句意：哪里還需要什么先例？/又為什么悵惘而獨自悲戚呢？

D.正確。行事；/官名，這里泛指一般屬官。句意：因此請求方便行事；/就派隨從官員用豬、羊各一頭祭

告祖廟。

故選B。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“并率領(lǐng)使者”“撫慰百姓”錯誤。由原文“民或生而不識使者”可知，“使者”在這里指包括趙撲在

內(nèi)的官員，“率領(lǐng)使者”表述有誤；由原文“父老喜相慰”可知，這里說的是地方的老人們高興地相互

“寬慰”，而非“撫慰百姓”。

故選B。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“感顧”，感激眷念；“手”，名詞作狀語，親手；“啟”，啟奏。

(2)“縱”，縱容;“獄”，案件；“合”，符合。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。

“愛”：①由材料一“既至蜀，治益尚寬。人喜轉(zhuǎn)相告，莫敢為惡，蜀郡晏然”可知，趙撲在蜀地管理政

務(wù)時，以寬厚和簡易的方式施政，使民心穩(wěn)定，體現(xiàn)了他對百姓的愛護和包容；

②由材料一“劍州民私作僧度牒，或以為謀逆告，撲不畀獄吏，以意決之，悉從輕比”可知，趙撲面對劍

州百姓私造僧度牒一事，沒有輕易加重刑罰，而是根據(jù)情況從輕處分，表現(xiàn)出他對百姓的寬厚與關(guān)愛之

心；

③由材料一“吳越大饑疫，死者過半。撲盡救荒之術(shù)，療病，埋死，而生者以全”可知，趙井盡力施行救

災(zāi)措施，治療病人，安葬死者，保護了幸存者，體現(xiàn)了他對人民的深厚愛心。

(2)“直”：①由材料一“彈劾不避權(quán)幸，聲稱凜然，京師目為‘鐵面御史'”可知，趙撲在出任侍御

史時，以執(zhí)法公正，敢于觸及權(quán)貴，鐵面無私，顯示他的正直無畏；

②由材料一“王安石用事，撲屢斥其不便”“新法皆安石所建，不若俟其出”可知，針對新法和現(xiàn)實情

況，他不盲從于朝廷趨勢，批評王安石并能在朝討論時保持己見，顯示出他堅持正義卻又能分清時情的直

率和靈活。

參考譯文：

材料一

趙撲，字閱道，衢州西安人?？贾羞M士，任武安軍節(jié)度推官。任通判泗州時，濠州郡守不按照法令供

給士兵糧食和賞賜物品，士兵聲稱要發(fā)生兵變，郡守害怕，天還未黑，就閉門不出。轉(zhuǎn)運使發(fā)公文讓趙撲

暫代治理，趙撲到了當(dāng)?shù)?，處事從容，與平日無異，濠州得以平安無事。擔(dān)任殿中侍御史，翰林學(xué)士曾公

亮雖然不認識他，但推薦他為殿中侍御史，趙撲對于權(quán)貴和寵臣的彈劾不加避諱，聲名凜然，京城的人稱

他為“鐵面御史”。他請求擔(dān)任睦州知州，調(diào)任為梓州路轉(zhuǎn)運使，后又改任益州。蜀地偏遠，百姓懦弱，

官吏橫行不法，州郡公開相互饋贈禮品。趙撲以身作則，蜀地的風(fēng)氣由此改變。偏僻的小城鎮(zhèn)，百姓可能

一輩子都見不到官員，趙撲巡視各地沒有不到的地方，地方的老人們歡喜地相互寬慰，而惡官們感到畏懼

服從。神宗登基后，召趙撲為諫院知事。按照慣例，親近的官員從成都回來后將被重用，一定更換省府官

職，通常不會再擔(dān)任諫官。大臣們對此表示懷疑，皇帝說：“我依賴他的建議，只要我想重用他，沒有關(guān)

系?！钡鹊街x恩的時候，皇帝說：“聽說你孤身赴蜀地，只帶了一琴一鶴，一切事務(wù)簡易處理，果真如此

嗎？”不久，趙撲被提拔為參知政事。趙抨懷有感激之情，只要朝政有不妥之處，他一定會秘密上奏，皇

帝親自下詔褒揚和回復(fù)。王安石掌權(quán)時，趙撲屢次批評那些不利的政策。韓琦上疏激烈批評青苗法，皇帝

告訴執(zhí)政官們，要廢除這些政策。當(dāng)時王安石在家請求辭去職務(wù)，趙撲說：“新法都是王安石所制定的，

不如等他上任后再罷黜?！背啥家蝰v軍而受困擾，因此趙撲以大學(xué)士身份再次擔(dān)任成都知州。召見時，皇

帝慰勞他說：“之前沒有從政府派去的官員，能為朕辦事嗎？”趙撲回答：“陛下說了，就成了法律，哪

里還需要什么先例？”因此請求方便行事。到蜀地后，治理上更加寬松，百姓互相告知，沒有人敢作惡，

蜀地安定。劍州有百姓私自制造僧人度牒，有人上告謀反，趙撲沒有交給獄吏處理，而是根據(jù)實際情況輕

判。誹謗者說他縱容叛黨，朝廷查閱了案件，發(fā)現(xiàn)所有判決都符合法律。他請求退休，被任命為越州知

州。吳越發(fā)生大饑荒和疫病，死者過半，趙撲竭盡全力救災(zāi)，治療病人，埋葬死者，生者得以幸存。元豐

七年去世，終年七十七歲。追贈太子少師，謚號“清獻”。

材料二

已故的太子少師清獻趙公，去世三年后，他的兒子趙阮守孝期滿，來到朝廷報告說：“先父已經(jīng)下

葬，但墓穴的碑文尚無內(nèi)容，無法昭示后人，斗膽請求。”皇帝說：“唉，這位是我過去的正直官員，像

鄭國的子產(chǎn)一樣以惠術(shù)撫民，像晉國的叔向一樣用忠言勸勉士人?！庇谑菫樗哪贡}名為“愛直”，并

命令臣子蘇軾為其撰寫碑文。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

老樵

呂南公

何山老翁鬢垂雪？擔(dān)負樵蘇①清曉發(fā)。皮枯亦復(fù)汗淋瀝，步強遙聞氣嗚咽。

同行壯俊常后追，體倦心煩未容歇。街東少年殊傲岸，和袖②高扉厲聲唉。

低眉索價退聽言，移刻才蒙酬與半。納樵收值不敢緩，病婦倚門待朝爨。

【注】①樵蘇：柴草。②和袖：猶袖手。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌開篇發(fā)問，照應(yīng)標題“老樵”；“鬢垂雪”一語將“老”展現(xiàn)得具體、形象。

B.老樵“體倦心煩”卻“未容歇”，詩人以此指斥街東少年催逼太緊，不近人情。

C.老樵拿到微薄的薪酬后不敢停留，因為家中病婦還在倚門而望，等著買米下鍋。

D.詩歌質(zhì)樸無華，卻將老樵擔(dān)柴上街、賣柴取值、匆忙歸家的過程寫得真實感人。

16.作者善用對比手法來增強詩歌的表現(xiàn)力，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。

【答案】15.B16.①以“同行壯俊”與老樵鬢雪皮枯、大汗淋漓、氣喘吁吁的對比，突出老樵年老體弱、

步履艱難、體倦心煩的慘狀。

②以街東少年傲慢無禮、厲聲呼喚與老樵低眉退聽、任人使喚的對比，寄寓作者強烈的愛憎之情。

③以街東少年“和袖高扉”與老樵家“病婦倚門”的對比，突出老樵家境的艱難，含蓄地批判了貧富不均

的社會現(xiàn)實。

【解析】

【導(dǎo)語】呂南公通過《老樵》刻畫了一個地位卑微卻勤勞的老樵夫形象。全詩采用對比手法，揭示老樵夫

與傲慢少年的社會差異，展現(xiàn)了老樵夫生活的艱辛。語言樸實，情感真摯，令人動容。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

B.“詩人以此指斥街東少年催逼太緊，不近人情”錯誤，“體倦心煩未容歌”是說老樵不敢休息，急于趕

到街市，以便賣個好價，早點回家，不是街東少年催逼太緊，不近人情。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

①詩中先描述了同行的壯俊之人常常能在后面追上老樵，而老樵已是兩鬢如雪，皮膚干枯，挑著柴草趕路

時不僅大汗淋漓，而且腳步沉重，遠遠都能聽到他喘氣時那好似嗚咽的聲音。通過與同行壯俊之人輕松狀

態(tài)的對比，將老樵年邁體衰、從事這份勞作時力不從心的可憐展現(xiàn)了出來，讓讀者深切感受到老樵生活的

不易與勞苦。

②街東少年一副傲岸的姿態(tài)，袖著手站在高門之前，還厲聲呼喚老樵，態(tài)度傲慢無禮。老樵只能低眉順眼

地聽著對方的話語，絲毫不敢反駁，處于一種卑微、任人擺布的境地。這樣一對比，少年的驕橫和老樵的

隱忍形成了強烈反差，作者將強烈的愛憎情感蘊含其中。

③街東少年家境優(yōu)渥，而老樵家中有生病的妻子，倚靠著門在等待著他賣柴換來錢去準備早飯，展現(xiàn)出老

樵家庭生活的困苦與艱難。通過這兩種截然不同生活場景的對比，貧富差距一目了然，老樵一家為了基本

的生活需求苦苦掙扎，而少年卻能如此閑適，這種對比深刻地揭示了當(dāng)時社會貧富不均的不合理現(xiàn)象，引

發(fā)人們對社會公平問題的思考。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）中國傳統(tǒng)文化歷來強調(diào)賢治善治，讓優(yōu)秀人才得到重用，社會成員和睦相處，故而《禮運》中

的名句","成為歷代政治家推崇的治國經(jīng)驗。

（2）習(xí)近平主席在出席金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人會晤時，引用辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口壁》中

“,”兩句話，強調(diào)“無論有多少阻力，金磚國家這支積極、

穩(wěn)定、向善的力量都將蓬勃發(fā)展”。

（3）古代文人在人生失意時，往往會在其詩詞中流露出幾許消極的情緒，如“,

"，需要我們辯證地看待。

【答案】①.選賢與能②.講信修睦③.青山遮不?、?畢竟東流去⑤.人生如夢

⑥.一尊還酹江月（世間行樂亦如此，古來萬事東流水/人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字：賢、睦、遮、尊、酹、扁。

三、語言文字運用（18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

初冬時節(jié)，片片落葉為大地鋪上地毯。欣賞落葉美景時，有心人會發(fā)現(xiàn)：有些落葉正面向上，而

（甲）。為什么會有這樣的不同呢？其中蘊藏了不少秘密。

葉片的生理特性是影響落葉朝向的因素之一。植物葉片的兩面構(gòu)造不同：葉片的正面，緊貼上表皮的

一至數(shù)層圓柱狀薄壁細胞排列緊密，被稱為柵欄組織，其中含有較多的葉綠體，能夠高效地進行光合作

理」當(dāng)失去水分時，柵欄組織變得更加緊密，難以伸展，葉面卷曲成凹形；葉片背面，細胞形狀不規(guī)則，

含葉綠體較少，排列疏松，被稱為海綿組織，主要提供水分和營養(yǎng)，保障光合作用順利進行。失水時，海

綿組織易拉伸，葉背會保持微凸的狀態(tài)。所以，許多落葉會呈現(xiàn)出向內(nèi)卷曲的特點。

當(dāng)葉片飄離枝頭，在重力作用下墜落地面。有觀點認為，葉片的正面因密度大而更容易朝下著地。但

事實上，這種說法A。研究表明，葉片的下落過程并非簡單的直線下落。因為葉片形狀并非完全

對稱，加之空氣阻力差異、渦流和風(fēng)等因素影響，葉片以翻滾和旋轉(zhuǎn)的復(fù)雜運動形態(tài)下落。雖然葉片存在

內(nèi)部結(jié)構(gòu)差異與外在形態(tài)變化，在一定程度上影響著葉片的飄落狀態(tài)，但旋轉(zhuǎn)動能和空氣阻力才是決定葉

片在下降過程中朝向的主要因素。因此，在靜態(tài)條件下（如無風(fēng)環(huán)境），葉片也會不停旋轉(zhuǎn)，（乙）

通常呈隨機分布狀態(tài)。

在特定環(huán)境中，落葉朝向會出現(xiàn)偏向性。風(fēng)速較高時，例如公路上有車輛行駛或林間小路上有人活動

時，會產(chǎn)生氣流，讓落地的葉片繼續(xù)移動甚至翻轉(zhuǎn)。相比而言，凹面朝下的葉片更穩(wěn)定，因而它消減了更

多的空氣阻力，.并且其獨特的形態(tài)使其受力更均多，.不易出現(xiàn)移動或翻滾n最終,凹面朝下的狀態(tài)占據(jù)主

導(dǎo)地位。而在無風(fēng)的森林深處或靜止的水面上，葉片的朝向更多是空中隨機翻滾的結(jié)果，正面和背面朝上

的比例Bo

18.請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個

字。

19.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

20.以“柵欄組織”開頭，將畫線的語句改寫成一個單句。可適當(dāng)增刪詞語、變換語序。

21.文中畫波浪線的句子有語病。請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得

改變原意。

22.根據(jù)上述材料，提取影響落葉朝向的四個關(guān)鍵詞。每個關(guān)鍵詞不超過6個字。

①②③④

【答案】18.甲：有些落葉卻背面朝天（有些落葉卻背面向上）

乙：落地時究竟哪面朝上

19.A.似是而非（以偏概全）

B.相差無幾（不相上下）

20.柵欄組織是葉片正面緊貼上表皮的一至數(shù)層含有較多的葉綠體、能夠高效地進行光合作用、排列緊密

的圓柱狀薄壁細胞。

21.凹面朝下的葉片更穩(wěn)定，因為它消減了更多的空氣阻力，并且其獨特的形態(tài)使其受力更均勻，不易出

現(xiàn)移動或翻滾的情況。

22.①.生理特性②.旋轉(zhuǎn)動能③.空氣阻力④.特定環(huán)境

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。

甲句，連詞“而”表示轉(zhuǎn)折，根據(jù)前一句“有些落葉正面向上”，結(jié)合后一段“葉片的正面”“葉片背

面”，可知此處指出有些落葉是背面向上，故可填：有些落葉卻背面朝天（有些落葉卻背面向上）。

乙句，前文具體分析了旋轉(zhuǎn)動能和空氣阻力會影響葉片在下降過程中的朝向，因為葉片在靜態(tài)條件下也會

不停旋轉(zhuǎn)，可知此處指出葉片落地時到底是正面朝上，還是背面朝上，具有不確定性、隨機性，故可填：

落地時究竟哪一面朝上。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A空，“但事實上”表示和前文“有觀點認為，葉片的正面因密度大而更容易朝下著地”形成轉(zhuǎn)折，結(jié)合

后一句“研究表明，葉片的下落過程并非簡單的直線下落”，可知此處指出“葉片的正面因密度大而更容

易朝下著地”這一觀點不完全正確，具有片面性。故可填“似是而非”或“以偏概全”。似是而非：似是

而非指好像是對的，實際上不對；好像是，又好像不是；多用于形容相似而不同但又容易被混淆的事物。

以偏概全：用片面的觀點看待整體問題；片面地根據(jù)局部現(xiàn)象來推論整體，得出錯