年級一年教學目標知識與技能目標：初步了解浮雕、圓雕、平雕的特點，欣賞古今中外優(yōu)秀過程與方法目標：嘗試陰刻、陽刻、堆塑、貼塑，運用這些基本方法在泥板上表現(xiàn)自己的想法和情感、態(tài)度與價值觀目標：通過雕泥板來獲取駕馭一種材質(zhì)的成就感，培養(yǎng)學生敢想肯做的自信教學重點體驗、感受泥性，了解泥板成形的簡單方法，培養(yǎng)學生了解、駕馭一種教學難點(學科故事滲透)(學科故事滲透)活字印刷的發(fā)明印刷這些缺點。他總結(jié)了歷代雕版印刷的豐富的實踐經(jīng)驗，經(jīng)過反復試驗，在宋仁宗慶歷年間(公元1041-1048)制成了膠泥活字，實行排版印坯，在一端刻上反體單字，字劃突起的高度象銅錢邊緣的厚度一樣，用火燒硬，成為單個的膠泥可以隨制隨用。為便于揀字，把膠泥活字按韻分類放在木格子里，貼上紙條標明。排字的時候，用一塊帶框的鐵板作底托，上面敷一層用松脂、蠟和紙灰混合制成的藥劑，然后把需要的膠泥活字揀出來一個個排進框內(nèi)。排滿一框就成為一版，再用火烘烤，等藥劑稍微熔化，用一塊平板把字面壓平，藥劑冷卻凝固后，就成為版型。印刷的時候，只要在版型另一版排字，兩版交替使用。印完以后，用火把藥劑烤化，用手輕輕一抖，活字就可以從鐵板上脫落下來，再按韻放回原來木格里，以備下次再用。畢升還試驗過木活字印刷，由于木料紋理疏密不勻，刻制困難，木活字沾水后變形，以及和藥劑粘在一起不容易分開等原因，所以畢升沒有采用。畢升的膠泥活字版印書方法，如果只印二三本，不算省事，如果印成百上千份，工作效率就極其可觀了，不僅能夠節(jié)約大量的人力物力，而且可以大大提高印刷的速度和質(zhì)量，比雕版印刷要優(yōu)越得多。現(xiàn)代的凸版鉛印，雖然在設備和技術條件上是宋朝畢升的活字印刷所無法比擬的，但是基本原理和方法是完全相同的?；钭钟∷⒖墒顷P于畢升的生平事跡，人們卻一無所知，幸虧畢升創(chuàng)造活字印刷的事跡，比較完整地記錄在北宋著名科學家沈括的名著《夢溪筆談》[1里。1965年，浙江溫州出土一件印本殘頁《佛說觀無量壽佛經(jīng)》[2,經(jīng)有關專家考證認定為是畢升之后大約50年(1103)北宋時期的泥活字印本，應是迄今發(fā)現(xiàn)存世最早的時間按到手明顯陷進泥里。壓好以后把手拿出來，在黑板上用粉筆延手的輪廓將手形畫下來。現(xiàn)在把兩個師：是的，泥板上的手印是凹進去的，沒有手印的地方是凸出有手印的地方的，有很明顯的高到的只是背面的板這種在一個底板上做出凹凸造比一比：這兩組圖片哪一個更立體出示華表找出圓雕和浮雕對比分析深淺浮雕的特點師：今天我們就來學習雕泥板：在泥板上做出1.請同學們把書翻到第九頁看一看小竅門中陰刻、陽刻、堆塑、貼塑2.同桌之間選一種雕泥板方法互相說一說制3.試一試：請你在陰刻、陽刻、堆塑、貼塑中選擇一種方法嘗試做出太陽的圖案。(限時三分鐘)生：準備學具型線條的是陰刻。可以用刻刀或者牙簽、筆等尖頭的東西作直觀對比識別出在這里不能僅在對他們來說過于生做好一件事的教學重點培養(yǎng)學生了解、駕馭一種泥料的能力，提高動手教學難點時間陰刻、陽刻、堆塑、貼塑師：同學們的想象力很豐富，做的也很認真。誰來師：說得真好!這個作品的優(yōu)點是……不足是……只要稍微加工一下，像這樣(教師示范),就可以讓自己的作品更加好了!現(xiàn)在給你們5分鐘時間，每個同學仔細看看、想想，把自己的作品再調(diào)整、完善一下。師：我發(fā)現(xiàn)有的同學把造型做得立體感很強，凹凸的四.展示評價在第一次做完以行點評，讓學生明白哪些地方做得好，哪些地方還要修改，不改。然后通過修改前到差距，有目的、有