《聲音的特性》說(shuō)課稿教材分析本節(jié)課出自人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是在聲音的產(chǎn)生與傳播之后，引入聲音的三個(gè)特性，即音調(diào)、響度和音色。從前后聯(lián)系來(lái)看，本節(jié)課的學(xué)習(xí)有利于鞏固學(xué)生對(duì)聲的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為后續(xù)聲的利用的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一章的重點(diǎn)，也是這一章的難點(diǎn)，在本章中起到承上啟下的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是“了解樂(lè)音的特性”。在了解過(guò)程中，本節(jié)課也開(kāi)始滲透物理實(shí)驗(yàn)中常用的控制變量法。根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為掌握聲音的三個(gè)特性及其影響因素。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)明確了聲音是如何產(chǎn)生和傳播的，同時(shí)也積累了很多關(guān)于聲現(xiàn)象的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也具備了一定的思考討論、觀察實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力，但是對(duì)于聲音特性的認(rèn)識(shí)還是比較模糊，尤其是關(guān)于音調(diào)和響度，學(xué)生往往比較容易混淆。這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)所在。教學(xué)目標(biāo)（學(xué)科核心素養(yǎng)分析）（一）三維目標(biāo)知識(shí)與技能（1）了解音調(diào)、響度、音色是聲音的三個(gè)特性。（2）了解三個(gè)特性的影響因素。過(guò)程與方法通過(guò)演示、觀察、討論等方法，提高歸納、總結(jié)的能力，并從中體驗(yàn)控制變量的科學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)研究現(xiàn)實(shí)世界中豐富多彩的聲現(xiàn)象，形成關(guān)注生活的態(tài)度，更加熱愛(ài)科學(xué)。核心素養(yǎng)通過(guò)對(duì)聲音三個(gè)特性的講解，有利于學(xué)生物理觀念的形成。同時(shí)在研究三個(gè)特性的影響因素過(guò)程中，通過(guò)不斷的提問(wèn)與猜想，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，使學(xué)生養(yǎng)成敢于提出自己見(jiàn)解、善于推理的良好習(xí)慣。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，學(xué)生能初步進(jìn)行猜想并簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析。在科學(xué)態(tài)度與責(zé)任方面，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)聲現(xiàn)象有了更深入的了解，能夠應(yīng)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活，樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和身邊的物理道理。教學(xué)方法與手段教法：我將以學(xué)生為主體，采用問(wèn)題引導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，運(yùn)用演示法和講授法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)示波器等軟件，讓學(xué)生更直觀的了解到聲音的特性。在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與和討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，還配以閱讀法，讓學(xué)生在閱讀“科學(xué)世界”這一板塊的過(guò)程中了解到不同樂(lè)器改變音調(diào)和響度的方法。學(xué)法：學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參與問(wèn)題的討論和探究，同時(shí)在交流合作中豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和策略，并用總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法得出影響聲音三個(gè)特性的因素。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的模式，提出四個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回顧思考。第一個(gè)問(wèn)題為聲音是如何產(chǎn)生的？通過(guò)這問(wèn)題，讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲音產(chǎn)生方式的同時(shí)，回答出振動(dòng)這一概念，也為后面關(guān)于振幅與響度的關(guān)系做鋪墊。后面三個(gè)問(wèn)題也是步步引導(dǎo)學(xué)生思考聲音的特性之一——響度。新課教學(xué)響度首先給出響度的定義，學(xué)生通過(guò)引入環(huán)節(jié)的提問(wèn)也會(huì)做出響度與振動(dòng)幅度有關(guān)的猜想，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察當(dāng)揚(yáng)聲器發(fā)出響度不同的聲音時(shí)，揚(yáng)聲器紙盒振動(dòng)的幅度是否一樣大。再通過(guò)慢120倍的鏡頭，讓學(xué)生更直觀的了解到揚(yáng)聲器響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系。同時(shí)給出振幅的概念，進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)出振幅越大響度越大的規(guī)律。接下來(lái)，提問(wèn)學(xué)生：聲音以什么形式傳播？（答：聲波）然后用示波器軟件，把聲音的波形描繪出來(lái)，讓學(xué)生觀察音叉的波形，了解當(dāng)音叉聲音越來(lái)越小時(shí)，波形的變化情況，即最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的距離越來(lái)越近，也就說(shuō)明振幅變小時(shí)，響度也變小。通過(guò)音叉聲音大小的變化再提出問(wèn)題：發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)的響度越大，聽(tīng)到的聲音就一定越大嗎？然后用手機(jī)播放一段響度大小不變的聲音，走到課室的不同位置，讓學(xué)生感受聽(tīng)到的聲音大小變化。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論：人聽(tīng)到的聲音是否響亮，除了跟發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)的響度有關(guān)外，還跟人距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，并讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論，可以提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力。音調(diào)讓學(xué)生聽(tīng)兩段旋律并思考兩段旋律的區(qū)別是什么？學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為是響度的不同，此時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，說(shuō)明錄制兩段聲音時(shí)的條件均相同并且播放時(shí)的音量也相同。排除響度的影響后，學(xué)生則會(huì)猜想是音調(diào)的不同。接下來(lái)引入音調(diào)的概念。讓學(xué)生聽(tīng)兩個(gè)不同音叉發(fā)出聲音音調(diào)的區(qū)別，并通過(guò)示波器進(jìn)行展示，然后告知學(xué)生，兩個(gè)音叉上分別標(biāo)注的是512Hz和256Hz，提問(wèn)學(xué)生“Hz”表示的是什么意思？學(xué)生通過(guò)閱讀教材會(huì)了解到Hz是頻率的單位，再進(jìn)一步提問(wèn)頻率的含義。為了讓學(xué)生更好的理解，再提問(wèn)學(xué)生，在相同時(shí)間內(nèi)，512Hz的音叉振動(dòng)的次數(shù)是256Hz音叉的多少倍？通過(guò)這一問(wèn)題可以對(duì)學(xué)生剛學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行鞏固，加深理解和記憶。在通過(guò)波形加以輔助，讓學(xué)生自己總結(jié)出影響音調(diào)的因素，并知道在波形圖上，音調(diào)的高低體現(xiàn)在波的疏密程度。在講解完響度和音調(diào)之后，通過(guò)兩道例題幫助學(xué)生更好的區(qū)分二者的區(qū)別，盡量突破難點(diǎn)，不讓學(xué)生混淆。音色借助示波器，讓學(xué)生觀察不同的樂(lè)器發(fā)出的聲音的波形是否相同。學(xué)生通過(guò)觀察波形得出結(jié)論。接下來(lái)再讓學(xué)生思考，人發(fā)出聲音都是由于聲帶的振動(dòng)，那么不同人發(fā)出聲音的波形是否相同呢？找?guī)酌麑W(xué)生對(duì)著示波器發(fā)出a的聲音，觀察不同學(xué)生發(fā)出聲音的波形。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以增加學(xué)生的參與感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會(huì)得出不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也就不同的結(jié)論。學(xué)完聲音的三個(gè)特性后，再通過(guò)一道題目結(jié)合波形進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生加深印象。人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍讓學(xué)生思考：我們聽(tīng)到了聲音說(shuō)明一定有物體在振動(dòng)，但是否只要物體振動(dòng)并發(fā)出的聲的響度足夠大就一定能被我們聽(tīng)到？由此引入人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍，并結(jié)合教材圖片，通過(guò)問(wèn)題提高學(xué)生的分析與觀察能力。并初步提出超聲波和次聲波的概念。科學(xué)世界科學(xué)世界這一部分主要通過(guò)學(xué)生的閱讀，總結(jié)三類(lèi)樂(lè)器的發(fā)聲方式，并了解改變其音調(diào)及響度的方法，相當(dāng)于對(duì)學(xué)生本科學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。講到弦樂(lè)器時(shí)，通過(guò)視頻讓