如何成為一個成功的校長中小學(xué)校長在辦學(xué)過程中扮演著極其重要的角色，起著關(guān)鍵的作用?！皬哪撤N意義上說，一個好校長就是一所好學(xué)校。”怎樣才算一個成功的校長呢？我認(rèn)為從歷史發(fā)展的縱向上看其辦學(xué)水平，應(yīng)達(dá)到前所未有的水平，把學(xué)校推向一個高峰；從現(xiàn)實同類橫向比較來看，其辦學(xué)水平應(yīng)是佼佼者；從社會發(fā)展需求的角度看，其培養(yǎng)的人才能滿足社會需求，得到社會的承認(rèn)；從學(xué)生個人發(fā)展的角度看，其培養(yǎng)目標(biāo)能滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生得到多面發(fā)展、主動發(fā)展和個性潛能的充分發(fā)展。一個校長辦學(xué)成功于否，不僅僅是個人價值能否體現(xiàn)的問題，對一所學(xué)校而言，她將影響學(xué)校的發(fā)展進程，對一個民族而言，她將承擔(dān)著不可推卸的歷史責(zé)任。結(jié)合校長研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)及自己工作體會，下面談?wù)勅绾尾拍艹蔀橐粋€成功的校長。一、樹立正確的校長觀，建立校長威望1、擺正位置，樹立正確的校長觀校長是一個比較特殊的行政職務(wù)。面對教師，校長不僅僅是管理者，它更應(yīng)該是一種學(xué)術(shù)地位，是一種學(xué)識、水平和能力的象征。校長應(yīng)該是教師隊伍中的精英，是領(lǐng)頭雁。退一步說，校長至少應(yīng)該知道什么樣的教師才是名教師、好教師，起碼應(yīng)該具備指導(dǎo)和培養(yǎng)教師成為優(yōu)秀教師的能力。面對社會，校長應(yīng)該是一種責(zé)任。校長的責(zé)任不僅是管理好學(xué)校，教育的遲效性還決定著校長要有一種重于泰山的歷史責(zé)任。校長不能只顧眼前，要對子孫后代負(fù)責(zé)，對未來負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。所以說，校長既是一個職務(wù)，一個崇高而令人尊敬的職務(wù)，也是一種職業(yè)，一種擔(dān)負(fù)重要社會責(zé)任和歷史責(zé)任的職業(yè)。把一所學(xué)校交到你的手里，應(yīng)該感到是一種機遇，一種難得的能夠?qū)嵺`自己辦學(xué)思想、理念的機遇。要成為一個成功的校長，就應(yīng)該樹立這種校長觀。一位校長，不論你管的學(xué)校大小，地處城鄉(xiāng)，條件好壞，任職時間長短，只要有自己的辦學(xué)思想、理念，并努力付諸實踐，堅持探索，有鮮明辦學(xué)特色，努力提升辦學(xué)品位，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)生，就無愧于自己的歷史使命。2、建立校長威望，發(fā)揮職務(wù)效能一個學(xué)校的校長，具備了上級教育部門賦予的行政權(quán)力，盡職盡責(zé)地勤懇工作，并不標(biāo)志著他就能管理好一所學(xué)校，帶出一所好的學(xué)校。他所面臨的各種經(jīng)濟問題、法律問題、教育觀念變革乃至心理健康問題，在學(xué)校管理活動中能否得到全體師生員工乃至社會力量的真誠信服與行為支持，還要受到許多復(fù)雜因素的影響。作為教育教學(xué)工作的首要責(zé)任者，校長在其學(xué)校的管理活動中起著重要的決策、指導(dǎo)、激勵和監(jiān)督作用，其個人威望應(yīng)當(dāng)是他實現(xiàn)職務(wù)價值的重要條件之一。校長威望是一個校長作為學(xué)校教育管理主體的外在人格形象，是其得以影響或改變被管理者的心理及行為的各種能力的綜合表現(xiàn)，外化為使教師以及學(xué)生群體信從的權(quán)力力量。同樣是教育教學(xué)工作中的主體人格，一個教師，只要能夠做到以身作則，教學(xué)的效果好，就能在這所學(xué)校的師生中享有一定的威望。校長則不這么簡單，除了他所具有的職務(wù)權(quán)力之外，其個人威望，包括本人的品格素質(zhì)、知識能力等因素，專業(yè)教學(xué)水平、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力以及個人私自的人品道德、人格魅力等，都將具體地影響著其職務(wù)職責(zé)所賦予的現(xiàn)實權(quán)力。因此，要管理好一所學(xué)校，做一個成功的校長，必須努力做到具有高尚的個人品德、堅實的教學(xué)專業(yè)技能與教育理論知識、科學(xué)管理能力與管理藝術(shù)、良好的人格魅力和追求終身學(xué)習(xí)發(fā)展的精神。二、樹立超前的發(fā)展觀，構(gòu)建自己的辦學(xué)思想和理念蘇霍姆林斯基曾指出：校長“對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。因為校長的辦學(xué)思想代表著一個學(xué)校未來發(fā)展的方向，決定著一個學(xué)校的辦戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。機器設(shè)備有了錢就可以到位，可人才的培養(yǎng)、觀念的更新確實需要一個過程。1、健全教師人格，培養(yǎng)人格健全的人才我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅應(yīng)該是有知識的，有特長的，還應(yīng)該是有理想、有道德、有紀(jì)律，精神飽滿，情緒愉快，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，舉止言行受人歡迎的人。我們無法培養(yǎng)一個沒有缺點的“完人”，但可以培養(yǎng)“全人”，一個身心健康的人。“人格需要人格的儒化，精神需要精神的感染?！睂W(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。要使學(xué)生成為什么樣的人，教師自己首先要成為什么樣的人，學(xué)生親其師才能信其道，從這個意義上講，教師健全人格是實施素質(zhì)教育的重要保證。沒有人能將自己沒有的東西獻給別人。要使學(xué)生樹立堅定的信念和遠(yuǎn)大理想，教師自己首先要有正確的世界觀，人生觀和價值觀。在學(xué)生的眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可供效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師的言行，對每個現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣或那樣方式對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響，從而對我們整個民族將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，作為校長，必須樹立積極溝通的理念，花時間多與教師溝通，傾聽教師的心聲，與教師建立人際信任，巧妙處理好教師的各種問題，避免簡單、消極評價教師，多支持、鼓勵、接納教師，學(xué)會尊重、理解和寬容教師，積極為他們排憂解難，真實表達(dá)自己的想法和情感，并向教師傳達(dá)期待，健全教師人格，使我們的學(xué)生更好地健康成長，從而造就人格健全的人才。2、推進發(fā)展性評價，促進教師發(fā)展與成長，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！边@句話充分闡釋了教師工作的神圣與艱巨。教師應(yīng)該注重自身的不斷發(fā)展和完善。教育教學(xué)不再只是教師的工作，還應(yīng)該成為教師的事業(yè)。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的長明燈。教師教書育人的過程是一個不斷追求的過程，是教師不斷發(fā)展和完善的過程，也是自身價值得到提升的過程。學(xué)校對教師的評價直接決定教師的價值取向和具體的教育教學(xué)行為。作為校長，要致力于建設(shè)一種鼓勵教師的教育觀念、基本素質(zhì)、教育教學(xué)能力、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、工作業(yè)績和敬業(yè)精神等多方面對教師進行綜合評價，以確保評價的公正性、科學(xué)性和激勵性，真正做到尊重人和激勵人，為師生員工的才能和潛力的發(fā)揮營造一種公平、公正、合理、有效的環(huán)境和良好氛圍。落實到具體的教學(xué)評價中，要積極推進發(fā)展性教師評價，使教師建立起自我發(fā)展、自我調(diào)控、自我完善的成長機制，成為教師能動發(fā)展的內(nèi)