PAGEPAGE4欣賞課《唱臉譜》教案設計理念：新課程倡導的學習方式是自主、合作、探究。突破傳統(tǒng)音樂教學模式，淡化單純的知識與技能傳授，把知識融入情感交流活動中來學習，真正把學生看做是學習的主體，尊重學生，重視學生對課堂教學活動的參與，重視學生對音樂審美的體驗?！冻樧V》屬于欣賞課，編者設計此內容的目的是引導孩子走進京劇的大門，進而喜愛這門藝術。而這里有許多專業(yè)的術語（比如：行當、臉譜）學生不懂，教師就必須逐步指導學生了解這些知識。因此這課中，我一方面多指導，另一方面讓學生合作，注重他們的自主操作及積極參與音樂表現(xiàn)活動，使學生在輕輕松松的氛圍中解決了重點，突破了難點，讓體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的音樂學習過程盡顯其中。學情分析

這是在學生能初步對身邊的藝術現(xiàn)象進行分類歸納后,引導他們了解藝術形式中的戲曲,并把京劇作為主要教學內容,旨在讓學生多了解祖國優(yōu)秀的民族文化,培養(yǎng)學生的愛國主義情感。為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造。在課前了解發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生對京劇知識了解不多，對京劇音樂更是了解甚少。似乎距離學生們越來越遠，同學們都知道京劇是國粹，然而京劇究竟有什么樣的魅力？唱腔有何特點？我們同學們可能連最基本的常識都不清楚。在教學程序方面，老師要根據(jù)學生的心理、態(tài)度和需要精心設計，使教學充滿了活躍的氣氛,激活學生對學習的興趣。教學內容：欣賞歌曲《唱臉譜》教學目標：1、認識京劇臉譜，初步了解臉譜分類知識及所代表的人物性格。2、欣賞歌曲，感受京劇旋律的音樂美，教師指導教會學生演唱歌曲，并能合作表演。3、通過欣賞臉譜的藝術美，培養(yǎng)學生熱愛我國戲曲藝術的情感。教學重難點：重點：欣賞歌曲《唱臉譜》，并能初步隨音樂合作演唱。難點：知道臉譜的分類及所代表的人物性格。教學準備：磁帶、錄音機、課件、學生水彩筆。教學步驟：教學過程：一、賞析與導入──看臉譜㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課(聽《說唱臉譜》進教室)。師：今天的課我想先請同學們聽一首曲子，然后回答問題。（聽《蘇三起解》）課件出示問題1：同學們剛才所聽的曲子屬于：歌曲（）器樂曲（）戲曲（）緊接課件出示問題2：戲曲又分好多種，剛才所聽得戲曲屬于：京?。ǎ┰絼。ǎS梅戲（）2、簡介京劇，知道學生了解京劇：（1）同學們回答得不錯。剛才我們聽的是《蘇三起解》。中國京劇是中國的"國粹"，已有200年歷史。京劇之名始見于清光緒二年（1876）的《申報》，歷史上曾有皮黃、二黃、黃腔、京調、京戲、平劇、國劇等稱謂，清朝乾隆五十五年（課件出示，指明朗讀）黃色：表現(xiàn)驍勇、兇暴的人物及性格。綠色：表現(xiàn)頑強、暴躁的人物及性格。藍色：表現(xiàn)剛強、驍勇、有心計的人物及性格。金、銀色：表現(xiàn)各種神仙、鬼怪等。⒋聽音樂填名字師：老師這兒有幾個臉譜，我想請同學們幫我分清他們在劇中的名字，愿意嗎？（請生再聽歌曲，根據(jù)歌詞提示，在臉譜下面寫出相應人物的名字。）⒌指名回答，學生評價。㈡再次欣賞，學唱《唱臉譜》。1、師：剛才，我們通過歌曲《唱臉譜》了解京劇中的各種臉譜，下面咱們再來一起欣賞歌曲《唱臉譜》，并輕輕地跟著學唱。2、教師播放，學生聽賞并輕聲學唱。3、聽賞第一部分（課件出示樂譜）（1）這部分的旋律和我們平時唱的歌曲一樣，但是，詞里有沒有你不明白的詞？（學生聽后提問，教師或學生幫助解答）（2)教師指導學生演唱幾種裝飾音，如：下滑音、倚音，以便更能體現(xiàn)出京味。（3）學生唱第一部分。4、聽賞第二部分。（課件出示樂譜）（1）這一部分的旋律更像什么？（京?。?）這部分的速度、力度和第一部分有什么區(qū)別嗎？（快速、力度加強）。（3）你能不能學著唱一唱？隨音樂輕聲唱5、師生配合唱。剛才我們把《唱臉譜》基本上學會了，下面我們就一起隨著音樂大聲地演唱（學生跟音樂唱）。三、欣賞臉譜，并畫一畫。剛才我們欣賞、了解了臉譜，并學唱了《唱臉譜》。其實，臉譜的圖案多種多樣，下面再請同學們欣賞一部分臉譜，課后自己可以再去搜集，仔細欣賞。（播放課件）你能不能也畫一副臉譜呢？四、課堂總結：京劇是我國藝術大花園中的一顆璀璨的寶石。通過今天的學習，我們又知道了京劇另一特色——臉譜。小小的臉譜蘊含著豐富的寓意，怪不得外國人把京劇叫做beijingopera！希望同學們能通過學習，了解它、愛上它、發(fā)揚它！希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。板書設計：藍臉、紅臉、臉譜：黃臉、白臉、黑臉、紫臉、綠臉、藍臉、金、銀臉、灰臉教學反思：我認為整個課堂的環(huán)節(jié)設計是比較連貫和流暢的。我在這節(jié)課中采取的是綜合評價方式，不是看學生這首歌唱到什么程度，而是關注學生對音樂的興趣、為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。

《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分欣賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談論歌曲的體裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，教師范唱引導模仿。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術知識技能及其各方面的藝術能力。在知識技能方面，一部分學生在學之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現(xiàn)教于學的主動結合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學唱《唱臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。看他們通過這節(jié)課的學習，是否對京劇產(chǎn)生了興趣，是否對臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈