2024~2025學(xué)年度第二學(xué)期南昌中學(xué)三經(jīng)路校區(qū)3月份考試高二語文命題人：唐巧芬諶思璐審題人：劉亞珍溫婷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面1-5題。①縱觀中國(guó)的兒童動(dòng)畫影視發(fā)展歷程，對(duì)“兒童本位”的創(chuàng)作理念是一以貫之的。隨著兒童動(dòng)畫影視被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化浪潮裹挾，“兒童本位”的創(chuàng)作理念放在了“產(chǎn)業(yè)化”視角下進(jìn)行，衍生出了“全齡化”的營(yíng)銷特征。兒童動(dòng)畫影視在關(guān)注創(chuàng)作重心的同時(shí)要兼顧市場(chǎng)效益，而作品的受眾市場(chǎng)定位是不具備經(jīng)濟(jì)能力與消費(fèi)主導(dǎo)權(quán)的，于是漸漸被兒童影視動(dòng)畫發(fā)行認(rèn)可的“全齡化”網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方式脫穎而出。在模糊了兒童話語和成人話語的新媒體平臺(tái)上，“全齡化”網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷正在帶來一種新的“童年的消逝”。②童年向成年的成長(zhǎng)過程本是生理與心理雙重循序漸進(jìn)的過程，童年時(shí)期對(duì)世界與社會(huì)的認(rèn)知往往具有幼稚與天真的特點(diǎn)，而成年則對(duì)應(yīng)的是穩(wěn)重與成熟。③如此一來，童年向成年的成長(zhǎng)過程則可以抽象為一個(gè)由“缺”向“足”補(bǔ)充的過程，兒童通過自身的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了之前的不足，這個(gè)過程需要時(shí)間與反思進(jìn)行沉淀，如此才能將“缺”填補(bǔ)得更為穩(wěn)固牢靠。而這個(gè)補(bǔ)缺的過程中，兒童的經(jīng)驗(yàn)不僅僅來源于自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，更多的是來源于各種媒介渠道提供的信息。④伴隨著電子媒介網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新與當(dāng)下移動(dòng)端集成媒體的普及，兒童通過屏幕獲得的信息成為其世界觀與價(jià)值觀塑造的主要來源。但受制于兒童對(duì)于復(fù)雜文字信息閱讀的困難性與阻礙，動(dòng)態(tài)影像尤其是動(dòng)畫成了兒童了解和認(rèn)識(shí)世界最簡(jiǎn)單直接的符號(hào)載體——“兒童傾向于先用圖像進(jìn)行思考”。⑤但隨著市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)化對(duì)兒童動(dòng)畫影視領(lǐng)域的滲透與改造，即便基于“兒童本位”創(chuàng)作的動(dòng)畫影視作品，仍需面向真正具有消費(fèi)能力的群體進(jìn)行營(yíng)銷，以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo)。⑥于是，伴隨著針對(duì)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)群體——成人的營(yíng)銷，兒童對(duì)于該動(dòng)畫影視的第一印象便來源于營(yíng)銷所塑造的感知。如2022年上映的院線動(dòng)畫電影《新神榜：楊戩》，其在短視頻平臺(tái)抖音上打造了同人物但不同主題的系列小劇場(chǎng)，其中點(diǎn)贊數(shù)最高的兩條短視頻主題分別為“理想男友”“好身材”。過于成人向視角下的內(nèi)容營(yíng)銷，忽略了互聯(lián)網(wǎng)短視頻平臺(tái)并非只會(huì)面向青少年與成年用戶，恰恰相反，其產(chǎn)品的動(dòng)畫屬性會(huì)經(jīng)由平臺(tái)的算法機(jī)制推薦給被打上標(biāo)簽的兒童用戶群體。如此一來，兒童接觸并被營(yíng)銷內(nèi)容中呈現(xiàn)的成人話語下的認(rèn)知所影響，成為兒童動(dòng)畫影視成人話語營(yíng)銷的被動(dòng)接受者。缺少相應(yīng)話語與經(jīng)驗(yàn)影響的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)鋪墊，使得兒童的心理會(huì)在“自身的幼稚”與“獲得的成熟”間產(chǎn)生割裂。而當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷與兒童動(dòng)畫影視全面融合滲透，將帶來童年被催熟的社會(huì)議題隱憂。⑦當(dāng)下的兒童動(dòng)畫影視正在將“兒童”與“成人”的概念相互貫穿融合，并在當(dāng)下逐漸涵化整個(gè)社會(huì)的審美趨向與接受感知。對(duì)于“童年”，社會(huì)一方面強(qiáng)調(diào)包容，另一方面又在不斷地延伸“童年”的包含范圍與特征——當(dāng)下“童年”時(shí)期的兒童，是有成人傾向的兒童，是將兒童與成人相結(jié)合、具有成人視角期待下的兒童概念。⑧在這種認(rèn)同概念趨勢(shì)的影響下，兒童對(duì)自身的身份認(rèn)知也產(chǎn)生了偏差，并在社會(huì)與長(zhǎng)輩的教育指導(dǎo)下，接受大眾認(rèn)知觀點(diǎn)中的“兒童向適宜作品”。產(chǎn)品與營(yíng)銷模糊的受眾定位，讓兒童不得不去努力理解成人語態(tài)營(yíng)銷下的深刻內(nèi)涵，出于這種理解動(dòng)機(jī)，兒童將成人身份的認(rèn)同優(yōu)先級(jí)放在了兒童身份的認(rèn)同優(yōu)先級(jí)之上。這樣會(huì)使兒童刻意模仿成人的話語和行為，出現(xiàn)兒童自身的童年身份認(rèn)同危機(jī)，并伴隨著社會(huì)認(rèn)識(shí)下對(duì)這種趨勢(shì)“代表兒童成熟”的錯(cuò)誤理解，讓全齡化營(yíng)銷下的兒童與成人身份模糊加劇。⑨兒童通過網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)媒體，可以接受新的信息與思想，從而形成新的思維方式。這種思維方式將決定兒童所表現(xiàn)出的社會(huì)行為準(zhǔn)則，在之前學(xué)者將這種兒童加速了解社會(huì)行為準(zhǔn)則形成思維方式的行為，肯定為積極意義的兒童社會(huì)化進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)如此有助于兒童個(gè)性的不斷成長(zhǎng)。⑩但在當(dāng)下的兒童動(dòng)畫影視創(chuàng)作領(lǐng)域，創(chuàng)作者得到公眾默許，對(duì)于兒童和成人言行特征的模糊影響，將動(dòng)畫影視的角色放在了一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模板下進(jìn)行創(chuàng)作，將童年包裝成為成人化視角下呆滯的景觀記憶與社會(huì)共識(shí)光景，將兒童原本旺盛的生命力放到規(guī)訓(xùn)后的模板中。如2020年撤檔、2022年1月1日重映的院線動(dòng)畫電影《木蘭：橫空出世》，其表現(xiàn)手法同樣可以看作是對(duì)傳統(tǒng)人物IP的一次重塑，并利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，與實(shí)時(shí)熱點(diǎn)迪士尼出品的、劉亦菲主演的真人版《Mu-lan》進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。但在內(nèi)容營(yíng)銷中，《木蘭：橫空出世》將中國(guó)傳統(tǒng)故事中的花木蘭形象包裝成一位具有家國(guó)情懷的巾幗英雄，而在動(dòng)畫產(chǎn)品本身，卻被觀眾調(diào)侃為“講述了花木蘭與異域王子的愛情故事”，形成了營(yíng)銷與產(chǎn)品的真假錯(cuò)位，導(dǎo)致上線僅一天口碑崩盤后迅速撤檔。分析該案例的風(fēng)險(xiǎn)原因可知，重點(diǎn)在于對(duì)傳統(tǒng)IP的改編與內(nèi)容營(yíng)銷行為，忽略了顛覆兒童動(dòng)畫題材傳統(tǒng)認(rèn)知的接受度，以及成人化改編下動(dòng)畫人物的角色是否成立的問題。如此便形成了一個(gè)“偶像戀愛是真，家國(guó)情懷是假”畸形創(chuàng)作理念下的花木蘭形象。在后續(xù)的兒童動(dòng)畫影視創(chuàng)作中，成人視角先行的強(qiáng)加理念會(huì)帶來動(dòng)畫角色塑造中的錯(cuò)位感，“兒童本位”的創(chuàng)作理念在這種錯(cuò)位中會(huì)產(chǎn)生畸變趨勢(shì)，導(dǎo)致兒童動(dòng)畫角色中一個(gè)個(gè)“小大人”形象的存在越來越普遍。（節(jié)選自《輕舟難載許多愁——兒童影視化網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷下“童年的消逝”》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．童年向成年的成長(zhǎng)過程是由“缺”向“足”補(bǔ)充的過程，這個(gè)過程中，兒童的經(jīng)驗(yàn)主要來源于各種媒介渠道提供的信息。B．兒童傾向于先用圖像進(jìn)行思考，對(duì)復(fù)雜文字信息閱讀存在困難，于是動(dòng)態(tài)影像尤其是動(dòng)畫便成了其了解和認(rèn)識(shí)世界最簡(jiǎn)單直接的符號(hào)載體。C．兒童通過網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)媒體，接受新的信息與思想，形成新的思維方式。這對(duì)兒童社會(huì)化進(jìn)程具有積極意義，有助于兒童個(gè)性的不斷成長(zhǎng)。D．兒童成為動(dòng)畫影視成人話語營(yíng)銷的被動(dòng)接受者，很容易使兒童的心理在“自身的幼稚”與“獲得的成熟”間產(chǎn)生割裂。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“兒童本位”的創(chuàng)作理念敵不過市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化浪潮裹挾，“全齡化”網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方式被兒童影視動(dòng)畫發(fā)行認(rèn)可并脫穎而出。B．文章將動(dòng)畫電影《木蘭：橫空出世》和真人版《Mu-lan》進(jìn)行對(duì)比論證，營(yíng)銷與產(chǎn)品形成真假錯(cuò)位，導(dǎo)致上線僅一天口碑崩盤后迅速撤檔。C．論證過程中適時(shí)運(yùn)用比較專業(yè)的詞語或短語，適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的動(dòng)畫電影為例證，讓文章的闡釋既顯得專業(yè)又不乏生活氣息。D．當(dāng)下的兒童動(dòng)畫影視正在將“兒童”與“成人”的概念相互貫穿融合，但作者認(rèn)為童年是幼稚與天真，成年更多是穩(wěn)重與成熟，不可過度融合。3．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)支撐本文觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）A．《大圣歸來》的“自來水”們有意將維護(hù)該片的口碑和輿論形象作為維系社群團(tuán)結(jié)的共同任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)了對(duì)影片的口碑營(yíng)銷傳播。B．動(dòng)畫電影《哪吒》打造出“我命由我不由天”的爆款口號(hào)話題，并將哪吒與“反叛”、“不信命”這種帶有強(qiáng)烈的年輕人語態(tài)的情感詞匯捆綁。C．《啥是佩奇》避開兒童群體，將影片創(chuàng)作目標(biāo)受眾轉(zhuǎn)向成人觀影群體，建構(gòu)出父子情與祖孫情的三代家庭情感，更容易使成年受眾群體產(chǎn)生共情。D．兒童動(dòng)畫電影《我的老婆是只貓》故事內(nèi)核是兒童思維與親子關(guān)系，卻被全齡化營(yíng)銷包裝成“獸娘風(fēng)”，并另外賦予了“社會(huì)地位強(qiáng)弱關(guān)系鏈”等主題。4．文章第⑥段的舉例論證很有特點(diǎn)，請(qǐng)具體分析。（4分）5．兒童影視化網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷下新的“童年的消逝”具體表現(xiàn)在哪些方面？（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。文本一：L教授的火車安石榴L教授二十世紀(jì)五十年代末出生，家中老大，父母可能因?yàn)樨毨б部赡芤驗(yàn)樘焯斐臣?，早亡。L教授的兩個(gè)弟弟、兩個(gè)妹妹，不，還要加上兩個(gè)弟妹、三個(gè)妹夫——其中一個(gè)妹妹結(jié)了兩次婚，和八個(gè)侄輩，共十七人，全由L教授一人照顧。雖然他和一個(gè)弟弟一個(gè)妹妹年齡相差只有一歲和兩歲，可他們還是由他一手帶大。L教授有時(shí)候覺得自己是一棵大樹，而他們是樹上的紅果子。有時(shí)候又覺得和他們?cè)谝黄?，就與中學(xué)歷史書中的一幅插圖——張衡地動(dòng)儀，重合了。自己是中間那部分，而他們是那一圈張著嘴的蟾蜍，等著每一次地動(dòng)，等著珠子掉進(jìn)比臉大的口中。不過說實(shí)話，L教授想象自己是大樹的時(shí)候更多，因?yàn)樗矚g綠樹紅果。關(guān)鍵是，他確定他愛他們。L教授沒結(jié)過婚，也就沒有老婆，沒有孩子。他的兩個(gè)妹妹總是哭著說他們連累了他。他解釋過很多次，他說沒那回事，與你們一毛錢關(guān)系也沒有，他就是那么怪僻。他們都不信，就是不信，就像不信他沒有安排好自己的遺囑一樣。他們總會(huì)抽冷子問上一句：將來這棟大別墅給誰呀？其中兩個(gè)侄子、一個(gè)外甥受他資助留學(xué)過歐洲和北美，談?wù)撨@個(gè)的時(shí)候還愛加上一句洋腔兒：我無意冒犯。L教授沒有和女生傳過緋聞，一次也沒有。他也沒有“奴役”過他的研究生和博士生。L教授退休后沒有停下來。開講座，參與學(xué)術(shù)研究，給企業(yè)當(dāng)顧問，為客戶上庭辯護(hù)，這些和他在教職的時(shí)候沒有什么兩樣。就像人們常說的那樣，生活在繼續(xù)。L教授捐助的事情也依然在繼續(xù)。他每個(gè)季度匿名登錄一次互聯(lián)網(wǎng)籌款平臺(tái)，他并不查驗(yàn)求助者的申請(qǐng)資料，排名前十的賬號(hào)，他依次每個(gè)捐助200元人民幣。有時(shí)候也會(huì)因?yàn)楸┯耆缱?，雨滴在他的窗玻璃上不停地傾訴；或者落葉飄飛，他在樹籬下見到一只僵直的紅尾巴蜻蜓；或者大雪迷離，他隔窗追隨著一個(gè)微茫的身影踽踽獨(dú)行。這時(shí)候，這樣的情形下，L教授就繼續(xù)滑動(dòng)手機(jī)屏幕，捐助的名額可能有二十名。每年農(nóng)歷十二月三十日，照例所有親眷都聚集在L教授家里，整個(gè)家族歡聚三天。L教授預(yù)備好豐盛的食物塞滿廚房和兩個(gè)超大立式冰箱，并總在新年鐘聲響過之后，拎起他的拉桿箱去參加一個(gè)重要的會(huì)議。親眷們把他送到車上，他叮囑他們?cè)谒募依锿婧贸院煤?，便駕駛他的車，離開郊區(qū)別墅小鎮(zhèn)，直奔市中心。市中心一處超高建筑中有他的一個(gè)公寓。這是L教授在人間唯一的秘密，世界上沒有第二個(gè)人知道。房間里家具和擺設(shè)一律是當(dāng)代北歐風(fēng)格，隔音做成家裝中的頂配。房間正中間被一座超大火車沙盤占據(jù)。這個(gè)巨大沙盤里的所有模型都精工細(xì)作，和實(shí)物一模一樣，只不過微縮了不等的倍數(shù)。L教授輸入指紋解鎖房門，把拉桿箱推到角落里的柜子中，拉上窗簾，摁下幾乎所有的開關(guān)，房間里立馬雪亮，一列火車奔馳而來！它從一座山中的隧道呼嘯而出，奔向一片松林，閃過與鐵軌平行的高速公路上的各種車輛，進(jìn)入高樓聳立的城市，但它沒有停，繼續(xù)奔馳。它爬上一架鐵路橋，橋下江面開闊碧藍(lán)，卻只有一葉扁舟漂浮在水中，大江兩岸綠色田野的盡頭錯(cuò)落著幾點(diǎn)黑瓦粉墻的農(nóng)舍，平疇當(dāng)中偶爾有一兩棵孤獨(dú)的樹挺立著?；疖囓囕喤c鐵軌摩擦出令L教授沉醉的聲音。前方已見一個(gè)沿鐵路鋪展的小鎮(zhèn)，在鎮(zhèn)外一條鄉(xiāng)間小路與鐵道交界處，黑黃條紋隔離桿外站著一個(gè)西裝男，他拖著一只黑色拉桿箱，目光越過鐵軌，注視著遠(yuǎn)方?；疖嚽巴局幸廊磺饺f水，高峻的巖石山、茂密的竹林交錯(cuò)橫陳。巖羊在山坡回望，溪流掩映在竹林中，更遠(yuǎn)處還有水庫、風(fēng)力發(fā)電大翅膀、湖泊、半圓形歐洲風(fēng)格的機(jī)車庫……這時(shí)候，另一列火車相向而來，火車帶起細(xì)膩風(fēng)聲，瞬間交纏出一股復(fù)雜的流變。它們?cè)谛℃?zhèn)水塔旁邊相遇，又各奔前程。相向而來的火車馳過十字路口的西裝男，他的目光未變?；疖囇h(huán)往復(fù)、嘶嘶作響、風(fēng)起風(fēng)息，一次一次經(jīng)過十字路口的西裝男，他拖著他的黑色拉桿箱，一直注視著遠(yuǎn)方。L教授坐在房間西南角上的皮質(zhì)單人沙發(fā)中。他已經(jīng)換了一身居家服，左手端著一杯紅酒，兩腿分開，赤足，舒舒服服地坐在自己的單人沙發(fā)中。他這個(gè)位置正好與十字路口拖著拉桿箱的西裝男遙遙相望——他是巨型沙盤中唯一的人類。火車還在奔馳，鐵道口的信號(hào)燈亮起紅色，L教授隔著山山水水、鐵軌、紅色信號(hào)燈、鐵軌與車輪間輾轉(zhuǎn)的嘶嘶聲、空氣中微微震顫的風(fēng)聲，向那個(gè)人舉起了杯。（有刪改）文本二：微型小說作家在創(chuàng)造人物時(shí)因篇幅的限制，常常會(huì)借助人物的一些反常敘事，創(chuàng)設(shè)一種神秘感和魅惑力……在這一過程中常常有意省略、留白，故意不去點(diǎn)破人物的獨(dú)特命運(yùn)和反常言行的因果情節(jié)和生活邏輯，而是激活讀者的閱讀參與度和想象力，讓讀者帶著自己的經(jīng)歷、知識(shí)和審美趣味去還原和推測(cè)出那個(gè)反常言行背后的歷史和人性的邏輯性與合理性，讓微型小說人物的神秘性和魅惑力持續(xù)存在。這就是微型小說人物塑造“復(fù)魅”的內(nèi)涵。（有刪改）6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．一大家子需要他供養(yǎng)，說“連累了他”本不過分，他卻說與他們一點(diǎn)關(guān)系也沒有，其實(shí)是不想讓家人背負(fù)心理負(fù)擔(dān)。B．小說開頭不厭其煩地列舉L教授家中成員，表明他供養(yǎng)的不易以及為此做出的奉獻(xiàn)，卻又用“不”“雖然”“可”幾次轉(zhuǎn)折隱射出他內(nèi)心的無奈與不滿。C．特別交代L教授沒傳過緋聞，沒奴役過學(xué)生，表明L教授是個(gè)正直的知識(shí)分子，也暗含對(duì)當(dāng)下學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的諷刺。D．L教授每個(gè)季度通過網(wǎng)絡(luò)捐贈(zèng)平臺(tái)匿名定期捐助他人，有時(shí)候因?yàn)橥饨绛h(huán)境的觸動(dòng)增加捐款名額，說明他關(guān)注幫扶弱勢(shì)群體，具有憐憫心。7．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．小說看似閑筆處卻耐人尋味，如“就像人們常說的那樣，生活在繼續(xù)”。B．小說用兩個(gè)有貶抑色彩的比喻——“紅果子”“蟾蜍”，來揭示L教授與家人們的關(guān)系。C．沙盤中安排的景象，有動(dòng)有靜，有點(diǎn)有面，有聲有色，將讀者帶入一個(gè)詩情畫意的空間。D．過年夜里的“照例”與“總在”是一種心理上的對(duì)比：前者指向現(xiàn)實(shí)生活的暫告一個(gè)段落，后者指向?qū)υ姾瓦h(yuǎn)方的向往與追求。8．“復(fù)魅”，是微型小說在創(chuàng)造人物時(shí)呈現(xiàn)的敘事特征，也是讀者閱讀小說的抓手。請(qǐng)結(jié)合全篇，在文中舉兩個(gè)例子做具體分析。（4分）9．L教授最后向沙盤中的西裝男“舉起了杯”。我們?cè)撊绾卫斫膺@一舉動(dòng)呢？請(qǐng)結(jié)合全篇分析。（6分）二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,22分)閱讀下面文言文，完成下面小題。材料一：管仲有病，桓公往問之，曰：“仲父病，不幸卒于大命，將奚以告寡人？”管仲曰：“微君言，臣故將謁之。愿君去豎刁，除易牙，遠(yuǎn)衛(wèi)公子開方。易牙為君主味，君惟人肉未嘗，易牙烝其子首而進(jìn)之。夫人情莫不愛其子，今弗愛其子，安能愛君？君妒而好內(nèi)，豎刁自宮以治內(nèi)。人情莫不愛其身，身且不愛，安能愛君？聞開方事君十五年，齊、衛(wèi)之間不容數(shù)日行，棄其母，久宦不歸。其母不愛，安能愛君？愿君去此三子者也。”管仲卒死，桓公弗行。及桓公死，蟲出戶不葬。或曰：管仲所以見告桓公者，非有度者之言也。明主慶賞信而刑罰必故君舉功于臣而奸不用于上雖有堅(jiān)刁其奈君何？且君臣之際，非父子之親也，計(jì)數(shù)之所出也。君無道，則臣上塞主明而下成私。管仲使去豎刁，一豎刁又至，非絕奸之道也。且桓公所以身死蟲流出尸不葬者，是臣重也。一人之力能隔君臣之間，使善敗不聞，禍福不通，故有不葬之患也。管仲非明此言于桓公也，使去三子，故曰：管仲無度矣。（節(jié)選自《韓非子·難一》）材料二：?jiǎn)韬?！仲以為桓公果能不用三子矣乎？桓公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者則無以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。齊國(guó)不患有三子，而患無仲。有仲，則三子者，三匹夫耳。不然，天下豈少三子之徒？雖桓公幸而聽仲，誅此三人，而其余者，仲能悉數(shù)而去之耶？嗚呼！仲可謂不知本者矣！夫天下未嘗無賢者，蓋有有臣而無君者矣。吾觀史?以不能進(jìn)蘧伯玉而退彌子瑕，故有身后之諫；蕭何且死，舉曹參以自代。大臣之用心，固宜如此也。夫國(guó)以一人興，以一人亡，賢者不悲其身之死，而憂其國(guó)之衰，故必復(fù)有賢者而后可以死。彼管仲者，何以死哉？（節(jié)選自蘇洵《管仲論》）10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)選出斷句正確的一項(xiàng)（）（3分）明主慶A賞信B而刑C罰必D故君舉功于臣而奸E不用F于上G雖有豎刁H其I奈君何A.BDIB.BEGC.DGID.DGH11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語和相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．故，指本來，與《孔雀東南飛》中的“大人故嫌遲”的“故”字的意義不同。B．“所以”的意義與《師說》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的“所以”不同。C．以，指因?yàn)?，與《離騷》中的“既替余以蕙纕兮”的“以”字的意義不同。D．“悲”字的用法與屈原《蜀道難》中的“猿猱欲度愁攀援”的“愁”字的用法相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．從管仲對(duì)豎刁三人舉動(dòng)的分析中都可以看出齊桓公荒唐享樂的傾向，及隱伏著的齊桓公的最終選擇，這與蘇洵對(duì)齊桓公的分析是一致的。B．管仲分析豎刁、易牙、開方三人違背人之常情的舉動(dòng)以勸諫桓公，但是桓公并未采納他的意見，最終落得身死而無人及時(shí)安葬的下場(chǎng)。C．蘇洵認(rèn)為齊桓公有享樂之欲，因此無法避免任用豎刁這類人，但是若有管仲這樣的賢臣在朝可以很大程度上減少這類人對(duì)國(guó)家的影響。D．蘇洵列舉史?和蕭何推舉人才的事例來強(qiáng)調(diào)賢臣的責(zé)任，他認(rèn)為有些人可影響國(guó)家興亡，而管仲死前沒有舉賢自代的做法并不合適。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）桓公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者則無以遂其欲。（2）蕭何且死，舉曹參以自代。大臣之用心，固宜如此也。14．材料一提到管仲死前所說的話“非有度者之言”，請(qǐng)結(jié)合材料一概括其理由。（5分）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題南征①杜甫春岸桃花水，云帆楓樹林。偷生長(zhǎng)避地，適遠(yuǎn)更沾襟。老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未見有知音?！咀ⅰ竣龠@首詩是唐代宗大歷四年（769）春杜甫由岳陽去往長(zhǎng)沙時(shí)所作。詩人此行是想要到衡州投靠老友韋之晉。下列對(duì)這首唐詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）首聯(lián)詩人開篇摹寫南征途中見到的秀麗風(fēng)光，營(yíng)造了歡快、輕松的氛圍。頷聯(lián)寫詩人悲苦的心情，與首聯(lián)的描寫形成極大反差，增強(qiáng)詩的藝術(shù)性。頸聯(lián)“老病”與“君恩”形成對(duì)比，道出詩人無法報(bào)效朝廷的愧疚。尾聯(lián)詩人以“百年”“未見”，寫出當(dāng)下的窘境，也總結(jié)了自己一生的悲劇命運(yùn)。杜甫在《蜀相》中寫道“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，而在本詩中寫道“適遠(yuǎn)更沾襟”，請(qǐng)結(jié)合全詩內(nèi)容，請(qǐng)比較“沾襟”和“淚滿襟”在感情上的異同。（6分）名篇名句默寫（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。屈原在《離騷》中借堅(jiān)貞芳香的植物表現(xiàn)自己早晚勤勉修德，踐行忠善長(zhǎng)久之道的句子是：，。李白在《蜀道難》中運(yùn)用夸張、襯托手法表現(xiàn)蜀道之高險(xiǎn)的句子是：，。《蜀相》中“，”兩句，從側(cè)面烘托諸葛亮的才智，也蘊(yùn)含著詩人報(bào)國(guó)無門的苦悶與痛苦。語言文字運(yùn)用（18分）公元前256年，蜀郡太守李冰帶領(lǐng)民眾開山鑿石，巧妙利用地形地貌，建造了魚嘴、寶瓶口、飛沙堰等一系列精妙絕倫的工程。自此，從遙遠(yuǎn)的雪山奔騰咆哮而下的岷江水， 甲,再也不是一匹(A)的野馬。都江堰水利工程使廣袤的成都平原成為“水旱從人，不知饑饉”的“天府之國(guó)”。如今，歷史的厚重與現(xiàn)代的活力在這片土地上交相輝映，都江堰成了游客們的“網(wǎng)紅打卡點(diǎn)”、學(xué)生們的“研學(xué)課堂”。據(jù)2024年11月到都江堰旅游的朋友說，他們看到的不只是外江分流而下的岷江水，還有內(nèi)江裸露的河床真容，以及用特制的竹籠、榪槎(用來擋水的三腳木架)、竹席、卵石、黃泥等筑成的臨時(shí)圍堰……這種平日難得一見的景觀，原來是都江堰為確保工程功能持續(xù)有效而進(jìn)行的“歲修”。每逢冬春農(nóng)閑之時(shí)，岷江水位下降，有利于修筑臨時(shí)圍堰。為降低成本，堰工們就地取材，用特有的“榪槎截流法“筑成臨時(shí)圍堰，對(duì)都江堰內(nèi)江總干渠進(jìn)行“體檢”和“治療”。每年一次，故稱之為“歲修”。歲修自宋以來傳承了數(shù)百年，保證了整個(gè)工程歷經(jīng)2280余年依然發(fā)揮重要作用。“深淘灘，低作堰”是歲修的要領(lǐng)。①“深淘灘”是指河床淘沙要淘到一定深度，②淘到預(yù)先埋設(shè)在灘底的石馬的深度；③而“低作堰”是指修整飛沙堰時(shí)堰頂宜低，④便于排洪排沙，⑤達(dá)到“引水以灌田，分洪以減災(zāi)”。⑥古人對(duì)水流規(guī)律的精準(zhǔn)把握體現(xiàn)了這六字治水真言。到清明時(shí)節(jié)，為慶祝歲修完成，祈求(B)、生活富足，同時(shí)也為了紀(jì)念李冰父子，乙。經(jīng)過歷史沉淀的“清明放水節(jié)”已被列入中國(guó)首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，不少海內(nèi)外朋友已經(jīng)準(zhǔn)備來一場(chǎng)“說走就走的旅行”,趁“放水節(jié)”品讀青山古堰的時(shí)代畫卷。都江堰很安逸，很巴蜀，也很國(guó)際。18．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)19．文中第四段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不改變?cè)狻?4分)20．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。(4分)21．下列選項(xiàng)中的加點(diǎn)詞，與最后一段中“巴蜀”一詞的用法不相同的一項(xiàng)是(3分)A．這家餐廳的裝修非常文藝，墻上掛滿了復(fù)古的畫作。B．這個(gè)連長(zhǎng)太軍閥了，年紀(jì)不大，但脾氣不小。C．他這個(gè)人比電線桿子還電線桿子。D．他一邊喝茶，一邊百度著今天的新聞。22．小昌在三月份完成了都江堰研學(xué)之旅，準(zhǔn)備擬寫一份研學(xué)報(bào)告。以上文段是他收集到的資料，請(qǐng)據(jù)此為他寫一段提要，要求信息準(zhǔn)確、語言流暢，不超過110字。(5分)四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“就像饑餓的人撲在面包上”，可看作對(duì)饑餓感的一種描述。在物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品日益豐富的今天，饑餓感的缺乏是一件好事嗎？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高二語文3月考試參考答案1．C（以偏概全，表述絕對(duì)?！暗诋?dāng)下的兒童動(dòng)畫影視創(chuàng)作領(lǐng)域”并非如此。）2．B（沒有“對(duì)比論證”，動(dòng)畫電影《木蘭：橫空出世》與實(shí)時(shí)熱點(diǎn)迪士尼出品的、劉亦菲主演的真人版《Mu-lan》進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。）3．D（本文觀點(diǎn)是“在模糊了兒童話語和成人話語的新媒體平臺(tái)上，全齡化網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷正在帶來一種新的童年的消逝”，《我的老婆是只貓》故事內(nèi)核雖然是兒童思維與親子關(guān)系，卻被全齡化營(yíng)銷包裝成“獸娘風(fēng)”，并另外賦予了“社會(huì)地位強(qiáng)弱關(guān)系鏈”等主題。）4．①舉動(dòng)畫電影《新神榜：楊戩》，點(diǎn)贊數(shù)最高的短視頻主題為“理想男友”“好身材”的例子；（1分）②分析這一行為背后隱藏著兒童會(huì)成為成人話語的被動(dòng)接受者；（2分）③由此推出：互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷與兒童動(dòng)畫影視全面融合滲透將帶來童年被催熟隱憂。（1分）5．①成人話語營(yíng)銷帶來童年被催熟；（2分）②全齡化營(yíng)銷帶來兒童身份認(rèn)同危機(jī)；（2分）③成人視角先行帶來兒童角色錯(cuò)位。（2分）6．B（“隱射出他內(nèi)心的無奈與不滿”分析錯(cuò)誤，從文中“L教授想象自己是大樹的時(shí)候更多”表明他真的是甘愿這樣付出的，“無奈與不滿”證據(jù)不足）7．B（“兩個(gè)有貶抑色彩的比喻”分析錯(cuò)誤，第一個(gè)比喻“紅果子”是中性的，沒有貶抑色彩）8．①教授父母的死因未交代，留白。關(guān)于L教授父母早亡的死因，貧困也好，天天吵架也好，其實(shí)都不確定，留下疑惑讓讀者去猜；但后文L教授關(guān)于自己與弟弟妹妹們關(guān)系的聯(lián)想以及參與互聯(lián)網(wǎng)籌款平臺(tái)捐助的隨意性都可以從這一幼年經(jīng)歷中找到原因。②教授公寓的布置反常。L教授寓所的布置令人驚異且費(fèi)解，但聯(lián)系L教授的一生，他照顧著一家人，退休后也不停歇，似乎也能找到答案：現(xiàn)實(shí)是根，遠(yuǎn)方可以暢想，但無以抵達(dá)。③L教授“確定愛他們”這句話也讓讀者狐疑，但聯(lián)系整篇小說可知，這句話表面是對(duì)“愛”的確定，實(shí)際是對(duì)“愛”的動(dòng)搖。因?yàn)閻鬯麄儫o須確定，更不會(huì)想象他們是貪得無厭的“張著嘴的蟾蜍”。（每點(diǎn)2分，任意答兩點(diǎn)即可；其他答案言之有理，亦可酌情給分）9．①體現(xiàn)教授對(duì)自己勇于對(duì)家庭負(fù)責(zé)的肯定。一方面，L教授是致敬自己如西裝男一般不逃避現(xiàn)實(shí)，勇毅地挑起了家庭責(zé)任，站成他喜歡的那棵能供出紅果子的大樹的樣子。②體現(xiàn)教授既想承擔(dān)責(zé)任又向往遠(yuǎn)方的猶豫徘徊的心態(tài)。西裝男只是站在十字路口，望向遠(yuǎn)方，一如現(xiàn)實(shí)中的L教授，以供養(yǎng)一大家人為責(zé)任，又向往遠(yuǎn)方的新奇詩意，渴望逃脫。③體現(xiàn)教授對(duì)自己人生的反思。另一方面，L教授似乎在反思、祭奠自己的人生：一直為別人而活的人生究竟意義何在？人生將逝，自己的夢(mèng)想呢？（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可；其他答案言之有理，亦可酌情給分）10．D。（句意：明君獎(jiǎng)賞守信而刑罰堅(jiān)決，所以在朝堂上君主在臣子中選拔有功的人而奸人不會(huì)被任用，即使有豎刁一類的人，又能把君王怎么樣呢？）11．C。（A本來；/仍然。句意：我本來也要告訴您的。/婆婆仍然嫌我織得慢。B.……的原因/用來。句意：再說桓公死后蛆蟲爬出門外還不得埋葬的原因。/老師，是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的人。C均是因?yàn)?。句意：?guó)家因?yàn)橐粋€(gè)人興盛。/既因?yàn)槲矣孟戕プ髋鍘ФH黜我啊。D均是為動(dòng)用法，為……而悲傷；/為……而發(fā)愁。句意：賢能的人不為自己的死而感到悲痛。/即使是善于攀爬的猿猱想要越過這座山峰也會(huì)因?yàn)檎也坏胶线m的攀援之處而發(fā)愁。）12．A。（“從管仲對(duì)豎刁三人舉動(dòng)的分析中都可以看出齊桓公荒唐享樂的傾向”錯(cuò)，根據(jù)“聞開方事君十五年，齊、衛(wèi)之間不容數(shù)日行，棄其母，久宦不歸。其母不愛，安能愛君？”可知，管仲的評(píng)價(jià)只是認(rèn)為開方個(gè)人的道德方面有問題，而無法從中看出齊桓公的荒唐享樂傾向。）13．（1）齊桓公耳朵離不了音樂，眼睛離不開美色，如果沒有這三個(gè)人就無法滿足他的欲望。（2）蕭何將要去世，推薦了曹參代替自己。大臣的用心，本來就應(yīng)該像這樣?。〉梅贮c(diǎn)：（1）“無以”，沒有用來；“遂”，滿足；“欲”，欲望。每點(diǎn)1分，句意1分。（2）“且”，將要；“自代”，賓語前置句；“固”，本來；正常語序?yàn)椤按浴?。每點(diǎn)1分，句意1分。14．①管仲建議桓公除去豎刁三人并不能解決根本問題。（1分）②要杜絕后患需要賞罰分明、需要君主行正道。（2分）③要杜絕后患需要防止臣下權(quán)力過大而蒙蔽圣聽。（2分）（解析：①在材料一中，韓非子指出，即使桓公聽從了管仲的建議除去了豎刁三人，但只要有桓公這樣的君主存在，就還會(huì)有類似豎刁這樣的人出現(xiàn)。因?yàn)榛腹旧碛邢順分?，而為了滿足這些欲望，他可能會(huì)再次任用類似豎刁這樣的人。因此，管仲的建議并不能從根本上解決問題。正如韓非子所說：“管仲使去豎刁，一豎刁又至，非絕奸之道也。”故可以概括為：管仲建議桓公除去豎刁三人并不能解決根本問題。②韓非子進(jìn)一步指出，一個(gè)明智的君主應(yīng)該做到賞罰分明，這樣才能確保功臣得到應(yīng)有的獎(jiǎng)賞，而奸臣無法得逞。同時(shí)，君主自身也應(yīng)該行正道，不沉迷于享樂，這樣才能避免被奸臣所蒙蔽。此外，還需要防止臣下權(quán)力過大，以免他們隔絕君臣之間的聯(lián)系，使得君主的善行和敗績(jī)都無法被知曉，從而導(dǎo)致國(guó)家的衰敗。這些措施都是杜絕后患的關(guān)鍵所在。故可以概括為：要杜絕后患需要賞罰分明、需要君主行正道，需要防止臣下權(quán)力過大而蒙蔽圣聽。）參考譯文：材料一：管仲生了重病，齊桓公前去探望他，說：“您病了，萬一不幸因天命而死，將用什么話勸告我呢？”管仲說：“沒有您的問話，我本來也要告訴您的。希望您趕走豎刁，除去易牙，遠(yuǎn)離衛(wèi)公子開方。易牙為您主管伙食，您只有人肉沒吃過，易牙就把自己兒子的頭蒸了獻(xiàn)給您。人的本性沒有不喜愛自己兒子的，現(xiàn)在易牙不愛自己的兒子，又怎么能愛您呢？您本性好妒而喜歡女色，豎刁就自己施行宮刑，以便管理后宮。人之常情沒有不愛惜自己身體的，豎刁連自己的身體都不愛，又怎么能愛您呢？聽說衛(wèi)公子開方侍奉您十五年，齊國(guó)和衛(wèi)國(guó)之間要不了幾天的行程，開方丟下自己母親，長(zhǎng)期在外做官也不回家。他連自己母親都不愛，又怎么能愛您呢？希望您能除去這三個(gè)人。”管仲最終死了，桓公不按他的話去做。等到桓公死后，蛆蟲爬出門外，他也得不到安葬。有人說：管仲用來面告桓公的話，不是懂法度的人所說的話。明君獎(jiǎng)賞守信而刑罰堅(jiān)決，所以在朝堂上君主在臣子中選拔有功的人而奸人不會(huì)被任用，即使有豎刁一類的人，又能把君王怎么樣呢？況且君臣之間，不是父子那樣的親屬關(guān)系，而是從計(jì)算利害出發(fā)的。君主不行正道，臣下就會(huì)對(duì)上蒙蔽君主的眼睛而對(duì)下謀取私利。管仲讓桓公趕走豎刁，另一個(gè)豎刁又會(huì)出現(xiàn)，這不是杜絕奸邪的方法。再說桓公死后蛆蟲爬出門外還不得埋葬的原因，是臣下的權(quán)力過大。一個(gè)人的力量能隔斷君臣之間的聯(lián)系，使君主聽不到好壞，不了解禍福，所以有死后不得安葬的禍患。管仲不對(duì)桓公講明這個(gè)道理，只是讓他趕走三個(gè)人，所以說管仲不懂法度。材料二：唉！管仲以為齊桓公真的能夠不用這三個(gè)人嗎？齊桓公耳朵離不了音樂，眼睛離不開美色，如果沒有這三個(gè)人就無法滿足他的欲望。他開始不重